人教版小学五年级美术下册《写意蔬

谢谢观赏
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
随类赋彩：“随类,赋彩是也”是说着色，可以
解释为色彩与所画之物象相似。赋通敷、授、布。 赋彩即施色。随类，解作“随物”。着色要分类别 甚至要分季节及气法要多样、有变化。黄宾虹说：“故名家画， 一笔之中，笔有三折，一点之墨，墨有数种之色， 方为高手”。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/19
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/9/19
最新中小学教学课件
12
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和画作。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写意蔬果国画的基本概念、技法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对写意国画的了解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多实践，提高自己的美术素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的美术表现能力，掌握写意蔬果国画的基本技法，运用线条、墨色和构图表达蔬果的形态、质感和空间关系。
3.培养学生的创新思维和审美评价能力，鼓励他们在创作过程中独立思考，形成具有个人特色的国画作品。
4.培养学生的文化理解与尊重，通过学习国画这一传统艺术形式，增强对中华传统文化的认识和热爱。
本节课将紧扣新教材要求，注重培养学生的美术学科核心素养，使他们在学习过程中不断提高自身的审美情趣和综合素质。
ห้องสมุดไป่ตู้（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一种蔬果的画法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行国画实践，尝试画出自己选择的蔬果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的画作和讨论成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用写意技法表现蔬果”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-构图能力：学生在构图时往往缺乏整体观念，难点在于如何引导学生观察整体，使画面既和谐又有层次感，这需要教师通过具体指导和学生反复实践来完成。
-审美与创新：在创作过程中，如何引导学生将个人情感和创意融入作品，形成有个性的艺术表现，是教学中的难点之一。

人教版美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计3一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生学习写意画的基本技巧，并通过绘制蔬果来提高学生的观察力和表现力。

教材内容主要包括写意画的定义、特点、技法以及如何观察和表现蔬果的质感和形态。

通过本课的学习，学生将能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于色彩、线条和形状有一定的认识和掌握。

然而，写意画作为一种表现手法，对学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从观察和感受蔬果的质感和形态入手，逐步培养学生的写意画技能。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生了解写意画的定义、特点和技法，并能够运用这些知识绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生提高自己的绘画技能和审美能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热爱，培养学生善于观察、勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

2.难点：学生如何通过观察和感受蔬果的质感和形态，以及如何运用写意画技法表现出蔬果的特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解写意画的定义、特点和技法，引导学生了解和掌握写意画的基本知识。

2.示范法：教师现场演示如何绘制写意蔬果，让学生直观地了解和感受写意画的技巧。

3.练习法：学生通过实践绘制蔬果作品，提高自己的绘画技能和审美能力。

4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意和积极性。

六. 教学准备1.教具：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。

2.学具：学生自带画具，包括画纸、画笔、水彩颜料等。

3.素材：准备一些蔬果实物或图片，用于引导学生观察和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些写意蔬果的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和创作欲望。

第9课写意蔬果（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解写意蔬果的特点，掌握写意蔬果的基本画法。

2. 培养学生观察、分析、表现能力，提高审美素养。

3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 写意蔬果的特点及基本画法。

2. 写意蔬果作品的欣赏。

3. 学生现场创作，教师指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：写意蔬果的基本画法。

2. 教学难点：如何运用写意技法表现蔬果的生动形象。

四、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅写意蔬果作品，引导学生欣赏并提问：你们知道这幅画叫什么名字吗？它是用什么技法表现的？（2）学生回答，教师总结：这幅画叫做《写意蔬果》，它是运用写意技法表现的。

2. 新课内容（1）教师简要介绍写意蔬果的特点：写意蔬果是中国画的一种，它以豪放、简练的笔墨表现蔬果的生动形象，具有很高的艺术价值。

（2）教师讲解写意蔬果的基本画法：a. 构图：要注意蔬果之间的主次、疏密关系，使画面富有节奏感。

b. 用笔：写意蔬果以线条为主，要求线条流畅、有力，富有弹性。

c. 用墨：写意蔬果讲究墨色变化，通过干湿、浓淡的对比，表现蔬果的质感。

d. 色彩：写意蔬果以水墨为主，适当运用色彩，以突出蔬果的鲜美。

（3）教师示范写意蔬果的画法，学生认真观察并思考。

3. 学生练习（1）教师布置练习任务：以《写意蔬果》为主题，进行现场创作。

（2）学生按照教师的要求，运用写意技法进行创作。

（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4. 展示与评价（1）学生完成作品后，将作品展示在黑板上，相互欣赏、评价。

