启蒙运动之德国

启蒙运动与德国的文化民族主义邢来顺提要:启蒙运动在德国的发展呈现理性思考与民族情感交融的特点,这种特点使启蒙时期德国思想文化领域呈现浓烈的民族情感。

启蒙运动早期德国思想文化界的成就奠定了德意志民族的文化自信;启蒙运动盛期,德意志民族意识更加浓烈,出现了文化民族主义倾向;18世纪末19世纪初,德国启蒙运动进入最后的/启蒙浪漫主义0阶段,文化民族主义形成一种思潮。

关键词:启蒙运动德国文化民族主义作者邢来顺,男,华中师范大学历史文化学院教授、博士生导师。

(武汉430079)众所周知,启蒙运动是一场时间上起止于17世纪末到19世纪初,¹空间上源于英国,盛于法国,再波及到欧洲其他国家的思想文化运动。

这一运动以英国经验主义哲学和法国理性主义哲学为思想基础,高举理性、宽容、进步的大旗,极大地冲击了教会的宗教说教和封建专制制度,使人类步入了/理性时代0。

18世纪上半期,随着启蒙运动从英、法向整个欧洲的扩散,德国思想文化界的精英们也汇入启蒙运动的洪流之中。

但是,德国的启蒙运动有自己的特点。

这种特点体现为,一方面,它高扬理性、宽容、进步等启蒙思想大旗,从迷信和传统中解放出来,另一方面,它还针对德国分裂落后的现状,将启蒙运动的理性思考与民族情感融合起来,在宣扬理性等启蒙观念的同时,伴之以浓烈的民族情感,最终形成了启蒙思想与德意志民族意识的共生。

由于这样一个特点,启蒙运动在德国的发展过程也成了德意志民族意识在文化领域逐渐成长的过程,它不仅构建起德意志民族的自信,而且最终催生了德意志的文化民族主义。

一、启蒙运动早期德意志民族文化自信的构建17世纪开始,特别是路易十四时代,法国国势强盛,法国文化也因此而繁荣,成为受欧洲各国追捧的强势文化。

德国也不例外。

当时的德国媚法之风盛行,法国文化的痕迹随处可见,整个社会上层无不热衷于法国的生活方式和文化。

人们几乎无一例外地讲法语、写法文、吃法国大餐、跳法国舞、大修法国式建筑。

德国的启蒙运动在哲学上有着深远的影响，其发展历程可以追溯到17世纪下半叶。

当时，德国正逐渐从三十年战争的浩劫中复苏，市民阶级逐渐意识到自己的力量。

随着市民文学在艰难中发展，到了18世纪中叶，它终于取代了封建宫廷文学的统治地位，德国文学由此开始了一个崭新的历史阶段。

德国的启蒙运动是在先进的英国和法国的影响下兴起的，它与其他国家的启蒙运动具有共同的性质和目的。

然而，由于德国政治经济的落后，这场运动主要限于意识形态领域，并未直接在政治和国家领域公开批判封建势力。

德国的启蒙主义者更多地致力于确立符合理性的道德观念，并希望通过启蒙教育使所有人，包括封建贵族，都能按照新的道德准则行事。

在哲学上，德国的启蒙运动以莱布尼茨及其继承者沃尔夫为代表。

他们掀起了一场启蒙运动内部的大争论。

1744年，他们在不来梅创办了月刊《理智和机智的娱乐新论》，这标志着启蒙运动的新发展。

德国的启蒙运动发展了一种与法国“理性主义”不同的“浪漫主义”哲学思维，这是启蒙运动后期的重要发展。

这种哲学思维强调对个体的深入理解和尊重，对自然和传统的尊重，以及对人类情感的重视。

总的来说，德国的启蒙运动为现代哲学、文学、艺术乃至政治思想打下了坚实的基础，对后世产生了深远的影响。

启蒙运动在欧洲各国的不同表现和影响欧洲启蒙运动是18世纪时期一场生机勃勃的知识大革命，它以批判理性、反对迷信和封建专制为核心，对欧洲各国的政治、社会、文化产生了广泛而深远的影响。

