2016届《创新设计》高考生物(苏教版)大一轮复习课件：能力提升案9 种群基因频率与基因型频率

2．用“对比实验法”探究或验证酶的高效性、专一性及影 响酶活性的因素 (1)验证酶的高效性
①设计思路
验证酶高效性的方法是“对比法”，即通过对不同类型 催化剂催化底物的反应速率进行比较，得出结论。
②设计方案 项目
材料 试剂
实验组
等量的同一种底物
对照组
与底物相对应的“酶溶
液”(如生物材料研磨液)
等量的“无机催化
1
2 3 4 5
新鲜淀粉酶溶液
可溶性淀粉液 37 ℃水浴 1 mol/L盐酸 1 mol/L NaOH
1 mL
2 mL 5 min 1 mL /
1 mL
2 mL 5 min / 1 mL
6
7
碘液
结果预期
2滴
2滴
均不变蓝
A．缺少对照组
B．实验预期结果不正确
C．检验实验结果的试剂选择不恰当 D．实验操作步骤的安排不合理 解析 实验中有两个实验组，分别加入了酸和碱，还应该设
解析
(1)唾液淀粉酶的最适温度为37 ℃，70 ℃环境中该酶
将失活。 (2)斐林试剂与还原糖在 50～65 ℃水浴加热条件下，才产生
砖红色沉淀。
答案 (1)③中70 ℃应改为37 ℃。因为人唾液淀粉酶作用的 (2)在观察各试管中溶液的颜色之前应将
最适温度为 37 ℃
各试管放在50～65 ℃水浴中一段时间。因为在高温条件下斐 林试剂与还原糖反应显色
置一组加等量蒸馏水的对照组；在强酸、强碱作用下，淀粉 酶的活性丧失，试管1、2的结果预期应是均变蓝，因此该实 验的结果预期不正确；实验操作步骤的安排不合理，应先向
加入淀粉酶溶液的试管中加入蒸馏水、酸和碱，摇匀后再分
别加入淀粉液。 答案 ABD

后期 ①与②比较：①中 染色单体 分离，②中同源染色体分 离；①与③比较：①中有同源染色体，③ 中 无同源染色体；②与①③比较：②中 有染色单体 ， ①③中 无染色单体
“三看法”判断细胞分裂方式
2．有丝分裂和减数分裂过程中DNA、染色体变化规律辨析
(1)减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与核DNA数量变 化模型比较与判断
答案
6－7
(1)②④⑤
精细胞
4、8、8
(2)有丝分裂后期
4
(3)DNA
(4)③
同源染色体的分离(非同变式——直方图 直方图实质上是坐标曲线图的变形，反映的也是染色体、核 DNA或染色单体数量的变化关系。解题思路与坐标曲线图基
本相同，但对染色单体的分析显得尤为重要。在直方图中，
图1
(2)判断有丝分裂与减数分裂DNA、染色体数目“三看法”
(3)每条染色体DNA含量或染色体∶DNA值 ①曲线模型
②相关解读 A→B(A′ B→C(B′→C →B′) 特点及其 变化 减数第一次分 裂全过程和减 数第二次分裂 的前期、中期 前期和中期 ′) C→D(C ′→D′) D→E(D′→ E′)
能力提升案5
有丝分裂与减数分裂的
比较及减数分裂与可遗传变异的关系
突破点1 1．分裂图像的辨析 时期
减数分裂与有丝分裂的比较 [知识精讲] 减数第一次 减数第二次分裂 分裂
有丝分裂
前期
①与②中都有 同源染色体 ，主要区别是 ②中同源染色体联会，形成四分体；③中无同 源染色体
中期
①与②的主要区别：①中染色体的 着丝点 排列 在 赤道板上 ，②中染色体的着丝点排列 在赤道板的两侧 ；③中无同源染色体 ，染色体的着丝 点排列在赤道板上

