【知识学习】六年级上册语文《少年闰土》课内知识点

总结六年级语文上册重点课文《少年闰土》知识小学语文基础知识本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

最后写两人的分别和友谊。

课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。

读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。

从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。

例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”;闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

对句子的理解：① 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。

“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

“如许”是“如此”“像这样”的意思。

句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。

“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

千里之行，始于足下。

少年闰土的知识点以下为少年闰土的知识点：1. 少年闰土的创作背景和作者简介：《少年闰土》是著名作家鲁迅于1923年发表的一篇小说。

鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠基人之一，被誉为“现代文学之父”。

他的作品以犀利的笔锋和深刻的思想深受读者喜爱。

2. 少年闰土的故事情节：故事发生在中国的一个小村庄，主要讲述的是少年闰土的成长故事。

闰土是一个聪明、机智的少年，但他生在一个贫穷的农民家庭，从小就受到了残酷的待遇。

面对社会的不公和家庭的压迫，闰土努力学习，追求知识，并通过自己的努力改变了命运。

最终，闰土成长为一个有远大理想和坚定信念的青年。

3. 少年闰土的主题：《少年闰土》主要探讨了社会不公、贫富差距和个人命运的问题。

小说通过闰土的成长经历，展现了一个农民家庭的艰辛生活和社会对弱势群体的歧视。

作者通过这个故事呼吁读者关注农民的权益，反对社会不公平现象，并鼓励人们努力改变自己的命运。

4. 少年闰土的描写手法：鲁迅在小说中运用了生动的描写和夸张的笔法，形象地刻画了闰土和其他人物的性格特点。

他用细致入微的描写展示了闰土聪明机智的一面，同时也通过对闰土的心理描写，展示了他对社会不公和个人命运的思考。

5. 少年闰土的意义和影响：《少年闰土》是一部具有深刻哲理和社会意义的作品。

通过闰土的成长经历，作者揭示了社会不公和贫富差距给个人造成的第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

影响，同时也展现了个人努力改变命运的希望和可能性。

这部作品激发了人们对社会不平等的关注和思考，引发了读者对社会公正和个人奋斗的共鸣。

6. 少年闰土的阅读价值：《少年闰土》是一部具有教育意义和启发性的小说。

通过阅读这部作品，读者可以深入了解中国农民的生活和社会问题，感受到鲁迅思想的力量，以及个人奋斗和努力改变命运的重要性。

同时，这部作品也对人们的价值观和社会责任提出了重要的问号和思考。

以上是关于《少年闰土》的一些知识点，涵盖了创作背景、故事情节、主题、描写手法、意义和阅读价值等方面。

统编版六年级语文上册第24课《少年闰土》知识点一、我会写组词郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）拜：bài（拜年、祭拜、对拜）租：zū（收租、租房、出租）厨：chú（厨师、下厨、厨房）毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）猬：wèi（猬集、小刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）二、多音字正：zhēng（正月）zhèng （正常）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）供：gòng（供词）gōng（提供）三、近义词郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害一望无际——无边无际四、反义词郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全五、理解词语家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

