第二节学前儿童文学的特征

简述学前儿童文学的审美特征
一、1.1 学前儿童文学的定义和特点
学前儿童文学是指专为3-6岁儿童阅读的文学作品，其特点是内容简单、语言易懂、情节生动、形象鲜明、富有教育意义。

二、2.1 学前儿童文学的审美价值
学前儿童文学具有很高的审美价值，它能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的情感和品德，促进他们的身心健康发展。

三、3.1 学前儿童文学的类型和流派
学前儿童文学包括绘本、儿歌、故事书等多种类型，其中以绘本最为流行。

不同的流派也有各自的特点，如寓言流派注重道德教育，科幻流派则注重科学知识的传授。

四、4.1 学前儿童文学的创作原则
学前儿童文学的创作应该遵循以下原则：(1)主题要简单明了；(2)情节要生动有趣；
(3)形象要鲜明可爱；(4)语言要易于理解。

五、5.1 学前儿童文学的受众分析
学前儿童文学的主要受众是3-6岁的儿童，他们对世界充满好奇心，喜欢听故事、看图画，同时也正处于认知发展的关键时期。

六、6.1 学前儿童文学的教育功能
学前儿童文学不仅具有娱乐功能，更重要的是它能够对儿童进行教育，如培养他们的语言表达能力、认知能力、情感能力和社交能力等。

它还能够帮助家长更好地了解孩子的需求和心理状态。

七、7.1 学前儿童文学的未来发展趋势
随着社会的发展和人们对于早期教育重视程度的提高，学前儿童文学将会呈现出更多的创新和多样化。

例如，虚拟现实技术的应用将为孩子们带来更加丰富多彩的学习体验。

八、8.1 结语
学前儿童文学作为一门重要的艺术形式，在促进儿童身心健康成长方面发挥着不可替代的作用。

我们应该更加重视它的创作和发展，为孩子们创造更加美好的阅读体验。

绪论一、幼儿文学在学前教育中的地位和作用幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为满足学龄前儿童的健康成长和审美需要而创作或者改编的文学。

年龄特点：1.刚刚掌握语言，词汇还不丰富；2.具体形象思维占优势，只能根据事物的具体形象产生基本初浅的分析、综合3.对艺术形象与现实易于形成对应关系，理解形象的本质和规律却很难；4.认识世界和理解事物的表现性特点突出（一）幼儿文学是幼儿园整合课程、实现诸多教育目标的平台幼儿园整合课程的具体内容是以核心经验为单元网络的方式来构建的，它把核心经验、五大教育领域、八大智能领域、教育目标、教育内容和活动从内到外立体地呈现出来。

“活动需要中介因素，通过符号来帮助幼儿提升和巩固学习经验。

在维果斯基的儿童理论中，符号是不可缺少的中介因素，对儿童的发展具有重要意义。

这里所说的符号包括了语言、图像、身体动作、音乐等各种不同形式的符号，但是语言毫无疑问是最重要的符号”（二）幼儿文学作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。

优质的早期教育要给孩子清晰的社会文化定义，在帮助他们认识不同的社会文化的存在的同时，还要给他们关于自身所处的文化环境的特定性的认识。

“我希望他们记住故事，觉得这个故事很美，在情感上打动他们，这是我很看重的。

第二个是从作品中学习一点语言，要培养孩子们对祖国语言的思想感情，我希望孩子们喜欢祖国语言，喜欢自己的母语，能够培养一种语感：知道汉语可以这样奇妙，我也应该说得这样奇妙，然后慢慢领悟，学会欣赏作品。

”-----金波二、幼儿文学作为文学的本体地位幼儿文学是不是幼儿教育的工具？1.幼儿文学要依赖幼儿教育才能繁荣和发展2.幼儿身心发展的特殊性决定了幼儿教育依赖于幼儿文学三、学习幼儿文学的必要性（一）从培养孩子的角度看学习幼儿文学的必要性“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

因此我们必须努力启发母亲—人类的教育者。

（福禄贝尔）”“所有人都应当是教育者，至少所有母亲应当是教育者。

学前儿童文学作品的特点学前儿童文学作品是专为3-6岁的幼儿而创作的文学作品，具有以下几个特点：1. 幼稚简单的语言：学前儿童文学作品以简单易懂的语言为基础，注重语言的幼稚性和生动性。

作者通过使用幼儿易懂的词汇、简单的句式和重复的叙述方式来吸引幼儿的注意力，让他们容易理解和接受。

2. 活泼有趣的故事情节：学前儿童文学作品通常以幼儿生活中的常见场景为背景，通过生动有趣的故事情节来吸引幼儿的兴趣。

这些故事情节往往充满想象力和幻想，有浓厚的童话色彩，能够激发幼儿的好奇心和想象力。

3. 温馨正面的价值观：学前儿童文学作品注重培养幼儿正确的价值观和道德观念，通过塑造积极向上的形象和展示正确的行为方式来引导幼儿学会尊重他人、关心他人、分享和友爱。

