下载文档原格式
小学校长办学思想与实践
小学校长是学校的最高负责人，在学校管理、教育教学中具有特殊的地位和作用。
校长的办学思想和实践，对学校的发展起着重要的作用。
一、认真贯彻党的教育方针。
学校是党和政府的重要部门，作为校长，要积极贯彻落实党的教育方针，围绕中心、服从统一、落实到实处，坚持教育为本，注重教育质量，把教育保障作为学校发展的主要任务，努力把学校建设成为一所真正以教育为主，以服务为载体的学校。
二、把安全保障作为第一要务。
安全是学校发展的前提，是维护学校正常教育教学秩序的重要保障，是实现学校办学理念的基础。
作为校长，要积极把安全保障作为第一要务，建立健全安全管理制度，加强安全教育，确保学校安全有序运行。
三、重视学生的全面发展。
小学校长要把学生的全面发展作为重点，重视学生的身心健康发展，深入推进学生的思想政治教育，培养学生的责任感、勤奋好学
和创新能力，发挥学校的作用，引导学生健康成长。
四、注重师生的沟通交流。
校长要认真倾听师生的意见，及时反馈师生的需求，建立良好的师生沟通交流机制，增进师生之间的了解，提高师生之间的互信，以便于更好地指导学生，打造良好的教育氛围。
五、加强管理创新。
学校的发展离不开管理的创新，校长要积极探索新的管理模式，加强管理创新，推行新的管理理念，完善管理制度，提高管理水平，为学校的发展提供有力的保障。
总之，小学校长要认真贯彻党的教育方针，把安全保障作为第一要务，重视学生的全面发展，注重师生的沟通交流，加强管理创新，以便更好地发挥学校的作用，促进学校的发展。
论校长的办学思想摘要：校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的大旗。
校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。
一个有思想的校长善于观察、思考，勤于学习借鉴，致力于人本管理，执着于神圣事业的校长，必能吸收更多的新知，推陈出新，从而形成自己的办学理念，形成个性鲜明、比较先进的教育思想，再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来，做到知行统一。
那么，你定将成为一个有见解、有思想、有建树的校长，就能办创造性学校，办特色学校，办党和人民满意的学校。
关键词：办学思想内涵来源实践中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）01在当前教育理论、教育思想层出不穷之时，校长如何保持清醒头脑、保持自己的独立性不被众多理论所淹没，如何根据本校实际、结合自己对教育的独特理解，使学校走上一条适合自己发展的道路，便成为校长要解决的一个十分重要的问题。
常言道：“有一个好校长就可能有一所好学校。
”思想决定行为，观念改变做法，理论指导实践，因此，校长是学校的精神支柱，校长先进的办学思想是办好一所学校的灵魂，校长能用自己的思想引领学校的发展。
具有大师的视野、人文的修养、教育家的情怀、高尚的品行固然是一个好校长的必备条件，但一个没有办学思想的校长是不可能引领出一所好学校的。
校长没有自己独立的办学思想，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势。
校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，更不能做一个毫无思想和主见而惟上是从的行政型懦夫，不应被繁琐的事务缠绕，应静心研究自己的办学特色，提升自己的办学思想，为教师的健康成长提供宽阔的舞台，为学校的发展提供坚实的基础。
一、办学思想的内涵办学思想是我们经常挂在嘴边上的一个词，它是什么意思呢？著名教育管理专家、北京师范大学陈孝彬教授认为，办学思想有下面几层含义：它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极限挑战的过程；办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验和领悟的结果。
关于校长办学思想的几点思考
一、校长办学要以客观立场看人
校长办学的关键在于要做到客观、公允，尽量保持科学的态度。
看待
每一个学校的同仁，要对学生的学习、教师的教学客观地评价，避免
主观性和感性的干涉，不能断章取义，不能来势汹汹，不能替他人负责，要学会让步。
二、校长办学要从培养学生思维开始
学生若要学习成功，校长要做的是首先要培养学生的思维能力，让他
们能够从实践中积累经验、取得知识，培养他们的思考习惯、分析问
题的能力，从而使他们能够辨析问题，自主学习，并且实事求是地处
理学习中出现的各种问题，使他们顺利完成学习任务。
三、校长办学要重视学生个性的培养
校长除了要注重学习知识以外，还要重视学生的性格、爱好、个性发展，培养他们对自己职业价值和社会责任的认识，帮助他们把自己的
学习和生活有机结合起来，特别要把健康的生活观念融入学生的心灵，以减轻内心的压力，培养他们的积极思想。
