高中物理教学中情感教学

也谈高中物理教学中的情感教学【摘要】情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。

忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。

情感教育有其特有的魅力，是科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径。

在物理教学的过程中开展物理情感教育，不仅是非常重要的，而且是有着深远意义的。

【关键词】情感教育；学习兴趣；消极学科情感；积极学科情感在传统的物理教育中，教师往往只关注物理知识本身和物理思想方法的教育(甚至仅仅关注物理知识本身的教育)，而忽视了物理教学中的情感教育。

这往往使我们丧失了培养物理尖子甚至是物理研究人材的机会。

很多科学家当初之所以投身科学研究事业，并不一定是由于学生时代良好的学业成绩，而是他们对科学充满了一种远非普通人可比的感情，而这种感情也并不一定是天生的，它可能来源于家庭、社会的各种影响，但更可能来源于教师在课堂中对科学事业本身的“真情流露”，更可能来源于教师对科学情感教育的苦心经营。

所以，在物理教学的过程中开展物理情感教育，不仅是非常重要的，而且是有着深远意义的。

下面针对物理物理教学中的情感教育，笔者谈下自己浅显的认识。

一、情感是学生学好物理知识的重要因素有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况，其中居于前四位的是物理、数学、化学、外语，参加全国物理决赛的学生对物理感兴趣的人数最多，这一结果反映出兴趣在学习中的重要作用。

还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查分析，统计结果表明：学生的物理成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。

我国古代大教育家孔子认为，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其理亦源于此。

高中物理教学中情感态度与价值观的培养高中物理教学不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生情感态度和价值观的培养。

物理学科作为一门基础学科，它的学习可以培养学生的实验能力、逻辑思维能力和创新能力，同时也可以引导学生形成正确的价值观和态度。

首先，物理教学应该注重培养学生的实验能力。

物理学科是一门实验性很强的学科，学生需要通过实验来验证理论的正确性，因此，物理教师应该引导学生积极参与实验，让学生亲身体验物理学科的实践意义，从而培养学生的实验能力。

其次，物理教学应该注重培养学生的逻辑思维能力。

物理学科是一门需要逻辑思维的学科，学生需要通过逻辑推理来解决问题，因此，物理教师应该引导学生培养逻辑思维能力，从而让学生能够熟练地运用逻辑思维来解决问题。

最后，物理教学应该注重引导学生形成正确的价值观和态度。

物理学科可以让学生深刻领悟到科学的严谨性和探究精神，从而引导学生形成科学的态度和价值观，例如，认识到科学是对真理的探求，是通过实践和理论相结合来解决问题的方法，从而培养学生批判思维和创新精神，并且培养学生的责任感和使命感。

总之，高中物理教学不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生情感态度和价值观的培养。

物理教师应该注重培养学生的实验能力和逻辑思维能力，并且引导学生形成正确的价值观和态度，从而培养学生全面发展的素质。

谈谈情感教学在高中物理教学中的应用摘要：情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。

重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度。

在高中生学习物理的过程中，教师要教育学生形成良好的物理学习的情感，并端正高中生的学习态度，促进高中生情感价值观的形成，培养学生物理学习的情感。

本文就此探讨了情感教学在高中物理教学中的应用。

关键词：新课程情感教育高中物理教学应用1. 前言在教学过程中，师生都是有感情的个体。

虽然教学活动主要是传递知识、培养学生能力，但是不可避免都有个人的情感在内。

因此，情感因素会影响到教学质量，积极的情感会让学生的认知过程和意志过程得到发展。

学生作为学习的主体，学生的情感会影响到学生的学习。

对于高中物理教学而言，物理本身不具有情感因素在内，但是高中物理教学作为师生双方的沟通和交流，需要教师巧妙地运用情感教学，来提高物理教学的效果。

2. 情感教学2.1情感教学本身是教学目的。

我国教改委制定的物理教学标准，里面明确提出要培养学生学习物理的兴趣，并能激发学生求知的欲望，同时还要求结合物理教学进行对学生唯物辩证主义以及爱国主义的教育，并要培养实事求是追求科学的态度。

