初中化学鲁教版九年级上册第一单元 步入化学殿堂1.2 体验化学探究-章节测试习题(4)

章节测试题1.【答题】下面列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（）A.吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？回答：主要成分是烛油蒸气B.火焰为什么向上？回答：热气流上升，形成对流C.火焰明亮的原因是什么？回答：与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度D.火焰不同部位温度高低如何比较？回答：用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况【答案】D【分析】本题考查科学探究的基本环节，理解每个环节的意义是解题的关键。

【解答】A、吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？回答：主要成分是烛油蒸气。

属于结论；B、火焰为什么向上？回答：热气流上升，形成对流。

属于解释原因；C、火焰明亮的原因是什么？回答：与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。

属于实验现象分析；D、火焰不同部位温度高低如何比较？回答：用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况。

属于设计的实验方案。

故选D。

2.【答题】蜡烛燃烧的现象中，最能说明蜡烛燃烧是化学变化的本质的现象是（）A.蜡烛燃烧时会发光、发热B.蜡烛燃烧时有液体（烛泪）流下来C.用一干冷烧杯罩在火焰上，烧杯内壁有水雾，迅速加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊D.蜡烛越烧越短【答案】C【分析】本题是通过蜡烛燃烧的现象判断物质的变化。

【解答】化学变化的本质是有新物质生成。

用一干冷烧杯罩在火焰上，烧杯内壁有水雾，迅速加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成水和二氧化碳，是化学变化。

3.【答题】下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（）A.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B.蜡烛熔化产生“烛泪”C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D.用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃【答案】D【分析】本题考查蜡烛及其燃烧的探究。

【解答】蜡烛刚熄灭时的白烟，是石蜡的蒸汽冷凝的石蜡的颗粒，用燃着的火柴去点燃，能被点燃。

故选D。

4.【答题】把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中，约1秒钟后取出，可观察到火柴梗（）A.均匀地被烧黑B.放置在外焰部分被烧黑最重C.放置在内馅部分被烧黑最重D.放置在焰心部分被烧黑最重【答案】B【分析】本题考查蜡烛及其燃烧的探究。

【解答】火焰的外焰部分温度最高，所以放置在外焰部分被烧黑最重。

故选B。

5.【答题】在对呼出气体进行探究前，甲同学根据生物学知识提出“呼出气体中的水蒸气可能比空气中的水蒸气多”。

这属于科学探究中的（）A.猜想和假设B.提出问题C.制定计划D.结论【答案】A【分析】本题考查科学探究的基本环节。

【解答】科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。

根据题意，甲同学根据生物学知识提出“呼出气体中的水蒸气可能比空气中的水蒸气多”，应属猜想和假设的环节。

故选A。

6.【答题】小明同学在化学课上提出“可用燃着的小木条鉴别氧气和二氧化碳”，就这一环节而言，属于科学探究过程中的（）A.提出猜想B.设计实验C.得出结论D.收集证据【答案】B【分析】本题考查科学探究的基本环节。

【解答】科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。

小明同学在化学课上提出“可用燃着的小木条鉴别氧气和二氧化碳”，就这一环节而言，属于科学探究过程中的设计实验，故选B。

7.【答题】点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。

这个实验说明了（）A.由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑B.挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑C.蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与D.蜡烛中含有炭黑【答案】A【分析】本题考查蜡烛及其燃烧探究。

【解答】点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。

这个实验说明了由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑，A正确；石蜡的主要成分是石蜡，不含有炭黑，挥发后冷凝形成的还是石蜡，蜡烛燃烧需要消耗氧气，B、C、D错误。

故选A。

8.【答题】某同学研究化学实验室中某块白色固体的性质，进行了如下实验，其中你认为不正确的实验方案是（）A.观察固体的颜色和外观B.放入水中试其溶解性C.用嘴尝其味道D.加热观察是否有变化【答案】C【分析】本题考查科学探究的方法。

【解答】实验室里严禁尝药品的味道，防止中毒，所以选C。

9.【答题】小兰通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比应为2:1，但自己实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1。

针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）A.反复多次实验查找原因B.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水C.查找实验装置是否漏气D.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功【答案】D【分析】本题考查科学探究的方法。

【解答】对待问题，要有严谨的科学精神，当实验中有意外情况出现时，要根据具体问题进行分析、再实验，以找到问题的原因，这才符合科学精神。

故反复多次实验查找原因、大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水、查找实验装置是否漏气都是科学的做法，而认为实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功的想法是错误的。

选D。

10.【答题】下列现象中，与蜡烛燃烧时所观察到的现象不符的是（）A.发出黄白色的火焰B.火焰上方如果罩一干燥烧杯时能发现烧杯内壁上有水珠C.蜡烛靠近火焰处熔化变成液体D.蜡烛燃烧时浓烟滚滚【答案】D【分析】本题考查蜡烛及其燃烧的探究。

【解答】A、蜡烛燃烧时发出亮黄色的光，故A说法符合观察现象；B、在蜡烛火焰上方罩一干燥烧杯，能发现烧杯内壁上有水珠出现，故B说法符合观察现象；C、蜡烛靠近火焰处熔化变成液体，故C说法符合观察现象；D、点燃蜡烛能持续燃烧，有少量黑烟，故D说法不符合观察现象；故选D。