四、校长办学要带头行为
校长在办学过程中，要当好心中的“示范者”，带头展现自己的行动，
做出“走出象牙塔”的实际行动，面对教学与学习不尽如人意的情况时，
校长要先从自己身上找出原因，只有从自己开始，才有可能为他人树立榜样，彰显其作为学校管理者的威信，只有这样，才有可能取得办学的好收还。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在办学过程中的一些心得体会。
在此，我要感谢各位领导和嘉宾的到来，感谢老师们辛勤付出，感谢同学们的积极参与。
首先，我想谈谈办学理念。
办学理念是学校的灵魂，是我们办学的根本指导思想。
我校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一是坚持以德立校。
我们深知，一个人的品德修养是人生成功的基石。
因此，我们注重培养学生的道德品质，强化学生的社会责任感和使命感。
通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二是坚持以人为本。
我们关注每一个学生的成长，尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长，为每个学生提供适合其发展的教育。
我们倡导“有教无类，因材施教”，让每一个学生都能在校园里找到自己的位置，实现自己的人生价值。
三是坚持全面发展。
我们注重培养学生的综合素质，努力提高学生的科学文化素养、艺术素养、体育素养和劳动素养。
通过开展各类社团活动、课外实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
其次，我想谈谈办学特色。
办学特色是学校在长期办学过程中形成的独特优势，是我们学校独有的品牌。
我校办学特色主要体现在以下几个方面：一是课程设置。
我们根据国家课程标准和地方特色，开设了丰富多彩的课程，满足学生多样化的学习需求。
同时，我们还注重课程整合，提高课程的综合性和实践性。
二是师资队伍。
我们拥有一支高素质、专业化的教师队伍，他们热爱教育事业，关爱学生成长，具有丰富的教育教学经验。
我们通过开展教师培训、教学研讨等活动，不断提升教师的专业素养。
三是校园文化。
我们注重校园文化建设，营造良好的校园氛围。
通过举办各类文艺演出、体育赛事、科技创新活动等，丰富学生的课余生活，培养学生积极向上的精神风貌。
四是家校合作。
我们高度重视家校合作，与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
通过开展家长学校、家长会等活动，帮助家长了解学校教育，提高家庭教育水平。
校长办学思想汇报稿子尊敬的各位领导、尊敬的老师们：大家好！我是XX学校的校长。
首先，我要感谢各位领导和老师对我校的大力支持与关心，使我们的学校能够取得当前的成绩和进步。
在此，我向大家汇报一下我校的办学思想。
办学思想是学校发展的灵魂和方向，是我们制定教育方针和办学目标的基础。
在我担任校长职务后，我带领全体教职员工抓主线，抓改革，抓提升，立足学生发展全面，立足学校教育的特点和资源，积极推进办学思想的创新和提升。
首先，我们以“以人为本、全面发展”为办学理念。
我们一直坚持“以人为本”的办学理念，将学生发展放在首位，关心学生的成长和个性培养。
我们通过多元化的教育方式和活动，关注学生的全面发展，鼓励学生探索自我，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识，为学生的未来发展打下坚实的基础。
其次，我们强调育人为本，注重素质教育。
我们认为教育的目标不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们的品格和道德。
我们将德育教育纳入各个方面，鼓励学生尊重他人，积极参与公益活动，注重培养学生的社会责任感和公民意识，努力培养学生成为有道德修养的公民。
再次，我们注重创新与开放，强调拓宽教育渠道。
我们致力于改革教育方式和手段，探索适合学生发展的教育模式。
我们鼓励教师创新教学方法，提供多样化的教育资源，拓宽学生的学习渠道和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
我们积极与社会各界合作，为学生提供丰富的实践机会和就业渠道，努力将学校打造成为与社会需求相契合的创新型学校。
最后，我们注重协同合作，提升教师队伍素质。
我们认为教师是学校发展和改革的中坚力量，他们的专业素质和教育理念直接影响学校的教育质量。
我们鼓励教师参与各种培训和研讨，提升教育教学水平和专业能力；我们注重教师之间的资源共享和互相学习，鼓励教师团队合作，共同提升整体的教育质量。
通过以上几年的努力，我们的学校取得了一些显著的成绩。
我相信，只要我们继续坚持“以人为本、全面发展”的理念，不断创新、不断追求卓越，我们的学校一定能为学生提供更好的教育，让他们快乐成长，成为有用之才，为社会的发展做出贡献。
