北师大版一年级数学上册《古人计数》教案设计

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(4)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍中国古代的计数方法，包括算盘的起源、发展和使用方法。

通过学习，使学生了解中国古代数学的辉煌成就，激发学生的民族自豪感，同时培养学生对数学的兴趣。

本节课的内容与学生的生活实际相距较远，需要教师通过生动有趣的故事和实际操作，让学生感受古人计数的智慧和巧妙。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事，对新鲜事物充满好奇。

但他们对于古代的计数方法可能了解不多，对于算盘的使用也较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的起源、发展和使用方法，学会使用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：感受古人计数的智慧和巧妙，激发学生对数学的兴趣和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：算盘的起源、发展和使用方法。

2.难点：算盘的使用方法，如何利用算盘进行计算。

五. 教学方法1.故事导入：通过讲述古人计数的故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.观察操作：让学生观察算盘，了解算盘的构造和用法，引导学生动手操作，体验算盘的计算过程。

3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对于算盘使用的理解和心得，互相学习和交流。

4.总结拓展：教师引导学生总结算盘的使用方法，并进行拓展，让学生了解算盘在现代数学中的应用。

六. 教学准备1.教具：算盘、课件2.学具：算盘、练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个古人计数的故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的起源、发展和使用方法，让学生了解算盘的历史和重要性。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作算盘，让学生观察和体验算盘的计算过程，了解算盘的使用方法。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的。

通过学习，学生可以了解古代计数的方法，以及这些方法背后的智慧。

教材通过图片和文字的结合，生动地展示了古代计数的方法，使学生能够更好地理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生对数字已经有了初步的认识，能够进行简单的加减运算。

但是对于古代的计数方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和具体的事例，让学生能够理解和掌握古代计数的方法。

三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何计数的。

2.让学生能够通过图片和文字，理解和掌握古代计数的方法。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.古代计数的方法。

2.学生能够通过图片和文字，理解和掌握古代计数的方法。

五. 教学方法采用讲解法、观察法、实践法等教学方法，让学生在听、看、做中，理解和掌握古代计数的方法。

六. 教学准备1.准备相关的图片和事例，用于讲解古代计数的方法。

2.准备练习题，用于巩固学生对古代计数的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解古代计数的背景和意义，引起学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）展示相关的图片和事例，让学生观察和思考，古代人是如何计数的。

3.操练（10分钟）通过讲解和示范，让学生理解和掌握古代计数的方法。

然后让学生进行实际的操作，巩固所学的内容。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生运用所学的古代计数方法，巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）让学生思考，古代计数的方法对我们的现代生活有什么影响和启示。

6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，让学生明确古代计数的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学的内容。

8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容和关键词，方便学生回顾和记忆。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握古代计数的方法。

古人计数（教学设计）-一年级上册数学北师大版一、教学设计背景古人计数是一种有趣且有趣的计数方法，适合一年级学生学习数学。

古人计数是中国古代的一种计数方法，它是以古代中国人的计数方式为基础。

在这种计数方法中，古人们使用手指和计算棍子来计数。

使用这种计数方法教学对于一年级学生而言，不只是一种数学知识，更是对于中国文化传统的了解，由此，本文将在此基础上，对于古人计数方法的教学设计进行详细探讨。

二、教学目标•能够理解古人计数方法的基础理论•能够使用手指、计算棍子等工具进行古人计数•能够用古人计数方法解决一些数学问题三、教学内容及步骤1. 讲解古人计数方法的基础理论通过讲解古人计数方法的基础理论，引导学生了解古代中国人的数学计算思想，提高学生的对于学习数学的兴趣。

2. 教授古人计数方法的具体步骤具体教授古人计数方法的具体步骤，包括使用手指、计算棍子等工具进行古人计数。

帮助学生掌握古人计数方法，提高学生在实际问题中运用古人计数方法的能力。

3. 练习古人计数方法通过练习古人计数方法，帮助学生巩固和加深对于古人计数方法的理解。

引导学生在练习中掌握和应用古人计数方法，提高学生的数学技能。

四、教学方法1. 演示法通过演示古人如何使用手指、计算棍子等工具进行古人计数，引导学生理解古人计数方法的原理和步骤。

2. 提问法通过提问，引导学生思考古人计数方法的具体应用场景和实际问题的解决办法，深入理解古人计数方法的应用及其意义。

3. 小组讨论通过小组讨论，帮助学生相互交流与讨论古人计数方法，在交流过程中，提高学生的数学思维和分析解决问题的能力。

五、教学要求通过此次教学，要求学生能够了解古人计数方法的基础理论，掌握古人计数方法的具体步骤，掌握古人计数方法的应用及其意义。

同时，要求学生在实际问题中能够熟练地运用古人计数方法，提高学生的数学思维和分析问题的能力。

六、教学评估通过此次教学，教师可通过课堂练习、小组讨论、口头提问等方式，对于学生的学习情况进行评估，并及时进行改进和完善。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计 (3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，如算盘、结绳、刻痕等，并通过对这些计数方法的学习，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

