部编版道德与法治七年级下册教案教学设计-1.2 成长的不仅仅是身体

教学内容成长的不仅仅身体课型：新授课时1教学目标情感态度价值观：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力;学会与他人交往，提高交往的品质知识目标：知道思维独立性的表现、知道思维批判性的表现及重要意义、知道思维创造性的重大意义和根基教学重点、难点教学重点：思维独立性、批判性教学难点：思维独立性、批判性、创造性教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见复习导入1、青春期生理变化的意义、悦纳2、怎样正确处理青春期心理矛盾重点知识复习提问新课教学一、学会独立思考课本P8“发挥想象力，畅想青春”说出自己对青春的看法讨论：“人是能思维的蒲草。

只有当思维日渐成熟，我们才能真正长大”。

问题：你是如何理解哲人的这句话的？引导总结：思想的发展变化促进我们成长。

总结：思维独立性的表现思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见二：培养批判精神问题：哥白尼挑战地心说，建立日心说，他的思维具有什么特点？总结：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

学贵有疑，在学习中，我们需要批判的勇气。

问题：从伽利略挑战亚里士多德的故事中你得到了什么启示？总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

情景分析：《谁的错》张老师正在板书，全体同学都聚精会神地看老师的板书，王祥突然大喊：“老师写错别字了”，张，….到办公室谈话。

问题：王祥的思维具有批判性吗？王祥和张老师为什么会有如此僵局？，交流分享自己对青春的看法问题：你是如何理解哲人的这句话的？阅读讨论探究与分享：你同意以上的说法吗？为什么？你认为初中生的独立是指什么？寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点阅读课本：“批判有技巧”课堂总结三：开发创造潜力课本P12探究与分享，讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 总结：青春蕴含创造力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计2一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。

这一课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的生理变化，以及如何应对这些变化带来的困扰。

本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也可能存在困惑和焦虑。

学生在日常生活中可能会面临来自同伴的压力，以及与父母、老师沟通的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松、开放的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和感受。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。

2.培养学生积极面对青春期困扰的心态，学会与父母、老师沟通。

3.提高学生自我认识和自我调节的能力，促进全面发展。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。

2.教学难点：如何帮助学生应对青春期带来的困扰，提高自我认识和自我调节的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的生理变化及其影响。

2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。

3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们找到解决问题的方法。

4.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中学会与父母、老师沟通。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于引导学生分析青春期生理变化的影响。

2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。

3.准备教学PPT，展示青春期生理变化的相关图片和信息。

4.准备情境模拟材料，让学生在课堂上进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青春期生理变化的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们觉得青春期最大的变化是什么？”让学生发表自己的观点。

《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计教材分析：作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。

内容主题聚焦"青春"，基于却不局限于"青春期"，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元"中学时代"相呼应。

着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从"身体-心理-精神"的整体状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。

课标依据第一课的主题是青春的邀约，第二课时成长的不仅仅是身体，让同学们认识到青春期要“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。

同时引导他们精神的成长以及创造潜能的发挥。

学情分析：青春，是生命途中一个崭新的起点，于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等；伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。

通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向着正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。

通过本课对青春方面的学习，培养他们正确的青春价值观。

评述评书讲解导学同学们，上节课我们学习了青春期发生的两大变化，分别是：生理和心理发生的变化，那青春期仅仅是身体发生变化吗？这节课让我们一起走进第二框成长的不仅仅是身体。

我，继续我们的“青春之旅”。

学生认真听讲通过回顾上节课的知识引出本节课的知识导入新课。

板书：1.2成长的不仅仅是身体环节一：学会独立思考1.除了身体的变化，我们的思维也在发生着变化，首先表现在独立思维的发展。

教师展示案例并提出问题：（1）小新理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？2.展示案例：1、小明准备出去和邻居打会儿篮球，妈妈问他干嘛去，他说：“你烦不烦，我的事儿您能不能少操点心？”2、班会课上，老师要求大家围绕“初中生的独立意味着什么”展开讨论。

七年级道德与法治（部编版）下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，所以说青春期我们成长的不仅仅是身体还有思想方面的日益成熟。

判断：理由：【答案】判断：正确。

理由：随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们要学会独立思考；在学习中我们需要批判的精神和勇气；我们要争当勤奋学习、自觉劳动、用于创造的好少年。

【解析】本题考查对青春的正确认识。

根据所学知识，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

我们要发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。

所以题文中的观点正确。

2．进入中学后，小林喜欢穿奇装异服。

妈妈说：“你是个学生，着装要大方得体。

”小林不以为然地说：“这叫‘酷’，是我懂得独立思考的表现。

”判断：理由：【答案】判断：错误。

理由：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升，面对未知又新奇的事物，我们需要学会独立思考。

但是独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

小林不接受妈妈的意见，跟随其他同学穿着奇装异服，是一味追求独特，不是独立思考的体现。

【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

所以题文中小林一味追求独特，不听取妈妈的劝告，不是思维独立性的表现，做法是错误的，理由结合材料从独立思维的表现回答即可。

3．独立思考就是不人云亦云，有自己独到的见解，将自己的看法坚持到底。

判断：理由：【答案】判断：错误。

理由：独立思考并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。

部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。

他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。

学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。

三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。

2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。

3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。

四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。

2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。

3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。

4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。

2.设计情景模拟活动，准备相关道具。

3.分组安排，确保课堂秩序。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。

引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。

2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。

引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。

3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。

分组讨论，互相借鉴。

情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。

教师点评并指导。

人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。

本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。

因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。

2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。

3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。

3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。

2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。

3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。

4.活动道具：用于实践活动的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。

引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。

第2课时成长的不仅仅是身体❶教学分析【教学目标】知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春价值观【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。

在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。

二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。

教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。

不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。

人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。

本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。

教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。

因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。

但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。

2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。

3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。

2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。

3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。

六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。

引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。

教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。

部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元《1.1.2 成长的不仅仅是身体》一课，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

教材从学生的生活实际出发，以学生的成长过程为线索，引导学生认识和理解成长的真正含义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对自己的成长充满好奇，但又缺乏正确的认识和理解。

通过对本课的学习，学生可以更加全面地认识成长，从而更好地应对成长过程中的困惑和挑战。

三. 教学目标1.让学生了解成长的不仅仅是身体，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

2.引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战，学会积极应对。

3.培养学生的自我认知能力，提高他们的自我管理能力。

四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。

2.如何正确看待成长过程中的困惑和挑战。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受和理解成长的真正含义。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。

2.设计好教学过程中的情境设置和小游戏。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对案例中的困惑和挑战，提出自己的看法和建议。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调成长的真正含义，并引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。

5.拓展（5分钟）让学生结合自己的经历，谈谈在成长过程中遇到的困惑和挑战，以及自己是如何应对的。