石钟山记优秀教案11349

（完整版）⽯钟⼭记优秀教案《⽯钟⼭记》教案教学⽬标：1.理清思路，把握课⽂重点字词及句式。

2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。

3.理解“事不⽬见⽿闻⽽臆断其有⽆”的深沉价值。

教学重点：重点字的词类活⽤、判断句式、宾语前置句。

教学难点：理解“事不⽬见⽿闻⽽臆断其有⽆”的深沉价值。

第⼀课时（第⼀⾃然段、第⼆⾃然段前半部分）教学⽬标：1.熟读第⼀⾃然段，掌握第⼀⾃然段的重点实词的含义及特殊⽂⾔句式。

2.明确作者的质疑和态度。

教学重点：1.理解“焉、⿎、是、鸣”等词语的意义。

2.掌握省略句等⽂⾔句式。

教学难点：反复诵读，体会作者是怎样质疑的。

教学⽅法：诵读法、点拨法教学过程：⼀.导⼊今天我们来学习苏轼的《⽯钟⼭记》。

提到苏轼相信同学们对他并不陌⽣，现在⽼师想请同学们各抒⼰见说⼀说你眼中的苏轼是什么样⼦的？（……）是的，苏轼，⼀个如此响亮耀眼的名字，作为苏门之⼦，他与⽗亲苏洵⼀起扬名，甚⾄可以说是⽗因⼦显，光耀列宗；作为⼀个重情的丈夫，⼀⾸不朽的《江城⼦》令多少⼈为之潸然泪下；作为兄长，那⾸我们⾮常熟悉的为⼦由⽽作的《⽔调歌头》将⼿⾜情推向极致，那么作为⽗亲的苏轼会是什么样⼦的呢？看来⼤家对这个不是很了解，没关系，下⾯就让我们⼀起到《⽯钟⼭记》中去看⼀看苏轼是怎样⾝体⼒⾏教育孩⼦的。

⼆．⽂本解读：第⼀⾃然段（⼀）郦元的观点1.⾸先请同学们集体朗读课⽂第⼀⾃然段，读的时候要注意做到读⾳准确，语速适中。

“《⽔经》云，⼀⼆读”……..明确：（1）纠正读⾳：彭蠡（lǐ）郦（lì）元钟磬（qìng ）铿（kēng）然（2）提醒学⽣下列句⼦的停顿必须注意：⾄唐/李渤始访其遗踪然/是说也2.好的，在这⼀⾃然段中，出现了哪⼏个⼈，他们分别是谁？明确：郦元、李渤、余（苏轼）3.这三个⼈，郦道元是北魏著名的地理学家，李渤⽣活在唐朝，⽽苏轼是北宋⽂坛最具盛名的⼤⽂豪，究竟是什么事情有那么⼤的号召⼒让这三个⼤⼈物穿越时空，同时出现在我们⾯前？我们先留⼀个悬念，现在先来做⼀件事——翻译。

《石钟山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《石钟山记》中的关键词语和句式。

（2）能够概括和描述石钟山的地理位置、景色及传说。

（3）能够分析并评价苏轼的文学成就和思想观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过查阅资料、整理信息来丰富自己的认识。

（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然景观的热爱和保护意识。

（2）学习作者勇于探索、追求真理的精神，培养自己的独立思考和判断能力。

（3）了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点1. 理解《石钟山记》的内容，把握石钟山的地理位置、景色及传说。

2. 分析苏轼的文学成就和思想观点，学习其勇于探索、追求真理的精神。

三、教学难点1. 理解文中的一些生僻词语和特殊句式。

2. 深入分析苏轼的文学成就和思想观点，联系现实进行思考。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括石钟山的图片、地理位置、景色及传说等。

2. 准备相关资料，帮助学生了解苏轼的文学成就和思想观点。

3. 准备课堂讨论的问题和活动方案。

五、教学过程1. 导入新课，展示石钟山的图片，引导学生关注石钟山的地理位置和景色。

2. 学生自主阅读课文，理解内容，体会作者的思想感情。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的生僻词语和特殊句式，共同解决问题。

4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解。

5. 课堂活动：学生分组进行角色扮演，演绎石钟山的传说故事。

7. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，谈谈对苏轼勇于探索、追求真理精神的认识。

六、教学延伸1. 对比阅读：引导学生阅读其他描述自然景观的文学作品，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，比较不同作者的写作风格和思想情感。

