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爱与智慧的关系人类一直对爱和智慧这两个概念产生着深刻的思考。
爱是一种无私的情感，智慧则涵盖了理性、思考、洞察和判断等多个方面。
这两个概念的关系被广泛讨论和探索，人们常常疑惑，爱和智慧如何相互作用，以及它们对人的生活和思维方式有何影响。
爱与智慧之间的关系可以从多个角度来观察和理解。
首先，爱和智慧在人的内在世界中占据不同的位置。
爱是情感的表达，它源自于内心深处的感受和情感。
它可以是对家人、朋友或伴侣的眷恋之情，也可以是对人类整体的同理心和关怀。
而智慧则是对外部世界进行理性思考和判断的能力。
它是一种从事物本质中获得的知识和洞察力，是人类思维和意识的表现。
爱与智慧的不同位置，使它们在我们的思想和行为中扮演不同的角色。
爱在人类生活中扮演着重要的角色，它是推动和促进人际关系发展的力量。
人们常常说，爱可以克服障碍、消除分歧，并使人们团结在一起。
爱可以是家庭、友情和社区的纽带，使人们相互关心和支持。
爱也是对世界的关注和同理心的表现，它可以使人们对环境问题、社会不公等问题产生关注并付诸行动。
然而，爱也有一定的局限性，它可能导致人们对事物的偏爱、盲目和情感依赖。
这时候，智慧的作用就显得尤为重要。
智慧是人类思维的高级表现，它赋予人类理性思考和决策的能力。
智慧可以帮助我们从情感和个人偏见中解脱出来，进行客观、全面和精确的判断。
它可以让我们看到问题的本质，了解事物的原理和运作方式。
智慧还是发展科学和技术的基础，它使人类能够在改变世界的同时，不断理解世界。
然而，智慧也需要爱的启发和激励。
爱可以使我们对学习和思考充满热情，同时它也为智慧带来了价值导向。
这种关系使得智慧从冷漠的观察者转变为关怀和关注的行动。
爱和智慧的关系在不同领域中也有不同的表现。
在艺术领域，爱和智慧交织在一起，创造出让人心生共鸣和感动的作品。
艺术家通过爱的表达，使人们对人类情感的复杂性有了更深刻的理解。
而智慧在艺术中则成为创造的能力和灵感的来源，艺术家通过智慧的运用，创作出独特而深邃的作品。
怎么解释人类的智慧与情感？人类是地球上唯一具有智慧与情感的生物。
智慧犹如西方哲学中的“灵魂”，情感则像东方思想中的“气”一般，二者通常被视为人类最重要、最特别的品质。
那么人类的智慧和情感究竟是什么？我们又该怎么解释它们呢？本文将为大家逐个阐述。
一、智慧是什么？如果说情感是人类最原始、最基本的生理与心理反应的话，那么智慧则是远古智人在长期的进化竞争中所形成的一种能力。
智慧是指通过思考、分析、判断、决策等一系列认知过程，从而获得和创造新的知识或思想的能力。
智慧有很多种形式，比如：逻辑智力、创造性思维、情境智力、人际智力等。
通过这些智力，人类能够成功地应对和解决不同的问题，从而促进自己生存和繁衍的进程。
二、情感是什么？情感是人类最原始、最基本的生理与心理反应，它由大脑中的情感中枢统一调控，与人类的其他认知和行为有密切联系。
情感的种类很多，比如：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶等。
我们每个人都有各自的情感体验，而且情感的体验往往是非常主观和私人化的。
我们可以用语言、肢体和声音等媒介来表达自己的情感，从而与其他人进行沟通和交流。
三、智慧和情感如何相互作用？智慧和情感在人类的认知体系中是密不可分的，它们之间相互影响和制约。
事实上，智慧往往要受情感的影响，情感又常常会推动和激发智慧的发展。
举个例子，一个人感到悲伤和沮丧的时候，他的思考和行为就会受到情感的影响，往往会更加消极和压抑。
另一方面，某些研究表明，人类的创造性思维正是源自于对情感的理解和感受的深入体验。
四、人类智慧和情感的进化历程人类的智慧和情感能够得到迅速而巨大的发展，这与我们长期的进化历程是分不开的。
早期的人类在面对生存和竞争的压力时，不断地改进认知能力和情感反应，从而逐步演化出更为复杂和先进的世界观和文化。
我们现在所拥有的各种文明和科技成就，都是智慧和情感发展史上不断积累和沉淀的结果。
当然，人类的进化历程仍将继续，我们可以预期人类智慧和情感的发展还将在未来继续上升。
