五年级下册科学课程纲要(教科版)

五年级下册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（五年级下册）》，青岛出版社2014年1月第3版适用年级：小学五年级课时： 32课时设计者：西岗中心小学：褚衍梅一、课程背景(一)课标分析本册教科书遵循课程标准的要求，在内容的选编上，力求贴近学生，贴近实际，贴近生活，瞄准现代科学技术发展的最新成果；在探究能力培养上，注重让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——获得结论——表达与交流——产生新问题”的科学探究过程，在教学目标达成上，通过设计有探究意义的系列活动，大学生经历科学探究的过程，实现科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

能进行观察、实验、制作等探究活动。

对人体的结构、生物的生长与繁殖、星空、机械等科学内容进行探究。

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》，《我们怎么看到物体》，《生物的生长与繁殖》，《春夏星空》，《生活中的机械》，《研究与实践》六个单元。

以学生发展为本，以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。

为打造“优质均衡和谐教育”而努力。

树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。

教材所选取的内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因。

包括“人体内部的秘密”、“我们怎么看到事物”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”等研究主题。

这些内容能使学生对自然界的认识更加深入，更加广泛，并能使学生的认知能力得到进一步的锻炼和发展；也是向学生进行科学自然观教育，科学态度教育和卫生保健教育的好素材，可以使学生在思想、身体发展方面有进一步的收获。

教版《五年级科学下册》课程纲要课程类型：小学科学必修教学材料：教育2001年出版的《五年级下册科学》授课时间:28—30课时左右授课教师：^^^^^^^^授课对象：^^^^^^^^课程目标：1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。

不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。

进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

课程容：小学《科学》五年级下册教材共五个主题单元以及一个科学探究过程技能训练单元，从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域，具体共由六个单元组成：《神奇的机械》、《形状与结构》、《它们是怎样延续后代的》、《岩石与矿物》、《人体的司令部》和《交流和质疑》。

第一单元《神奇的机械》本单元是以学生体验力在传递过程中变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。

在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认知引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学容。

在这一单元里，我们将引领学生通过切身体会简单机械的作用，并探究一些简单机械的工作原理和利用它们的效能，使学生了解一些机械组合的道理，从而增进学生探究的意识和本领，体会工具的价值，体验成功的乐趣。

第二单元《形状与结构》是依据小学〈课程标准〉中关于科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的容来构建的。

2024年教科版小学五年级下册科学教案全册一、教学内容1. 生命的奥秘生物的特征与分类生态系统的组成与功能2. 环境与能源环境污染与防治新能源的开发与应用3. 地球的构造与变化地球的结构与地质现象气象现象及其成因二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物、环境、地球科学的基本概念和原理，了解科学探究方法。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 情感目标：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识和节能意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物分类、环境污染与防治、地球构造与气象现象。

2. 教学重点：生物特征、生态系统、新能源、地球结构与地质现象。

四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、挂图、实验器材等。

2. 学具：学习资料、实验器材、作业本等。

五、教学过程1. 课前导入（5分钟）实践情景引入：展示生物、环境、地球的相关图片，引导学生关注自然现象。

提问：生物有哪些特征？环境问题有哪些？地球是如何变化的？2. 新课导入（10分钟）讲解生物的特征与分类、生态系统的组成与功能。

讲解环境污染与防治、新能源的开发与应用。

讲解地球的结构与地质现象、气象现象及其成因。

3. 例题讲解（10分钟）生物分类：以动植物为例，讲解分类方法。

环境污染：以空气污染为例，讲解污染原因及防治措施。

地球构造：以地震为例，讲解地质现象的成因。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成生物分类、环境污染、地球构造的练习题。

5. 课堂小结（5分钟）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 生物的特征与分类2. 生态系统的组成与功能3. 环境污染与防治4. 新能源的开发与应用5. 地球的结构与地质现象6. 气象现象及其成因七、作业设计1. 作业题目：生物分类：请举例说明生物的分类方法。

环境污染：简述空气污染的原因及防治措施。

地球构造：解释地震的成因。

2. 答案：生物分类：生物的分类方法有形态分类、遗传分类等。

霍家街小学___-___学年度第二学期学科课程纲要《科学》五年级上册复习资料第一单元：生物与环境1、种子发芽需要一定的条件：（适宜的温度）、(一定的水分)、（充足的空气）。

2、植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（温度）、(养分)、(空间)等。

3、动物生活需要一定的环境条件，如（空气）、(水)、(空间)和(食物)等。

4、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。

食物链中能自己制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。

食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。

同一种植物会被（不同）的动物吃掉，同一种动物也可吃（多种）食物。

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫（食物网）。

5、生物与生物之间是(相互依赖)、（相互作用）、(相互影响)的；如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。

6、自然界是某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。

14.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。

7、像池塘里的这些（生物）和（非生物）这样，（相互作用）、（相互依存），形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。

如：（一片树林），（一块草地），（一个湖泊），（一个海洋）。

8、我们常常做对比实验，它需要有两组实验数据，分别是(实验组)和(对照组)。

我们在做对比实验时，只允许改变(一个条件)，其余条件都不改变。

9、蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。

问题：1、植物适应环境的例子。

答：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。

②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。

③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。

④白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得十分高大。

小学科学教科版课程纲要
小学教育课程纲要视学生的年龄、知识水平和特殊需求而定，因此每个课程的具体内容都是不尽相同的。

本文就中国教育部推出的《小学科学教科版课程纲要》为例，介绍一下该课程纲要所涉及内容：
一、基础理论研究
1.科学发展史：概述古今科学发展的演变和影响；
2.科学思维：通过观察、实验、比较、提问、探究等培养学生的科学思维；
3.科学文化与社会：学习中国科技发展的成就与故事，了解科学在社会发展中的作用；
二、基本科学知识与技能
1.物理学：学习物理学中的基本概念、物质性质与转化，进行基本物理实验；
2.化学：学习化学中的基本概念，进行基本化学实验；
3.生物学：了解生物学中的基本概念、生物现象及其规律性，实践生物实验；
4.技术教育：掌握基本的技术操作、使用及维护知识，学习基本的技术应用；
三、综合运用
通过实验活动、调查活动、科学发明、实践活动等形式，让学生运用所学知识、把握物质转化规律、运用科学知识解决实际问题，体验科
学技术的博大精深与发展乐趣，切实提升学生学习创新的能力，培养新世纪的科学家和创新人才。

