学前儿童文学作品活动(一)

学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标：1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。

2. 通过文学作品的学习，培养幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿的审美情感，提升他们对文学作品的兴趣。

4. 培养幼儿的团队合作精神和参与活动的积极性。

二、活动准备：1. 教师准备文学作品：《小猪佩奇》系列故事、《白雪公主》等。

2. 准备与文学作品相关的图片、道具等辅助材料。

3. 准备活动场地和环境布置。

三、活动过程：1. 开场导入：教师以一首儿歌或简短的故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入活动状态。

3. 文学作品解析：教师引导幼儿理解文学作品的情节、角色和寓意，通过提问和讨论激发幼儿的思考。

4. 文学作品创作：教师带领幼儿进行文学创作，如角色扮演、故事接龙等，培养幼儿的想象力和创造力。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中鼓励幼儿阅读和创作文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和创作能力。

2. 环境创设：教师在活动室中布置文学作品展示区，展示幼儿的创作作品，激发其他幼儿的学习和创作热情。

3. 学科融合：教师结合其他学科，如美术、音乐等，进行文学作品的创作和表演，提升幼儿的综合能力。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对文学作品的理解和表达能力。

2. 收集和分析幼儿的创作作品，评价他们的想象力和创造力。

3. 调查家长对活动的反馈意见，评价活动的效果和影响。

4. 综合评价幼儿在活动中的表现和进步，提出改进和优化的建议。

六、活动内容与安排：1. 第一周：学习《小猪佩奇》系列故事，通过朗读和观看视频，让幼儿熟悉故事情节和角色。

2. 第二周：学习《白雪公主》等经典童话故事，通过朗读和图片展示，让幼儿了解故事内容和寓意。

3. 第三周：学习寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等，通过朗读和角色扮演，让幼儿理解故事中的道理。

4. 第四周：学习诗歌和儿歌，通过朗读和演唱，让幼儿感受文学作品的韵律和美感。

学前儿童文学作品教育活动的类型
学前儿童文学作品可以通过各种教育活动来促进儿童的全面发展。

以下是一些常见的学前儿童文学作品教育活动类型：
1.阅读故事书：通过朗读或共读优秀的学前儿童文学作品，培养
儿童对文字的兴趣，提升语言理解和表达能力。

2.创意绘画：鼓励儿童根据故事内容进行绘画，表达对故事情节
和角色的理解，同时培养他们的艺术创造力。

3.手工制作：利用故事情节中的元素，组织手工制作活动，让儿
童动手动脑，培养操作能力和创造力。

4.角色扮演：通过模仿故事中的角色，进行角色扮演活动，帮助
儿童理解情节、加深对故事的印象，并培养社交技能。

5.语言游戏：利用故事中的语言元素，组织语言游戏，如谜语、
对话游戏，帮助儿童提高语言敏感性和语言表达能力。

6.音乐活动：结合故事中的情感和氛围，进行音乐活动，唱歌、
跳舞，激发儿童的情感共鸣，促进音乐和身体协调发展。

7.户外探索：利用故事中的场景或主题，组织户外活动，让儿童
亲身体验、探索，拓展他们的认知领域。

8.绘本分享会：鼓励儿童分享他们喜欢的绘本，提高对多样化文
学作品的欣赏和理解。

9.情感教育：通过故事情节中的情感表达，进行情感教育活动，
培养儿童的情感认知和表达能力。

10.团队合作：通过合作游戏或小组活动，培养儿童团队协作精神，
提高社交能力。

这些教育活动类型旨在通过学前儿童文学作品激发儿童的学习兴趣，促进他们在认知、情感、社交和实践等多个方面的全面发展。

学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。

2. 通过文学作品，培养幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿的审美情感，提高他们的艺术欣赏能力。

4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。

二、活动准备1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品。

2. 准备文学作品的相关图片或道具。

3. 准备安静舒适的活动环境。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体状况，确保幼儿的身体舒适。

2. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍文学作品的基本情节和角色。

b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。

c. 教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节和角色，引导幼儿表达自己的看法。

3. 活动延伸（5分钟）a. 教师根据文学作品的内容，设计相关的游戏或手工活动，让幼儿参与其中。

b. 教师鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。

四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的语言、想象力和创造力发展情况。

2. 关注幼儿在团队合作和分享方面的表现，评价他们的社交能力和情感发展情况。

五、教学建议1. 选择富有教育意义的文学作品，注重文学作品的质量和内容。

2. 教师在活动中要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与讨论和表达。

3. 活动延伸部分要根据幼儿的兴趣和实际情况进行调整，确保幼儿在活动中得到充分的锻炼和发展。

4. 教师要关注幼儿在活动中的个体差异，给予每个幼儿足够的关注和支持。

六、活动内容1. 文学作品：《小猪快跑》2. 活动目标：通过欣赏和表演文学作品，培养幼儿的口语表达能力和团队合作精神。

3. 活动准备：准备《小猪快跑》的故事课件、小猪手偶等。

七、活动过程4. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍《小猪快跑》的故事情节和角色。

b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。

学前儿童文学作品故事活动教案教案标题：学前儿童文学作品故事活动教案教学目标：1. 帮助学前儿童培养阅读兴趣和理解能力。

2. 通过文学作品的故事活动，促进学前儿童的语言发展和创造力。

3. 培养学前儿童的社交技能和团队合作意识。

教学准备：1. 选择适合学前儿童的文学作品，如绘本、童话故事等。

2. 准备相关的教具和素材，如图片、道具等。

3. 设计适合学前儿童的故事活动，如角色扮演、创作续写等。

教学过程：引入活动：1. 向学前儿童介绍本次故事活动的主题和目的，激发他们的兴趣。

2. 使用图片或道具展示故事的关键场景或角色，引发学前儿童的想象力和好奇心。

阅读文学作品：1. 选择一本适合的文学作品，以适合学前儿童的语言和情节进行阅读。

2. 在阅读过程中，适时暂停，与学前儿童互动，鼓励他们提问、讨论和表达自己的想法。

故事活动：1. 角色扮演：选取故事中的几个角色，让学前儿童扮演并演绎故事情节。

鼓励他们运用自己的语言和动作表达角色的情感和行为。

2. 创作续写：让学前儿童根据故事的结局，自由发挥并创作故事的续篇。

可以提供一些关键词或图片作为启发，激发学前儿童的创造力和想象力。

3. 绘画表达：让学前儿童根据故事中的场景或角色，进行绘画表达。

鼓励他们用画笔表达自己对故事的理解和想法。

总结活动：1. 回顾故事活动的内容和学习收获，与学前儿童进行简单的讨论和分享。

2. 鼓励学前儿童表达自己对故事的喜爱之处，以及在活动中的体验和感受。

教学延伸：1. 鼓励学前儿童在家中与家长一起阅读和讨论其他文学作品。

2. 组织学前儿童参观图书馆或书店，培养他们对图书的兴趣和热爱。

评估方法：1. 观察学前儿童在故事活动中的参与程度和表现。

2. 收集学前儿童的绘画作品和创作作品，评估他们对故事的理解和创造力。

教学反思：1. 根据学前儿童的实际情况和反馈，调整教学内容和活动设计。

2. 鼓励学前儿童提出问题和建议，以进一步改进教学效果。

通过以上的教案指导，希望能够帮助您在学前儿童文学作品故事活动中取得良好的教学效果。

学前儿童文学作品活动-教案第一章：课程简介1.1 课程目标培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。