六、句子解析1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。

这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

《少年闰土》课文知识点讲解《少年闰土》是中国作家许地山创作的一篇长篇小说，以描写故乡的变迁和主人公闰土的成长为主线，展现了人与自然、人与社会的关系。

以下是对《少年闰土》课文的一些知识点进行讲解。

一、人物描写小说中的人物形象鲜明、生动，每个角色都具有独特的性格特点。

闰土是小说的主人公，他坚强、勇敢，积极面对生活中的困难和挑战。

闰土的父亲是个刚毅而顾家的人，他对待工作非常认真，教育子女要求严格。

村长是个心地善良、机智过人的人，为人民谋福利，受到村民们的尊敬和爱戴。

二、自然描写《少年闰土》通过精细的自然描写，展现了家乡的美丽景色和大自然的力量。

例如，描写了宽广的田野、连绵的山脉和清澈的河流，以及四季的变迁。

这些描写使读者身临其境，感受到了大自然带给人们的美好与力量。

三、家庭关系小说中的家庭关系也是一个重要的主题。

闰土的父亲对家庭非常重视，他努力工作，为家人创造良好的生活条件。

闰土和父亲之间的相互理解和支持，展现了深厚的亲情。

此外，小说还通过描写闰土和妹妹之间的关系，展示了兄妹间的互爱和相互扶持。

四、社会变革《少年闰土》的背景是中国社会经历了许多大的变革。

小说描述了在农村社会转型时期，农民们如何适应新的生活和工作方式。

小说中的闰土通过努力学习和辛勤工作，逐渐走向成功，展现了新时代下农民的勤劳、智慧和团结。

五、主题思想《少年闰土》主要讲述了一个年轻人成长为村长的故事，通过闰土的经历，表达了对家乡、亲情和社会的热爱，以及对持续奋斗和努力改善自身命运的信念。

小说通过主人公的成长故事，激励读者追求理想，不断进取。

六、价值观念小说中传递了积极向上的价值观念，鼓励读者追求美好生活，勇于面对困难和挑战。

闰土通过自己的努力实现了个人价值，同时在成长的过程中也懂得了友情、亲情、乡情的重要性。

总结：《少年闰土》以其深情、真挚的描写，让我们感受到了家乡的美景、家庭的温暖和社会的变迁。

通过闰土的成长经历，揭示了人生的真谛，唤起了读者对美好生活的向往。

千里之行，始于足下。

六年级少年闰土知识点整理闰土是中国古代传说中的一个人物形象，他被认为是农业之神，是保护庄稼和农田的神灵。

在《山海经》中有关于闰土的记载，他被描述为一个年轻的少年，头戴草帽，身着蓝色衣裳，手持锄头。

闰土的形象在民间故事、神话传说中也有很多不同的描写。

在六年级的学习中，了解闰土的知识点可以帮助学生深入了解中国的传统文化和农耕生活。

1. 闰土的来源：根据传说，闰土是由火神祝融和水神共工所生。

他的出生标志着四季的循环，是农田生长的象征。

2. 闰土的形象：闰土被描绘为一个年轻的少年，他的形象通常是头戴草帽，身着蓝色衣裳，手持锄头。

他身材高大，形容英俊。

3. 闰土的职责：闰土是农业之神，他的职责是保护农田，使庄稼生长茂盛。

人们认为，闰土能掌管天候，调节雨水，使农作物得到充足的阳光和雨水。

4. 闰土的崇拜：古代的农民十分崇拜闰土，他们经常举行祭祀仪式来向他祈祷丰收和平安。

农民们经常在农历的闰月进行祭祀，以示对闰土的敬意。

5. 闰土与农耕生活：闰土在农耕生活中起着重要的作用。

农民在播种、施肥、除草、收割等过程中，会祈求闰土保佑农田的平安和丰收。

同时，他们也会举行一些仪式，如放风筝、燃放鞭炮，以驱赶病虫害和恶鬼。

6. 闰土的形象演变：随着时代的发展，闰土的形象也有所演变。

在古代文献中，闰土被描述为一个年轻英俊的少年；而在现代的绘画和文学作品中，闰土的形象也有所变化，有的将他描绘成一个带着笑容的男性形象。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

7. 闰土与中国传统文化：闰土作为中国传统文化的一部分，代表了人们对自然的崇拜和对农业的依赖。

他是农耕文化的象征，也是人们向农田祈求丰收和祥和的信仰。

8. 闰土的故事和传说：闰土的形象在民俗故事、神话传说中也有很多不同的描写。

例如，《山海经》中记载了闰土老爷的故事，他用神奇的力量驱散妖魔，保护人间安宁；还有《管子》中记载了闰土种树的故事，他通过种植树木来治理河流，修筑堤坝，保护人们的生活。