本课程纲要的目的在于，为学生提供更多的学习机会，让学生们更好地体验科学，更好地了解现代科学发展，培养他们的实际操作能力优先于理论，以期促进学生的学习兴趣，提高学习水平。

新教科版五年级科学下册全一册教学计划及说课稿一. 教材分析新教科版五年级科学下册全一册教学计划，以提高学生的科学素养为核心，注重培养学生的主体性、合作性和创新性。

教材以生活中的科学知识为主线，结合学生年龄特点和认知水平，设计了丰富多样的教学内容。

本册书共分为10个单元，每个单元都有其独特的主题和教学目标，旨在帮助学生建立科学思维，提高科学探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇。

他们在探究过程中具有一定的合作意识和初步的探究能力。

但同时，学生个体之间的差异也比较明显，部分学生在科学探究方面还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。

三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标为：1.知识与技能：学生能够掌握……（此处补充具体知识与技能目标）。

2.过程与方法：学生能够通过……（此处补充具体过程与方法目标）。

3.情感态度价值观：学生能够培养……（此处补充具体情感态度价值观目标）。

四. 说教学重难点本节课的教学重点为……，教学难点为……。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将以……（此处补充具体教学方法，如启发式、探究式、小组合作等）为主，结合……（此处补充具体教学手段，如多媒体、实验器材等）进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个和生活相关的科学现象，引发学生的兴趣，激发他们的思考。

例如，我们可以通过一个简单的实验现象，让学生思考其中的科学原理。

2.探究：引导学生进行小组合作，通过实验、观察、讨论等方式，探究本节课的重点知识。

在探究过程中，教师要充分发挥引导作用，帮助学生建立科学思维，提高科学探究能力。

3.讲解：在学生探究的基础上，教师进行讲解，阐述本节课的重点知识。

讲解要清晰、简洁，便于学生理解和记忆。

4.巩固：通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展：结合生活实际，引导学生思考科学知识在生活中的应用，提高学生的实践能力。

五年级下册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（五年级下册）》，青岛出版社2014年1月第3版适用年级：小学五年级课时：36课时设计者：时培燕一、课程背景(一)课标分析本册书将在教师的引导下经历更为完整的探究过程，‘学生的生活经验’为线索切入到基础，规范的科学探究活动之中。

‘人体内部的秘密’单元是引导学生以‘解暗箱’的方法探究人体内部的秘密，以描述，感受，体验，触摸，探寻，体会等方式，充分探究事物的外部表征，推测事物内部的结构，功能与变化，揭开人体内部的秘密。

通过平行编排食物到哪里去了，我们的呼吸，心脏与血管，脑与神经四课内容，力求让学生掌握探究人体内部秘密的基本方法，发展学生的探究技能，使学生掌握消化器官，呼吸器官，心脏与血管，脑与神经的相关知识，培养学生良好的生活习惯。

（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”5个研究主题。

第一单元《人体内部的秘密》以我们的身体切入人体生理的研究，通过观察，实验，比较，收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而了解肌肉和骨骼，人体消化，呼吸和血液循环，脑与神经，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体器官卫生保健的重要性。

为主要探究方式构建了《食物到哪里去了》《我们的呼吸》《心脏与血管》《脑与神经》4课；第二单元《我们怎样看到物体》主要学习凸透镜成像原理及成像规律，照相机的构造，眼睛的结构及视觉形成，眼睛常见病及如何保护眼睛，显微镜的基本作用等方面的内容。

安排了《凸透镜》《照相机和眼睛》《保护眼睛》《潜望镜的秘密》和《神奇的眼睛》5 课。

第三单元《生物的生长与繁殖》主要研究种子，花的构造，果实是怎样形成的，生物繁殖新技术，再从植物的营养器官根，茎，叶方面探究植物的无性繁殖的特点，连同植物的有形繁殖使学生对植物的升值特性有一个较为完整的认识。

小学五年级科学下册《课程纲要》课程类型：必修课程教学材料：教育科学出版社小学六年级下册授课时间：32课时授课教师：新密市米村镇茶庵小学徐彩丽课程性质：科学是现代文明的基础，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。

??? 小学科学课程应致力于学生科学素养的形成和发展。

科学素养是学生健康生活的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。

科学课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。

基本理念：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。

课程目标：一、本册教材体现出的主要学科思想1. 注重培养综合能力，全面提升学生素质2. 遵循学生认知规律，逐步提高探究能力3. 注意加强学科联系，培养学生人文情怀4. 培育适应现代社会要求的素养二、运用到的主要教学方法观察与提问，猜想与假设，计划与组织，事实与证据，模型与解释，表达与交流。

三、分类目标（一）沉和浮学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释。

（二）热学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

（三）时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活的和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所做的不懈努力。

（四）地球的运动让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究的方法，最终认识地球运动的模式。

（五）综合性学习既要达成《标准》所要求的科学探究、情感态度价值观和科学知识三大目标，同时，在各目标的训练过程中，也强调打破学科界限和时间界限，力求反映多元化的综合教育目标。