这些作品往往通过正面的角色塑造和情节设计来传递积极向上的价值观。

4. 图文并茂的表现形式：学前儿童文学作品通常采用图文并茂的方式，注重图画的表现力和文字的配合。

插图具有鲜明的色彩和简洁明了的线条，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事情节和情感表达。

5. 互动性和参与性：学前儿童文学作品注重与幼儿的互动和参与，通过问题、呼唤和反复的提问等方式来激发幼儿的思考和回应。

这种互动性和参与性可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并促进他们的语言表达和思维发展。

6. 教育性和启发性：学前儿童文学作品旨在通过故事情节和角色塑造来教育幼儿，培养他们的基本知识、思维能力和情感素质。

这些作品往往融入一定的教育内容，如数字、颜色、形状、生活常识等，通过情节展示和角色塑造来启发幼儿的学习和思考。

学前儿童文学作品以简单易懂的语言、活泼有趣的故事情节、温馨正面的价值观、图文并茂的表现形式、互动性和参与性以及教育性和启发性为特点，旨在满足幼儿的阅读需求，促进他们的全面发展。

简述学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品是专为3-6岁学龄前儿童编写的文学作品。

以下是学前儿童文学作品的特点：
1. 简单易懂：学前儿童文学作品以简单易懂的语言和情节展开，适合儿童理解和接受。

语言通俗易懂，情节简单明了，容易引起儿童的兴趣。

2. 生动有趣：学前儿童文学作品注重生动有趣的叙事方式，通过具体的情景和形象的描写，吸引儿童的注意力并增加阅读的乐趣。

3. 色彩丰富：学前儿童文学作品通常涉及到丰富多样的主题和内容，涵盖童话故事、动物故事、家庭故事等，旨在启发儿童的想象力和创造力。

4. 引导性强：学前儿童文学作品常常在故事中融入教育和引导的元素，通过正面的价值观念和行为模范的塑造来引导儿童学习和成长。

5. 图文并茂：学前儿童文学作品通常以大量的插图和图片来辅助叙事，增强儿童的视觉体验和理解能力。

6. 重视情感表达：学前儿童文学作品注重情感表达，在故事中展示出丰富的情感和情感转变，以引发儿童对自己情感的认知和理解。

总之，学前儿童文学作品具有简单易懂、生动有趣、引导性强、色彩丰富、图文并茂和重视情感表达等特点，旨在满足学前儿童的阅读需求和促进他们全面发展。

学前儿童文学活动的特点
学前儿童文学活动具有以下特点：
1. 启蒙性：学前儿童文学活动是以启蒙儿童知识、启迪儿童智慧为宗旨的。

因此，在选择和设计文学活动时，应注重内容的启蒙性和教育性，以帮助儿童积累生活经验和知识，培养良好的品德和习惯。

2. 游戏性：学前儿童文学活动应该具有游戏性，即能够让儿童在活动中通过游戏、表演、讨论等方式，充分发挥想象力和创造力，增强对文学作品的理解和感受。

3. 亲情性：学前儿童文学活动应该注重家庭亲情，通过亲子阅读、亲子游戏等形式，加强家长与孩子之间的互动和情感交流，促进儿童的身心健康成长。

4. 简洁性：学前儿童文学活动的文学作品应该简洁易懂，语言简练、生动，内容简单、有趣，符合儿童的认知水平和理解能力。

5. 艺术性：学前儿童文学活动应该注重艺术性，通过优秀的文学作品、生动的语言和形象的表现形式，让儿童感受到美的力量和魅力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