2. 文化探究：让学生深入了解苏轼的生平事迹，观看相关影视作品，感受其人格魅力。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和把握程度如何，有哪些环节需要改进。

《石钟山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《石钟山记》全文；（2）掌握文中的重要字词和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和论证方法；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情；（2）激发学生对科学的探究精神；（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚定的意志。

二、教学重点1. 《石钟山记》全文的理解与背诵；2. 文中重要字词和句式的掌握；3. 苏轼的生平及其文学成就的了解。

三、教学难点1. 文中某些生僻字词的认读和理解；2. 文言文句式的辨析和翻译；3. 对苏轼文学成就的深入理解。

四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍苏轼的生平及其文学成就，激发学生对《石钟山记》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《石钟山记》，结合注释理解全文，体会文章的思想内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构、论证方法及其艺术特色。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 课后作业：要求学生课后背诵《石钟山记》，并深入了解苏轼的其他文学作品。

五、教学评价1. 平时成绩：检查学生的课堂表现、作业完成情况及课后背诵情况；2. 期中考查：设置相关试题，检验学生对《石钟山记》的理解和掌握程度；3. 综合评价：结合学生的课堂表现、平时作业和期中考查，进行全面评价。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考石钟山名字的由来，激发学生的探究兴趣。

2. 利用对比分析法，让学生区分文言文中的实词和虚词，提高学生辨析能力。

3. 运用情境教学法，让学生感受苏轼在面对困难和挫折时，所表现出的坚定意志和乐观态度。

七、教学准备1. 教师准备：《石钟山记》原文及其注释、翻译；苏轼的生平资料；相关教学课件。

2. 学生准备：预习《石钟山记》，了解文章大意，标注生僻字词。

《石钟山记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《石钟山记》的作者苏轼及其文学地位。

掌握文中的关键词汇和句式结构。

能够解读和分析文中的意象和修辞手法。

1.2 过程与方法：通过自主学习和小组讨论，提高文本理解和分析能力。

学会欣赏古典文学的美，培养文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。

培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《石钟山记》的创作背景和历史地位。

简述课文的主要内容和情节。

2.2 课文讲解：分析课文的开头和结尾，理解作者的写作意图。

解读文中的重要句子和段落，分析其意义和作用。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过图片或实物展示石钟山的景观，引发学生的好奇心。

引导学生思考自然景观与人文景观的关系。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解字词句意。

学生通过查找资料，了解作者苏轼的生平背景。

3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点和难点问题。

各小组分享讨论成果，互相学习和交流。

3.4 课堂讲解：教师针对学生的疑问和讨论结果进行讲解。

分析课文中的修辞手法和意象，解读其深层含义。

3.5 课堂练习：学生根据课文内容进行相关的练习题。

教师批改和反馈学生的练习结果。

第四章：教学评价4.1 评价方法：采用课堂表现、练习题和课后作业等多种评价方式。

综合评价学生的知识掌握和能力发展。

4.2 评价内容：评价学生对课文的理解和分析能力。

评价学生的自主学习能力和团队合作能力。

4.3 评价结果：根据学生的课堂表现和评价内容，给予相应的成绩和评价。

提供改进建议，帮助学生提高学习效果。

第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的教材，提供课文原文和相关注释。

提供教材解析和解读，帮助学生更好地理解课文。

5.2 辅助材料：提供相关的图片、地图、文献等辅助材料。

利用多媒体课件和视频资料，增加课堂的趣味性和生动性。

5.3 网络资源：利用互联网资源，提供相关的文章和论文。

石钟山记教学设计(优秀4篇)《石钟山记》教学设计篇一学习要点1、了解苏轼在我国文学史上的地位及其代表作；2．掌握文中出现的基本文言知识；3．了解和体会本文将议论、记叙、描写、抒情恰当结合及将情、景、理浑然融合的写法；4．了解和体会作者在文中提出的观点和主张。