提高幼儿的语言表达和听力技能。

培养幼儿的创造力和想象力。

培养幼儿的审美观念和情感发展。

1.2 适用对象适用于3-6岁学前儿童。

1.3 教学资源教学书籍、故事cd、图片、手工材料等。

第二章：教学内容2.1 文学作品选择选择适合幼儿年龄段的文学作品，包括童话、寓言、诗歌等。

选择具有教育意义和丰富情节的文学作品。

2.2 教学活动设计以故事讲述为主线，结合朗读、讨论、手工制作等多种教学方式。

设计问题讨论和思考，引导幼儿积极参与和表达自己的观点。

结合手工制作和绘画，让幼儿通过触觉和视觉感受文学作品。

2.3 教学目标认知目标：让幼儿能够理解文学作品的情节和角色。

技能目标：培养幼儿的语言表达能力和听力技能。

情感目标：培养幼儿的审美观念和情感发展。

第三章：教学方法3.1 故事讲述法通过朗读和讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。

使用生动的语言和表情，让幼儿更加投入故事情节。

3.2 互动讨论法在故事讲述过程中，引导幼儿提出问题和回答问题。

鼓励幼儿分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。

3.3 手工制作法通过手工制作和绘画，让幼儿动手参与，提高他们的触觉和视觉感知能力。

培养幼儿的创造力和想象力，让他们在制作过程中发挥自己的想法。

第四章：教学评估4.1 观察记录观察幼儿在课堂上的参与程度和表现。

记录幼儿的语言表达和听力技能的发展情况。

4.2 作品展示鼓励幼儿展示自己的手工制作和绘画作品。

评价幼儿的作品质量和创造力发展。

4.3 家长反馈与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。

收集家长的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

第五章：教学计划5.1 第一周：童话故事《狼与七只小羊》讲述故事情节，引导幼儿理解故事中的角色和道德观念。

讨论故事中的问题，培养幼儿的思维能力。

制作小羊手工，培养幼儿的动手能力。

5.2 第二周：诗歌《春天的故事》朗读诗歌，让幼儿感受春天的美好。

学前儿童文学作品教案一、教学目标1、引导幼儿感受文学作品的语言美、意境美，培养幼儿的审美情趣。

2、帮助幼儿理解文学作品的内容，提高幼儿的语言理解能力。

3、鼓励幼儿大胆表达自己对文学作品的感受和想法，发展幼儿的语言表达能力。

4、通过文学作品的学习，培养幼儿良好的品德和行为习惯。

二、教学重难点1、教学重点让幼儿理解文学作品的主要情节和角色特点。

引导幼儿体会文学作品所传达的情感和价值观。

2、教学难点如何用简单易懂的方式帮助幼儿理解较为复杂的文学语言。

怎样激发幼儿积极参与讨论和表达自己的想法。

三、教学方法1、讲述法：教师生动形象地讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。

2、提问法：通过提问，引导幼儿思考和理解作品内容。

3、讨论法：组织幼儿讨论，鼓励他们分享自己的感受和想法。

4、表演法：让幼儿通过角色扮演，深入体验文学作品。

四、教学准备1、选择适合学前儿童的文学作品，如经典的童话故事、儿歌等。

2、准备相关的图片、道具、音频或视频资料，帮助幼儿更好地理解作品。

3、布置一个温馨、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。

五、教学过程1、导入环节教师通过展示与文学作品相关的图片或播放一段有趣的音频，引起幼儿的兴趣，导入教学内容。

例如，在讲述《小红帽》的故事时，可以先展示小红帽的图片，问幼儿：“你们知道这个小女孩是谁吗？”2、讲述作品教师用生动、富有感情的语言讲述文学作品，在讲述过程中，适当运用表情、动作增强故事的趣味性。

注意语速适中，声音抑扬顿挫，根据幼儿的反应和理解程度，适时停顿或重复重点内容。

3、提问与讨论讲述完作品后，教师提出一些问题，引导幼儿思考和回答。

比如，“小红帽为什么要去看望奶奶？”“大灰狼是怎么骗小红帽的？”“如果是你，会怎么做？”鼓励幼儿大胆发表自己的看法，教师认真倾听并给予积极的回应和肯定。

4、再次欣赏播放相关的音频或视频资料，让幼儿再次欣赏文学作品，加深他们的理解和印象。

5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演活动。

学前儿童文学作品活动基本知识简介一、学前儿童文学作品的内涵和类别1、学前儿童文学作品是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。

2、学前儿童文学作品的类别它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。

3、学前儿童文学作品的特点教育性文学性浅易性趣味性二、对学前儿童文学作品活动的认识（一）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。

可以如下展开：（1）多开展“平行”的亲子阅读（2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品）（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片（4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述）2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标0-1岁半：（1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音；（2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；（3）对动画片表示出极大的关注。

1岁半-3岁：（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一句话；（2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌；（3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣；（4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。

