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部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。
在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。
2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。
3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。
4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
第二单元民主与法治3、什么是建设法治中国的时代要求？推进、、一体建设。
4、民主当以什么为重？法治当以什么为念？民主当以为重，法治当以为念。
第三课3.1生活在民主国家1、社会主义民主的本质是什么？社会主义民主的本质就是。
2、社会主义民主的目的是什么？社会主义民主的目的就是。
一、民主的足音2、中国民主价值追求的重要思想源头是什么？中华优秀传统文化中的、、等民本思想。
3、民主在价值上要求什么？一般来说，民主在价值上要求。
4、民主价值的实现要靠什么？民主价值的实现要靠和的建立。
5、一个国家选择走什么样的民主道路，取决于什么？取决于它的。
6、什么成为1840年以来当时中国人民的最强心声？1840年以来的近代中国饱受和的屈辱。
、、、、，成为当时中国人民的最强心声。
7、什么给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望？8、中国共产党以什么为己任？中国共产党自成立起就以为己任。
9、1949年新中国成立实现了怎样的伟大飞跃？1949年，新中国成立，实现了从几千年向的伟大飞跃。
10、中国革命的胜利就是什么的胜利？中国革命的胜利就是的胜利。
11、社会主义民主在中国大地上得以真正确立的标志？新中国成立后，随着的建立和的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
13、什么是中华人民共和国的第一部宪法，为我国后来的民主建设与制度建设奠定了基础？年通过并颁布的《中华人民共和国宪法》。
14、我国现行．．宪法是哪年制定的？经历了几次修正？年制定、经过次修正15、社会主义民主的发展需要保障。
16、什么已经成为全体中国人民的共同价值追求？建设的社会主义国家，实现。
17、什么是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基？通过体现、保障的。
二、新型的民主1、为什么说我国社会主义民主是一种新型民主？我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中生长出来，在中不断的到验证，具有。
是社会主义民主政治的本质特征。
3、我国社会主义民主的特点是什么？我国社会主义民主是维护人民根本利益的、、的民主。
道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
部编道德与法治九上说课稿：第三课追求价值-第1课时生活在国家一. 教材分析《道德与法治》九上第三课《追求价值》第1课时《生活在国家》的内容，主要围绕着的概念、制度的建立和维护、以及生活在国家中的公民应该具备的素质和行为展开。
这一课旨在让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义，认识到生活在国家中的公民应该积极参与生活，维护制度。
教材内容主要包括三个部分：的概念，制度的建立和维护，生活在国家中的公民。
在第一部分，教材通过讲解的定义，让学生了解的基本特征。
在第二部分，教材介绍了制度的起源和发展，以及我国实行的社会主义制度。
在第三部分，教材阐述了生活在国家中的公民应该具备的素质和行为，如尊重他人权利、积极参与生活等。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的常识和道德观念，对于这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中感受的价值，理解制度的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
三. 说教学目标1.让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义。
2.培养学生尊重他人权利，积极参与生活的意识。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.的概念和特征。
2.制度的起源和发展。
3.生活在国家中的公民应该具备的素质和行为。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考的重要性。
2.运用案例分析法，让学生从实际案例中感受的价值。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于的短片，引发学生对的思考，导入新课。
2.讲解的概念：讲解的定义，让学生了解的基本特征。
3.分析制度的起源和发展：介绍制度的起源和发展，让学生了解制度的历史背景。
4.阐述生活在国家中的公民应该具备的素质和行为：引导学生理解公民在国家中的责任，如尊重他人权利、积极参与生活等。
部编版九年级上册道德与法治第三课第一框《生活在新型民主国家》教学设计
反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
第二阶段：新民主主义革命时期
教师总结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
带领中国人民取得民族解放的胜利，建立起新中国。
第三阶段：新中国成立后
“三大改造”的完成标志着中国社会主义制度的正式确立，也标志着社会主义民主的建立。
第四阶段：改革开放以后
建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
【设计意图】通过时间轴，引导学生追寻中国民主历程，直观形象感受人民的自觉选择和社会主义民主的必然性
课件展示：探究与分享
问题：结合所学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。
教师讲解：通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
第二目新型的民主
过渡：社会主义民主是一种新型的民主，那么我们的新型民主到底是什么样的民主呢？它有什么样的特点呢？它到底新在哪里？我们通过一个视频来了解一下
播放视频：如何认识我国新型的民主
教师点拨：每年全国两会期间，全国人大代表、政协委员汇聚北京，共商国是。
一份份议案、提案、直指住房、医疗、教育等群众最为关切的问题，让人们感受到温情暖意。
讨论：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题?
生活在新型民主国家民主的足音民主价值的要求及实现
中国人民追求民主价值的历史进程新型民主
新在其“本质”特征新在其“三最”特点新在其“真谛”和“形式”
新在其“制度保障”。