（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

五、教学总结本节课，我们学习了写意蔬果的基本画法，通过欣赏、分析、创作，提高了我们的观察、分析、表现能力。

希望大家能够继续努力，将写意蔬果画得更好。

六、作业布置1. 课后练习：以《写意蔬果》为主题，创作一幅作品。

小组实验：
。
齐白石是用什么方法 表现蔬果的明暗变化？
学习写意画除了注意用笔用墨用色还要讲求 一定的力度。 通过中锋侧锋，顺笔逆笔的综合运用以及 运笔的徐疾、顿挫、转折来体现这种力度。
绘画步骤：
1、画果实 ——笔肚调朱磦，笔尖调曙红，侧锋用笔注意 明暗变化。 2、勾画梗 ——趁果实未干，笔尖蘸浓墨中锋用笔勾出梗。 3、画篮子——综合用笔画出笔墨变化及力度。 4、题字落款。
齐白石简介 ： 原名纯芝，字渭青，号兰亭。 是近现代中国绘画大师，世界 文化名人。早年曾为木工，后 以卖画为生，五十七岁后定居 北京。擅画花鸟、虫鱼动物、 蔬果、人物，笔墨雄浑滋润， 色彩浓艳明快，造型简练生动， 意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹， 天趣横生。
齐白石在用笔、用墨及蔬果造型上有什么特点？
齐白石在用笔、用墨及蔬果造型上有什么特点？
作业要求：
1、要求学生运用今天所学知识 创作一幅 自己喜爱的蔬果图。 2、注意运笔、墨色的浓淡以及抓 住蔬果的特征来进行绘制。
小小齐白石 评选
拓展：
中国的传统文化博大精深，国画又是传统文化中的瑰宝 ，深受国内外人们的喜似之间， 给人一种气韵生动的韵味， 就是写意画的特点。
齐白石的作品运用了哪些我们 曾学过的笔墨技法？
小练笔 ——体验笔墨技法
在宣纸上重点体验 墨色的浓淡变化和 运笔一波三折的韵律。
齐小 白 石组 写讨 的 意论 蔬 果 是 如 何 赋 色 的 ？
随类赋彩：
是中国画着色的基本方法， 以墨为主，其他色彩与墨色相结 合,起到相互衬托的作用。

人教版小学美术五年级下册第9课《写意蔬果》一、课程目标解读：本课属于造型表现领域，主要从以下几个方面提出要求：1、掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。

2、体验创作蔬菜题材的花鸟画的过程与方法。

3、培养热爱大自然的健康情感，树立珍惜和保护民族传统艺术的态度和价值观。

二、课程目标叙写：1、了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色法。

2、通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。

3、感受画写意蔬果带来的乐趣。

四、教学重点：知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色彩临摹一幅写意蔬果。

五、教学难点：较好地运用笔法和墨色的变化写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐。

六、教学方法：讲解演示法、实际操作探究法七、教学准备：教师：名家写意蔬果作品，写意画所需的工具材料。

学生：蔬果图片、毛笔（大楷、斗笔）、调色盘、墨汁。

八、教学时数：1课时九、教学过程：一、引导阶段1、欣赏国画大师齐白石的《荔枝》、《丝瓜》作品，出示问题：A、这两幅作品属于什么画种？B、这两幅作品是用什么手法表现的？C、这两幅作品画了什么？2、组织学生进行简单交流。

3、揭示课题。

二、讲授新课1、引导学生通过智力窜关的活动，了解中国写意画的基本知识，选出本节课的最佳表现奖小组。

A、第一关：中国画墨分五色分别指哪五种墨色？B、第二关：中国写意画法中，有哪几种用笔方法？（同时引导学生自学教材第17页学习提示，了解用笔的小秘决“力透纸背”）C、第三关：你会水破墨、墨破水吗？Ｄ、第四关：中国画主要以什么为主，什么次之？Ｅ、第五关：中国写意画有什么特点？（引导学生自学教材，了解中国写意画的特点）Ｆ、第六关：欣赏虚谷的《蔬果册》，理解什么是“随类赋彩”？2、教师示范（引导学生同步训练）A、用没骨画法画枇杷与萝卜。