重点讲解课文简析课文共三段。

第一段，主要叙述关于“石钟山”命名由来的两种说法，然后分别提出质疑，为下文作者亲临其境进行探究提供了依据。

第二段，写作者亲临石钟山和探究石钟山得名原因的经过，作者在这段里生动细致地叙写了亲自探究过程中的所见所闻，对“石钟山”命名的原因提出了自己的看法。

第三段，写作者探访得实后的感想：凡事须亲历而不可主观臆断，点明了作者写作本文的目的。

本文以石钟山得名由来作为线索。

先“疑”，后“探”，再“断”，最后是“叹”。

文章结构严谨，脉胳清楚，记叙、写景、议论紧密结合，是宋人游记常用的写作方法。

本文的特点是记叙内容容量大而条理分明，写景奇特，真切动人，而通过对石钟山命名的探索，阐明了“臆断”有害于人们对事物的正确认识，“臆断”的方式又是多么谬误和浅陋可笑。

写作特色简析《石钟山记》的结构不同于一般的记游性散文那样，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。

作者以“疑──察──结论”三个步骤展开全文。

全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。

本文第一句就提郦道元的说法，提出别人对此说的怀疑，这种怀疑也不是没有根据，而是用钟磬作的实验为依据。

这就为文章的第二段中作者所见的两处声源──石穴罅和大石当中流──作铺垫，从而发出“古之人不余欺也”的慨叹。

在文章最后又一次慨叹郦元所说虽对，但太简单了，让世人不能真正明白。

而对李渤扣石聆之以此推石钟山得名原因的作法，作者在第一段就表示“余尤疑之”，第二段中寺僧使小童持斧，扣石，作者对此种验证方法仍是“笑而不信”。

待实地考察，得出真相之后，在第三段中，作者又回扣前文“笑李渤之陋”。

全文由思而行，由感而发，夹叙、夹议，记叙、描写、议论、抒情环环相扣，浑然一体，是因事说理的千古名篇。

1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《石钟山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用的一些修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从文本中提炼观点，培养批判性思维能力；（3）提高朗读、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发对古典文学的热爱；（2）领会文章所传达的哲理，树立正确的人生观和价值观；（3）培养学生的文化素养和道德品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《石钟山记》全文；（2）掌握文中的一些修辞手法及表达技巧；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。

2. 教学难点：（1）文本中一些生僻字词的理解；（2）文中寓意和哲理的深刻领会；（3）苏轼文学思想和人生态度的把握。

1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《石钟山记》的文学特点及历史背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生结合注释，理解课文，掌握字词；（3）鼓励学生提出问题，培养独立思考能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题；（2）分析并欣赏文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）分享学习心得，交流感悟。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文，分析文本结构，梳理思路；（2）讲解文中重要字词的含义及用法；（3）深入剖析文中的寓意和哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5. 练习与巩固：（1）课后作业：熟读并背诵《石钟山记》；（2）课后练习：分析并评价苏轼在《石钟山记》中的文学成就；（3）课后讨论：以小组为单位，探讨苏轼的人生观和价值观。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生熟读背诵《石钟山记》的情况，以及课后练习的完成质量；3. 课后讨论：评估学生在小组讨论中的表现，以及对苏轼人生观和价值观的理解程度。

石钟山记（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《石钟山记》全文；（2）了解苏轼的生平和文学成就；（3）掌握文中的关键词语和句式；（4）提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点和表达技巧；（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养；（3）学会提炼文章主旨，提高总结能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发对古代文学的兴趣；（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操；（3）理解文章中所体现的哲理，启示人生思考。

二、教学重点1. 《石钟山记》全文的理解与背诵；2. 苏轼的生平和文学成就；3. 文中的关键词语和句式；4. 文章的写作特点和表达技巧。

三、教学难点1. 文中某些生僻词语的解释；2. 文章所体现的哲理的理解；3. 古代文学作品的欣赏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解苏轼的生平和文学成就，解析文章的写作特点和表达技巧；2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解文章内容，背诵全文；3. 合作探讨法：分组讨论，分析文章的写作特点和表达技巧，分享学习心得；4. 案例分析法：选取典型的古代文学作品，进行欣赏和分析。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引导学生了解《石钟山记》的背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，注意文中关键词语和句式；3. 讲解分析：讲解课文，解析文章的写作特点和表达技巧，解答学生疑问；4. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特点和表达技巧，分享学习心得；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；6. 课后作业：要求学生背诵课文，并进行相关练习。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括课文背诵和练习情况，评估学生的学习效果。