做一个有思想的校长校长是一种职务、一种权利，更是一种责任、一种义务。
校长是学校各项工作的决策者、组织者和实施者。
一个有思想的校长，办学有胆识、工作有气魄、行为有魅力，能办出一所好学校，带出一支好队伍，为学生成才、教师成长、学校发展奠基。
一、以学生成才为己任少年儿童是祖国的花朵、未来和希望，是明天的栋梁。
一个有思想的校长，视学生为亲子，以学生成才为己任，始终坚持育人为本，德育为先的教育理念，以拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园为指导，把养成教育作为创建和谐校园的前沿阵地，立足学生成才的需求，依据学生的年龄特点、学识层次，遵循学生身心发展的规律，以习惯养成教育为龙头，以校园文化建设为依托，不追求轰轰烈烈的场面，不停留在制度的建设和完善上，而是着眼于现实、着眼于实效，从大处着眼、小处着手，因校制宜，把良好习惯的养成教育作为教育的永恒旋律，针对性的对学生进行传统道德、社会公德、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信等德育系列活动，注重过程，关注细节，用恒心去浇灌，用细心去呵护，使他们知对错、辨荣辱、明是非，陶冶情操，净化心灵，达到用心灵赢得心灵的教育境界，最终形成积极进取、奋发有为的人生观、价值观，学会做人、学会做事、学会求知、学会生活，为他们幸福的人生奠基。
二、引领和指导教师专业成长专业发展是教师的责任，是教师的立身之本、从教之基。
教师不但要有渊博的知识、扎实的教学功底，而且要有精湛的教学艺术。
一个有思想的校长，把教师专业成长摆在重要位置，秉承勤于在学习中研究，精于在研究中工作的校本教研理念，依托自身资源优势、办学特色，以教研组为基石，以课题研究为引领，多措并举，引领和指导教师专业成长。
首先、组织教师学理论、强素质、练内功、精教艺；给教师充电、吸氧，坚持三个结合：即集体学习和个人自学相结合，摘记笔记和撰写体会相结合，学习理论和指导实践相结合。
要求教师每天坚持八个一点：学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改进一点、提高一点；倡导教师每学期坚持六个一学习活动：即每天学习一小时，每周观看一堂优秀教师课堂实录，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体1会，每学期精读一部教育理论专著，撰写一篇优质教研论文。
论现代校长的办学思想摘要：校长的办学思想对学校的发展起着至关重要的作用，校长办学思想来源于办学实践与理性思考。
现代校长必须深入思考培养什么样的人和如何培养人的问题，必须强化现代教育教学质量观，必须树立科学的教育产业观，必须规划和提炼学校发展愿景。
关键词：办学思想；现代校长；办学实践；理性思考陶行知先生曾指出：”校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，对学校的发展起着至关重要的作用。
一所学校的成败，关键在校长。
校长是学校的魂。
这个”魂”，不仅指校长的学识、能力、人格力量，更主要是指校长的办学思想。
任何类型的学校要持续发展，首先必须是这个学校的校长必须具有科学的、正确的办学指导思想。
因为校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，一个校长的教育思想至少决定学校的办学方向和学校发展希望，没有教育思想的校长是不可思议的，甚至可以认为是没有希望的。
所以从这个意义上来讲，校长的办学思想就是学校的灵魂。
一、现代校长办学思想的来源首先，校长的办学思想来源于校长多年的办学实践。
因为校长在办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，要进行思考，逐渐形成自己的想法，这是校长办学思想产生的很重要的实践基础。
没有这一点是不可能产生教育思想的，因为即使有，那也是别人的思想，而不自己的。
但是仅有这一点是不够的，如果只有实践，那仅仅是一些感性的经验，谈不上思想。
其次，校长的办学思想，必须经过校长的理性思考，把校长个人对教育现象、教育问题的认识上升为理性层面，这样的想法才是系统的，科学的，符合学校实际的。
当然这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中。
所以一个校长应该学习，应该思考。
然而，今天的校长都很忙，很累，从早到晚，整天围绕经费、征地、协调关系、内部管理等，忙得晕头转向。
校长的办学思想名校各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。
在学校发展的诸要素中，关键所在是作为学校灵魂的校长，唯有优秀的校长，才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。
教育思想是办学的灵魂。