B、落款和盖章的示范。

3、师生共同欣赏潘天涛作品《农家清品》、齐白石作品《葡萄图》、《白菜与萝卜图》、《蘑菇与竹笋图》，了解名家作品的笔、墨、色的变化和作品的情趣感。

情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
绘画步骤：
步骤一：用中号斗笔调淡墨笔尖蘸浓墨，通过侧锋、 逆锋等运笔方法画出果篮。 步骤二：选大白云调朱镖色到笔肚，笔尖蘸曙红调一 调，中锋用笔后按下去变侧锋，出现一笔两色，之后 再补齐另一边。这样以此类推，注意荔枝果实的大小 疏密与颜色深浅的变化。 步骤三：之后选小笔调胭脂在荔枝头部点点，越往外 到根部越稀疏。 再用笔尖蘸浓墨，画出荔枝的枝瓣。 步骤四：最后根据画面情况，在留白处落款、盖章。
下面以丝瓜为例，演示一下这两种用墨方法。
首先我们来观察，丝瓜的瓜身绿色瘦长，黄色的花像一个个小喇叭，藤和根须 调皮地缠绕着竹竿向上爬。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
① 我们先用一支提斗笔调淡墨到笔根，笔尖蘸浓墨，这样 一笔下来墨色就会富有变化，侧锋用笔，手掌形的五笔叶 子为一片，注意每笔有大小、疏密变化，在未干的时候选 择用小笔蘸浓墨，中锋画出丝瓜叶筋，这样就出现了水墨 相融的效果，这种方法就是破墨法的一种，叫做浓破淡。 ② 下面我们用另一支中号提斗笔蘸藤黄色到笔肚，笔尖蘸 花青色，调出草绿色，中锋运笔画出丝瓜身；选白云笔调 藤黄在丝瓜头部中锋画出几片花瓣。 ③ 之后我们选小笔笔尖蘸浓墨中锋和侧锋变化着运笔，画 出丝瓜的枝条、藤蔓。用笔要有起伏转折，这就是写意画 法中的一波三折。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
实践要求： 请你用国画中写意的方法，创作一幅表现蔬果的作品，
注意用笔、用墨、用色要有变化，富有情趣。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
我们欣赏一下同学们的作品。请同学们夸夸自己的作品！
情境导入
探索新知
艺术创作

每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
《写意蔬果》课件
每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
感受作品在选材、构图、用笔、 用墨等方面的特点
水墨画： 以中国画特有的材料墨为主要原
料，加以清水的多少引为浓墨、淡墨、 干墨、湿墨、焦墨等， 可以画出不同浓淡 （黑、白、灰）层次。
•造成的点线圆满浑厚
•笔管倾斜
•造成的点线削利险峭
掌握运笔姿势
绘画步骤：
1、画叶子
2、画果实
3、画藤蔓
学生作品
作业： 临摹画家笔下的蔬果（可以
只临摹局部，也可以有自己的变 化），仔细体会中国画写意的表 现方法。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
每天多一点艺术，每天多一点成长 素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
中国画讲究笔墨二字，也就是用毛 笔的不同部位和各种不同动作，再加上 用不同的墨或色， 就能表现出各种物 体的形、质、量以 及笔墨变化的情趣 来。
中国画有工笔和写意两类
工笔：描绘精细，巧夺天工； 写意：造型概括，用笔简练豪放。
墨的色调
中国画具有独特的艺术传统：
以写生为基础
《 白 菜 》 吴 昌 硕
近 代
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

五年级美术下册教案——《第9课,写意蔬果》人教版一、教学目标1.让学生了解写意蔬果的基本绘画技巧，提高绘画水平。

2.培养学生对蔬果形态、色彩的感受和表现能力。

3.激发学生对美术的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重难点1.教学重点：写意蔬果的绘画技巧、蔬果形态和色彩的表现。