情绪智力情绪智力(Emotional Intelligence,EI)目录[隐藏]∙ 1 什么是情绪智力?∙ 2 情绪智力的5种能力∙ 3 正确解读情绪智力(EI)∙ 4 情绪智力的本质∙ 5 情绪智力理论的历史发展[1]∙ 6 情绪智力思想的渊源及孕育过程[2]∙7 众说纷纭的情绪智力理论[2]o7.1 (一)J. D. Mayer和P. Salovey情绪智力理论的能力模型o7.2 (二)Goleman的情绪智力理论及发展o7.3 (三)以Bar-On为代表的情绪智力理论结构模型及发展∙8 问卷的编制[2]∙9 情绪智力正式量表的编制、测试与分析[2]∙10 情绪智力的影响分析o10.1 分析一：情绪智力对企业管理的影响o10.2 分析二：情绪智力与职业生涯发展o10.3 分析三：情绪智力对工作绩效的影响[14]∙11 参考文献什么是情绪智力?情绪智力又称为情感智力,情感智慧或情绪智能。
情绪智力是近年来对商业企业最有影响的思想之一，它的理念是，经理人了解和控制自己和周围同事情感的能力将决定企业能否有更好的商业表现，如同其他许多重要管理学思想的重大突破一样，情绪智力的概念最初也是来源于商业领域之外。
情绪智力（emotional intelligence）的概念是由美国耶鲁大学的萨洛维(Salove)和新罕布什尔大学的玛依尔(Mayer)提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。
换句话说，情绪智力也就是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。
在某种意义上，情绪智力是与理解、控制和利用情绪的能力相关的。
美国校园中不断增长的学生变得具有攻击性和产生沮丧心理的案例使丹尼尔•高曼(Daniel Goleman)对这一现象进行了研究.丹尼尔•高曼对全世界121家公司与组织的181个职位的胜任特征模型进行分析后发现：67%的胜任特征与EI(情绪智能)相关.在他1995年出版的《情绪智力》一书中，高曼阐述了他的研究结果。
我的智慧和情感价值：用智慧和情感价值构建人生的价值体系人生的道路上，我们所追求的并不仅仅是物质财富与地位，更是我们自身的智慧和情感价值。
智慧是一种推动我们不断前进的能力，而情感则是我们得以彼此相聚并创造美好生活的力量。
由智慧与情感构成的人生价值体系是我们在面对各种现实挑战时的动力源泉，更是我们自身成长与发展的标志。
智慧与情感价值体系的建立首先离不开对自我认知的深入理解。
只有明确了自己的优势和短板，才能在未来的发展中有方向地去发挥自身优势并不断克服自身薄弱点。
因此，我们需要做好自我剖析的工作，深入挖掘自己的潜能、追求自我完善、并不断更新自己认知的方式和模式。
在认知上，我们需要注重思考能力和判断力的培养，锻炼我们的逻辑能力和科学思维，进而优先使用理性的解决问题的方法。
同时，智慧抹不开心灵与灵性的探求，我们需要沉浸在文化、艺术和哲学等人文领域中，不断拓展自身的思考深度，提升人类文明的高度思考范式。
只有依托智慧，情感的力量才能真正得以发挥。
情感价值是一种让我们彼此相聚的力量，也是彼此支撑的根基。
情感价值的核心是人与人之间的互动与交流。
对于这个现代社会中的许多人来说，这可能是一个遥不可及的抽象概念，生活的忙碌和工作的压力让人们越来越远离了人性与情感的基础认知。
换言之，我们需要做的就是在不断紧凑的现代生活节奏下，找到自己或得到支持的同时也去支持他人，这样就可以在短暂的交往中得到情感和精神上的升华，我们需要在生活中挖掘更多的能量去体验那些往往是一瞬间的美好。
对于我们个人而言，情感价值最直接的体现则是依托人与人之间的互动关系。
我们需要通过丰富的人际交往让自己得以满足，品味与感受生活中的美好。
不仅如此，从智慧的角度来看，我们懂得了与世界及他人的联系，而从情感的角度来看，我们需要更多的关注与他人的情感沟通，从而将生活中的矛盾和不满转化为人与人之间的理解和信任。
因此，我们需要很好地意识到情感的重要性，去思考和行动，明确我们对待情感的态度和做法。
情感的启示从他人身上学到的智慧情感的启示：从他人身上学到的智慧人类是一个情感丰富的物种，我们的情感状态与我们的行为和决策息息相关。
在我们的生活中，我们经常通过与他人的互动和观察来学习和体验不同的情感。
