三年级数学分数的大小比较

三年级上数学教案分数大小的比较西师大版秋教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版秋季三年级上册数学教材，主要涉及分数大小的比较。

具体包括分数的加减法运算，以及如何通过比较分数的大小来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的加减法运算方法，理解并熟练运用分数大小比较的原则，能够解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：分数的加减法运算方法，分数大小比较的原则。

难点：如何将实际问题转化为分数的加减法运算，并运用分数大小比较的原则解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生思考如何将一块蛋糕分给两个人，并且使两人觉得公平。

引导学生思考可以用分数来表示每个人分到的蛋糕部分。

2. 分数的加减法运算：通过具体的例题，讲解分数的加减法运算方法。

例如，解释如何将1/4和1/6相加，以及如何将1/2减去1/3。

让学生随堂练习几道类似的题目。

3. 分数大小比较：讲解分数大小比较的原则，即分母相同，分子越大，分数值越大；分子相同，分母越大，分数值越小。

通过具体的例题，让学生练习并理解这一原则。

4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算和分数大小比较的原则来解决问题。

例如，如果有1/3的苹果和1/4的香蕉，一共是多少？哪种水果更多？六、板书设计板书设计主要包括分数的加减法运算方法和分数大小比较的原则。

用简洁的语言和符号，将这两个概念展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计答案：1/4答案：1/4 + 1/6 = 5/12；1/2 1/3 = 1/6答案：苹果更多八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对分数的加减法运算和分数大小比较的原则有了基本的掌握。

但在实际问题的解决上，仍需要进一步的练习和引导。

拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算方法，如乘除法，以及如何运用分数解决更复杂的问题。

教案标题：8.3几分之几大小的比较——三年级上册数学（人教版）教学目标：1. 让学生掌握分数大小的比较方法，能够准确比较两个分数的大小。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强团队协作意识。

教学内容：1. 分数大小的比较方法2. 分数比较的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两个分数，引导学生观察并思考：这两个分数哪个大？哪个小？2. 学生分享自己的观察和思考结果。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生总结分数大小的比较方法。

2. 学生分小组讨论，共同探究分数大小的比较方法。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些分数比较的题目，学生独立完成。

2. 学生互相检查，教师点评。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些分数比较的应用题目，学生独立完成。

2. 学生互相检查，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数大小的比较方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握分数大小的比较方法。

2. 学生能够准确比较两个分数的大小。

3. 学生在合作学习中能够积极参与，互相帮助。

教学反思：在本节课中，教师应注重引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

同时，教师还应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能掌握分数大小的比较方法。

在实践环节，教师可以适当增加一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“探究（15分钟）”。

在这个环节中，教师引导学生总结分数大小的比较方法，并组织学生分小组讨论，共同探究分数大小的比较方法。

这个环节是本节课的核心，关系到学生是否能够掌握分数大小的比较方法，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。

在这个环节中，教师首先需要明确分数大小的比较方法。

对于同分母的分数，分母相同的两个分数，分子大的分数大；分子小的分数小。

三年级分数的比较大小的方法方法如下：1、“化为同分母”法：先把分母不同的两个分数化成分母相同的两个分数，然后再根据“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大”进行比较。

2、“化为同分子”法：先把分子不同的两个分数化成分子相同的两个分数，然后再根据“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”进行比较。

3、“比较倒数”法：通过比较两个分数倒数的大小来比较两个分数的大小。

倒数较小的分数，原分数较大；倒数较大的分数，原分数较小。

4、“相除”法：用第一个分数除以第二个分数，若商小于1，则第一个分数小；若商大于1，则第一个分数大；若商等于1，则两个分数相等。

5、“约分”法：在比较两个分数之前，先将两个分数约分，然后再进行比较两个分数的大小。

写作：分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。

读作几分之几。

分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。

其中，1 分子等于被除数，－分数线等于除号，2 分母等于除数，而0.5 分数值则等于商。

分数还可以表述为一个比，例如；二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，一分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。

分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。

a/b=a/b=a:b(b不等于零)。

分数还有一个有趣的性质：一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。

分数的另一个性质是：当分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不发生变化。

因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。

利用此性质，可进行约分与通分。

青岛版三年级上册数学教案：分数的比较大小教学内容本节课主要学习分数的比较大小，具体包括以下几个部分：1. 分数的基本概念：理解分数的含义，掌握分子、分母、分数线等基本概念。

2. 分数的性质：掌握分数的基本性质，如分子、分母的大小关系，分数与整数、小数的关系等。

3. 分数的比较大小：学习如何比较两个分数的大小，掌握比较分数大小的方法和技巧。

教学目标1. 让学生理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法。

2. 使学生掌握分数的基本性质，能正确地进行分数的比较大小。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学难点1. 分数的比较大小：对于一些特殊的分数，如何快速、准确地比较大小。

2. 分数与实际问题的联系：如何将分数应用于解决实际问题，培养学生的数学思维。

教具学具准备1. 课件：用于展示分数的基本概念、性质和比较大小的方法。

2. 纸质材料：用于分发给学生，进行课堂练习和讨论。

3. 白板、白板笔：用于板书设计，展示解题过程。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解分数的基本概念、性质和比较大小的方法，通过实例和练习，让学生掌握相关知识。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的数学思维。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