2.教学难点：蔬果的动态表现、画面布局和整体效果的把握。

三、教学准备1.教师准备：PPT、示范画、画具、蔬果图片。

2.学生准备：画纸、画笔、颜料、水杯。

四、教学过程（一）导入1.教师展示一幅写意蔬果的画作，引导学生观察并发表观感。

（二）新课讲解1.教师简要介绍写意蔬果的绘画技巧，包括用笔、用色、构图等方面。

2.教师展示示范画，边讲解边演示绘画过程，让学生直观感受写意蔬果的绘画技巧。

3.学生跟随教师一起练习，教师个别指导。

（三）课堂实践1.学生分组，每组选择一种蔬果进行写意绘画。

2.教师巡回指导，针对每组学生的绘画进度和问题进行指导。

3.学生在绘画过程中，注意观察蔬果的形态、色彩，以及画面布局。

（四）作品展示与评价1.学生完成作品后，将作品展示给全班同学。

3.教师针对作品中的优点和不足进行点评，提出改进意见。

（五）拓展活动1.教师展示其他优秀写意蔬果作品，引导学生欣赏和学习。

2.学生尝试创作其他蔬果的写意画作，提高绘画水平。

五、课后作业1.学生根据课堂所学，回家后独立完成一幅写意蔬果画作。

2.家长协助学生拍摄作品照片，至班级群，教师进行评价。

六、教学反思1.加强对学生的个别指导，关注每个学生的绘画进度和问题。

2.在作品展示环节，引导学生进行深入评价，提高审美能力。

3.课后作业的布置，要注重创新和实践，激发学生的创作热情。

重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解写意蔬果的绘画技巧时，重点强调笔触的运用和色彩的搭配，通过示例和对比，让学生理解不同的笔触和色彩如何表现蔬果的质感和空间感。

对话示例：“同学们，你们看，这里的笔触轻柔，能够很好地表现出苹果的圆润和光滑，而这里的笔触则较为有力，能够表现出蔬菜的结实和纹理。

《第9课写意蔬果》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够了解写意画的基本特点和表现方法，掌握通过写意手法表现蔬果形态和质感的方法和技巧。

通过学习，学生将能够运用写意手法创作出具有个性和美感的蔬果画作。

过程与方法：通过观察、实践和探究，学生能够体验写意画的创作过程和表现手法，提高观察能力和造型能力。

同时，通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。

情感态度与价值观：培养学生对写意画的兴趣和热爱，感受写意画所蕴含的美学价值和艺术魅力。

通过欣赏和评价写意蔬果作品，培养学生的艺术鉴赏力和审美能力。

同时，引导学生关注生活中的美和创意，培养积极向上的生活态度和审美情趣。

二、教学重点掌握写意画的基本特点和表现方法，能够运用写意手法表现蔬果形态和质感。

三、教学难点如何运用写意手法准确表现蔬果的形态和质感，使作品具有个性和美感。

四、教学准备教师准备：写意蔬果作品图片、示范画作、教学课件等；学生准备：绘画纸、毛笔、墨汁、颜料等绘画工具。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师展示一些写意蔬果作品图片，引导学生观察并思考这些作品的特点和表现手法。

提问学生：“这些作品给你带来了什么样的感受？它们是如何表现蔬果的形态和质感的？”引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。