他人身上的智慧和情感启示可以对我们的人生产生深远的影响。
以下是一些我从他人身上学到的智慧和情感的启示。
1. 宽容与接纳我曾经遇到过一个非常宽容和接纳的朋友。
他总是以平和的态度对待他周围的每个人，无论是他们的错误还是瑕疵。
他的善良和宽容激励着我不断反思自己对待他人的态度。
从他身上，我学到了宽容和接纳的重要性。
当我们愿意包容他人的不足、尊重他们的差异时，我们能够建立更加和谐的关系，使自己更加开放和包容。
2. 坚韧与毅力另一个我所敬佩的人是我的一位老师。
他在职业生涯中遇到了许多困难和挑战，但他从不气馁。
他展现出了无尽的毅力和坚韧精神，努力克服困难。
从他身上，我学到了只有坚持和持之以恒，才能实现自己的目标和梦想。
无论我们面对何种挑战，都要学会坚持不懈地追求我们所想要的。
3. 真诚与善良在我生命中的一个朋友教会了我真诚和善良的力量。
他总是愿意倾听他人的问题，并尽力帮助他们。
他的善意让我明白，一个人的善良可以影响他人的生活，并且传递出一种积极向上的能量。
从他身上，我学到了如何以真诚和善良的态度与他人交往，这能够创造出一种和谐的社交环境。
4. 感恩与感激曾经遇到一位在困境中坚持感恩的人，他教会了我学会感激并从中汲取力量。
无论他经历了什么样的挫折和困难，他总是能够保持一颗感恩的心。
他的经历让我明白，感恩是一种内心的力量，它使我们更加关注身边的美好，而不是抱怨和埋怨。
从他身上，我学会了珍惜每一个珍贵的时刻，并感激生活中的一切。
5. 勇气与冒险精神最后，我从另一位朋友身上学到了勇气和冒险精神的重要性。
他总是敢于尝试新的事物和追求自己内心的渴望。
他的勇气激励我探索并追求自己的梦想，不畏困难和风险。
从他身上，我学会了勇敢地走出舒适区，去追求自己真正想要的东西。
情感的启示爱情中的智慧和领悟爱情是一个永恒的话题，它是人类情感世界中的一颗璀璨明珠。
而在爱情的世界中，智慧和领悟是我们需要具备的宝贵品质。
通过情感的启示，我们可以更好地理解爱情的本质，发现其中的智慧和领悟。
本文将从亲情、友情和爱情三个方面探讨情感的启示。
首先，通过亲情，我们可以学习到爱情中的智慧和领悟。
亲情是最为原始和纯粹的情感，它源于血缘关系，凝聚了亲人之间的深厚情感。
在家庭中，我们可以学习到包容、理解和宽容的重要性。
相互扶持、共同成长是家庭的核心价值观。
这些智慧和领悟也同样适用于爱情中。
在爱情中，我们需要学会包容对方的缺点和瑕疵，理解对方的需求和心情，宽容对方的过错和错误。
只有这样，我们才能在爱情的道路上慢慢前行，享受到成长和幸福的滋味。
其次，友情也是一种情感的启示。
朋友是我们生命中的贵人，他们给予我们无私的爱和支持。
在友情中，我们可以学习到爱情中的智慧和领悟。
朋友之间的真诚、信任和分享是友情的核心要素。
在爱情中，我们同样需要真诚相待，建立起坚实的信任基础。
只有真诚的付出和信任的承诺，才能赢得爱情长久的美好。
此外，友情还教会了我们分享的重要性。
在爱情中，分享不仅是物质上的相互给予，更是情感上的交流和倾听。
通过分享，我们可以更深入地了解对方，加深感情的紧密程度。
最后，爱情作为一种特殊的情感，给予了我们更深刻的智慧和领悟。
爱情是两个人心灵的交融，是一种奇妙而又复杂的情感体验。
爱情中的智慧和领悟来源于对感情的细腻和洞察。
我们需要了解自己的需求和欲望，同时也要理解对方的内心世界。
爱情需要付出、包容、沟通和牺牲，但最重要的是，它需要我们用心去感受和珍惜。
只有用真心对待爱情，我们才能收获真正的幸福和满足。
综上所述，情感的启示给予了我们爱情中的智慧和领悟。
通过亲情、友情和爱情三个方面的探讨，我们可以学习到包容、理解、宽容、真诚和分享的重要性。
这些品质不仅适用于亲情和友情，更是爱情中必不可少的元素。
当我们在爱情中拥有了智慧和领悟，我们才能在感情的长河中驶向幸福的彼岸。
高维智慧的9个维度在当今信息时代，人类面临着前所未有的数据爆炸和信息过载。
为了更好地适应这个时代，我们需要掌握高维智慧。
高维智慧是指在多维度的空间中理解和处理信息的能力。
在这篇文章中，我们将探讨高维智慧的9个维度。
1. 多元思维多元思维是指能够同时考虑多个因素、多个维度的思维方式。