人教版部编本六年级上册语文少年闰土课文知识点讲解《少年闰土》是《小学语文·人教版·部编版·六年级上册》的一篇课文。

它通过对少年闰土的一次奇幻冒险的描述，展现了勇敢和善良的品质。

以下是对该课文的知识点进行讲解。

一、课文梗概课文《少年闰土》是一篇奇幻小说，主要讲述了闰土怎么样寻宝，拯救了被困在湖底下的仙女的故事。

闰土勇敢地进入湖底世界，经历了许多困难和考验，最终找到了寻宝的线索，并成功地解救了仙女。

通过这个故事，作者强调了勇气和善良的重要性。

二、重点词语及解析1. 闰土（rùn tǔ）：主人公的名字，代表勇气和决心。

在故事中，闰土勇敢地面对各种困难，一直坚持寻找寻宝的线索。

2. 仙女（xiān nǚ）：神话传说中的仙界女子，通常拥有美丽的外貌和超自然的力量。

3. 寻宝（xún bǎo）：寻找宝贵的财物。

在故事中，闰土为了寻找仙女的钥匙而勇闯湖底世界。

4. 宝藏（bǎo zàng）：隐藏或埋藏的财物。

在故事中，仙女的钥匙被困在湖底世界的宝藏中。

第1页/共4页5. 跌跌撞撞（diē diē zhuàng zhuàng）：形容走路时摇摇晃晃或者摔跤的样子。

三、词语解析1. “[他]胆子很大”解析：胆子指的是人的勇气和决心。

这句话表示闰土勇敢面对困难，不怕危险。

2. “刺得他疼痛难忍。

”解析：疼痛难忍表示非常疼痛，无法忍受。

3. “引来一群美丽的小鱼。

”解析：这里用了动词“引来”，表示吸引来。

表示闰土的举动吸引了一群美丽的小鱼。

4. “悄悄地作了个揖。

”解析：这句话用了动词“作”，表示闰土向仙女行了一个揖礼。

揖礼是一种尊敬的姿态。

5. “叹息地说”解析：叹息表示感叹和唏嘘的声音。

这里表示仙女发出感叹和悲伤的声音。

四、故事情节分析1. 闰土决心寻找仙女的钥匙。

故事一开始，闰土在听到了仙女的求助声后，决心要帮助她，找到仙女的钥匙。

这显示了闰土的勇气和善良。

【篇一】部編版六年級上冊語文第二十四課《少年閏土》課文原文深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下麵是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹”盡力的"刺去。

那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。

我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

這祭祀，說是三十多年才能輪到|一回，所以很鄭重；正月裏供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一個忙月（我們這裏給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

他是能裝弶捉小鳥雀的。

我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。

他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。

他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什麼，只記得閏土很高興，說是上城之後，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。

他說：“這不能。

須大雪下了才好。

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”我於是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這裏來。