（2）教师介绍本课的主题：“今天我们将学习如何运用写意手法来表现蔬果的形态和质感。

通过学习，你们将能够创作出具有个性和美感的写意蔬果作品。

”引导学生了解本课的学习目标和重点难点。

2、探索新知（10分钟）（1）教师介绍写意画的基本特点和表现方法，强调写意画在表现形态和质感上的独特之处。

引导学生理解写意画的基本概念和表现手法，为后续的创作打下基础。

（2）教师展示一些运用写意手法表现的蔬果示范画作，引导学生观察并分析作品中写意手法的运用技巧和方法。

同时，教师讲解如何运用毛笔、墨汁和颜料来表现蔬果的形态和质感，如运用不同的笔触、墨色和色彩来表现蔬果的纹理和光影效果等。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观演示、个别指导、合作交流等教学方法，帮助学生逐步突破难点，提高绘画技能和艺术表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写意蔬果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过各种蔬果的颜色和形状？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写意蔬果画的奥秘。
本节课具体内容包括：
-观察和分析各种蔬果的形态、色彩和质感特点。
-学习运用线条、水墨、水彩等表现手法，描绘出具有写意风格的蔬果作品。
-了解和掌握写意画的基本技法，如用笔、用墨、构图等。
-通过创作实践，培养学生的观察力、表现力和创造力。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力：通过观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，提高学生对美术作品的感知和解读能力。
-水墨的掌控：指导学生如何控制水墨的干湿度，以达到理想的渲染效果。
-观察与表现的结合：学生需要将观察到的细节与质地的转换：如何引导学生将观察到的形态和质地特点，通过绘画技法准确地表现出来。
-创作中的个性化表达：如何鼓励学生在掌握基本技法的基础上，加入自己的创意和个性，使作品更具艺术魅力。
2.提升学生的美术表现能力：学习运用线条、水墨、水彩等技法，创作出具有写意风格的蔬果作品，展现个性化和创意性。
3.增强学生的审美判断能力：在创作过程中，培养学生对美的感知和评价，提高审美品味和审美创造力。
4.培养学生的文化理解与传承意识：了解写意蔬果画在中国美术史上的地位和意义，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
此外，我发现学生们在创作过程中，有时过于关注细节，而忽略了整体画面的和谐。针对这一点，我将在教学中加强对写意画整体观念的引导，让学生学会抓住蔬果的主要特征，注重画面的节奏和韵律。

《写意蔬果》教学设计一、教材分析《写意蔬果》本课为人教版五年级下册第九课，属于“造型·表现”课，是第一堂国画创作课，也是小学国画学习的重要启蒙课，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。

本课进一步引导学生运用中国画基本的用笔、用墨、用色技巧，来进行简单的造型表现。

二、学情分析学龄阶段特征：五年级学生学习能力强，动手能力强，好胜心强。

具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但对国画的认识还是很模糊。

知识储备：在四年级阶段接触过《彩墨游戏》，五年级上册学过《鸟语花香》、《彩膜脸谱》。

授课班级特征：教师课前对学生进行调查了解，了解到本班学生之前几乎没有上过国画课，对水墨画工具和材料的性能和使用方法不熟悉，缺乏感性经验。

教师和学生也比较生疏，互相不了解，缺乏良好的配合基础。

本课教学设计中的教学目标、教学方法、评价方法以及课前活动都是在此学情基础上设定的。

三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标为以下三点:1、知识与能力：了解蔬果题材的写意画在用笔、用墨、用色等方面的方法，提高学生动手能力及国画的表现能力。

2、过程与方法：通过观察与分析，欣赏交流等方法，体验用写意的方法临摹或创作蔬果作品。

3、情感与价值：感受画写意蔬果带来的乐趣。

教学重难点：1、教学重点：用笔、墨、色表现写意蔬果。

2、教学难点：如何引导学生掌握用笔、用墨、用色的方法并临摹或创作一幅写意蔬果画。

四、教法分析教学方法是教学活动顺利开展的保证，本活动结合教学对象和教材本身的特点使用了以下教学方法：1、启发教学法：启发学生主动发现用笔、用墨、用色的方法，充分发挥学生的主体性。

2、演示法：教师直观的示范，给学生以技法的支持，引发强烈的表现欲望，使学生更加深入具体的理解写意蔬果的画法。

五、学法分析1、欣赏分析法：（1）、通过欣赏齐白石的作品《世世清白》，体会写意画的特点。

最新人教版小学五年级下册美术第9课《写意蔬果》教案第9课写意蔬果
学习领域：造型表现课时:1课时
教材分析：本课教学内容主要分为写意蔬果国画作品欣赏和写意蔬果国画技法与练习两大部分。

教学目标：
掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。

教学重点：
用写意技法表现蔬菜瓜果的练习。

教学难点：
造型的准确、下笔的肯定。

教学过程：
1、活动一：欣赏齐白石的《荔枝》、《白菜蜻蜓》和徐家昌的《葫芦》，感受作品在选材、构图、用笔、用墨等方面的特点，体会画家崇尚自然、热爱生活和追求真、善、美的思想感情。