在日常生活中，我们经常需要做出决策，而决策的结果往往受到多个因素的影响。
比如，我们在选择一家餐厅就需要考虑价格、口味、环境、服务等多个因素。
多元思维能够帮助我们更全面地考虑问题，做出更明智的决策。
2. 系统思维系统思维是指能够从整体角度看待问题，理解事物之间的相互关系和相互作用的思维方式。
在现实生活中，事物往往是相互联系、相互作用的。
我们需要将问题放在更广阔的视角下看待，才能够更好地理解问题的本质和解决问题的方法。
3. 数据思维数据思维是指能够从数据中获取信息、分析数据、从数据中获得结论的思维方式。
在当今信息时代，数据已经成为了一种重要的资源。
能够从数据中获取信息、提炼数据、分析数据、从数据中获得结论的能力是非常重要的。
4. 创新思维创新思维是指能够从不同的角度看待问题，寻找新的解决方法和创新点的思维方式。
在现实生活中，我们经常会遇到各种问题，需要寻找新的解决方法和创新点。
创新思维能够帮助我们更好地面对挑战，创造出更好的解决方案。
5. 沟通思维沟通思维是指能够有效地传达信息、理解他人思想、有效地交流的思维方式。
在现实生活中，沟通是非常重要的能力。
能够有效地传达信息、理解他人思想、有效地交流是非常重要的。
6. 学习思维学习思维是指能够主动学习、不断探索、不断积累经验的思维方式。
在当今信息时代，知识的更新非常快，我们需要不断学习、不断探索、不断积累经验，才能够适应这个时代。
7. 情感智慧情感智慧是指能够理解和管理自己的情感，理解和处理他人情感的能力。
在现实生活中，我们经常会遇到各种情感问题，需要理解和管理自己的情感，理解和处理他人情感才能够更好地处理情感问题。
高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标高校思想政治理论课是培养学生思想道德素养的重要课程之一，其中情感教育是课程的重要组成部分。
情感教育旨在通过培养学生的情感智慧、情感能力和情感健康，达到育人的目标。
情感教育能够培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生对自身情感的认知和理解能力。
在思想政治理论课中，学生将接触到许多关于国家发展、社会进步等重大议题的内容，这些内容往往与人们的情感息息相关。
通过学习和讨论这些内容，学生可以逐渐认识到自己对这些议题的情感态度和情感需求，进而提高对情感的认知能力。
而这种情感智慧也是学生成长和发展的基础，只有了解和理解自己的情感，才能更好地与他人交往、关爱他人。
情感教育能够培养学生的情感能力。
情感能力是指学生处理和管理情感的能力，包括情感的调控、表达和理解能力。
在思想政治理论课中，学生会接触到一些引起情感冲突的议题，如社会不公、贫富差距等问题，这些问题可能会引发学生的愤怒、不满或悲伤等情感反应。
通过情感教育的引导，学生可以学会如何理性地处理和管理自己的情感，通过适当的表达方式将自己的情感传递给他人。
这种情感能力也是学生与他人进行有效沟通和合作的基础，只有在理性的情感表达下，才能更好地促进良好的人际关系和信任。
高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标密切相关。
情感教育通过培养学生的情感智慧、情感能力和情感健康，达到了增强学生的情感认知和情感管理能力的目的。
情感教育对于学生的成长和发展至关重要，只有通过情感教育的引导，学生才能更好地理解自己的情感需求、处理和管理情感，进而在人际关系中展现更积极的情感态度，增进与他人之间的关系，提高个人幸福感。
在高校思想政治理论课中，应该更加注重情感教育的开展，为学生的情感成长和人格培养提供更好的机会和条件。
道德经中的人际交往与情感智慧作为一位资深学者，我多年来一直对中国古代哲学充满兴趣，其中《道德经》是我最为关注的一部作品。
《道德经》是中国古代哲学经典之一，被广泛认为是道家思想的重要代表，它不仅对于道家学说有着深远的影响，也对于人际交往和情感智慧提供了独特的思考。
在《道德经》中，人际交往被视为一种自然而然的过程，强调了人与人之间的和谐与平衡。
其中最为知名的是“无为而治”的思想，即通过放弃欲望和个人意志，追求自然的无为而达到和谐的状态。
这种观点对于人际关系的建立和维护有着重要的启示。