本节课的内容与现实生活紧密相连，让学生在掌握知识的同时，感受到数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。

但他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们集中注意力。

此外，学生在生活中已经接触过一些计数方法，如算盘，这为教学提供了一定的基础。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识中国古代的计数方法，如算盘、结绳、刻痕等。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代的计数方法。

2.难点：培养学生对数学的兴趣和好奇心。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事、丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：算盘、结绳、刻痕等计数工具。

2.学具：每人一个算盘，一组结绳和刻痕工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个古代商人计数的故事，引发学生对古代计数方法的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示算盘、结绳、刻痕等古代计数工具，让学生初步了解这些工具的用途和特点。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种计数工具进行实际操作，体验古代计数的方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结各自使用的计数工具的优缺点，并分享给其他小组。

教师点评，总结规律。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果我们现在还使用古代的计数方法，会是怎样的场景？学生分组讨论，发挥想象力，提出创新的想法。

一年级数学上册《古人计数》教案设计北师大版一、教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

二、教学重点：掌握20以内数的顺序。

三、教学难点：初步建立数的概念四、教学准备：每组一个数位计数器及40－0根小棒等。

五、教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

六、教学过程：（一）创设情景，寻找关键问题数学研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－0根小棒，玩小棒时间为3－分钟）你发现了什么数学问题。

（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

完成：（）个一（）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

（二）自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。

接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。

）2、１个十，１个一是1110＋1＝1110和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、1、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。

）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

7.1《古人计数》（教案）一年级上册数学北师大版古人计数是数学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生理解数学的起源，还可以让他们了解古人如何用简单的工具和材料进行计数。

在7.1《古人计数》这一课中，我希望通过生动有趣的教学方式，让学生了解并掌握古人是如何计数的，以及这种计数方式与现代数学的联系。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第二节《古人计数》的内容。

这部分内容主要介绍了古人计数的方法，包括石子计数、结绳计数、算盘计数等，以及这些计数方式与现代数学的关联。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够了解古人是如何计数的，理解各种计数方式的原理，以及能够将这些原理应用到现代数学中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握古人计数的方法和原理，难点则是如何让学生理解这些计数方式与现代数学的联系。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括石子、结绳、算盘等，以及相关的学习材料。

五、教学过程1. 实践情景引入：我让学生先用自己的手指进行计数，体会计数的过程和方法。

2. 讲解古人计数方法：我通过展示石子、结绳、算盘等教具，讲解古人是如何使用这些工具进行计数的。

3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生了解如何运用古人计数的方法来解决实际问题。

4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 板书设计：我在黑板上列出了古人计数的方法和原理，以及它们与现代数学的联系。

6. 作业设计：我布置了一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。

六、板书设计板书设计主要包括古人计数的方法和原理，以及它们与现代数学的联系。

七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述古人计数的方法和原理。

2. 请学生举例说明如何运用古人计数的方法解决实际问题。

3. 请学生思考古人计数与现代数学的关系，并写一段话进行阐述。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对古人计数的方法和原理掌握得比较好，但在运用这些方法解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。

一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，了解古人是用什么方法计数的。

2. 使学生能尝试用石头、小木棍等物品进行简单的计数。

3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解古人计数的方法，能尝试用物品进行简单的计数。

2. 教学难点：理解并尝试用不同的物品进行计数。

三、教学准备：1. 教师准备石头、小木棍等物品。

2. 学生准备练习册。

四、教学过程：1. 导入：教师出示石头、小木棍等物品，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师通过讲解和示范，介绍古人是如何用这些物品进行计数的。

3. 学生实践：学生分组，每组选择一种物品，尝试进行简单的计数。

4. 交流分享：每组学生汇报自己的计数方法，其他学生和教师进行评价。

5. 总结提升：教师引导学生总结古人计数的方法，并让学生认识到数学在生活中的重要性。

五、作业布置：1. 学生完成练习册的相关题目。

2. 学生观察生活中其他的计数方法，下节课分享。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对古人计数方法的理解程度，以及他们在实践操作中的表现。

教师需要根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地帮助学生掌握计数知识。

七、评价与反馈：1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作，对学生的学习情况进行评价。

2. 教师鼓励学生提出问题，并为他们提供解决问题的方法，帮助学生建立自信心。

3. 教师根据学生的表现，给予积极的反馈，并提出改进建议，帮助学生提高。

八、教学拓展：1. 教师引导学生思考除了古人计数方法外，还有哪些物品可以用来计数。

2. 教师与学生一起探讨计数在生活中的应用，如购物时如何计算价格等。

3. 教师鼓励学生创造自己的计数方法，并与同学分享，提高学生的创新能力。

九、教学巩固：1. 教师在下一节课开始时，让学生分享他们在课后观察到的生活中的计数方法。

2. 教师组织学生进行计数游戏，巩固他们对计数方法的理解。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(10)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过认识古代的计数方法，让学生感受到数学与生活息息相关，培养学生对数学的兴趣。

