青岛版三年级上册平移和旋转

青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案第一篇：青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案平移与旋转教案教材简析：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。

因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。

教学目标：1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。

初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

教学重难点：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

教具准备：两张方格纸，直尺，三角形教学过程：课前谈话：聪明的聪一：创设情境，提供素材 1.导入谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。

请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。

2.提供素材谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。

生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。

提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？（板贴：XX的运动）师：叔叔也想知道大门的运动（板贴）评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。

二、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。

请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。

谈话：看到xx端正的姿势，我知道他们已经交流结束。

4.2 平移和旋转（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教案4.2“平移和旋转”所准备的内容。

一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学，青岛版。

本节课的主要内容是第65页至67页的“平移和旋转”。

我们将学习如何通过平移和旋转来改变图形的位置和方向。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平移和旋转的概念，学会如何用这两种方法来改变图形的位置和方向，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平移和旋转的概念，以及如何用这两种方法来改变图形的位置和方向。

难点在于如何让学生理解平移和旋转的本质区别。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平移和旋转，我准备了一些教具和学具，包括一些图形卡片，以及一些可以进行平移和旋转的实物，如玩具车和小球等。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际例子，如把一本书从桌子上平移到桌子里，或者把一个玩具车旋转90度，来引入平移和旋转的概念。

2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，向学生们展示如何用平移和旋转来改变图形的位置和方向。

我会用一些简单的图形，如正方形和三角形，来进行讲解。

3. 练习：在讲解之后，我会给学生们一些练习题，让他们通过实际的操作来加深对平移和旋转的理解。

4. 应用：我会给学生们一些实际的问题，如如何通过平移和旋转来摆放一些物品，让他们运用所学的知识来解决。

六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示平移和旋转的定义和操作方法。

我会用一些图形的图形，以及平移和旋转的箭头来表示。

七、作业设计1. 将正方形向右平移5个格子。

2. 将三角形逆时针旋转90度。

答案：1. 将正方形向右平移5个格子。

2. 将三角形逆时针旋转90度。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会通过观察学生的作业和课堂表现来反思我的教学效果。

如果发现学生们对平移和旋转的理解还有困难，我会考虑通过更多的实际例子和练习来帮助他们。

标题：三年级上册数学教案－2.2平移和旋转｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握平移和旋转的概念，理解它们的特征和区别。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 使学生能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。

二、教学内容1. 平移的概念和特征2. 旋转的概念和特征3. 平移和旋转的区别4. 平移和旋转在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移和旋转的概念、特征及区别。

2. 教学难点：如何运用平移和旋转的知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生观察并思考：什么是平移？什么是旋转？它们有什么特点？2. 讲解新课（1）平移的概念和特征平移：物体在空间中沿直线运动，保持形状和大小不变。

特征：方向不变，距离相等。

（2）旋转的概念和特征旋转：物体围绕一个点或轴进行圆周运动。

特征：角度相等，方向相反。

（3）平移和旋转的区别平移：方向不变，距离相等。

旋转：角度相等，方向相反。

（4）平移和旋转在实际中的应用平移：推拉门、电梯等。

旋转：风扇、自行车轮子等。

3. 实践操作让学生动手操作，体会平移和旋转的特点，加深对概念的理解。

4. 巩固练习通过练习题，让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题。

5. 总结对本节课的内容进行总结，强调平移和旋转的概念、特征及区别。

6. 作业布置布置与平移和旋转相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、课后反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，使学生掌握了平移和旋转的概念、特征及区别。

在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，培养学生的观察能力和空间想象能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

六、板书设计1. 平移的概念和特征2. 旋转的概念和特征3. 平移和旋转的区别4. 平移和旋转在实际中的应用七、教学评价1. 学生对平移和旋转的概念、特征及区别的理解程度。

2. 学生在实际问题中运用平移和旋转知识的能力。

平移和旋转》教学设计教学内容青岛版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（上册）第39-40页。

学习目标：1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

教学重点：正确判断、区分平移和旋转。

教学难点：在方格纸中数出（或者画出）物体平移几格。

教学过程一、目标引领，学习新知1.高铭晨领读学习目标：(1)结合实例及学生的生活经验，感知旋转与平移现象，能判断、区别这两种现象。

(2)能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数（设计意图：基于课标，制定学习目标，让学生带着目标学习更加高效）2.全班齐读学习目标。

3.教师解释学习目标：同学们为什么老师制定了以上两个学习目标呢？现在我给大家解释一下，学习目标1结合实例就是结合情境图中电风扇、传送带这样的物体运动，或者结合大屏幕老师给你出示的热气球边旋转边左右移动，来感知旋转和平移现象，并且能够判断、区别着两种现象。

学习目标2就是要掌握左右平移或上下平移在方格纸上走了多少格子，就像老师给你出示的三角形在方格纸上平移了几格？带着这两个学习目标，开始咱们今天的学习。

（设计意图：通过教师用简单图形和语言对于课标解释，让学生清晰明了）二、创设情境，合作探究：1. 导入谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。

请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。

2. 提供素材谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。

生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。

提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？（板贴：XX的运动）师：叔叔也想知道大门的运动（板贴）评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。

4.2 平移与旋转教学内容：青岛版教材P39，平移与旋转。

教学提示：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。

因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。

教学目标:1. 知识与能力：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

2. 过程与方法：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。

初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

重点、难点：教学重点：初步感知平移、旋转现象。

教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

⏹教学准备教师准备：课件。

学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。

请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。

设计意图：通过提问的形式引起学生的兴趣，通过看到的、想到的引出这节课的内容，为后面做铺垫。

（二）探究新知1、谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。

生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。

读问题。

提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题？生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？师：叔叔也想知道大门的运动。

评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。

2、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。

请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。

三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级平移和旋转教学设计1教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。

3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。

感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。

教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。

今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。

1、提高典型的感知对象，引出平移现象。

观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。

观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65。

4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。

问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。

多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。

请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。

观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。

引导讨论钟摆的运动是不是旋转。

3、在活动中加强对平移和旋转的体验。

⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。

说明理由。

⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。

先在小组内交流，再全班交流。

⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。

三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计模板（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计模板（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级平移和旋转教学设计1教学内容：小学数学数学三年级上册第四单元信息窗2第1课时教学目标：1.结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

2.通过观察、操作、演示等活动培养学生学习数学的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。

4.初步渗透分类、变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

教学重点：能正确判断平移和旋转现象。

教学难点：了解平移和旋转的特点，能够正确辨认一个图形平移后的图形。

教学准备：多媒体课件，图片教学过程：一、创设情境，初步感受平移与旋同学们，你们喜欢玩吗？今天老师带大家去游乐园去玩，游乐园里有那么多的项目我们一起玩一玩好不好？请同学们起立，一会儿请同学们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。

（课件出示：各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。

）二、探究理解平移旋转1.分分类师：“刚才我们看到这么多的游乐项目，你能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。

”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。

”师紧接着问：“其他的呢？”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。

”2.起名字师：“刚才大家们看到了不同的运动方式，像这样的——”老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。

”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。