然而，启蒙运动在不同的国家以不同的形式和方式展现出来，并对各国产生了不同的影响。

本文将就启蒙运动在英国、法国和德国等国家的主要表现及其影响展开论述。

英国是启蒙运动的发源地之一，该国的启蒙运动主要集中在文学和法律领域。

伦敦是英国启蒙运动的中心城市，那里聚集了一批不同领域的启蒙思想家和作家。

著名的启蒙作家弗朗西斯·培根和约翰·洛克在英国启蒙运动中发挥了重要作用。

培根通过他的著作《新工具》提倡理性思维和实证主义，对英国科学的发展有着深远的影响。

洛克则通过他的著作《人类理解论》、《政府论》等，为英国启蒙运动注入了反对专制主义和倡导自由平等的思想。

英国启蒙运动的影响不仅局限于文学和法律领域，还对政治体制和社会风气产生了深远的影响。

英国启蒙思想家们通过批判思维和理性主张，对封建专制进行深入的反思和批判。

他们主张人民的权利和自由应受到保护，对政府的合法性提出了质疑，并从中引发了一系列政治改革的运动，推动英国走向了近代民主制度的道路。

法国是启蒙运动的另一个重要阵地，该国的启蒙思想家将重点放在了对社会不公和专制统治的批判上。

法国启蒙运动的代表人物就是伏尔泰，他通过其广泛的文学作品和政治评论，倡导思想自由和言论自由。

他批判了法国封建专制统治下的社会不平等和不公正，并提出了关于人权和宗教自由的主张。

伏尔泰对法国社会的影响巨大，他的思想为后来的法国大革命奠定了基础。

法国启蒙运动的影响还体现在社会伦理观念和教育体制上。

启蒙思想倡导人的自由和平等，主张推翻传统的阶级和等级制度，提出了新的道德观念。

在教育领域，法国启蒙思想家们提倡普及教育和对个体的培养，他们积极倡导对女性和贫民的教育，推动了法国教育体制的改革。

德国是欧洲启蒙运动的早期参与者之一，该国的启蒙运动主要表现在哲学和文学领域。

莱布尼茨—沃尔夫体系与德国启蒙运动赵林（原载于《同济大学学报（社会科学版）》2005年第1期）莱布尼茨—沃尔夫体系虽然在哲学上导致了一种理性主义独断论，但是这个体系同时也是对当时在德国思想界占统治地位的虔敬主义神学或信仰主义独断论的猛烈冲击，从而极大地推动了德国启蒙运动的发展。

与法国启蒙运动最终导致了无神论的结论不同，德国启蒙运动通过对《圣经》的历史考证和理性批判而建立起一种理性宗教。

德国启蒙运动的重要代表莱辛力图在理性知识与宗教信仰之间寻求一种妥协，他通过展示上帝对人类实施教育的历史过程，将理性与信仰辩证地统一起来。

莱辛试图建立一种实践理性宗教的愿望及其在对立之中实现同一的辨证思想，对于康德、黑格尔等人都产生了深刻的影响。

一、唯理主义独断论与理性精神的生长莱布尼茨是近代理性主义哲学的重要代表，无论是其单子论的本体论思想，还是“最好世界”的神学理论，都充满了浓郁的理性主义色彩[1]。

然而在莱布尼茨的唯理论中，却蕴含着理性自身的重大隐患。

莱布尼茨为了建立具有普遍必然性的知识论体系而把理性片面地发展到了极端，其结果却导致了唯理主义认识论的深刻危机。

从认识论的角度来说，莱布尼茨关于单子没有窗口、不发生相互作用，而是按照前定和谐的内在原则自由发展的观点，必然会导致对于经验知识的轻视甚至否定。

莱布尼茨虽然承认依据充足理由原则而建立的事实真理，但是这种事实真理只是对于我们这些知觉能力有限的单子而言的，而在上帝这个最高的单子眼里，一切真理都是建立在矛盾律之上的理性真理。