我們日裏到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。

六年级上册25课《少年闰土》笔记一、课文内容概述《少年闰土》是一篇描写鲁迅童年时期与闰土相识、相知、相伴的故事。

课文通过讲述鲁迅与闰土的点点滴滴，展现了他们之间深厚的友谊，以及闰土勤劳、朴实、善良的品质。

二、生字词1. 闰土：指农历中多出来的一个月，这里是指闰月出生的孩子。

2. 簸箕：一种用来筛谷物、扬糠等的工具。

3. 秕子：农作物种子中不饱满的部分，通常被剔除。

4. 蚂蚱：一种昆虫，常在夏天出现。

5. 竹筒：用竹子制成的管状物品。

6. 蛐蛐儿：一种昆虫，叫声清脆悦耳。

7. 篾片：竹子劈成的薄片，常用来编织器物。

8. 簸箕：一种用来筛谷物、扬糠等的工具。

9. 秕子：农作物种子中不饱满的部分，通常被剔除。

10. 蚂蚱：一种昆虫，常在夏天出现。

11. 竹筒：用竹子制成的管状物品。

12. 蛐蛐儿：一种昆虫，叫声清脆悦耳。

13. 篾片：竹子劈成的薄片，常用来编织器物。

三、课文中的修辞手法1. 比喻：如“他的脸像一颗熟透了的柿子”，形象地描绘了闰土的脸红润的样子。

2. 拟人：如“蚂蚱儿在草丛里唱着歌”，赋予蚂蚱儿唱歌的能力，增强了文章的趣味性。

3. 排比：如“他的眼睛、鼻子、嘴巴都挤在一起，像一个小木偶”，通过对五官的排比描绘，形象地表现了闰土的长相。

4. 设问：如“你知道这是什么吗？”，引导读者思考问题，激发读者的好奇心。

四、课文中的感悟1. 鲁迅与闰土之间的友谊深厚，他们互相帮助、关心，共同度过了一个又一个快乐的时光。

这种友谊值得我们珍惜和学习。

2. 闰土勤劳、朴实、善良的品质给我们树立了一个榜样，让我们明白了做人要诚实守信、勤奋努力的道理。

六年级上册语文《少年闰土》内知识点本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四事。

最后写两人的分别和友谊。

文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。

读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。

从文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。

例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

本的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

对句子的理解：①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。

“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

“如许”是“如此”“像这样”的意思。

句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。

“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

千里之行，始于足下。

部编本2020六年级上册语文《少年闰土》课文知识点与反思知识点1：人物形象描写《少年闰土》这篇课文中，通过对主人公闰土的描写，展现了他过于憨厚、天真可爱的形象。

课文中描述他“傻傻的笑容”，“大眼睛正直地注视着他人”，并且他总是一副无忧无虑的表情。

这种形象描写让读者对闰土有了深刻的印象，也更加喜欢和关心他。

通过对闰土形象的塑造，引发了读者对真善美的思考和追求。

反思：这个知识点让我意识到了人物形象对于一篇作品的重要性。

通过生动、具体、细致的描写，可以让人物形象得以栩栩如生地呈现在读者眼前。

同时，通过刻画人物的特点和个性，也能使人物更加立体、丰满，令读者对其产生共鸣和情感上的认同。

知识点2：写景描写在《少年闰土》的课文中，通过对自然景物的描写，营造了一种安静、祥和的氛围。

例如，“杨树像一位位高大的哨兵，细枝丝丝倒挂着翠绿的新叶”，以及“一片片香菱开得艳丽，宛如巨大的翠莲”。

通过这些描写，读者可以想象到整个村庄的美丽景色和宁静氛围，也能感受到自然界的力量和美好。

反思：这个知识点让我认识到写景描写的重要性。

通过对景物的描写，不仅可以为作品增添色彩和情感，还可以营造出某种特定的氛围和环境感。

合理的景物描写能够使读者更加容易融入作品中，从而更好地理解和感受作品所传达的主题和情感。

知识点3：人物关系与情感描写第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

在《少年闰土》的课文中，描写了闰土和他的爷爷、小驴、小羊之间的关系。

爷爷对闰土关怀备至，悉心照料、呵护他；小驴和小羊则是他的玩伴和朋友。

通过对这些关系的描写，展现了他们之间的亲近和温暖。

例如，“爷爷放下犁，转身到深井边替闰土洗澡……”和“老太阳晒暖了，他们才心满意足地走去田埂边，悄悄地坐在草地上发笑。

”通过这些描写，读者能够感受到人物之间的情感纽带和亲密无间的关系。

反思：通过这个知识点，我意识到了描写人物之间的关系和情感的重要性。

在作品中，不仅要刻画人物的形象和性格，还需要通过他们之间的互动和交流，展现出他们的情感纽带和相互之间的关心和关爱。

六年级上册语文少年闰土知识点六年级上册语文少年闰土知识点漫长的学习生涯中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。

想要一份整理好的知识点吗？下面是店铺整理的六年级上册语文少年闰土知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册语文少年闰土知识点1《少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

最后写两人的分别和友谊。

课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。

读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。

从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。

例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”;闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