• ②相关解读
A→B(A′ B→C(B′→C →B′) 特点及其 ′) C→D(C ′→D′) D→E(D′→ E′)
变化 减数第一次分
裂全过程和减 数第二次分裂
减数分裂 对应时期 有丝分裂 对应时期
减数第一 次分裂前 的间期
减数第二 次分裂的 后期
减数第二次 分裂的末期
的前期、中期 前期和中期
间期
•
2．某细胞中染色体数为2N，在如图所示 的图象中，属于该细胞有丝分裂中期和减 数第二次分裂后期的依次是 • ( )
• A．①② B．②③ C．④② D．③④
• 解析 有丝分裂中期和减数第二次分裂中 期，染色体数应为 2N ，有丝分裂中期含染 色单体，而减数第二次分裂后期无染色单 体。 • 答案 C
• 解析 选项A错，精原细胞连续增殖方式为 有丝分裂，结合图1横坐标所示每个细胞中 核DNA相对含量的变化可知，图1表示精原 细胞有丝分裂时核 DNA 相对含量的变化； 选项B错，C组中细胞核DNA含量加倍，可 以是处于有丝分裂前期、中期或后期的细 胞，图 2 的乙～丙段，一条染色体有两个 DNA ，处于有丝分裂后期的细胞不位于该 区段；选项C正确，用秋水仙素处理，细胞 中DNA数目加倍，C组细胞增多；选项D错， 图2中丙～丁段形成的原因是着丝点分裂。 • 答案 C
• 解析 第一个问题是母亲色盲(XbXb)和父亲 正常(XBY)，生下一个不色盲儿子，可知此 儿子的基因型必是XBXbY，故染色体变异发 生在精子中。第二个问题是父亲色盲(XbY)， 母亲正常 (X B X B 或 X B X b ) ，生下一个不色盲 儿子，其基因型可能为 X B X B Y 或 X B X b Y ， 故染色体变异发生在精子或卵细胞中。第 三个问题是父亲正常(XBY)，母亲色盲 (X bXb)，生下一个色盲儿子 (XbXbY)，故染 色体变异发生在卵细胞中。 • 答案 B

易错点12 误认为无氧呼吸两个阶段都产生ATP 点拨 无氧呼吸过程共产生2个ATP，而这2个ATP只产自 第一阶段，第二阶段不产生ATP。
易错点13 误认为线粒体中只能分解有机物，不能合成有 机物
点拨 线粒体中不仅能分解有机物，也能合成诸如三磷酸 腺苷(ATP)这类有机物。不可将ATP与“能量”等同看待， ATP是一类高能磷酸化合物。另外，线粒体半自主遗传， 含有少量DNA、RNA，能合成蛋白质。
易错点14 误认为植物细胞无氧呼吸的产物都是酒精 点拨 绝大多数植物细胞无氧呼吸的产物是酒精，但有些 植物细胞如马铃薯块茎、玉米胚，甜菜块根等，其无氧呼 吸的产物却是乳酸。
易错点15 误认为人体产生CO2的场所是细胞质基质和 线粒体
点拨 人和其他动物细胞，其无氧呼吸产物为乳酸，不产 生CO2，故细胞中CO2产生的唯一场所是线粒体。
易错点8 误认为O2浓度为零时，呼吸强度为“0”，ATP产 生 量为“0” ห้องสมุดไป่ตู้拨 O2浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因为此时 细胞进行无氧呼吸，也可以产生ATP。
易错点9 误认为光合速率、光能利用率与光合作用效率 是一回事
点拨 ①光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平 方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。 ②光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量 占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高的途径有延 长光合时间、增加光合面积，提高光合作用效率。 ③光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有 的能量与光合作用中吸收的光能的比值，提高的途径有光 照强弱的控制，CO2的供应，必需矿质元素的供应。
易错点6 误认为哺乳动物红细胞无线粒体，不能进行细胞 呼吸
点拨 真核细胞若无线粒体，则不能进行有氧呼吸，但其 生命活动离不开能量供应，必须通过无氧呼吸产生能量以 供各项生命活动所利用，哺乳动物成熟红细胞可进行无氧 呼吸产生乳酸。 易错点7 误认为所有生物有氧呼吸的场所都是线粒体 点拨 (1)原核生物无线粒体，其有氧呼吸的场所是细胞质 基质和细胞膜。 (2)真核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。