换言之，对于感觉经验来说是或然性的东西，对于纯粹理性来说则是必然性的东西。

或然性与必然性的差别不是客观的，而是主观的，它们取决于每个单子自身具有的知觉能力或者表象世界的清晰程度。

我们由于不能认识宇宙的最高奥秘，所以只能断定每一个偶然存在的事物都有一个理由，虽然我们并不能完全了解这些理由。

但是对于作为整个世界的充足理由的上帝来说，一切事物的创造和存在都是必然的，都是根据矛盾原则而必然地推演出来的。

材料德国启蒙运动的特点
材料德国启蒙运动是一场在18世纪时期发生在德国的思想运动，其特点主要表现在以下几个方面：
1. 理性主义思想的盛行。

启蒙运动所推崇的是以理性为基础的
知识，认为人类可以通过理性思考和研究来认识世界和解决问题。

这一思想在德国启蒙运动中得到了广泛推崇，并成为了其根本信仰。

2. 对宗教与神学的挑战。

启蒙运动认为宗教和神学过于迷信，
不符合现代科学的理性要求。

德国启蒙运动中的知识分子们大力推崇自由思想和自由信仰，反对宗教的专制和教义的束缚，进一步加强了对宗教与神学的挑战。

3. 文化和艺术的重视。

德国启蒙运动的知识分子们不仅注重科
学和哲学，也非常注重文化和艺术的发展。

他们鼓励文学、音乐、绘画等艺术形式的创作和发展，从而推动了德国文化的繁荣。

4. 人文主义的影响。

德国启蒙运动强调人类的尊严与自由，认
为人类应该是自主的、独立的、具有智慧和创造力的生命。

这一思想直接来自于人文主义的影响，对整个启蒙运动起到了重要作用。

总的来说，德国启蒙运动的特点是理性主义思想的盛行、对宗教与神学的挑战、文化和艺术的重视，以及人文主义的影响。

这些特点推动了德国启蒙运动的发展和成功，也为德国现代化进程提供了重要的思想支持。

- 1 -。

德国启蒙运动的发展-回复德国启蒙运动的发展始于18世纪，是欧洲启蒙运动的重要组成部分。

它的兴起代表着德国社会从封建社会向现代社会过渡的重要阶段。

本文将逐步回答关于德国启蒙运动的发展的问题，并介绍该运动的主要思想和代表人物。

一、德国启蒙运动的起源德国启蒙运动的起源可以追溯到17世纪晚期，当时欧洲的新兴知识分子开始推崇科学、理性和人文主义。

启蒙运动的核心思想是人类通过理性思考和科学方法可以解决社会问题和促进社会进步。

这些思想逐渐传入德国，并在18世纪取得了显著的进展。

二、主要思想和理论德国启蒙运动的主要思想包括对封建专制主义和宗教迷信的批判，以及对人权、民主和自由的推崇。

启蒙运动倡导人们摒弃迷信和无知，追求知识和智慧。

在宗教方面，启蒙运动的代表人物们主张宗教应该符合理性原则，并呼吁信仰的自由和宗教之间的分离。

此外，德国启蒙运动也重视教育的普及，认为教育是塑造人类思想和品质的基础。

三、重要代表人物德国启蒙运动的发展离不开一系列重要的代表人物，他们通过各自的著作和言论推动了这一运动的进程。

以下是其中几位影响深远的代表人物：1. 康德（Immanuel Kant）：他是德国启蒙运动的象征性人物，被公认为哲学领域的一位巨匠。

他提出了著名的“决断力公约”，强调个体通过个人思考来判断事物，而不是盲从他人。

2. 沃尔夫（Christian Wolff）：他是德国启蒙运动的早期推动者，德国启蒙哲学学派的创始人。

他主张通过理性思考来发现自然法则，并对政治、道德和宗教进行理性批判。

3. 格奥尔格·弗里德里希·冯·沃尔夫（Georg Friedrich von Wolff）：他是德国著名的历史学家和政治家，是启蒙运动中重要的政治思想家之一。

他通过他的。

