[小学科学]五年级下册第2课《用显微镜观察》教学课件

9.用显微镜来观察一、教学目标巩固学生对显微镜结构和功能的认识。

指导学生掌握正确使用显微镜观察生物标本的方法。

培养学生观察、记录和描述实验现象的能力。

二、教学重难点教学重点：正确使用显微镜观察生物标本。

观察、记录和描述实验现象。

教学难点：培养学生细致的观察力和科学的探究态度。

三、教学准备教师准备：显微镜、载玻片、盖玻片、生物标本（如洋葱表皮细胞、水滴中的微生物等）。

显微镜使用说明书、教学PPT。

学生准备：笔记本、文具。

四、教学过程1. 导入新课复习显微镜的基本结构和功能，提问学生如何正确使用显微镜。

展示生物标本，引导学生思考如何通过显微镜观察这些生物标本。

2. 讲解显微镜使用方法强调显微镜使用的六步骤：取镜、安放、对光、放片、观察、收镜。

指导学生如何调节显微镜的焦距和光线，以获得清晰的观察效果。

3. 实践操作：用显微镜观察生物标本分组活动：学生分组，每组分配一台显微镜和一个生物标本。

教师演示如何制作玻片标本，并指导学生动手实践。

学生使用显微镜观察生物标本，并记录观察到的现象。

小组内讨论：学生分享自己的观察心得和发现，并讨论这些生物标本的特点和功能。

4. 展示与交流每组选出一名代表，向全班展示自己组的观察结果和发现。

其他同学可以提问或发表自己的观点。

教师总结学生的观察结果和发现，强调科学观察的重要性和方法。

5. 拓展延伸提问学生：“你们还想观察什么生物标本？为什么？”引导学生思考并回答，激发学生的探究欲望。

鼓励学生在家中使用显微镜观察更多的生物标本，并记录观察结果。

6. 总结归纳总结本节课学习的内容，强调显微镜在科学观察中的重要性。

鼓励学生保持对科学探索的兴趣和热情，多观察、多思考、多实践。

7. 作业布置要求学生回家后继续观察生物标本，并记录观察结果。

鼓励学生将观察到的现象用图画或文字描述出来，并尝试解释其中的科学原理。

五年级下册科学教案第1单元2用显微镜观察粤教版一、教学目的1.迷信知识(1)知道显微镜是人类观察微观生命世界的重要工具。

(2〕了解光学显微镜的基本组成。

(3)知道运用显微镜能看到肉眼看不到的微观世界。

2.迷信探求(1〕掌握正确运用显微镜停止观察的方法。

(2〕能用文字、图画等不同方式描画所观察到的现象。

3.迷信态度〔1〕感知人类发明、运用显微镜能促进迷信研讨的开展(2〕学习迷信家对未知事物不懈探求的肉体。

二、教学指引1.活动布置思绪2.活动指引生活情境：在实验室里，实验台面前有一排实验仪器柜。

彬彬用显微镜观察洋葱的表皮细胞。

特写图显示的是彬彬所看到的细胞图像。

发生效果：波波对显微镜充溢猎奇，思索〝怎样用显微镜才干看清这么小的结构〞。

驱动义务：先生在运用缩小镜组合的时分，曾经发现缩小镜组合具有缩小功用，可以协助我们观察到物体的细节。

假设改良缩小镜组合，设计一种新的观察工具，能否将物体的图像放得更大，更方便我们停止观察?这就是本课的义务，看法显微镜的结构并学习其运用方法。

活动1 看法显微镜人类很早就末尾对动植物停止迷信的观察和研讨。

但由于遭到观察工具的限制，早期的研讨主要集中在动植物的外部形状和生活习性等方面。

1590年，一位荷兰人用两块透镜制造出了第一台显微镜。

1665年，英国迷信家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现一个全新的微观世界。

迷信家不时设计和制造新的观察工具，应用多块透镜的组合构成的一种光学仪器——显微镜，处置了观察工具的难题。

人们经过显微镜逐渐发现了植物、植物等不同生物的外部结构和形状结构，看法了各种各样的庞大生物。

常用的显微镜是一种由多块透镜组合而成的光学仪器，主要包括目镜、物镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台和反光镜等部件。

