就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀教学设计

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解课文的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用批判性思维，分析课文中的论点和论据。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史真相。

二、教学重点、难点教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

教学难点：1. 课文的历史背景和文化内涵的理解。

2. 课文中的论点和论据的分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文的历史背景。

（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。

2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语和句子的含义。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的论点和论据。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习（1）教师引导学生深入思考，提出问题，进行课堂讨论。

（2）学生通过查阅资料，拓展对课文的理解。

5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

（2）学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1. 朗读和背诵课文。

2. 写一篇关于课文的学习心得体会。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学方法和教学手段是否有效，是否有需要改进的地方。

教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的学习效果和理解能力。

3. 课堂讨论评价：评价学生在课堂讨论中的表现，包括观点的明确程度、论据的合理性、逻辑思维能力等。

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中重要的词汇和句子；（2）能够概括文章的主要内容和观点；（3）能够分析作者的论证方法和逻辑思路。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解和分析能力；（2）通过小组讨论，培养合作和交流能力；（3）通过写作练习，提高书面表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对历史事件的关注和思考能力；（2）培养对国家尊严和文化遗产的尊重和保护意识。

二、教学内容1. 教学文本：选用初中语文教材中《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文。

2. 教学重点：理解文中重要的词汇和句子，概括文章的主要内容和观点，分析作者的论证方法和逻辑思路。

3. 教学难点：对文中历史事件的理解和分析，对国家尊严和文化遗产的尊重和保护意识的培养。

三、教学过程1. 导入：通过展示林则徐致巴特勒上尉的信的图片，引导学生关注历史事件，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文中重要的词汇和句子，概括文章的主要内容和观点。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和观点，共同分析作者的论证方法和逻辑思路。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的积极参与情况；2. 书面表达能力：评估学生在写作练习中的表达能力和思维逻辑性；3. 课堂表现：评估学生在课堂中的表现，包括发言质量和合作态度。

五、教学资源1. 教材：选用初中语文教材中《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文；2. 多媒体设备：用于展示图片和播放相关视频资料；3. 参考资料：提供相关的历史背景资料和学术研究，供学生自主学习和深入研究。

六、教学步骤1. 导入：教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，引导学生了解事件的背景和意义。

2. 阅读理解：学生通读课文，理解文章大意，教师提问检查学生对课文内容的理解。

3. 词汇学习：教师挑选课文中的重点词汇和短语，解释其含义，并要求学生进行笔记。

初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解文中的生僻词汇和短语。

能够掌握信件的基本格式。

2. 过程与方法：通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的敏感性和责任感。

培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

二、教学重点：1. 信件的基本格式。

2. 文中重点词汇和短语的理解。

三、教学难点：1. 文中历史背景的理解。

2. 学生对文化遗产保护意识的培养。

四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示第二次鸦片战争的历史背景，引导学生关注相关历史事件。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解信件的基本格式。

学生查找文中重点词汇和短语的含义，教师进行讲解和辅导。

3. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的历史背景，分享自己的理解。

各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4. 案例分析：教师展示与课文相关的实际案例，引导学生思考和分析。

学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。

5. 课堂小结：教师对本节课的主要内容和知识点进行总结。

学生表达对本次学习的收获和感悟。

五、课后作业：2. 请学生总结本节课的学习心得，并在下次课堂上分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、小组讨论和案例分析等环节。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈。

2. 教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或历史遗址，增强学生对文化遗产的认识和保护意识。

2. 邀请历史专家或文化保护工作者来校进行讲座，分享相关知识和经验。

九、教学资源：1. 历史背景资料：关于第二次鸦片战争和相关历史事件的研究资料。

2. 文化遗产保护资料：关于文化遗产保护的法律法规、案例和实际操作经验。

十、教学计划：1. 下一节课的教学内容：继续讲解课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的剩余部分。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计一、教学目标1.理解文本内容，感受雨果的正义感和对中国文化的尊重。

2.分析雨果在信中的论证方法及其语言特色。

3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，分析雨果的论证方法和语言特色。

2.教学难点：深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。

三、教学过程1.导入新课通过展示英法联军远征中国的历史背景，引导学生关注这封信的写作背景。

提问：同学们，你们知道英法联军远征中国的历史事件吗？这封信是谁写的？为什么要写这封信？2.理解文本内容让学生自主阅读信件，理解文本内容。

提问：请同学们简要概括这封信的主要内容，雨果在信中表达了哪些观点？3.分析论证方法引导学生关注雨果在信中的论证方法，如对比、讽刺等。

提问：请同学们分析雨果在信中使用了哪些论证方法？这些方法对表达他的观点有何作用？4.语言特色分析引导学生关注雨果的语言特色，如生动、形象、幽默等。

提问：请同学们举例说明雨果在信中的语言特色，并分析其效果。

5.感受正义感与尊重引导学生深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。

提问：请同学们谈谈雨果在信中是如何表达对中国文化的尊重的？这体现了他的哪种品质？6.小组讨论雨果在信中的观点有哪些值得我们学习的地方？我们应该如何对待历史和文化？布置作业：写一篇关于英法联军远征中国的读后感，要求结合雨果的观点进行分析。

四、教学反思1.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们独立思考，敢于发表自己的观点。

2.结合历史背景，帮助学生更好地理解文本内容。

3.关注学生的个体差异，引导他们从不同角度进行分析和思考。

4.在教学过程中，注意引导学生关注文本的论证方法和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。

五、教学延伸1.组织学生进行关于英法联军远征中国的研究性学习，深入了解这一历史事件。

2.开展文化交流活动，让学生了解中国文化，增强文化自信。

3.引导学生关注现实中的正义问题，培养他们的社会责任感。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育同学要有宽阔的胸怀和宏大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇一【教学目标】1、学问目标：⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

