《两只小狮子》教学反思

《两只小狮子》反思（精选5篇）《两只小狮子》反思篇1在本次教学中，满意之处有以下两点：一、在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

二、在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。

课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

《两只小狮子》反思篇2在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整.这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的.有很多地方不太理想,引起了我的思考:1, 一年级的孩子,对名字包含一定意义,简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握, 因此,让他们初读课文后找到人物的特点并不难,但要将之转化名字这种形式,可能超出了他们的能力范围.因此,在课堂上,我费了较多的时间,还是不能引导学生自己想出比较合适的名字,有点生硬灌输的味道.2,朗读得多,但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台.如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点.3,课堂教学设计得太满.可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后合作读读,演演的环节没能充分展开,非但不能体现原本指导比较细致,有步骤的特点,反而让学生觉得很仓促,导致实效性不强.4, 对待那个"冷不丁"冒出来的不同的声音,我的处理,虽然从整体上是对路的,但方法上显然是拙劣的.如果我能更宽容一些,用幽默风趣的语言,如:"哦,你的思维真活跃,像孙悟空坐上筋斗云一样,一下子跳那么远去了!我们现在讨论的这个话题说完呢!你再耐心等等,认真听听,我们等一会儿再听你的高见,好吗" 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议,课堂的气氛也许会更活跃写些,他也许会更好地倾听他人的发言.《两只小狮子》反思篇3根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

《两只小狮子》教学反思导读：《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》教学反思1根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感悟文本的人文性。

成功之处：1、以读为本，在朗读中感悟。

语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分代替学生的阅读实践。

因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

在教学工程中我通过让学生听光盘中老师范读、自由读、开火车读、分小组读等多种朗读的形式，首先确保学生把文本读正确、读流利。

最重要的是，在一边朗读的过程中，一边指导学生读出感情。

有感情的朗读是最高层次的朗读，只有体会了文本所蕴含的情感，读出感情，学生才有收获。

首先指导学生读好课文中人物的对话，读出疑问的语气、感叹的语气、请求的语气；然后还要注意重音和停顿。

2、挖掘训练点，发展想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

”这段话足矣说明了想象力的重要性。

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。

如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生首先想象“它不想吃哪些苦头呢？”，然后进行交流。

又如：当讲到狮子妈妈对懒狮子说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”让学生想象懒狮子会怎么说？3、讨论交流，感悟人文性。

当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？让学生在讨论交流中，感受课文的教育意义。

不足之处：1、本课时在内容的安排上偏多。

《两只小狮子》教学反思范本本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

一、创设情境，激发兴趣兴趣才是最好的老师。

只有学生感兴趣的内容，他们才愿乐学。

本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。

”因而，整堂课中学生都处于帮忙者的角色中，他们始终以主人翁的姿态，尽力帮狮子妈妈的忙。

这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去──读读课文、想想名字、找找理由。

又如：在巩固识字时，我设计了摘水果的游戏。

让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。

二、以读为本，在朗读中感悟语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分代替学生的阅读实践。

因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

如：学习课文时，我先让学生给小狮子们取名。

想取一个合适的名字，那就得读书，而且还要认真地读，得读出小狮子的特点。

这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。

而后，又让他们谈谈给狮子宝宝们取了怎样的名字?为什么要这样取呢?当学生汇报了自己满意的名字后，为了“自圆其说”必须为自己所取的名字找个合适的理由。

此时，他们又进入了朗读、体会的过程。

因为只有再读书，从书中找句子、找词语，并读读想想。

才能把自己的理由用语言表达出来。

少了教师繁琐的讲解，学生却学得更自主、更投入了，何乐而不为呢?《两只小狮子》教学反思范本（2）教学反思：《两只小狮子》一、教学目标评价在本节课中，我通过教授英语儿歌《两只小狮子》达到了以下教学目标：1. 听：学生能够听懂并理解儿歌的内容。