11.【答题】能证明“碳酸钙并非绝对不溶于水”的实验事实是（）A.向少许碳酸钙粉末加人氢氧化钠溶液充分振荡，无明显现象B.向少许碳酸钙粉末加入过量稀盐酸充分振荡，粉末消失且有气泡产生C.向2颗蚕豆粒般石灰石固体加入3mL蒸馏水，滴人酚酞试液片刻内不变红D.向少许碳酸钙粉末加入3mL蒸馏水充分振荡．滴入酚酞试液即变红【答案】D【分析】本题考查灵活运用所学知识、化学实验方案设计与评价的能力，掌握碳酸钙的性质是正确解题的关键。

【解答】A、碳酸钙不与氢氧化钠溶液反应，向碳酸钙粉末加入氢氧化钠溶液充分振荡，无明显现象，不能证明“碳酸钙并非绝对不溶于水”； B、碳酸钙能与稀盐酸反应，向少许碳酸钙粉末加入过量稀盐酸充分振荡，粉末消失且有气泡产生，与碳酸钙是否溶于水无关，不能证明“碳酸钙并非绝对不溶于水”； C、由于石灰石固体与水接触面积小，即使能溶于水，片刻内溶解的量也很少，故加入3mL蒸馏水，滴人酚酞试液片刻内不变红，不能证明“碳酸钙并非绝对不溶于水”； D、水显中性，不能使酚酞试液变红；向少许碳酸钙粉末加入3mL蒸馏水充分振荡，滴入酚酞试液即变红，说明是碳酸钙粉末溶于水显碱性，能证明“碳酸钙并非绝对不溶于水”，故选D。

12.【答题】小明对蜡烛及其燃烧进行探究，下列说法不正确的是（）A.从蜡烛上切一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡的密度比水小B.取冷而干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现，说明石蜡中含有氢、氧元素C.在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明可燃物燃烧需要氧气D.用扇子可扇灭蜡烛火焰，说明将温度降至可燃物的着火点以下即可灭【答案】B【分析】本题考查蜡烛及其燃烧的探究。

【解答】A、切一小块石蜡放入水中，石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水，故选项说法正确；B、把冷而干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现，根据反应前后元素种类不变，说明石蜡中含有氢元素，但无法判断是否含有氧元素，故选项说法错误；C、在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明物质燃烧需要氧气，故选项说法正确；D、用扇子可扇灭蜡烛火焰，使蜡烛周围温度降低到着火点以下，故选项说法正确。

故选B。

13.【答题】科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。

在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的选项是（）A.探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成B.探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气C.探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁D.探究铜在灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑【答案】C【分析】本题考查科学探究的方法。

【解答】科学探究中的假设与猜想要有合理的理论依据，不能凭空臆想。

A.探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成，反应物和生成物中都有硫元素存在，正确；B.探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气，水中含有氧元素，可能生成氧气，正确；C.探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁，氧化镁是白色的，与事实中的灰黑色物质不一致，错误；D.探究铜在灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑，燃料酒精和空气中含有碳，所以黑色物质可能是炭黑，正确。

故选C。

14.【答题】某同学喜欢观察鸟的行为。

她曾看到某种鸟在吃蓟(ji)的种子，就想证实蓟的种子是不是它最爱吃的食物，于是用三种食物(蓟的种子、稻谷、太阳花的种子若干)进行实验研究。

下列叙述错误的是（）A.此实验的假设是“这种鸟可能最爱吃蓟的种子”B.实验时应把蓟的种子放在离鸟最近的地方C.实验前三种食物的取用数量应一样多D.如果发现三种食物都被鸟吃完了，则这个结果不支持本实验的假设【答案】D【分析】本题考查科学探究的方法。

【解答】如果发现三种食物都被鸟吃完了,但是如果吃完的顺序不同也是可以证明假设的，所以答案选D。

15.【答题】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【分析】本题考查科学探究的基本环节。

【解答】科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。

小红建议：用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这属于实验阶段所以该过程是设计实验过程。

故选C。

16.【答题】把铝箔放入氯化铜溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。

同学们对“放出气体”这一异常现象进行猜想、实验。

其中没有价值的是（）A.小宇同学推测气体是氢气并检验B.小琪同学猜想氯化铜溶液呈酸性并测定C.小寒同学认为气体是氨气并检验D.小梁同学认为试剂变质，更换后再实验【答案】C【分析】本题考查科学探究的方法。

【解答】A、根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，反应前的氯化铜溶液中含有氢元素，推测生成氢气不违反反应前后元素不变的规律；故A有价值；B、根据金属铝能与酸反应生成氢气，由于实验中观察到有气泡冒出，因此，猜想氯化铜溶液呈酸性有其道理；故B有价值；C、氨气由氮、氢元素组成，反应前各物质中都不含氮元素，猜想不符合质量守恒定律；故C没有价值；D、针对实验中出现的各种现象，我们绝不能放过，应认真分析查找原因，从而形成严谨的科学态度；故D有价值；故选C。