6. 多样性：学前儿童文学活动应该具有多样性，包括不同类型、不同风格、不同形式的文学作品，以及多样化的活动形式和表现方式，以满足不同儿童的兴趣和需求。

7. 互动性：学前儿童文学活动应该注重互动性，包括师幼互动、幼幼互动、亲子互动等，通过互动交流，增强儿童的语言表达能力和社交能力，促进他们的全面发展。

总之，学前儿童文学活动应该以启蒙性、游戏性、亲情性、简洁性、艺术性、多样性和互动性为特点，让儿童在轻松愉悦的氛围中获得成长和进步。

简述学前儿童文学的特征学前儿童文学是专门为3-6岁的儿童设计的文学作品，具有许多独特的特征。

以下是学前儿童文学的几个主要特征：第一，简单易懂。

学前儿童文学的语言简单明了，情节简洁，结构清晰，便于儿童理解和接受。

词汇和句子的用法应当符合儿童的口语表达习惯，避免过于复杂和晦涩的词汇和句子结构。

同时，学前儿童文学的篇幅也应适当控制，以符合儿童集中注意力的特点。

第二，生动形象。

学前儿童文学的人物和情节应该具有生动形象，容易引起儿童的兴趣。

作者应该善于运用形象、色彩、动作等手法刻画人物和场景，以增强儿童的感受力和想象力。

此外，绘本在学前儿童文学中的应用也非常重要，通过插图可以进一步加深儿童对故事情节的理解和记忆。

第三，教育性。

学前儿童文学往往具有教育性的特征，旨在通过故事情节传递正确的价值观和道德观念。

这种教育性并不强调传统的道德说教，而是通过符合儿童认知特点的方式，如故事情节、角色的塑造等，来启发儿童的思考、培养他们的美好情感和品质。

第四，趣味性。

学前儿童文学通常以儿童感兴趣的题材为素材，如动物、童话等。

它不仅要满足儿童的阅读需求，还要通过故事中的趣味元素，如笑话、谜语、幽默语言等，增加故事的趣味性和吸引力，提高儿童的阅读兴趣。

第五，可读性。

学前儿童文学应该追求可读性。

它需要考虑到儿童的阅读能力和兴趣，选择适当的题材和语言，创造出让儿童容易读懂和享受的作品。

同时，学前儿童文学也应该尊重儿童的个体差异，提供多样化的作品选择，以满足不同儿童的需求。

第六，启发性。

学前儿童文学的作品应该具有一定启发性，通过故事和人物的塑造引起儿童的思考。

通过儿童自己的思考和解决问题的能力来激发他们的创造力和想象力。

同时，学前儿童文学也应该注重与儿童的互动，创造出尽可能多的思考和讨论的机会。

总之，学前儿童文学具有简单易懂、生动形象、教育性、趣味性、可读性和启发性的特征。

它在满足儿童阅读需求的同时，通过故事情节的塑造和艺术手法的运用，激发儿童的想象力、创造力和思维能力，培养他们的良好情感和品质。

《学前儿童文学》课程标准《学前儿童文学》课程标准一、课程的性质：<学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。

以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。

通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。

是高职高专学前教育专业开设的专业基础课程。

是根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对高职幼儿示范市进行文化素质教育的一门重要课程，在幼师人才培养方面有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。

学生通过儿童文学课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善，毕业后能较快的适应幼师职业岗位的任职要求。

与其他课程的关系：《儿童文学》课程作为高职学前教育专业专业技能的一门核心课程，它与其他相关的一些课程，共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的教学任务。

它的前导课程如大学语文、普通话、教师口语等课程，平行课程如教育学、心理学等共同为学生提供专业知识和文学素养的学习，为学生顺利走上教师岗位奠定了必备的文学素养基础，因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。

二、课程的教学目的与任务：本课程整体设计理念可以概括为以儿童文学作品理论鉴赏为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务。

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中表述：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。

”儿童文学课程作为培养学生人文素质的主干课程，是学生终身教育的需要，为学生的职业素养的形成打下人文素养基础。

儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与多元性的统一的原则。

第一章第二节幼儿文学的特点幼儿文学是专门为幼儿群体打造的一种文学形式，它具有许多独特的特点。

下面将从语言的特点、内容的特点以及表现手法的特点三个方面来归纳幼儿文学的特点。

一、语言的特点：1.简明易懂：幼儿文学以通俗易懂的语言形式呈现，避免使用复杂的词汇和句式，使幼儿能够轻松理解。

2.趣味性强：幼儿文学注重打造有趣的语言环境，运用幽默诙谐、想象丰富的描述方式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

3.重视声调：幼儿文学在语言运用上常常注重声音的节奏感，运用韵律明快的语言，激发幼儿对文字的好奇心。

4.亲昵互动：幼儿文学常常使用直接称呼、问答等亲昵瞬间，增加与幼儿交流的互动性，让幼儿参与到故事中来。

二、内容的特点：1.关注幼儿兴趣：幼儿文学的内容必须贴近幼儿的生活和心理需求，关注他们所关注的事物，如家庭、友谊、游戏等。

2.强调情感体验：幼儿文学注重以情感为核心，通过情感的交流和体验让幼儿增强情感的认知能力，培养他们的情感表达能力。

3.简单而真实：幼儿文学的内容要尽量简单、真实，能够展现幼儿生活中的喜怒哀乐，引发他们的共鸣，让他们在阅读中感受到类似的情感。

4.正能量宣传：幼儿文学内容传递积极向上的价值观念和思想，倡导友善、合作、努力、勇敢等正能量，引导幼儿树立正确的价值观。

三、表现手法的特点：1.图文并茂：幼儿文学常常采用图文结合的方式，通过图画的形象表现，激发幼儿的视觉感知能力，增强他们的阅读兴趣。

2.口头表达：幼儿文学倾向于使用口头表达的方式，如对白、儿歌、叙述等，使幼儿更容易理解和接受表达信息。

3.重视情节：幼儿文学注重情节的连贯和衔接，通过有趣的情节布局，创造出吸引人的故事情节，引发幼儿的阅读兴趣。

4.丰富的想象力：幼儿文学运用丰富的想象力，创造出奇幻、活泼、神奇的故事情节和人物形象，激发幼儿的想象力和创造力。

综上所述，幼儿文学具有简明易懂的语言风格、贴近幼儿兴趣的内容，以及图文并茂、注重情节、丰富想象力的表现手法等特点。