纵观一些名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。
在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。
教育质量是学校的生命。
学校的根本任务是育人。
因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。
无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。
不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。
管理水平是办好学校的关键。
“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。
管理水平是办学的关键。
做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。
名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。
”――北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。
一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。
”――张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。
以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。
校长办学理念和管理思想办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。
办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。
办学理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
千教万教，教人求真:教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。
千学万学，学做真人:学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。
总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。
办学目标:环境优、师资强、质量高、有特色环境优：1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；培养学生环保意识。
2、学校围墙、教学楼走廊等书写标语、悬挂或张贴安全教育警示牌、校园文化教育牌匾等，展现文化底蕴，营造育人环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。
师资强：建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。
质量高：1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。
2、社会反映好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。
有特色：创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。
校长办学理念和管理思想东关小学2013年9月。
校长的办学思想名校各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。
在学校发展的诸要素中，关键所在是作为学校灵魂的校长，唯有优秀的校长，才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。
教育思想是办学的灵魂。
纵观一些名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。
在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。
教育质量是学校的生命。
学校的根本任务是育人。
因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。
无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。
不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。
管理水平是办好学校的关键。
“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。
管理水平是办学的关键。
做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。
名校长观点“教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。
”――北京市四中邱济隆校长“校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。
一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。
”――张家港市第一中学校长高万祥“因这有自觉，校长就成为有心人，全心全意投入，重视积累实践的感受和经验，借助教育理论、管理理论的学习。
以先进理论为指导武器，观察实际，总结实践经验，向同行学习，一步一步把自己武装起来，充实、丰富起来，从自发走向自觉，动态地使自己的素质修养适应办学要求，这恐怕是校长成长走向成功之路。
”――天津一中校长韦力观点：“教育家办学”，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。
让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。
这一命题启示我们要尊重教育规律，明确校长的崇高使命和历史责任，注重内涵发展，加强能力建设，为教育家的成长、发展创造良好环境，造就成千上万杰出的教育家。
■教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。
没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。
■提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是提高教育质量的根本保证。
■校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何？工作开展的效果如何？直接关系到整个中小学教育的质量，关系到党和国家教育方针的落实，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。
——陈小娅■管理的反思意识：管什么？怎么管？为什么这样管？还可以怎样管？现代校长要以四种精神引领学校的发展。
即科学精神、民主精神、法制精神、民族精神。
一线案例：校长的教育思想是一所学校的灵魂——访北京四中校长邱济隆人的成功应追求解决4个问题：我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？――德国哲学家康德好的校长要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓“有一个好校长就有一所好学校”；二是构建好的学校文化，可以做到“一个好校长走了还是一所好学校”。
作为新时代教育家的校长应该追求并达到这两种境界。
――教育部副部长陈小娅邱济隆常说，四中之所以能长盛不衰，是几代人共同努力的结果。
1990年，第十一届亚运会刚结束，邱济隆被任命为北京四中校长。
在就职演说中，邱济隆动情地说：“我现在就像一个举重运动员站在一副杠铃前，不管能不能举起来，我都得举一下。
举不起来，说明我不称职，咱们再换别人。
”邱济隆一直记着这番话。
十几年过去了，事实证明邱济隆称得上是一个优秀的“举重运动员”，四中在他的带领下不断攀上新的高峰。
记者：在您看来，一个校长最重要的工作是什么？邱济隆：我一直把苏霍姆林斯基的一句话当做我办学的座有铭：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”这句话很精辟，把校长到底要干什么说得非常清楚。
校长的教育思想往往是一所学校的灵魂，校长的工作主要是用正确、科学和先进的教育思想，不断地引导全体教职工统一认识。
邱济隆把校长的工作概括为16个字——发现问题，提出问题，研究问题，解决问题。
这16字看似平淡，却自有深意。
邱济隆知道，对于四中这样的名校，不管是上级领导还是其他参观者，都说好话。
但是作为校长，必须始终头脑清醒．如果不清楚学校的问题，学校的发展就要出现危机。
发现了一堆问题，其中有芝麻大的，有西瓜大的。
哪些问题值得提出来呢？必须认真思考，筛选出那些涉及到四中发展的问题。
之后，校长要和全体教职工一道分析和研究问题，找出原因，最后解决问题。
邱济隆从来不主张校长事必躬亲。
他去外地，看到一些校长早出晚归，忙得团团转。
他既同情他们，又为他们没有抓住当校长的根本任务而遗憾。
他认为，当校长的根本任务，就是要用先进的教育思想和理念，引导大家不断统一认识。
四中开始进行教学改革时，很多人反对。
有人说校长不讲理，既要多开展活动，又不准加课，还要保证高考质量，这不是挤对我们吗？邱济隆说：“如果别的学校上6节课，你上8节课，就算考得比人家好，你有什么光彩？别的学校上6节课，你上4节课，考得比人家还好，那才是本事。
”他对有的教师直言，你没有资格向我要课时，因为你的课堂效率太低，你先把现有课时用足了再说。