以上我们可以看到，情感教学本身就是物理教学的目的。

培养学生的物理兴趣以及学生的情感是对物理教师要求在内的教学目标。

2.2情感影响学生物理学习效果。

据有关统计表明，学生对物理学习的兴趣和学生的物理成绩存在正相关的关系。

兴趣是学生学习最好的老师，兴趣可以让学生产生积极的情绪状态并投入到学习中去，能够做到心情愉快、集中精力的学习，学生在浓厚的兴趣下能够将所学的知识牢固掌握。

因此，学生的兴趣是促使学生学习的最好刺激。

2.3情感促进实现教学效果。

在教学过程中，主要的矛盾就是认知主体和认知客体即学生和教学内容之间的矛盾。

因此，教学过程就是需要教师能够帮助学生把教学内容转化为学生头脑内的认知结构。

新理念下高中物理教学中的情感教育新课程改革已实施几年了，《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。

”在平时的物理教学中我体会到了将情感教育带到高中物理课堂中的重要性，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育与心理教育，都离不开情感的教育与培养。

因此，在中学阶段有意识地对学生进行情感教育是很有必要的。

一、情感是物理教学中必不可少的非智力因素情感是对人的客观事物是否符合自己需要的态度的体验。

从教育心理角度看，学习过程中影响上效果的重要因素之一就是学习者自己的情感控制。

教师和学生如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。

因此在教学中创设良好的情感氛围对学生的学习是非常重要的，积极丰富的感情能促进认识过程、意志过程的发展，使个性品质得到全面发展，同时也指引和维持着师生的教学行为，排除教学过程中遇到的障碍，是高质量完成教学任务的必要保证。

可以说，“感情”就像物理中的“场”一样存在于每一节课的始终，影响着教学认识活动的进行。

二、情感教育在物理教学中的积极作用教育是教育过程的一部分，它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的健康发展。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这块土壤上。

”教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行，并能充分体现学生的主体地位，提高他们接受物理知识的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

