生物的性别决定

2009年9月号生物的性别决定宝鸡职业技术学院基础部任立红[摘要]性别决定是生物的一种重要性状，主要指生物性腺的形成决定。

不同的生物性别决定的方式不同。

自然界大部分生物性别决定于性染色体，除此之外，染色体倍数、基因、外界环境也是某些生物性别决定的重要因素。

[关键词]性别决定染色体染色体倍数基因环境性别是生物的一种复杂性状。

性别决定是指雌雄异性的生物决定性别的方式，它有别于性别分化，具体是指决定性别发展趋势的内在因素和方式，即在各种因子的调控下性腺的形成。

性染色体、染色体倍数、基因等因素都可决定生物体的性别，对个别生物而言环境因素甚至是决定因素。

一、性别是由性染色体决定的染色体分为两类：一类是与性别决定无关的染色体称为常染色体，另一类是与性别决定有关的染色体称为性染色体。

性染色体一般是1对，而常染色体为n-1对。

因不同的生物性染色体有差异，此种方式又分为四种。

1.XY型性别决定雌性动物体内有两条同型的性染色体XX，雄性个体内有两条异型的性染色体XY。

人和其它哺乳动物、大部分的两栖类和爬行类动物、部分鱼类和昆虫、植物中的棕榈、菠菜、剪秋罗等都属于XY型。

减数分裂之后，每个配子具有一套单倍体数目的常染色体和一条性染色体。

卵子中的性染色体都是X，而在精子中性染色体可能为X，也可能为Y，比例为1:1。

精子中的性染色体决定后代性别。

若是X精子与X卵子结合，则后代的性染色体为XX，发育为雌性；若是Y精子与X卵子结合，则后代的性染色体为XY，发育为雄性。

所以在这一类型中Y染色体起主导作用，不论X染色体有几条，只要存在一条Y染色体就发育为雄性。

1990年，辛克莱尔（Sinclair,A.H）等在前人工作的基础上发现在人和小鼠Y染色体的短臂上存在着性别决定基因，并在真兽亚纲中显示保守性。

根据其在染色体上的位置，命名为SRY（sex-determining region of the Y)，近年来又克隆出一系列与性别分化有关的基因，但SRY是其中起主导作用的基因，因此携带此基因的Y染色体成为决定雄性性别的标志。

2.ZW型性别决定雌性动物体内有两条异型的性染色体ZW，雄性个体内有两条同型的性染色体ZZ，如家蚕等鳞翅目昆虫、蝴蝶、鱼、鸟类、部分两栖类和爬行类、植物中的草莓等都属于ZW型。

性别由卵子中所带有的性染色体是Z还是W决定。

Z卵子与Z精子结合发育为雄性，W卵子与Z精子结合发育为雌性。

但性别决定的机制不像XY型那样研究的比较清楚。

3.XO型性别决定O代表缺少一条性染色体，雌性具有两条X染色体（XX），而雄性只有一条X染色体（XO），如雌性蝗虫2n=24（XX）,雄性蝗虫2n=23（XO）。

蟑螂、蟋蟀、虱子、植物中花椒也属于XO型。

雄性产生两种配子：具有一条X染色体，或者没有性染色体。

精子在受精过程中决定子代的性别，X精子与X卵子结合发育为雌性，O精子与X卵子结合发育为雄性。

4.ZO型性别决定有些鳞翅目昆虫、鸡、鸭中，雄性有两条Z染色体（ZZ），而雌性只有一条Z染色体（ZO），缺失W染色体。

XO和ZO型性别决定方式分别是XY和ZW型性别决定方式的特殊形式。

二、性别是由染色体组的倍数决定蚂蚁和蜜蜂的性别决定十分特殊，是由染色体组的数目决定，而不是性染色体决定。

雌性由正常受精卵发育而来，是二倍体；雄性个体在群体中的数目很少，是由未受精的卵细胞发育而来，是单倍体。

蜂皇是可育的雌蜂，染色体为2n=32条，经正常减数分裂产生的卵为单倍体n=16，卵和精子（n=16）结合又形成2n=32的合子，将发育为蜂皇和工蜂（2n=32）。

每一群蜜蜂中只有一个蜂皇，工蜂在遗传结构上和蜂皇并无差别，但由于工蜂所吃的蜂皇浆在质和量上都远比蜂皇差，所以发育成不可育的工蜂。

蜂皇产生的部分单倍体的卵，少数未经受精但也能发育，长成雄蜂(n=16)，雄蜂的减数分裂十分特殊，第一次减数分裂出现单极纺锤体，所以染色体全部向一极移动，两个子细胞其中一个正常，含16个二联体，而另一个是无核的细胞质芽体。

正常的子细胞经第二次减数分裂产生两个单倍体（n=16）的精细胞，发育为精子。

三、X染色体是否杂合小茧蜂的性别决定于性染色体X是纯合型还是杂合型。

在自然状态下小茧蜂和蜜蜂相似的二倍体（2n=20）为雌蜂，单倍体（n=10）为雄蜂。

在试验中，人们获得了二倍体（2n=20）的雄蜂，其性别决定取决于性染色体X是纯合型还是杂合型。

性染色体X有不同的三种类型：Xa、Xb、Xc。

雌性的性染色体为一对杂合型的X染色体，XaXb、XaXc、XbXc；雄性为纯合型：XaXa、XbXb、XcXc。

四、X和Y染色体的比例大部分的植物是没有性染色体，多为雌雄同株，少数为XY型，称为雌雄异株。

女娄菜的性别是由XY的比例来决定。

酸模的性别决定又属于另一种类型，雌雄同株的植株18A+XX+YY,X:Y=1:1；雌雄异株中雌株为18A+XX+Y，X:Y=2:1；雄性植株为18A+X+YY，X:Y=1：2.五、基因决定1.单基因决定石刁柏的性别由单基因决定，雄性对雌性是显性。

