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学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学生课堂学习行为观察记录表
观
察 项 目 ①
② ③ 说 明
认真听讲，不打扰同学
①认真听讲 ②一般
③打扰旁边的同学
主动举手回答老师提出的问题
①主动 ②一般 ③不举手
主动参与，是否积极提问、合作、交流。
①积极 ②一般 ③不积极
是否自信（提出与别人不同的问题、大胆尝试并表达自己的想法）
①经常 ②一般 ③很少
合作分享，是否善于与人合作（听取别人的意见、积极表达自己的观点）
①能 ②一般 ③很少
思维是否条理（能有条理表达自己意见、解决问题的过程清楚、说话有条理、有计划）
①强 ②一般 ③很少
乐于探究，思维是否有创造性（善于独立思考，创造性地解决问题，学习方法有个性）
①强 ②一般 ③很少
说明 根据学生课堂学习的表现的行为特质程度在相应的类别上打“√”
总评
建议：。
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
学生课堂表现观察记录一、总览学生的课堂表现对于他们的学习和成长至关重要。
在一学期的教学过程中，我观察了学生们的表现，并做了详细记录。
通过观察和分析，我对学生们的积极参与、学习态度、注意力集中、思维能力等方面有了更深入的了解。
二、积极参与在课堂上，很多学生表现出积极参与的态度。
他们经常主动提问和回答问题，积极与同学们互动。
例如，在英语课上，李明经常主动举手回答问题，并经常提出自己的观点。
这种积极参与的表现不仅体现了学生对知识的渴求，也增强了学习氛围。
三、学习态度大多数学生在课堂上表现出良好的学习态度。
他们认真听讲，做好笔记，并及时完成作业。
例如，在数学课上，王华总是认真听讲，带着问题向老师请教。
这种学习态度帮助他获得了很好的学习成绩，并且受到了同学们的认可。
四、注意力集中有些学生在课堂上展示出良好的注意力集中能力。
他们在老师讲解的时候专心致志，对每个细节都难以错过。
例如，在历史课上，张婷总是认真听讲，注意倾听老师的讲解，并用心记下重点内容。
这种注意力集中有助于学生深入理解学科知识。
五、思维能力学生的思维能力在课堂上同样得到了展现。
他们善于分析和解决问题，并提出独特的见解。
例如，在科学实验课上，小明能够深入思考问题的本质，并提出有创意的解决方案。
这种思维能力不仅促进了学生的学术发展，也培养了他们的创新思维。
六、学习障碍然而，并非所有学生都能在课堂上表现出色。
有些学生面临学习障碍，需要特殊关注和辅导。
例如，在语文课上，小红在阅读理解方面遇到了困难。
我已经与她的家长沟通，并制定了个性化的学习计划，帮助她在这方面取得进步。
七、课堂互动课堂互动是学生课堂表现的重要组成部分。
学生之间的互动可以促进学习效果的提升，培养合作精神和团队意识。
例如，在小组讨论中，学生们积极交流观点，并共同解决问题。
这种互动不仅增加了学生之间的联系，也提高了他们的学习成绩。
八、教师角色教师在学生课堂表现中扮演着重要角色。
良好的教学方式和有效的引导能够引发学生的兴趣，激发他们的潜能。
学生课堂学习情况观察表
量表类型：记号体系观察对象：学生（4人）研究问题：学生个体
1.预习：A.预习了，有标记 B.预习了,没有标记 C.没有预习
2.听讲: A.主动认真 B.被动认真 C.不认真
3.观察: A.积极主动观察 B.不积极被动观察 C.不观察，做自己的事
4.提问: A.主动提问 B.被动提问 C.未提问
5.回答：A.能完整阐述自己的观点 B.阐述不够充分 C.不会回答
6.资源利用：A.充分利用各种学习资源 B.只利用课本资源 C.只听讲，不利用任何资源
7.学习状态：A.始终专注 B.有时专注 C.做其他事
8.合作：A.积极主动合作 B.被动合作 C.不合作
9.讨论：A.主动参与 B.被动参与 C.不参与
10.自学: A.认真，能划出要点或作笔记 B.认真，仅阅读 C.不认真
11.笔记: A.认真做笔记 B.凌乱随意 C.无笔记
12.练习: A.认真积极，准确率高 B.认真积极，准确率低 C.不认真
13.效果：A.完成80%以上学习任务 B.完成60-80%学习任务 C.完成学习任务60%以下
14.违纪行为：A.无违纪行为 B.偶尔有轻微违纪行为 C.多次出现违纪或严重违纪行为
1。