首先，道德经强调了“无为而治”的重要性。
在现代社会中，人们往往追求个人利益最大化，导致了人际关系的紧张和冲突。
然而，《道德经》告诉我们，只有放弃个人欲望和私利，才能真正实现与他人的和谐相处。
这种“无为而治”的理念，提醒我们在人际交往中要以他人为重，尊重他人的需求和感受，不要过分强调自己的利益，从而建立起互相尊重和信任的关系。
其次，《道德经》强调了“柔弱胜刚强”的原则。
在人际交往中，我们往往会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会选择以强硬的态度去解决问题。
然而，《道德经》告诉我们，柔弱胜刚强，通过柔和的方式去处理问题，更能够达到和谐的结果。
这种柔弱胜刚强的原则，提醒我们在人际交往中要保持心态的平和和谦逊，不要过于自我主张，要善于倾听和理解他人的观点和意见，从而建立起良好的沟通和合作关系。
此外，《道德经》还强调了“无欲则刚”的智慧。
在现代社会中，人们往往对于物质欲望的追求过于强烈，导致了人际关系的扭曲和破裂。
然而，《道德经》告诉我们，只有放下欲望，才能真正实现内心的平静和宁静。
这种“无欲则刚”的智慧，提醒我们在人际交往中要减少对于物质的追求，注重精神层面的交流和共鸣，从而建立起真挚和深入的人际关系。
最后，《道德经》还强调了“无为而无不为”的境界。
在现代社会中，人们往往追求成功和成就，追求物质和权力的积累。
然而，《道德经》告诉我们，只有放下功利心和成就欲望，才能真正实现内心的宁静和自由。
情感思想智慧情感：水乳交融心心相印一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。
▪站在儿童的角度理解儿童▪用儿童的眼睛去观察，▪用儿童的耳朵去倾听▪用儿童的大脑去思考▪用儿童的情感去热爱……▪一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！▪“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。
思想：教师要有一种使命感▪▪2007年新学期开学之际，法国全国85万名教师同时接到了这样一封信，写信者称自己满怀信念和激情，要与教师谈谈儿童及其教育——▪“教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。
”▪教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。
▪萨科奇这封信的主题是“重建学校”——▪“培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。
”用民主造就民主民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。
这是对民主更为深刻的理解。
将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。
民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。
智慧：所谓“情感” 和“思想”，必须化为每一天的教育行为。
▪今天着重谈谈——▪敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育▪把每一次突发事件都当做一次教育良机▪让教育充满浪漫气息▪不动声色的教育敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育▪班主任要善于发现并发挥学生集体中的积极因素，通过某种方式去感染、感动、影响另一部分同学。
▪班主任要善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评。
▪开学第一天给学生发信充分发现并发挥每一笔教育资源开学第一天，我看到班上一个女孩的脸很可怕，估计被曾经毁容。
我很担心，她这三年怎么在班上过？更担心同学们怎么对待她……那一刻，我真是非常感动。