德国教育发展史摘要：一、德国教育发展史简介1.德国教育的起源2.德国教育体系的建立与发展3.德国教育制度的变革二、德国教育的重要阶段1.宗教改革时期的教育2.启蒙运动时期的教育3.工业化时期的教育4.两次世界大战期间的教育5.战后德国的教育重建三、德国教育的特点与影响1.重视职业培训和技术教育2.强调学科间的联系和综合3.重视道德教育和公民教育4.德国教育的国际影响四、德国教育的现状与挑战1.教育体系的完善和改革2.人口老龄化对教育的影响3.移民问题对教育的影响4.应对未来教育挑战的策略正文：德国教育发展史悠久，可以追溯到中世纪。

本文将简要介绍德国教育的发展历程、重要阶段、特点与影响，以及当前教育现状与挑战。

一、德国教育发展史简介德国教育的起源可以追溯到中世纪，当时的教育主要依赖教会。

随着德国各邦国的统一，教育体系逐渐建立并发展。

19 世纪，德国教育制度经历了一场重大变革，开始实行普及义务教育。

二、德国教育的重要阶段1.宗教改革时期的教育：马丁·路德主张人人可以阅读《圣经》，因此推动了对普及教育的要求。

宗教改革家们还提倡拉丁文和希腊文的学习，为科学研究奠定基础。

2.启蒙运动时期的教育：启蒙运动强调理性思考，促使教育观念发生变革。

此时，教育不再仅仅是为了培养神职人员，也开始关注对国家有用的人才。

3.工业化时期的教育：随着工业化的发展，德国教育开始重视职业培训和技术教育。

这使得德国在技术领域迅速崛起，成为世界强国。

4.两次世界大战期间的教育：这段时期，德国教育受到国家主义和民族主义的影响，强调民族精神和意识形态的灌输。

5.战后德国的教育重建：战后德国的教育重建以民主教育和消除纳粹思想残余为核心，为德国的再次崛起打下基础。

三、德国教育的特点与影响1.重视职业培训和技术教育：德国教育强调实践和技能培训，为德国经济发展培养了大批高素质人才。

2.强调学科间的联系和综合：德国教育注重跨学科研究，培养学生具备全面的素质和综合能力。

康德的道德哲学康德是德国启蒙运动的代表人物之一，他的道德哲学对于现代道德体系的确立和发展起到了重要的作用。

康德的道德哲学包含了他对理性和自由的理解，以及他所提倡的道德原则——“以人为目的，而非以人为手段”。

首先，康德的道德哲学强调了理性和自由的重要性。

他认为人类是自由意志的持有者，而且每个人都具有独特的理性能力。

因此，人应该根据理性的标准行事，而非随意地行动。

康德还认为，只有通过理性的思考和行动，人才能达到真正的自由。

其次，康德的道德哲学的一个重要特点就是他所提倡的“以人为目的，而非以人为手段”的道德原则。

康德认为，人是唯一的价值，而所有的物质和其他事物都只是手段，用来服务于人。

因此，人在行动时不能将他人或自己作为手段来达成自己的目的，而应该以人的发展和幸福为最终目的，这也就是“以人为目的”的道德标准。

最后，康德的道德哲学还可以给我们提供一些实践指导。

例如，在个人和社会生活中，我们应该遵循以下几点：首先，我们应该以人为目的，并珍视人的价值。

在与他人交往时，我们需要尊重、信任和支持他们，不利用他们或欺骗他们。

其次，我们应该以理性的标准来行事。

这意味着我们需要运用常识和理性来思考我们的行为是否有益于自己以及他人，并为我们的行为负责。

最后，我们应该充分发扬自己的自由意志。

康德认为，人类应该自主地决定自己的命运，而不是受制于环境或外部因素。

因此，在生活中，我们应该发挥自己的创造力和决策权，积极地去追求自己的理想和追求。

总之，康德的道德哲学激励我们去珍惜人的价值、以理性为准绳、发扬自由意志。

如果我们能把这些理念融入到我们的生活中，我们就能更加积极地去追求自己的目标，并创造更加美好、公正、自由的社会环境。