对句子的理解：①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。

“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

六年级语文上册第24课《少年闰土》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会写组词郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）拜：bài（拜年、祭拜、对拜）租：zū（收租、租房、出租）厨：chú（厨师、下厨、厨房）毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）猬：wèi（猬集、小刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）多音字正：zhēng （正月）zhèng （正常）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）供：gòng（供词）gōng（提供）近义词郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害一望无际——无边无际反义词郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全理解词语家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

句子解析1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。

这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

六年级上册语文《少年闰土》课内知识点本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

最后写两人的分别和友谊。

课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。

读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。

从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。

例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

对句子的理解：①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。

“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

“如许”是“如此”“像这样”的意思。

句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。

“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

人教部编版六年级语文上册知识点归纳24《少年闰土》知识点+图文解读知识点生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。

课内问题：1、课文围绕闰土写了哪些内容？答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

2、“我”与闰土有哪些不同之处？答：①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。

③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！课后习题答案：1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

千里之行，始于足下。

六年级语文上册《少年闰土》知识点《少年闰土》是一本六年级语文上册的教材内容，主要讲述了中国少年英雄闰土的故事。

通过阅读《少年闰土》，学生可以了解到中国古代的历史背景、文化传统以及一些重要的价值观念。

以下是这本书的一些重要的知识点。

一、故事情节《少年闰土》的故事发生在晚清时期的农村。

主人公闰土是一个出身贫寒的少年，他的父亲是一个光杆司令，为了报答国家，他义无反顾地参军，前往前线抗击外敌。

闰土父亲的英勇壮举激励着他，让他明白了作为一个中国人的责任和使命。

于是他毅然决然地放弃了金钱的诱惑，选择了参加义务教育，并加入了太平学社，开始了艰辛的学习和斗争。

二、历史背景《少年闰土》的故事发生在晚清时期，这个时期是中国历史上一个非常动荡的时期。

面对列强的侵略和国内的腐败，中国人民遭受了巨大的痛苦。

同时，光绪帝年少无知，权力被实际掌握在慈禧太后的手中。

在这个背景下，中国人民开始了反抗和斗争。

三、人物形象《少年闰土》中塑造了一些非常有个性和特点的人物形象。

例如，闰土是一个有决心和勇气的少年，他不怕困难，勇往直前；他有一颗热爱祖国的心，为了国家的利益，可以做出牺牲。

同时，闰土的父亲也是一个了不起的人物，他为了国家的利益，放弃了家庭和亲人。

通过这些人物形象的塑造，作者希望激励读者有追求和奉献的精神。