（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。

（1）围绕文学作品教学开展活动。

（2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。

2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。

3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。

（三）学前儿童文学作品活动的目标1、文学作品的认知目标（1）丰富作品相关的社会知识。

学前儿童文学作品欣赏活动教案教学目标：1. 了解学前儿童文学的基本特征和意义。

2. 掌握学前儿童文学作品的欣赏方法和技巧。

3. 增强学生的语言表达和口语交流能力。

教学重难点：1. 学前儿童文学的基本特征和意义。

2. 学前儿童文学作品的欣赏方法和技巧。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 学前儿童文学作品。

教学过程：Step 1：导入1. 教师出示学前儿童文学作品的图片，并请学生猜测这些作品是关于什么的。

2. 教师与学生一起讨论学前儿童文学的重要性和意义。

Step 2：讲解1. 学前儿童文学的基本特征：简单生动、形象明了、语言优美、内容丰富，适合学前儿童的认知特点。

2. 学前儿童文学作品的欣赏方法和技巧：（1）注意细节。

（2）品味作品。

（3）读懂语言。

（4）体验情感。

Step 3：实践1. 教师发放学前儿童文学作品，让学生自由选择一篇进行阅读。

2. 学生完成阅读后，可用自己喜欢的形式进行欣赏：（1）朗读。

（2）画画。

（3）表演。

（4）课堂展示。

3. 学生可以依照上述欣赏方法进行指导，提高自己的阅读能力和语言表达能力。

Step 4：总结教师请学生总结学习到的知识点，并归纳操作方法和技巧。

Step 5：作业请学生选择一篇自己喜欢的学前儿童文学作品，在家中进行欣赏和阅读，并完成作品的书写或手工制作。

Step 6：反思教师与学生一起反思教学过程，了解教学效果，并提出改进意见和建议。

教学拓展：请学生收集和整理自己喜欢的学前儿童文学作品，并在下一堂课上进行课堂展示和分享。

第五章学前儿童文学作品教育活动的组织实施与指导教学目的：理解各类语言教育活动的特点、种类、功能及活动的设计与组织教学重点：各类文学作品活动的设计与组织教学方法：讲授法、示范法、模拟练习法§5-1学前儿童文学作品活动概述一、文学作品活动概述（一）学前儿童文学概念：学前儿童文学是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。

包括童话、寓言、神话故事、儿童生活经验故事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、儿童诗、散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺等。

（-）儿童文学作品的特点：L教育性《小马过河》2.文学性《金色的房子》《摇篮》《一二三四五》3.浅易性《排排坐，吃果果》4.趣味性《小白兔》二、儿童文学作品活动的目标：（一）认知目标1.丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的做人处事的道理；2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性，对书面语言有初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言；3.理解文学作品的内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达，明白书面语言和口头语言的对应关系。

（二）情感目标：L对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学作品的学习活动，乐意聆听和阅读文学作品；2.体验文学作品中的人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿童的艺术想象力和审美能力。

（三）技能目标L学会倾听和表达，提高语言的感受力；3.会说、说好普通话；4.感知文学作品艺术性建构语言的表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术型结构语言，能用动作、语言、美术、音乐等不同的表现方式表达个人对文学作品的理解。

§ 5-2儿童故事活动一、儿童故事概述二、儿童故事的特征1、题材广泛，主题单一2、情节简单生动，结构完整3、以叙事为主，语言口语化三、如何讲好故事（一）选择故事要明确教育的目的和要求，考虑幼儿的接受能力（二）分析故事要准确地掌握故事的中心思想。