在练习运用显微镜之前，应领先看法显微镜的各个组成局部，了解每个局部的作用。

21·世纪*·镜座：大多是马蹄型，使显微镜放置动摇。

第二课用显微镜观察
教材不仅是课程内容的载体,也是教学的重要资源,教师要创造性地使用教材,充分考虑小学生的心理特征,注重课程的开放性。

因此,本节课在课程原有基础上,我大胆地对教材内容进行加工,增加对显微镜改造这一环节,把单纯的操作型课程与动脑设计相结合,边动手边思考,两者相互支持,相得益彰。

在教学中通过视频帮助学生初步了解显微镜的使用方法,辅以教师演示,强调关键步骤,最后学生带着问题,以小组为单位进行操作,解决实验中遇到的问题,培养了学生的动手能力和问题解决能力；教师则及时巡视、验查、纠正,在学生遇到困难时适时指导,充分发挥主导作用。

在显微镜的使用和设计显微镜环节中,学生从在实验中遇到的问题入手,设计出满足自己需求的显微镜,大胆思考并及时和同学交流心得,在设计的过程中能积极主动地表现自己,不仅锻炼了创新思维、探究习惯和解决问题的能力,还让学生认识到了,人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力,技术影响着社会发展。

当然本节课也存在不足的地方：课堂环节设置上应更加趣味化,要更加大胆完全放手让学生自己去学习显微镜的使用方法。

学生科学素养的形成不是一蹴而就的,只有通过连贯、进阶的科学学习和实践才能达成,在今后的教学中,我要更加从整体的角度把握教材,培养学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力,帮助学生形成良好的科学素养,使其成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

粤教版五年级下册小学科学《用显微镜来观察》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学五年级下册第二单元第三节《用显微镜来观察》，主要围绕显微镜的使用展开，让学生了解显微镜的构造和使用方法，进而通过显微镜观察物体的微观结构和特征。

本节课内容紧密联系生活实际，旨在培养学生的观察力和科学探究精神，提高学生的科学素养和实践能力。

二、教学目标：1.了解显微镜的构造和使用方法。

2.能够通过显微镜观察物体的微观结构和特征。

3.培养学生的观察力和科学探究精神。

4.提高学生的科学素养和实践能力。

三、教学重点和难点：教学重点：显微镜的构造和使用方法，通过显微镜观察物体的微观结构和特征。

教学难点：显微镜的使用方法和观察技巧。

四、学情分析：学生在前几年的学习中已经接触过显微镜，但对显微镜的构造和使用方法不是很清楚，对于显微镜观察物体的微观结构和特征还不够熟练。

因此，在本节课的教学中，需要通过生动的实验和丰富的例子来引导学生深入了解显微镜的构造和使用方法，同时帮助学生提高观察力和观察技巧，从而更好地进行显微镜观察。

五、教学过程：第一环节：新课导入1.教师向学生展示一张图片，让学生观察图片中的物体是什么？通过什么方式能够观察到物体的微观结构和特征？2.学生回答后，教师引导学生认识显微镜的作用，即能够观察物体的微观结构和特征。

3.教师通过图片展示显微镜的构造，让学生了解显微镜的基本组成部分，包括物镜、目镜、聚光镜等。

第二环节：讲解新课1.教师讲解显微镜的构造和使用方法，重点介绍物镜、目镜、聚光镜等部分的作用和使用方法。

2.教师通过实物展示显微镜的使用方法，让学生掌握正确的使用方法。

3.教师通过一个例子引导学生理解物镜和目镜的作用：将一张A4纸放在桌子上，离纸面约30cm处，用目镜直接观察A4纸，可以发现A4纸上的字迹是非常模糊的，但是，若是使用物镜和目镜，将物镜对准A4纸，再通过目镜观察，可以发现A4纸上的字迹非常清晰。

第三环节：实验操作1.教师将学生分组，每组4-5人，每组提供一台显微镜和不同的物质样本，如纱线、细胞、细菌等。