板书设计1. 分数的基本概念：分子、分母、分数线等。

2. 分数的性质：分子、分母的大小关系，分数与整数、小数的关系等。

3. 分数的比较大小：比较分数大小的方法和技巧。

作业设计1. 填空题：让学生填写分数的基本概念和性质。

2. 选择题：让学生选择正确的分数比较大小的方法。

3. 计算题：让学生计算一些分数的比较大小，巩固所学知识。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了分数的比较大小，提高了学生的数学素养。

《比较同分母分数的大小》（教案）三年级上册数学人教版教案：《比较同分母分数的大小》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生理解并掌握知识。

下面是我根据《比较同分母分数的大小》这一课题，为三年级上册数学人教版所设计的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十册第四单元第二节《比较同分母分数的大小》。

该章节主要让学生掌握同分母分数大小的比较方法，以及能够应用这一方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解同分母分数大小的比较方法，能够独立进行同分母分数大小的比较，并能够运用这一方法解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：掌握同分母分数大小的比较方法。

难点：能够灵活运用同分母分数大小的比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、同分母分数卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的一些情境，如分水果、分食物等，引导学生思考如何比较同分母分数的大小。

2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出同分母分数的比较方法，并进行详细的解释和举例。

例如，比较1/4和3/4的大小，可以直接比较分子，因为分母相同，所以3/4大于1/4。

3. 例题讲解：通过多媒体展示一些例题，让学生直观地看到同分母分数大小的比较过程。

例如，比较2/5和3/5的大小，可以直接比较分子，因为分母相同，所以3/5大于2/5。

4. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些同分母分数大小的比较题目，并及时给予指导和反馈。

5. 小组合作：让学生分组，互相出一些同分母分数大小的比较题目，并进行互相评价和讨论。

六、板书设计板书设计主要包括同分母分数大小的比较方法和一些典型例题。

七、作业设计1. 作业题目：a. 1/4和3/4b. 2/5和3/5c. 7/8和5/82. 作业答案：（1）a. 3/4大于1/4b. 3/5大于2/5c. 7/8大于5/8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解到同分母分数大小的比较方法，并通过例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生充分理解和掌握这一方法。

三年级上册数学教案第3课时分数的大小比较（人教版）教案：三年级上册数学教案第3课时分数的大小比较（人教版）一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册的数学教材，具体章节为第3课时，分数的大小比较。

本节课主要让学生掌握分数的大小比较方法，能够比较不同分数的大小，并解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解分数的大小比较方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解分数的大小比较方法，并能够灵活运用。

2. 教学重点：掌握分数比较大小的方法，能够解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我将给学生展示一个情景，比如有三个盘子，分别装有2个苹果、3个苹果和4个苹果，让学生观察并尝试比较哪个盘子里的苹果多。

2. 分数的大小比较方法讲解：我将利用黑板和粉笔，展示分数比较大小的方法。

将两个分数写成分数线的形式，然后比较分子和分母的大小，分子大且分母相同的分数较大，分子相同且分母小的分数较大。

3. 例题讲解：我将给学生展示一个例题，比如比较分数 3/6 和 2/5 的大小。

我将利用分数线的形式，比较分子和分母的大小，引导学生得出正确答案。

4. 随堂练习：我将给学生发放练习本，让学生独立完成一些分数比较大小的练习题，并及时给予指导和解答。

5. 分数的大小比较应用：我将给学生展示一个实际问题，比如小明有5个糖果，小红有7个糖果，让学生比较小明和小红谁有的糖果多。

六、板书设计板书设计如下：分数的大小比较1. 分数线的形式2. 分子大且分母相同的分数较大3. 分子相同且分母小的分数较大七、作业设计1. 作业题目：(1) 1/4 和 2/8(2) 3/6 和 4/8(3) 5个苹果分给3个同学，每人分得几个？2. 答案：(1) 1/4 < 2/8(2) 3/6 < 4/8(3) 每人分得5/3个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步接触分数的大小比较。

三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计苏教版三年级上册数学《分数大小的比较》优秀教学设计范文教学目标：1、知识技能方面：（1）进一步加深对分数的认识及对分数单位的理解；（2）能掌握比较分数大小的两种方法：分母相同的两个分数看分子，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数看分母，分母小的分数比较大。

2、过程与方法方面：（1）让学生经历这两种比较方法的探索过程，体验二者的区别；（2）在实践中逐步抽象概括出两种情况的比较方法，培养学生的抽象、概括、表达能力；（3）培养学生的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。

3、情感态度价值观方面：（1）在主动参与教学活动过程中，学会与他人合作交流，体验成功的喜悦；（2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

教学重点：掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。

教学难点：理解两种情况下比较方法的区别教具：视屏展台学具：每小组两个同样大小的圆、三角形、长方形等，彩笔、直尺学生分析：学生对于同分母或同分子分数比较已有一些初步的经验，如何让学生真正理解掌握他们认为很简单的知识呢？一方面，我抓住学生的心理特点，创设了一个动物运动会的情境，在情境中学习数学，学生会觉得非常有趣，又增强了学生应用数学的意识，另一方面，我加强了动手实践和合作交流。

《课标》中指出“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，尽管有不少学生已经会比较了，但更重要的是让学生主动参与知识的探索过程，体会知识的由来。

学生是数学活动的主体，在这节课上，我力求做一个组织者、引导者和合作者，把课堂还给学生，让学生先猜想再验证；先实践再概括；先发现再应用，使思维逐步升华。

教材分析：学生在第七册借助直观已经初步学习过一些简单的分数大小的比较，但那时只限于看图比较，同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较，这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较，进一步加深对分数的认识。