教师可以补充其他欣赏作品。

2、活动二：演示和体验毛笔的用笔方法，包括中锋、侧锋、逆锋等的具体运用：“墨分五色”的方法与效果。

教师在课堂上演示。

学生作相应练习。

3、活动三：分析具体作品的作画步骤，指导学生进行临摹练习。

教材中是以葫芦的画法为例，分三个步骤进行，教师应通
过现场演示让学生理解。

当然，教师也可以选用其他蔬果画法作例子。

4、活动四：学生在课堂上在教师的指导下进行临摹练习。

5、活动五：展示有代表性的学生作品，并加以点评。

6、活动六：布置适量的课外作业。

板书设计：第9课写意蔬果
讲解示范
范画2
范画1
小结：
在本节课上，同学们大胆创作，对学习山水画的兴趣很高，绘画效果良好。

课后反思：
有很多学生都是第一次接触国画的，所以在以开始的时候特别的混乱。

但通过对作品的欣赏和老师的介绍，基本上都有了进一步的了解。

课室的卫生要特别注意。

浓
轻重Biblioteka 淡墨分五色趁湿破墨
一波三折
枇杷麻雀图 现代 来楚生
技法点击：
作画时应注意墨色的变化，切忌呆板凝滞。 萝卜的作画过程。
学习要求：
欣赏：通过画家作品，观察、体会水墨写意画的 特点。
学习要求： 搜集：蔬果的实物或照片。
学习要求： 尝试：在生宣纸上临摹或写生一幅蔬果写意画。
学习提示：
写意画中的用笔讲求“ 力透纸背”。这种力的表现是 通过中锋和侧锋、顺笔和逆笔的综合运用以及行笔的徐 疾、顿挫、转折来体现的。
写意蔬果
同步课件
人教版五年级下册
简练豪放的笔墨，妙在似与不似之间，这就是我 们中国画中的写意画法。它以简笔取形传神，以 水墨为主，色彩次之。在作画过程中，我们可以 充分感受水墨变化带来的情趣。
“随类赋彩”是中国画着色的基本方 法，运用色彩的效果，表达物象的情 境变化和韵味。
蔬果册 清 虚谷
焦
学生作品：
水果图 萝卜 丰收
谢谢观看

《写意蔬果》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够掌握写意蔬果的绘画技巧，包括用笔、颜色搭配等。

2. 过程与方法：通过实践，学生能够独立完成简单的写意蔬果绘画。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和审美能力，激发对自然与生活的热爱。

二、作业内容1. 作业主题：画一幅以写意蔬果为主题的画，可以选择你喜欢的或常见的蔬果进行描绘。

2. 作业材料：准备画笔、颜料、纸张等美术用品。

3. 作业要求：(1) 绘画内容应包括至少三种你选择的蔬果，表现出其特征和质感。

(2) 用写意的画法，注重笔触和颜色的运用，展现出蔬果的生动形象。

(3) 画面布局合理，色彩搭配得当，整体效果美观。

(4) 作业完成后，请在作品上注明所画蔬果的名称。

三、作业评价1. 评价标准：(1) 绘画技巧：笔触、颜色搭配是否得当。

(2) 构图布局：画面是否均衡、主题是否突出。

(3) 创意表现：是否运用了写意手法表现出蔬果的生动形象，是否有独特的创意。

(4) 整洁度：作品是否干净整洁，无涂改痕迹。

2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师总评。

学生可根据评价标准对自己的作品进行自我评价，同时小组内互相点评，最后由教师进行综合评价，给出建议和改进方向。

四、作业反馈1. 学生将作业提交给教师，教师将作业评价结果反馈给学生。

对于优秀作品，将进行展示，以激励学生继续努力。

2. 对于作业中存在的问题，教师将给出相应的指导建议，帮助学生改进。

同时，教师也将关注学生在美术学习中的其他问题，给予及时的帮助和支持。

3. 学生根据反馈结果，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高自己的绘画技能和审美能力。

五、课后延伸1. 学生可以在课后继续尝试不同种类和风格的写意蔬果绘画，不断提高自己的创作水平。

2. 鼓励学生观察生活中的蔬果，发掘其不同的美，并尝试用画笔表现出来。

3. 鼓励学生将美术学习与生活实际相结合，培养对自然与生活的热爱之情。

通过这个作业设计方案，学生将能够掌握写意蔬果的绘画技巧，并通过实践独立完成简单的写意蔬果绘画。