再如葫芦科的一种喷瓜，是由复等位基因（a D、a+、a d）决定，a D a D、a D a+、a Da d决定雄性，a+a+、a+a d决定两性，a d a d决定雌性。

2.两对基因决定玉米一般都是雌雄同株的农作物。

雌花的花序在叶腋呈穗状，由显性基因Ba控制，其隐性等位基因为ba。

雄花的花序在顶端称天花，由显性基因Ts控制。

Ba只学科教学·112·2009年9月号浅谈如何进行英语词汇教学甘肃省兰州市第七中学杨党喜学习一门语言就像我们要在家养观赏鱼那样，首先得具备一定的条件：鱼缸（就是我们永恒的记忆）、水（就是我们所需要的一定量的词汇）、鱼儿（我们要表达的思想）。

古人云：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。

”那么词汇是语言的基本单位、语言的基础，词汇量的大小是衡量一个语言学习者水平高低的重要标志之一。

怎样培养学生尽快、有效、牢固地掌握词汇并能准确熟练地运用它们，是摆在我们教师面前一个永恒的课题，也是围绕着学生们难以克服的问题。

下面就我个人的教学实践谈谈粗浅的体会。

一、词汇教学应遵循三个原则1.音、形、义相结合的原则英语是拼音文字，它相当于我们母语中的汉语拼音。

汉语的声母就是英语的辅音；汉语的韵母就是英语的元音。

一般来说，声母+韵母=字音，辅音+元音=音节，所以在教学生单词时一定要强调学生多读，读准单词，体会领悟单词音节，并总结字母的发音规律；开音节、闭音节和字母组合。

如：they，these，those与third，think，thank。

引导学生拼读拼写，总结归纳，分析词的构成，掌握其形，理解其意。

只有将三者有机结合才能准确掌握一个单词。

2.词不离句的原则众所周知，句源于词，词组于句，养于意。

学习词汇的目的不光是知道它们的读音、拼写、词义，还要能正确运用所学词汇，用它组成句子来表情达意，进行交际。

在教学中应想方设法创设与主题相关的“任务”情境，用任务激发学生的内部动机，使其在真实的情景中进行交流，获取新知。

3.词语互换的原则我们都知道词汇的分级源于：话有三说，巧说为妙。

故而词语就有了同义词、反义词；同义句、近义句。

在平时的教学中应着眼于用学过的词来解释新词，强化它们之间的共性，阐明它们之间的异同。

如：want to do sth.，would like to do sth.与feellike doing sth.所表达的意思都是“想要做某事”。

从语言功能来讲是同义词，但从谓语动词的宾语属性来讲，一种是动词不定式，另一种是动名词，故而归结于非谓语动词的用法。

所以巧用语言共性异存的特征，引导学生开辟新的意境来表达意愿，并巩固词汇的学习功效。

二、在掌握词汇教学的基本原则的同时还需要教给学生记词汇的方法1.归类记忆如，球类：ball、football、basketball、baseball、volleyball、handball等；蔬菜类：tomato、potato、carrot、cabbage等；水果类：pear、apple、orange、banana等；色彩类：red、yellow、blue、green、brown、purple、pink、grey、orange等。

2.前缀记忆常用前缀有：un-(不，无)，unhappy；dis-(否定，相反),dislike；co-（共同），coauther；ex-(超过，向外)，exanimo；fore-(先，前，预)，forearm；pro-(预先，向前)、prorata；en-（放进），enbloc；ani-(反对)、anility；im-(无非)，impose等。

3.后缀记忆后缀与前缀不同，一般不改变词的含义而只转变其词类。

如：名词后缀：-ment、-ion、-ness、-ist等。

动词后缀：-ate、-en、-ity、-ice等。

形容词后缀：-less、-ful、-able、-y、-ly、-ish等。

4.同根词记忆（1）care——careful，careless，career，caress；（2）bag——bagful，baggae，baggage-man，bagman，bagpipe，schoolbag；（3）catch——catchy，catcher，catch-ment，catchmen，catchwater。

5.主干记忆在阅读教学中依据故事的情节，抓住主题的主干动词来做相应的主题词汇记忆。

如：当我们在中学英语教材中教授学生“dig”一词时，就会联想到：hole，well，plant tree，tree planting，get some water，water，bird，wind，rain，cloud，show，spring，summer，autumn，winter等一系列词汇，这样有助于复习巩固所学词汇。

有关英语词汇的教学方法很多，一般不能独立应用，应该交叉使用多种方法达到最佳目的。

控制叶腋是否只长雌花序，而Ts则不同，在它为显性时顶端长出雄花序，在它为隐性时，顶端长出雌花序。

当两对基因为BaBa、TsTs时，植株为雌雄同株，叶腋长雌花序，顶端长雄花序；当为BaBa、tsts时，植株为雌株，叶腋和顶端都长雌花序；当为baba、TsTs时，植株为雄株，顶端长雄花序，叶腋不长花序；当为baba、tsts时，植株为雌株，顶端长雌花序，叶腋不长花序。

六、环境决定性别海生蠕虫后缢虫的性别决定于生活环境中的化学刺激。

幼虫着生在雌虫吻部，发育为雄虫，在海水中自由生活则发育为雌虫。

如果幼虫一个时期着生在雌虫吻部，以后离开吻部自由生活，则发育为中间性。

可能雌虫吻部含某种激素，对幼虫的性别发育能产生强烈的影响。