2. 说：学生能够运用正确的语音和语调朗读儿歌。

3. 读：学生能够读出儿歌中的重点单词，并理解其意义。

《两只小狮子》教学反思教学反思《两只小狮子》本节课我选择了《两只小狮子》这篇故事进行教学。

这个故事简单易懂，有趣有情感，适合小学生的接受能力。

通过这个故事，我想培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

首先，我进行了前导导入，通过与学生的互动，引起了他们的兴趣。

我向学生提出了几个问题，让他们猜测即将要读的故事的内容。

这样一来，我激发了学生的思考能力，同时也为故事的阅读做好了准备。

然后，我开始朗读故事。

我尽量将语速放慢，语调抑扬顿挫，让学生能够更好地理解故事的情节。

在朗读过程中，我不时停顿，加强语气的变化，让学生能够更好地理解故事的情感。

在朗读完故事之后，我进行了简单的问题提问，以检查学生对故事的理解程度。

我询问学生故事中主要发生了什么事情以及故事的结局如何，让学生回忆起故事的情节。

通过简单的问题，我能够了解到学生对故事的理解程度，并及时给予指导和帮助。

在讲解故事中的一些词汇和句子时，我尽量使用简单明了的语言，避免学生听不懂。

我还进行了一些练习，让学生自己动手组织句子，这样一来，学生既可以运用所学的知识，又可以提高语言表达能力。

最后，我进行了小结，并给学生布置了作业。

在小结中，我对故事的内容进行了概括，让学生进一步巩固对故事的理解。

布置作业时，我选择了简单明了的题目，并给予了一些提示，以便学生能够顺利完成。

总的来说，这节课教学效果还是不错的。

学生在课堂上表现积极，参与度高。

通过这节课，我能够看到学生在阅读理解方面的进步，他们能够理解故事的情节，抓住关键信息。

但是在后续教学中，我还需进一步关注学生的写作能力，并进行有针对性的教学指导。

《两只小狮子》教学反思（二）反思：《两只小狮子》语文教学教学目标：1.了解并能正确运用拟人的修辞手法。

2.理解并能够运用比喻的修辞手法。

3.培养学生对动物狮子的认识和兴趣。

教学过程：1.导入：通过寻找与狮子有关的图片，激发学生对狮子的兴趣，并引发学生对狮子的思考。

2.教学内容：以《两只小狮子》为教材，介绍了两只小狮子的生活和成长经历，并通过拟人和比喻的修辞手法，使故事更加有趣生动。

《两只小狮子》教学反思篇一、《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》是我讲“绿色课堂”时所选的篇目。

当时选这篇课文的原因是觉得这篇课文非常有意思，童话意味很浓，上起来应该会很有趣。

只是我忽视了一个问题，这篇课文在整册一年级下册语文中比较靠后，而一年级的孩子识字相对较少，这篇课文除了必学的生字外学生还有很多字不认识，所以，上公开课之前还得让孩子充分预习。

我的教学设计大体的步骤为：故事情境导入(以茫茫的非洲大草原图片为背景);初读课文、画出生字读一读;学习生字词;再读课文、分段、指导朗读;小练习(课后“读读说说”);作业及小结。

实际讲课时，因时间关系，“读读说说”没来得及练习，我就把这个练习放到了课下。

当时我是费了很大的劲写出了这份教案。

我的设计意图是突出学生字与读书，记得以前有位前辈说“朗读永远是小学语文的最亮点”，加上本人也比较爱读书，所以，我的设计突出了以“读”为主，我讲课中的“读”体现在学生字时各种花样的读——齐读、领读、男女生赛读、指读、开火车读等，把平时训练的成果都拿了出来;还有朗读课文时的读，我特别注意指导学生进入角色中读，必要时我还得示范读，我采用齐读、师生合作读、个人展示读等方式，力争让学生进入课文中去。

徐校长给我评课时，用了一个“热热闹闹”来评价我的课堂。

说课堂上是很热闹，可学生实际上到底学到了什么?他建议我们低年级的老师在课堂上注意读写结合，别老一个劲地让孩子在那里读书，读读练练、写写读读，让各种学习活动穿插地进行。