比如，情感教育的积极作用可以有利于拉近师生间的心理距离，建立良好的师生关系。

师生之间由于年龄、阅历、文化程度、兴趣爱好等因素的差异，一般都存在心理上的“代沟”，从而较难建立和谐、融洽的师生关系。

情感价值观在高中物理教育中的呈现一、情感价值观的内涵情感价值观是指人们在处理事物和人际关系时所持的态度、观念和价值取向。

它涵盖了人们对事物的认知、情感、道德和社会价值观等多个方面，是影响人们行为和思维的重要因素。

在教育领域，情感价值观的培养和教育是培养学生综合素质的重要一环，也是引导学生形成正确人生观、价值观的关键所在。

二、高中物理教育与情感价值观的关系高中物理教育作为自然科学教育的重要组成部分，不仅承担着传授知识、培养技能的责任，还应当关注学生的情感价值观培养。

物理学科中的很多规律、原理、公式等都蕴含着深刻的哲理，可以借此引导学生正确看待自然、社会和生活，培养学生的科学精神、探索精神、人文精神和爱国精神等。

而且，物理学家们身上闪耀的科学品质、高尚人格和爱国精神，是我们人类丰富宝贵的精神财产，需要我们一代代人去了解、学习、继承和发扬。

对情感价值观还处于发展阶段的高中生来说，需要通过多种途径对其进行引导和塑造，而物理教育正可以发挥其独特的魅力和优势。

我们既授业，又传道，既教书，又育人。

三、高中物理教育中情感价值观的呈现高中物理情感价值观的教育，有着以下几个方面的作用。

1.科学精神的培养科学精神是人们在科学实践中所表现出的价值观念、思维方式和行为规范的总称，它包括实证、理性、协作、开放、怀疑、创新等基本原则。

物理教育作为科学教育的重要组成部分，应当注重培养学生的科学精神。

如在物理实验中，学生需要学会尊重数据、分析实验原理和实验操作规范，这有助于培养学生的实证精神和理性思维。

同时，在探究性学习中，学生需要学会与他人合作、交流和分享，这有助于培养学生的协作精神和开放思维。

此外，通过介绍物理学史上的经典案例和科学家的故事，如在电磁感应的教学中，介绍安培为了找到磁生电的方法，用了十余年时间的实验探索。

这样的事例可以引导学生理解科学发现的艰辛和科学家的精神追求，从而培养学生的创新精神和怀疑精神。

2.探索精神的培养探索精神是指不断探索未知领域、追求真理的精神品质。

寓情感教育于高中物理教学之中物理是学生认为最难学习的课程之一。

学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。

当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。

在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。

在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。

所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。

一、培养好奇心。

科学中蕴含着人类优秀的情感品质对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。

研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。

这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。

在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。

因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。

由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。

二、要求要严格。

物理教学中的情感教育物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。

在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。

培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。

也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。

而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。

1、物理学科在高中阶段可以培养道德感、理智感和美感。

道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义，等等。

物理课程中包含有这些内容。

例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。

高中物理教学中情感态度与价值观的培养高中物理教学中，不仅要关注学生的知识技能的培养，也要注重情感态度与价值观的培养。

具体来说，应该注重以下几点：首先，培养学生对物理学科的兴趣和热爱。

通过生动有趣的教学方法，让学生感受到物理学科的魅力和实用性，激发他们的学习兴趣和热情。

其次，注重培养学生的实践能力。

物理学科是一门需要实践的学科，学生在实验中能够亲身感受到科学的魅力，加深对知识的理解和记忆。

同时，实践也能培养学生的观察能力、创新能力和实际动手能力，有利于他们未来的学习和生活。

再次，注重培养学生的合作精神和团队意识。

物理学科是一门需要团队合作的学科，通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识，让他们在团队中学会互相支持、互相学习、互相尊重。

最后，注重培养学生的创新意识和社会责任感。

物理学科是一门需要不断创新的学科，通过引导学生开展创新性实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

同时，还要让学生认识到物理学科对人类社会的贡献和责任，培养他们的社会责任感和使命感。

综上所述，高中物理教学中情感态度与价值观的培养是非常重要的，这不仅有利于学生的学习和成长，也有利于学科的发展和推广。

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高中物理教学如何实施情感教育【摘要】在高中物理教学中实施情感教育有利于激发学生的学习兴趣、培养学生积极的情感，能有效的提高高中物理课程的教学质量。

本文主要论述了高中物理教学中实施情感教育的必要性、实施情感教育的目标以及有效实施情感教育的方法策略。

【关键词】高中物理情感教育方法一、高中物理教学中实施情感教育的必要性众所周知，物理课程是一门以实验为基础的自然科学，作为一门自然科学学科，必然具备自然科学“严谨”、“周密”的特征，这种特征主要表现在概念得出和推理过程中，因此，在物理课程的学习中要求学生具备较强的思维能力、抽象能力、理解能力和推理能力。

目前在高中物理教学中存在很多问题，其中学生缺乏学习兴趣是一个很主要的方面，高中物理课程被学生评为“最难学课程之一”。

学生对物理学习不感兴趣，既跟物理课程学习内容有关，也跟老师教学方式方法有关，既跟学生的智力因素有关，其实也跟非智力因素有关。

因此，在高中物理课程教学中，老师应该需要重视教学引导方法，重视在物理教学中的情感因素，重视情感教育的积极作用。

情感教学有利于学生培养物理学习的兴趣，学生一旦培养起学习兴趣，便可以自发克服学习中遇到的困难，积极努力学习；在高中物理教学中注重情感教育，有利于营造和谐的课堂教学气氛，增加教师在学生心目中的亲和形象，对于提升师生之间的融侨关系有着重要的作用；在高中物理课程教学中注重情感教育，有利于学生培养良好的情感进而转变之前消极的学习态度，将物理学习看成一件很快乐的事情，能有效充盈学生物理知识储备，还能够提高教师的教学水平，有效提高高中物理课程的教学质量。

二、高中物理教学中实施情感教育的目标1、要培养学生物理学习的兴趣，“兴趣是行动的基础”，也是指导学生学习最好的老师。

因此，在教学中应该将激发和培养学生的学习兴趣放在教学目标的首位。

兴趣就是好奇心和求知欲，激发学生浓厚的物理学习兴趣，就是要让学生对物理科学产生好奇心和求知欲，进而转化为积极的学习态度，愿意主动认真地学习，并使学生在学习中体会到自然科学真理探索的辛苦和喜悦。