四、思想感情第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

《少年闰土》通过描写闰土的思想感情变化，表达了一些重要的思想观念。

比如，作为一个中国人，有责任和义务去为国家做贡献；作为一个少年，要有追求和奉献的精神，不贪图安逸和享乐；要学会独立思考和判断，不被金钱和权力所迷惑等等。

这些思想观念对于六年级学生来说，是非常重要的。

五、文学特点《少年闰土》是一部以叙事为主要手法的散文作品。

它的语言简洁明了，富有感情。

通过对人物形象和故事情节的生动描写，使读者能够更好地理解和体会故事中的思想和感情。

同时，作为一部文学作品，《少年闰土》并不仅仅是一个故事，它通过故事向读者传递了一种精神力量和价值观念。

六年级语文上册二十四课《少年闰土》课文笔记一、课文背景《少年闰土》是鲁迅所写的一篇短篇小说，讲述了作者小时候与闰土的一段友情。

文章以生动的笔触，描绘了闰土这个机智勇敢、聪明伶俐的农村少年的形象。

二、重点知识梳理1.闰土形象：闰土是一个机智勇敢、聪明伶俐的农村少年。

他善于观察，有着丰富的农村生活经验。

2.故事情节：文章通过“我”与闰土的相识、相交、别离的过程，展示了两人之间的深厚友谊。

3.语言表达：文章语言朴实自然，运用了大量的口语和方言，使得人物形象更加鲜活生动。

4.情感表达：作者通过描写闰土的形象和故事情节，表达了对农村生活的怀念和对友情的珍视。

三、课堂互动1.问题：闰土有哪些特点使得“我”对他产生了敬佩之情？答：闰土的机智勇敢、聪明伶俐以及对农村生活的丰富经验使得“我”对他产生了敬佩之情。

2.问题：作者通过哪些细节描写来展现闰土的形象？答：作者通过描写闰土的外貌、动作和语言来展现他的形象。

例如，描写他“身穿一件破旧棉袄，手里拿着一个铁叉”等外— 1 —貌特征，以及他捉鸟、刺猹等动作，还有他说的一些农村方言和口语。

3.问题：文章表达了作者怎样的情感？答：文章表达了作者对农村生活的怀念和对友情的珍视。

通过描写闰土的形象和故事情节，作者展现了自己对童年时光和农村生活的深深怀念，同时也表达了对友情的珍视和感慨。

四、课堂总结通过对《少年闰土》的学习，我们可以了解到鲁迅笔下的闰土是一个机智勇敢、聪明伶俐的农村少年，他的形象和故事情节展现了作者对农村生活的怀念和对友情的珍视。

同时，我们也可以通过这篇文章学习到如何用生动的语言描绘人物形象和表达情感。

五、作业布置1.抄写本课生字新词，并注音组词。

2.背诵文章中描写闰土形象的段落。

3.阅读鲁迅的其他作品，了解他的写作风格和特点。

4.以“我的朋友”为题写一篇短文，描述你的一位朋友的形象和你们之间的友情故事。

六、深入思考1.闰土与“我”的成长环境有何不同？这种不同如何影响了他们的性格和人生轨迹？答：闰土成长在农村，而“我”则生活在城市。

小学六年级语文上册(部编版) 第8 单元第25 课《少年闰土》重要知识点归纳引言：在小学六年级语文上册（部编版）的学习中，我们走进了鲁迅先生的《少年闰土》。

这篇课文以生动的笔触描绘了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象。

让我们一起深入分析这篇课文，挖掘其中的重要知识点。

一、课文基本信息1.写作背景：《少年闰土》节选自鲁迅1921 年写的短篇小说《故乡》。

当时中国正处于半殖民地半封建社会，农民生活困苦。

鲁迅以自己的故乡为背景，通过回忆少年闰土的故事，表达对农村生活的怀念和对农民命运的关注。

2.主题：通过“我” 对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富生活知识的农村少年形象，反映了“我” 与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，同时也表达了对当时社会的不满。

3.文学体裁：小说节选。

4.作者信息：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

5.主要内容：课文先描绘了“我” 记忆中的闰土看瓜刺猹的画面，接着写“我” 与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我” 讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

6.中心思想：表现了闰土的机智勇敢、聪明能干、见多识广，表达了“我” 对闰土的敬佩和怀念之情，同时也反映了当时社会的黑暗和农民生活的困苦。

二、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.胯（kuà）：左右结构，形声字。

组词“胯下”。

指腰和大腿之间的部分。

2.郑（zhèng）：左右结构，形声字。

组词“郑重”。

表示严肃认真。

3.拜（bài）：左右结构，会意字。

组词“拜年”“拜访”。

表示敬意的礼节。

4.租（zū）：左右结构，形声字。

组词“出租”“租金”。

指出让使用权而收取的报酬。

5.厨（chú）：半包围结构，形声字。

组词“厨房”“厨师”。

指做饭菜的场所。

少年闰土课文重要知识点总结闰土是中国当代文学作品《少年闰土》中的主人公，小说以他的成长故事为线索，通过描写闰土在农村的生活经历，呈现了农夫阶级在社会转型期间的命运变迁。