他指出我的课堂上缺乏写字练习，而练习书写是低年级的与识字同样重要的课堂步骤，写字不能与学课文脱离开。

这些点拨如拨云见日，让我心灵若有所思。

徐校长还指出我的书写太潦草，课上完后，他立马纠正了我的“反犬旁”的书写笔顺问题。

对于低年级来说，他们模仿能力很强，所以老师的板书得好好练练，争取工整、端正、漂亮。

后来，我去买了笔墨纸砚开练毛笔字，期待下次写一手漂亮的字出来，呵呵。

此外，我的导师牟老师，以她多年的丰富经验纠正了我几个问题，如课堂上说话太快，这样对小孩来说等于没说，课堂语言尽量儿童化，学生回答完问题记得及时鼓励，牟老师也提到我的书写问题以及那个偏旁的笔顺问题，呵呵，这字，真该好好练练。

《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》教学反思15篇身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《两只小狮子》教学反思，希望能够帮助到大家。

《两只小狮子》教学反思1教材分析《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。

课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。

本文篇幅较长，表现形式以对话为主。

学生分析通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

设计理念1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

教学目标1．通过读中感悟，对课文进行再创造。

2．积累ABB型的叠词。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

教学流程一、导入新课。

播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。

】二、开火车领读字卡。

三、学习第一、二自然段。

1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

2．自由汇报。

3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。

】四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

两只小狮子教学反思两只小狮子教学反思两只小狮子教学反思1《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。

故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。

两只小狮子反思| 两只小狮子教学反思一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。

二、初读课文，认识生字这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。

其次开小火车检查生字学习情况，最后男女生赛读巩固识记生字。

课堂上孩子们的表现整体较好，大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字，在同桌互读交流记字方法的过程中，孩子们积极性比较高，同桌之间也能互相帮忙，但生字学习毕竟有点枯燥，有些小朋友可能会在某个小环节中走神。

在*时的`教学中，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，他们都会在各列火车之间比赛。

课后，我想如果能把男女生赛读改成游戏摘苹果，比一比哪组小朋友摘的苹果多的话，可能孩子们会更活跃，这样也就有可能避免了枯燥乏味的生字教学模式。

三、细读1、2自然段这一环节我先让小朋友们自己读，然后想想自己喜欢哪只小狮子？根据学生回答出示有关的句子进行分析。

通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。

在理解“刻苦”这个词语时，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计非常成功，孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。

同时在表演小狮子练成的本领时，孩子们的表演超出我的想象，个个都是合格的小演员，把小狮子的每个动作都表演的惟妙惟肖，从而也加深了他们对这些字的理解。

《两只小狮子》教学反思15篇《两只小狮子》教学反思1本学期教学时注重学生能力的培养。

低年级学生分析能力差，在后半段的课文教学中，我主要以“读”带“分析”。

例如在教《两只小狮子》一课，我先让学生说说看了课题你想到了什么。

学生有的说想知道两只小狮子之间发生了什么事；有的`说想知道课文写了哪些人物，有的说想知道两只小狮子是不是可爱。

于是我让学生自读课文，在文中划出不懂的生字词，想想课文讲了一个什么故事，读懂了什么，没读懂什么，等。

学生在这部分训练中提问题找答案。

汇总后播放课文录象，学生的学习兴趣被调动起来，并进一步了解的课文，前面的一些问题已找到了答案。

然后我让学生说说你喜欢哪只小狮子？在学生的叙述中，引导学生说说为什么。

这就将整篇__的内容穿成了线，使学生初部理解了课文。

接着再针对能体现思想感情的地方训练朗读，引导学生读出感情，这就还需要理解课文，例如懒狮子的话，要读出依仗爸爸妈妈是林中的大王所以不学习本领；小树的话，要读出关切；狮子妈妈的话，要读出谆谆教导的语气。

这些句子语气让学生说说怎么读好，学生之间比着读，商量着读，体验着读，进一步加深了对__的理解。

运用这种方法，感觉对理解课文很有帮助。

《两只小狮子》教学反思2《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。

故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。

两只小狮子反思| 两只小狮子教学反思一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。

二、初读课文，认识生字这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。

《两只小狮子》语文教学反思(12篇)在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《两只小狮子》语文教学反思(12篇)，一起来看看吧!《两只小狮子》语文教学反思1在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。

在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。

满意之处有以下两点：在这一课的`教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。

课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用《两只小狮子》语文教学反思2《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。

故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。