孩子们不知不觉地和我一起在营造一种非常美好的氛围，不但温暖着王倩之，也温暖着教室里的每一个人！在这里，王倩之成了一个不自觉的教育者，以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强！其他同学也成了不自觉的教育者，鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！只有我是一个自觉的教育者，默默地欣赏着眼前的一幕。
不，我也是受教育者，被我的学生教育着，感染着……黄美廉的故事▪1.我很可爱！▪2.我的腿很美！▪3.我的爸爸妈妈很爱我！▪4.上帝会公平地对待每一个人！▪5.我会画画，我会写稿子！▪6.还很多的生活方式让我热爱……▪我只看我所有的，不看我所没有的！把每一次突发事件都当做一次教育良机▪让每一次偶然事件变成一次必然教育，使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。
要做到这一点，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。
做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见，并且常常不期而至。
▪案例：失窃之后让教育充满浪漫的气息▪我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？▪文学作品的心灵震撼，田野嬉戏的有趣经历，惊心动魄的探险体验、班级生活的妙趣横生……永远的未来班《恰同学少年》（高95届一班）▪书的正文之前，是我班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。
▪全书正文部分为十六章：▪第一章《新班风采》▪本章是同学们对刚踏进新班时的“第一印象”的生动描绘，也是我班集体主义凯歌的序曲：《新班和朝阳一起诞生》、《我为我的新班而自豪》、《这里有正气》、《我是一个幸运者》……第二章《恩师难忘》▪本章是献给各位老师的颂歌，同学们根据三年来自己的切身感受，栩栩如生地写出了不同老师的不同个性特色和他们对学生共同的爱：《罗明星老师：悄然离去的老象》、《“妈妈老师”刘传碧》、《谢谢您，马家健老师！》。
《黄进老师的风格》……第三章《同窗印象》▪本章是全班51位同学的肖像画廊，每一位同学的音容笑貌跃然纸上：《我为与她同学而自豪》（写陈峥）、《朴素即美》（写夏亚卉）、《天生我“柴”必有用》（写柴云川）、《“卡通人物”》（写龚晓冬）……第四章《集体之光》▪本章集中展示了我班集体主义精神的绚丽色彩，反映了同学们为集体荣誉而奋发向上的蓬勃朝气：《班级风景谈》、《我们歌唱……》、《“数风流人物，还看今朝！”》、《美的旋律》……第五章《走向成熟》▪本章反映的是同学们在成长路上的丰富的情感、庄严的思考、成功的喜悦以及心灵的烦恼：《小小少年长大了》、《论“战胜自我”》、《灵魂的搏斗》、《诚实比100分更可贵》……第六章《我的一天》▪本章截取班级生活中平凡的一天，来反映班级既温暖又紧张的火热生活：《一寸光阴一寸金》、《考试与考验》、《挑战》、《乐在其中》……第七章《课余拾趣》▪本章记载了三年集体生活中同学们在学习以外的欢声笑语：《周末，我们狂欢》、《迎接新年》、《运动场上的趣事》、《一场精彩的女子篮球赛》……第八章《“南下风暴”》▪本章实录了我们高一春游时，在野外举行的一次惊险、有趣的军事游戏：《本次行动代号：“南下风暴”》、《田野，卷过“风暴”》、《战斗在“敌人”心脏》、《跟踪追击，一网打尽》……第九章《赤诚情怀》▪本章反映的是同学们关心改革、纵论天下的爱国情怀：《国旗下的思考》、《十八岁，我们开始回答》、《悲鸿不悲，德华缺德》、《北京不是失败者》……第十章《高考评说》▪本章是同学们对我国现行高考模式乃至教育制度的分析、评论：《现行高考制度之利弊观》、《我看高考》、《我的疑惑》、《我想办这样一所学校》……第十一章《两代对话》▪本章记录的是我班同学和他们的家长通过书信开展的一次心灵对话：《我的肺腑之言》、《对孩子的一席话》、《爸爸妈妈请放心》、《你们的心愿儿女明白》……第十二章《我爱我班》▪本章抒发了同学们对自己温暖班级的真诚的爱：《我们的生日》、《爱在我“家”》、《兄弟姐妹情》、《一个电话传来的温馨》……第十三章《决战高三》▪本章是同学们高三毕业前夕火热生活的写照，是他们拼搏人生、挑战未来的雄壮进行曲：《高三风景》、《“上甘岭精神”》、《这就是人生》、《冲锋号吹响了！》