⑵了解作家及背景资料。

⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、力量目标：⑴整体把握文意，体会雨果的博大胸怀和高尚品行。

⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开_本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的敬重，呈现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的喜爱。

学习本文，应学习作家的高尚情操，激发同学喜爱祖国，喜爱人民，喜爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的责备，理解的思想感情。

【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求同学在反复朗读中体会，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受高尚的情操、宽广的胸襟。

2、争论法与点拨法相结合：揣摩语言，老师须引导同学利用比较法、替换法、设问法深化理解句意。

【教具预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

【课时支配】1课时。

【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体会作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

惋惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。

英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文一一、教学目标(一)知识目标1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言(二)能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别(三)德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

二、教学重点掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操三、教学难点体会作者对远征中国的态度和感情四、教学方法朗读法、讨论法、引导法五、教学手段多媒体教学六、课时安排1课时七、教学过程(一)导语法国作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。

”同学们都听说过圆明园吗哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。

作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。

那么雨果对这个事件持怎样的态度呢今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

(二)作者介绍雨果，(1802--1885)是19世纪前期积极浪漫主义文_动的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主左家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

(三)书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

(四)朗读课文，整体感知1、检查预习字词赃(zāng)物箱箧(qi )制裁(c i)给(jǐ)予恍(huǎng)若琉(li )璃(l )珐(f )琅(l ng)眼花缭(li o)乱惊骇(h i)晨曦(xī)瞥(piē)见劫(ji )掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构(五)合作交流，解读探究1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪明确：1、是东方幻想艺术中的成就。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》教学设计教学目标1、了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点，理解作者的立场。

2、理解文章在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

3、体味作者义正词严的态度，感受作者的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学重难点重点：了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点，理解作者的立场。

体味作者义正词严的态度，感受作者的博大胸怀和伟大的人格魅力。

难点：理解文章在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

教学方法合作探究法教学准备多媒体课件、教学视频课时安排1课时教学过程:一、视频导入播放《大英博物馆文物出逃》视屏片段。

提问：你们知道中国文物是怎么去大英博物馆的呢？师：有人说中国最好的文物不在故宫，而在大英博物馆，大英博物馆收藏的中国文物有23000多件。

但这只是官方数据，有研究学者称，大英博物馆实际收藏的中国博物可能超过20万件。

由于文物来源有争议，以至于他们不得不藏匿真实的数据。

这里听到的最多的声音就是中国游客的叹息，没有一个中国人能笑着从这里走出。

大英博物馆的这些镇宅之宝没有一件是英国人的，2004年英国教授在一次座谈会上提出文物是否该回归？一位英国绅士起身大声地表示反对，理由是文物是历史的见证，当年他们抢夺中国的一一刹那，这些文物和大英帝国就产生了联系，所以他们既是中国的文物，也是我们的文物，我们有理由保存他们。

这是多么荒唐可笑的理由，被称为脏物博物馆的大英博物馆不是在展示璀璨的文化，而是在炫耀自己辉煌的侵略成果。

今天就让我们一起去探寻文物出逃背后的故事。

任务一：翻卷宗，梳信件在梳理信件内容之前，让我们先来通读信件内容，解决我们陌生的字词和词义。

1、和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的d iān fàn（典范）。

2、用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下zhuì（缀）满宝石，披上c hóud uàn（绸缎），这儿盖神殿，那儿建后宫，3、法兰西帝国吞下了这次胜利的一半zān g wù（赃物）。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件的背景，掌握信件的基本结构和主要内容。

学生能够分析作者的观点和态度，提高批判性思维能力。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析信件中的论点及其论据。

学生通过案例分析、角色扮演等方法，培养口头表达和辩论能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到历史事件的多元性，培养对历史的客观认识和尊重。

学生能够理解不同文化背景下的价值观差异，提高跨文化沟通能力。

二、教学内容1. 信件背景介绍：教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，包括事件的起因、过程和结果。

2. 信件结构分析：教师引导学生分析信件的结构，包括开头、主体和结尾部分。

3. 信件内容解读：教师带领学生逐段解读信件内容，引导学生关注作者的观点和态度。

4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，分享各自的理解和看法。

5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生分析案例中的价值观和立场。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考信件的背景和意义。

2. 信件结构分析：学生在教师的引导下，分析信件的结构，并分享自己的发现。

3. 信件内容解读：学生在教师的带领下，逐段解读信件内容，并表达自己的观点。

4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，并进行小组分享。

5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生进行分析讨论。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 信件分析：评估学生在信件分析和论点阐述方面的理解和思考深度。

3. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析能力和观点表达。

五、教学资源1. 信件文本：提供《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的文本，供学生阅读和分析。

2. 历史背景资料：提供关于英法联军远征中国的历史背景资料，供学生参考。

3. 案例分析资料：提供相关历史案例，供学生分析和讨论。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计（10篇）初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一一、积累与运用1.注音或根据拼音填字。

珐琅（）朱lù（）晨xī（）瞥（）见箱箧（）惊hài（）2.写出反义词。

文明（）干净（）朴素（）赞誉（）3.解释下列词语。

①独一无二：②眼花缭乱：③不可名状：④荡然无存：⑤富丽堂皇：⑥丰功伟绩：4.雨果对英法联军的行径是什么态度？表达他怎样的感情？二、阅读比较比较阅读（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。

这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。

因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。

从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。

原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。

在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。

远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无*。

大水法的拱形石门，依然卷着波涛。

观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。