本节课的内容为北师大版一年级上册数学课程，是在学生已经初步认识了数字的基础上进行教学的。

教材通过介绍古代的计数方法，如算筹计数、石子计数等，让学生了解到数学的发展历程，以及数学在生活中的应用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字有一定的认识，但对于古代的计数方法可能比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主，对于一些抽象的概念理解起来可能有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等直观的教学手段，帮助学生理解古代计数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解古代人是如何计数的，认识算筹、石子等古代计数工具。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的联系，对数学产生兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解古代计数方法，认识算筹、石子等计数工具。

2.难点：学生能够理解并掌握算筹计数的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受古代计数方法。

2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解古代计数方法。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：算筹、石子等古代计数工具的图片或实物。

2.学具准备：每个学生准备一些小石子或其他可以用来计数的物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如商店买卖商品的场景，引导学生思考如何计数。

然后提问：“你们知道古代人是如何计数的吗？”从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示算筹、石子等古代计数工具的图片或实物，让学生观察并说出它们的名字。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。

学生通过学习这些古老的计数方法，可以了解中国古代数学的发展，同时也能够激发学生对数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对数学充满了好奇和兴趣，他们已经掌握了基本的数数能力，但是对于古代的计数方法可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事和实际操作，让学生理解和掌握这些古老的计数方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法的原理，并能够运用这些方法进行简单的计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生了解中国古代数学的发展，激发对数学的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握算筹计数法和算盘计数法。

2.难点：学生能够运用算筹计数法和算盘计数法进行实际的计算。

五. 教学方法采用故事导入、观察操作、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：算筹、算盘、教学PPT等。

2.学具准备：每组准备一套算筹和算盘。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入中国古代的计数方法。

故事结束后，提问学生：“你们想知道古代人是如何计数的吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算筹计数法和算盘计数法的原理，并通过PPT展示算筹和算盘的图片，让学生初步了解这两种计数方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用算筹和算盘进行简单的计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师设计一些有趣的计算题目，让学生运用所学的算筹和算盘计数方法进行计算。

完成后，教师进行讲评。

5.拓展（5分钟）学生分小组讨论：除了算筹和算盘，还有哪些古代的计数方法？各小组汇报讨论成果。

古人计数（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解和掌握古人计数的方法。

2.学生能够比较古人计数和现代计数的异同。

3.学生能够在实际问题中应用古人计数的方法。

二、教学内容和重点1. 教学内容本课程将主要围绕古人计数展开教学，具体内容包括：1.古人计数的概念和方法2.古人计数和现代计数的异同3.实际问题中的古人计数应用2. 教学重点1.让学生理解古人计数的方法与现代计数的异同。

2.让学生了解古人计数在实际问题中的应用。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式让学生了解古人计数的方法与现代计数的区别。

2.活动法：组织学生进行古人计数活动，提高学生动手操作的能力。

3.讨论法：引导学生讨论古人计数的实际应用问题，帮助学生深刻理解其在生活中的应用。

1. 导入（5分钟）通过互动问答等形式，引导学生了解较多的古代计数方式，激发学生对古人计数的兴趣。

2. 讲授（25分钟）通过讲解、演示等方式让学生理解并掌握古人计数的基本方法。

在讲解的过程中，要点强调古人计数的基本特点以及和现代计数的区别。

3. 活动（20分钟）组织学生进行古人计数活动。

老师可事先准备一些较为复杂的计数问题，并将学生分成小组，进行组内竞赛。

通过活动，帮助学生更好地掌握古人计数的方法。

4. 讨论（10分钟）引导学生讨论古人计数的实际应用问题。

例如：古代商人如何计算货物数量？古代建筑师如何量取土地的大小？通过讨论，帮助学生理解并掌握古人计数在生活中的应用。

5. 总结（5分钟）总结本节课的教学内容，并强调课程的重点和难点。

五、教学评估1.学生参与度的评估：包括学生在这次活动中能够积极参与、能够团队合作、配合老师完成活动等方面。

2.学生表现的评估：包括学生是否理解古人计数的概念和方法、是否能够应用到实际问题中等方面。

3.教学效果的评估：通过调查问卷等方式，全面了解学生对于这次课程的掌握程度，提高教学效果。

本次课程通过讲授、活动、讨论等方式，使学生掌握了古人计数的基本方法，并了解了其在实际问题中的应用。