……第十四章《深情回眸》▪本章表达了同学们离别之际对心爱集体的依依恋情：《我舍不得我的班集体》、《记忆的珍珠》、《无悔的时光》、《一本书和一个普通而又美丽的灵魂》……第十五章《世纪之约》▪本章是同学们对锦绣前程、壮丽人生的美好憧憬和大胆畅想：《还母校一个辉煌》、《梦幻未来》、《50年后的聚会》、《跨世纪畅想》……第十六章《辉煌叹号》▪本章是对班级生活最后一页的真切描绘：《高考三日随想》、《未完的答卷》、《大哥，多保重！》、《高考捷报：理所当然的丰收》……▪正文之后是我写的三篇“后记”：《接过人格的火炬》（写给和我一起奋战的老师）、《永远的敬意》（写给理解并支持我的学生家长）、《我从同学们身上学到了什么？》（写给我可爱的学生们）。
▪书的最后是“附录”：《任课老师名单》、《三好生、优秀学生干部名单》、《班团干部名单》、《科代表名单》、《小组成员名单》、《全班同学生日一览》、《毕业前一个月座次一览》。
序：▪这本《恰同学少年》对我的学生来说，是一座青春纪念碑；对我而言，则是我的“教育个性”的第四个里程碑——因为从1982年投身中学教育起，每完整地带一个毕业班，我便和学生一起编一本沉甸甸的书，先后有《未来》（一）、《未来》（二）、《花季》和这本《恰同学少年》。
▪绝对的真实，是这本书的生命，这也可能是它能够吸引其他读者的地方。
我整理这30多万字的稿件时，整个身心无不为我学生的纯真和我们集体的凝聚力而激动万分：我为有这么好的学生而自豪！而且，这一份自豪并非我这个班主任所独有——三年来与我风雨同舟的数学刘老师已满头银发，她在给学生的毕业赠言中写道：“能有你们这样聪明勤奋的学生是我一生最大的荣幸！”学生们对这本属于他们的“青春纪念册”自然倾注了极大的感情，但我认为，再过10年、20年、30年，这本书对他们的意义才会真正显示出来。
▪今天，他们带着这本《恰同学少年》离开了高中班级，也就带着一颗童心踏上了人生；将来，他们的思想会更加成熟，感情会更加深沉，知识会更加丰富，但“高95级一班情结”会伴随他们一生；甚至我们不妨这样大胆地想像：再过50年，他们中的某一位同学，会突然收到另一位天隔一方分别多年的同学寄来的生日贺卡，那薄薄的贺卡会让时光倒流——流回那黑板上方写有“善胜者不败，善败者不亡”的小小教室，顿时，布满皱纹的脸上会挂满青春的泪花……▪一滴水可以折射出太阳的光辉。
一切不属于我们这个可爱集体却又偶然读到这本书的人们，在惊叹、感慨或羡慕的同时，还能够通过一个班级看到20世纪末中国普通中学教育的缩影：欢欣与苦涩、黯淡与辉煌、诅咒与无奈、纯真与虚伪、泪水与汗水、自信与违心、骄傲与尴尬……不管是肯定还是否定、赞扬还是批评，这一切都是我们经历过的。
所有关注中国教育的人，所有关心当代中学生的人，读了这本书不会没有一点收获。
▪——尽一切可能真实地反映出我和学生们共同度过的这1000多个难忘的日子，并最大程度地展示我们班集体的个性和我教育的个性，是我编撰这本《恰同学少年》的主要目的之一。
而且，只要今后我仍在中学执教，并担任班主任，那么，这样的青春纪念碑，我将一座一座地铸造下去。
班级风景谈▪奔腾的江河、苍翠的群山、缤纷的花朵、清澈的小溪；蓝天、白云、清风、鸟语……这些是多美妙的风景啊！江山如画，身处其中，整个身心都会为之深深陶醉。
但，不知你是否体验过这样一种美，一种蓬勃向上，充满了青春活力的美，一种更富内涵的美！而这美丽的风景恰恰处在一个看似平常的班级。
▪这是一个很平凡的早晨，一个很普通的场面。
金色的阳光透过玻璃窗的映射，洒在教室中，映在我们的脸上，映在一张张充满朝气，充满希望的脸上，那神情是如此专注。
啊，是我们正在晨读。
太阳使劲向天上跳，一会儿室中就更加金碧辉煌了———太阳也想晨读呢，想跟我们一块儿凑热闹。
“叮叮叮……”上课铃响了。
“起立！”猛地，我们齐刷刷站了起来，整齐笔挺，脸上带着笑，更映着一片灿烂的金光。
看着面前五十六个朝阳映射下，生机无限的学生，李老师大概被这青春之美震撼了，禁不住脱口而出：“我面对着五十七轮朝阳！”有比五十七轮朝阳共耀人间更壮美的景象吗？没有！▪冬末春初，早晚天色特别暗，若再停电，更是“暗无天日”。