有的教师对他讲，你算高考成绩时，应该把别的学校人均高考成绩除以课时数，再把咱们学校的成绩除以课时数，这样比才科学。
邱济隆嘿嘿一笑，你们算得可真精，可就是不能这么算。
日子久了，大家教学水平提高了，再也没人怪校长心“狠”。
用教育思想领导学校，其意义在于：教育思想统一了，即使校长不在，大家也知道该怎么工作。
这就要求校长不断地发现新问题，从中找到教育思想的导向。
比如，邱济隆在听课时发现，一些教师的课堂教学质量不高。
他反复琢磨，觉得问题主要是在教育观念上。
长期以来，大家总说要转变教育观念，实施素质教育，实际上并没有落实。
因此，他组织大家深入学习《素质教育观念学习纲要》和《多元智能理论》，用科学的教育思想和方法使大家认识到，转变教育观念不是一句空话。
校长的管理理念一旦被大家接受，工作就会产生效率。
2000年，四中成为西城区学校内部管理体制改革的试点。
在全校干部会议上，邱济隆说：“这是件难事，也是件好事。
好处在于，能够在队伍建设上形成一种合理有效的机制，这样的事再难也要干！”在邱济隆看来，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是建设一所好学校的关健。
而要实现这个目标，必须形成一项长期稳定而有效的用人制度。
人事制度改革不仅仅是一项自上而下布置的任务，那仅仅是外在的东西。
校长可以给老师提要求，告诉他们需要学什么、做什么、怎么做。
但校长的话究竟能起多大作用？很难说。
所以必须强化队伍建设，把这些要求内化为教师自身的需要。
改革的目的是要形成一种激励机制。
改革前，学校多次开会，先务虚，再务实。
认识统一了，操作起来就很顺利。
经过一轮严格的聘任，四中的在岗人员由原来的200多人减到160多人。
人员减少了，工作效率反而提高了。
如今，聘任工作已经成了常规，每年一次。
与聘任制一样难办的是结构工资的制定和调整，邱济隆主张一定要向骨干和有突出贡献者倾斜。
他认为，每个人的工作岗位都很重要，这是事实，但每个人的可替代性是不同的。
你的可替代性越大，你就只能挣得少一点。
技术含量低的工作，随便找一个人就可以替代，但一个好的教师，是能随便替代的吗？所以就应该给他们倾斜，增加几百块钱可能不算什么，但这是领导对他们自身价值的承认。
记者：在学校管理方面，四中最突出的地方在哪里？邱济隆：怎样实现高效的管理，这是我多年来一直琢磨的问题。
在管理上，我做的工作就是使各项工作制度规范化，而且上上下下都知道。
我常说，四中没有一项具体工作是由我负责的，不该我管的，我绝对不管。
邱济隆有一个体会，到别的单位去办事，最难缠的往往不是主管的业务部门，而是后勤部门，每个人都是“大爷”。
对此，他特别在管理上提出了“两个服务”的思想——为师生服务，为教育教学服务。
后来，他看到各个部门都做得很好了，又进一步提出了“主动服务”的思想，要求他们更加主动，不要等着领导拨一拨动一动。
“两个主动服务”的思想，极大地改善了四中各职能部门的服务水平。
为了更出色地为师生服务，食堂的同志根据国外食品科学的最新动向，在国内学校率先实施了营养配餐。
他们请来营养师进行科学的营养搭配，改变了传统的“大锅菜”做法，进而引进计算机配餐系统。
虽然增加了工作量，但大家积极性却很高。
邱济隆表扬说：“好，这就叫主动服务。
”改造需要资金，他全力支持。
为了让校长从频繁的接待事务中解脱出来，办公室人员主动把校长的接待事宜排列出来。
邱济隆只管按照规定时间“执行”就是了。
这样，尽管访问者络绎不绝，但邱济隆的工作却不受影响。
以前，学校的图书馆效率比较低，机构改革后由13个人减为5个人。
人员少了，服务质最却提高了。
他们不仅增加开放时间，还组织了课外系列讲座，有声有色。
比如，有些学生对武器知识感兴趣，他们就请来武器专家进行科普宣传。
即便是招聘工作，邱济隆也努力使之规范化、透明化。
四中人人都清楚学校的用人制度，谁都可以介绍人选。
一般先由办公室面谈，了解应聘者的外在条件和学识、思想。
办公室有直接否决权。
通过了这一关，再由教研组安排试讲。
根据试讲报告，由主管校长签署意见，最后提交校长办公会讨论通过，整个程序非常规范。
谈到科学的管理，邱济隆讲了4条标准：第一，要有明确的目标。
学校每学期都制定详细计划，把学校的总体发展目标分解到各个处室，列出表格，工作要点一目了然。
第二，要有清晰的指挥系统和岗位责任。
什么事情该谁做要非常清楚。
主管校长、主任、年级组长各司其职。
邱济隆反对越级管理，他说：“有的领导不懂这个道理，下属找他谈一件事，他就拍板了。
但这样越级管理，既挫伤主管干部的积极性，还容易出娄子。
因为有的事主管干部可能已经否掉了，结果你一拍板，又成了，人家打着你的旗号就去了。
”因此，教师找他反映情况，他总要先问问主管校长，弄清楚事由。
所以在四中，每一级干部都觉得自己有职有权。
有了清晰的指挥系统，遇到突发事件也能应付裕如。
一次四中主办一个大型研讨会，原定来200多人，会场和用餐地点都安排好了，谁知最后来了700人，一切都得重新安排。