一、《石钟山记》优秀教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《石钟山记》的作者苏轼及其写作背景，能够准确地背诵并默写课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生掌握文言文的阅读方法，提高文言文翻译能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然山水美景的热爱，增强对文化遗产的保护意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《石钟山记》，理解课文内容，掌握文言文阅读方法。

2. 教学难点：分析苏轼的写景技巧，理解课文中的寓意。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍苏轼及其作品《石钟山记》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会文章风格。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的写景技巧和寓意。

4. 课堂讲解：教师讲解课文，解释生僻词语，分析文章结构。

5. 翻译练习：让学生翻译课文中的重点句子，提高翻译能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：要求学生熟读并背诵课文，完成翻译练习。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵和翻译练习。

3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，如分工合作、积极参与等。

4. 单元测试：在单元结束后，进行测试，了解学生对《石钟山记》的理解和运用能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示石钟山的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的自然景观中，激发学习兴趣。

2. 比较阅读：将《石钟山记》与其他山水游记进行对比，让学生分析各自的写景特点。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。

4. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，教师及时解答疑惑，促进师生互动。

七、教学资源1. 文本资源：《石钟山记》原文、注释、译文等。

2. 多媒体资源：石钟山的图片、视频等。

3. 课外阅读材料：其他山水游记作品。

石钟山记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《石钟山记》全文；（2）了解苏轼的生平和文学地位；（3）掌握文中的重点字词和句式结构；（4）提高古文阅读和鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《石钟山记》；（2）学会分析古文中的修辞手法和表达技巧；（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，领悟作品中的人生哲理；（2）树立正确的价值观，珍惜文化遗产；（3）培养爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《石钟山记》；（2）理解文中的重点字词和句式结构；（3）分析苏轼的写作手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）文中的一些特殊句式和古汉语用法；（2）苏轼的思想内涵和作品的时代背景。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标出文中的重点字词和句式结构；（3）解答学生遇到的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，解读作品内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点字词和句式结构；（2）分析苏轼的写作手法和表达技巧；（3）阐述作品的时代背景和思想内涵。

5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）举例说明苏轼的写作手法和表达技巧；（3）谈谈对作品思想内涵的理解。

四、课后作业1. 熟读并背诵《石钟山记》；2. 完成课后练习题；3. 选择一篇相关文章进行阅读，了解苏轼的其他作品。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行古文阅读测试，检验学生的学习成果。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究；2. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生体验作品中的情感；3. 案例分析：选取典型的案例，分析苏轼的写作手法和表达技巧；4. 比较学习：将《石钟山记》与其他作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。

《石钟山记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石钟山记》全文；（2）理解并掌握文中的生僻字词和古代文化知识；（3）分析并概括文章的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《石钟山记》；（2）学会欣赏古代散文的写作技巧，提高文学鉴赏能力；（3）运用文中的观点，培养自己的独立思考和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识；（2）理解人与自然和谐共处的重要性，树立正确的生态观念；（3）培养热爱祖国河山，弘扬民族精神的情感。

二、教学重点：1. 掌握《石钟山记》的文意和主题思想；2. 分析和欣赏文章的写作技巧和表达手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点：1. 理解并掌握文中的生僻字词和古代文化知识；2. 运用文中的观点，培养自己的独立思考和批判性思维；3. 感受大自然的神奇与美丽，理解人与自然和谐共处的重要性。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平及其文学地位；（2）激发学生对《石钟山记》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《石钟山记》，感受文章的韵律美；（2）让学生结合注释，理解文意，掌握生僻字词和古代文化知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和作者的观点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏写作技巧：（1）引导学生分析文章的写作技巧和表达手法；（2）让学生学会欣赏古代散文的魅力。

5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对人与自然和谐共处的理解；（2）引导学生运用文中的观点，培养自己的独立思考和批判性思维。

6. 小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵《石钟山记》；2. 写一篇关于《石钟山记》的读后感，谈谈自己的心得体会；3. 结合自己的生活，举例说明人与自然和谐共处的重要性。

六、教学评价：1. 学生对《石钟山记》的文意和主题思想的掌握程度；2. 学生对文章写作技巧和表达手法的理解和欣赏能力；3. 学生在合作探讨中的表现，以及对人与自然和谐共处的理解和思考。