小说揭示了当时社会的许多残酷现实，同时也传递了对美妙生活的追求和人性的向善之意。

以下是对《少年闰土》重要知识点的总结。

一、闰土的家庭背景与成长环境闰土诞生在一个贫困的农夫家庭，其家庭境遇堪称农村的缩影。

父亲在家务农，母亲默默为家庭付出，兄弟姐妹浩繁。

闰土在这个传统农村家庭中，感受到了生活的艰辛和劳累。

在这样的家庭环境中，他逐渐形成了对美妙生活的向往和奋斗的决心。

二、农村的社会现实与压迫小说中描绘了农村的社会现实，其中突出的是土地问题、剥削和农夫的贫困。

土地是农夫的命根子，而在农夫阶级中，土地的分配极不均衡，富有农夫占据了绝大部分的土地，贫困农夫只能靠打零工为生。

农村的压迫还体此刻官僚和地主对农夫的残酷剥削上。

闰土的父亲就因为无法支付高额的租金而被地主赶走，他们无力改变自己的境遇，被注定了一生的贫困。

三、闰土的语言革命与奋斗闰土是一个有思想的少年，在他心中，时刻萦绕着对美妙生活的追求和对不公的愤懑。

他追求知识，钻研马列主义的书籍，乐观参与革命思潮。

作为一个平凡农夫的儿子，闰土开始抛弃旧的封建观念，学会从阶级和社会的角度去沉思问题。

他学会了发表自己的意见，敢于与老师、干部争辩。

他的语言革命旨在唤醒农夫的觉悟，推动社会的进步。

四、闰土的友情与爱情在农村的压迫环境下，闰土与其他农村的孩子们建立了深厚的友谊。

他们同甘共苦，互相支持，共同面对生活中的困难。

闰土还与女农夫小杨相爱，两人共同努力，期望改变现状。

闰土的友情与爱情饱含着人性的真挚和对美妙生活的向往。

五、人性的善与对美妙生活的追求尽管闰土身处恶劣的环境中，但他始终保持着对美妙生活的向往和奋斗的精神。

小说中有许多闪光点，体现了人性的和善和对美妙生活的追求。

闰土忍辱负重，坚持自己的信念，不畏艰难。

六年级语文上册《少年闰土》课堂笔记基础知识一、会写的字生字读音部首结构组词及造句郑zhènɡ阝左右郑重郑姓我郑重地感谢大家的支持。

拜bài 手左右拜见拜访灵感是从来不拜访懒汉的。

租zū禾左右租金出租这是店铺的租金。

厨chú厂半包围厨房厨具我把厨房收拾得干干净净。

毡zhān 毛半包围毛毡毡帽我需要买个毡帽。

羞xiū羊半包围羞愧害羞月亮妹妹害羞地躲进云层里。

撒sǎ扌左右撒网播撒渔民们真忙着撒网捕鱼呢。

缚fù纟左右束缚作茧自缚请不要被小事束缚了手脚。

猬wèi 犭左右刺猬猬毛多么可爱的小刺猬啊！伶línɡ亻左右伶俐聪明伶俐大家都喜欢这个聪明伶俐的小姑娘。

俐lì亻左右伶俐聪明伶俐大家都喜欢这个聪明伶俐的小姑娘。

窜cuàn 穴上下逃窜东跑西窜小鹿们吓得四处逃窜。

二、多音字正zhēng 正月新正zhèng 正常正式撒sā撒谎撒手sǎ撒种抛撒三、词语表一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛四、字词解释其间：其：那。

那中间。

或指某一段时间。

文中指西瓜地里。

祭祀：旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。

郑重：严肃认真。

讲究：讲求；重视。

允许：许可，同意。

伶俐：聪明；灵活。

无端的：没有来由的。

明晃晃：状态词。

光亮闪烁。

无穷无尽：穷：尽、完。

无穷无尽就是没有止境。

形容数量极多。

五、近义词家景——家境郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故一望无际——无边无际六、反义词郑重——草率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全七、词语搭配一匹猹一包贝壳深蓝的天空无色的贝壳一轮圆月几支鸟毛金黄的圆月明晃晃的银项圈一柄钢叉一个银项圈碧绿的西瓜一望无际的西瓜一块空地一个大竹匾危险的经历无穷无尽的事八、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

部编六上语文24《少年闰土》知识点+图文解读知识点生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。

课内问题：1、课文围绕闰土写了哪些内容？答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

2、“我”与闰土有哪些不同之处？答：①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。

③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！课后习题答案：1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。