学前儿童文学作品活动-教案第一章：了解儿童文学作品1.1 讲解儿童文学的定义和特点1.2 介绍不同类型的儿童文学作品，如童话、寓言、诗歌等1.3 分析优秀儿童文学作品的标准1.4 引导学习者选择适合儿童的文学作品第二章：儿童文学作品的阅读与理解2.1 教授阅读儿童文学作品的方法和技巧2.2 引导学习者理解儿童文学作品的寓意和情感2.3 通过实例分析，讲解如何帮助儿童深入理解文学作品2.4 讨论如何激发儿童的想象力和创造力第三章：儿童文学作品的演绎与表达3.1 教授如何演绎儿童文学作品，包括语言、表情、动作等3.2 引导学习者运用不同的表达方式，如讲述、表演、绘画等3.3 通过实践演练，讲解如何生动有趣地演绎儿童文学作品3.4 讨论如何培养儿童的表达能力第四章：儿童文学作品的创作与评价4.1 教授儿童文学作品的创作方法和技巧4.2 引导学习者创作适合儿童的文学作品4.3 通过实例分析，讲解如何评价儿童文学作品的优劣4.4 讨论如何鼓励儿童参与文学创作和评价活动第五章：儿童文学作品的应用与拓展5.1 讲解如何将儿童文学作品应用到教学中5.2 引导学习者设计相关的教学活动和游戏5.3 通过实例分析，讲解如何拓展儿童文学作品的应用领域5.4 讨论如何培养儿童对文学的兴趣和爱好第六章：文学作品与儿童心理发展6.1 分析文学作品对儿童心理发展的影响6.2 讲解如何通过文学作品培养儿童的认知能力6.3 引导学习者了解文学作品在儿童情感教育中的作用第七章：文学作品的多样性与文化教育7.1 介绍不同文化背景下的儿童文学作品7.2 讲解如何通过文学作品培养儿童的文化意识7.3 引导学习者选择具有教育意义的文学作品7.4 讨论如何利用文学作品促进儿童的跨文化沟通能力第八章：文学作品的表演与戏剧化8.1 教授如何将文学作品进行戏剧化演绎8.2 引导学习者运用戏剧化手法提升文学作品的感染力8.3 通过实例分析，讲解如何指导儿童参与戏剧化表演8.4 讨论如何培养儿童的戏剧表演能力和团队合作精神第九章：文学作品的亲子共读与互动9.1 讲解亲子共读的重要性及其对儿童发展的影响9.2 引导学习者如何选择适合亲子共读的文学作品9.3 教授亲子共读的技巧与方法9.4 讨论如何通过亲子共读促进家庭成员间的情感交流第十章：课程总结与教学反思10.1 总结整个课程的重点内容和教学目标10.2 引导学习者反思自身在儿童文学教学中的实践经验10.3 讨论如何不断提升儿童文学教学质量和效果10.4 提出进一步学习和实践的建议与展望重点解析本教案编辑专员编写的教案，涵盖了学前儿童文学作品活动的各个方面。

学前儿童文学作业1一、填空1、学前儿童文学与成人文学一样，都是通过具体生动的形象和真挚丰富的情感来反映社会生活，表现作家的审美理想并打动读者的。

2、学前儿童文学的接收对象可放宽到七八岁的小学低年级学生，还包括陪伴婴幼儿阅读、听赏的家长、教师等成人。

3、儿童喜爱的最早读物一般认为是《五卷书》，儿童最喜爱、最早的一部长篇动物诗是《列那狐的故事》。

4、世界上第一个改写民间童话的作家是法国的贝洛，丹麦（国籍）儿童文学巨匠安徒生被誉为“世界童话大王”。

5、中国儿童文学产生于五四时期，赵景深是这一时期最早从事童话创作的作家。

6、明代吕坤编著的《《演小儿语序》》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。

7、儿歌这一名称，始用于二十世纪初新文化以后歌谣运动大发展时期。

1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集来的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。

从此，“儿歌” 作为儿童文学的体裁名称沿用至今。

8、、有的研究者根据婴幼儿不同年龄阶段的特点，将儿歌分为民间流传的儿歌和作家创作的儿歌两类。

前者指婴儿还不会说话时听母亲等长者吟唱的摇篮曲，后者指渐渐学会说话的幼儿边嬉戏边念唱的歌谣。

9、一般来讲，文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面，幼儿诗鉴赏也可以从这三个层面入手。

其中，幼儿诗最显著的特点就是想象丰富。

10、幼儿诗的写法可选择借代法、比喻法、排比法、拟人法、假设法、夸张法、疑问法、对比法、对话法等。

二、名词解释1、学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的适合婴幼儿审美需要的文学。

2、文学作品的教育作用是指作家对生活的讨厌、认识、评价，乃至他的人生观、世界观所形成的某种倾向，经过左丕的表达而给予读者的影响。

这种影响多是通过作品的主题思想和人物形象体现出来的，最容易在可塑性极强的小读者心目中发生良好作用。

3、儿歌儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣。

它是婴幼儿最早接触、最易接触的一种文学样式。