《小提琴的力量》ppt课件

（2012.乐山）小提琴的力量（14分）（澳）布里奇斯①每天黄昏，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，在如血的夕阳中拉一曲《圣母颂》。

我喜欢在那悠扬婉转的旋律声中编织自己美丽的梦想，让琴声把我带入田园诗般纯净恬淡的生活中去。

②那天中午，我驾车回到别墅。

刚刚一进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声，那种响声我太熟悉了，是我那把阿马提小提琴发出的声音。

“有小偷!”我一个箭步冲上楼。

果然，一个12岁左右的少年正站在那里抚摸我的小提琴。

那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了些东西，我瞥见自己放在床头的一双新皮鞋失踪了，看来他是个贼。

我用结实的身躯堵住了少年逃路，这时，我看见他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望。

刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。

我问道：“你是拉姆斯敦先生的外甥鲁本吗？我是他的保姆，前两天我听他说有一个住在乡下的外甥要来，一定是你了，你和他长得真像啊!”③听见我的话，少年起先一愣，但很快就说：“我舅舅出门了吗？我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。

”我点点头，问那位少年：“你很喜欢拉小提琴吗?”“是的，但我很穷，买不起。

”少年回答。

“那我将这把小提琴送给你吧。

”我语气平缓地说。

少年似乎不相信小提琴是一位保姆的，他疑惑地望了我一眼，但还是拿起了小提琴，临出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演奏的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。

我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪一位主人会用保姆的照片来装饰客厅。

④那天黄昏，我破例没有去公园散步，妻子下班回来后发现了这一反常现象，忍不住问道：“你心爱的小提琴坏了吗?”“哦，没有，我把它送人了。

”“送人？怎么可能！你把它当成了生命中不可缺少的一部分。

”“你说得对。

但如果它能够拯救一个迷失的灵魂，我情愿这样做。

”看见妻子并不明白我说的话，我就将当天中午的遭遇告诉了她，然后问道：“你愿意听一个故事吗?”妻子迷惑不解地点了点头。

《小提琴的力量》阅读附答案（2012.乐山）小提琴的力量（14分）（澳）布里奇斯①每天黄昏，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，在如血的夕阳中拉一曲《圣母颂》。

我喜欢在那悠扬婉转的旋律声中编织自己美丽的梦想，让琴声把我带入田园诗般纯净恬淡的生活中去。

②那天中午，我驾车回到别墅。

刚刚一进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声，那种响声我太熟悉了，是我那把阿马提小提琴发出的声音。

“有小偷!”我一个箭步冲上楼。

果然，一个12岁左右的少年正站在那里抚摸我的小提琴。

那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了些东西，我瞥见自己放在床头的一双新皮鞋失踪了，看来他是个贼。

我用结实的身躯堵住了少年逃路，这时，我看见他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望。

刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。

我问道：“你是拉姆斯敦先生的外甥鲁本吗？我是他的保姆，前两天我听他说有一个住在乡下的外甥要来，一定是你了，你和他长得真像啊!”③听见我的话，少年起先一愣，但很快就说：“我舅舅出门了吗？我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。

”我点点头，问那位少年：“你很喜欢拉小提琴吗?”“是的，但我很穷，买不起。

”少年回答。

“那我将这把小提琴送给你吧。

”我语气平缓地说。

少年似乎不相信小提琴是一位保姆的，他疑惑地望了我一眼，但还是拿起了小提琴，临出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演奏的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。

我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪一位主人会用保姆的照片来装饰客厅。

④那天黄昏，我破例没有去公园散步，妻子下班回来后发现了这一反常现象，忍不住问道：“你心爱的小提琴坏了吗?”“哦，没有，我把它送人了。

”“送人？怎么可能！你把它当成了生命中不可缺少的一部分。

”“你说得对。

但如果它能够拯救一个迷失的灵魂，我情愿这样做。

”看见妻子并不明白我说的话，我就将当天中午的遭遇告诉了她，然后问道：“你愿意听一个故事吗?”妻子迷惑不解地点了点头。

小提琴的力量教案教案标题：小提琴的力量教案教案目标：1. 了解小提琴的历史、特点和演奏技巧。

2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 提高学生的小提琴演奏技能和音乐表达能力。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入小提琴的概念和作用，介绍小提琴在音乐中的重要性。

2. 播放小提琴演奏的音乐片段，激发学生对小提琴的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍小提琴的起源和发展历史，让学生了解小提琴在古典音乐中的地位。

2. 讲解小提琴的结构和部件，如琴弓、琴弦、琴箱等。

3. 介绍小提琴的演奏技巧，如握弓姿势、指法等。

三、示范演奏（10分钟）1. 进行小提琴演奏示范，展示小提琴的音色和表现力。

2. 播放著名小提琴家的演奏录像，让学生欣赏优秀的小提琴演奏。

四、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行小提琴基本姿势的练习，包括握弓、左手指法等。

2. 引导学生演奏简单的小提琴曲目，如《小星星》等，巩固所学的技巧。

五、创作表达（15分钟）1. 鼓励学生进行小提琴音乐创作，可以是简单的旋律、节奏等。

2. 学生可以在小组中进行表演，并互相欣赏和评价。

六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调小提琴的力量和表现力。

2. 鼓励学生继续学习和探索音乐领域，培养他们对音乐的热爱和追求。

教案扩展：1. 组织学生参观音乐会或小提琴演奏会，让他们亲身感受小提琴的魅力。

2. 鼓励学生参加小提琴比赛或演出，提高他们的演奏水平和自信心。

3. 引导学生进行小提琴独奏或合奏的创作，展示他们的音乐才华。

教案评估：1. 观察学生在实践练习中的表现，包括姿势正确性、音准和节奏等方面。

2. 评价学生在创作表达环节中的创意和表现力。

3. 收集学生对课程的反馈和意见，以不断改进教学方法和内容。

教案注意事项：1. 确保学生使用正确的姿势和技巧，避免造成不良习惯。

2. 根据学生的水平和兴趣调整教学内容和难度。

3. 创造积极的学习氛围，鼓励学生相互学习和合作。

小提琴的力量作文材料
《小提琴的力量》
哎呀，说起小提琴，我就想起了那件让我至今都忘不了的事儿。

那是一个阳光不太明媚的下午，我心情低落地走在回家的路上。

为啥心情低落呢？因为刚刚在学校被老师批评了一顿，说我这不好那不好的，心里那叫一个憋屈。

走着走着，突然听到一阵悠扬的小提琴声。

顺着声音望去，我看到了一个在街角拉小提琴的老爷爷。

他穿着一件有点旧但很干净的衬衫，头发花白，脸上的皱纹就像一道道岁月的沟壑。

他拉得那叫一个投入，眼睛微微闭着，身子随着音乐轻轻晃动。

我慢慢走近他，发现他的琴盒里只有几个零散的硬币。

我站在那儿静静地听着，那琴声仿佛有一种魔力，让我心里的烦闷一点点消散。

我也不知道站了多久，直到老爷爷一曲拉完，我才回过神来。

我摸了摸口袋，把身上仅有的十块钱放到了他的琴盒里。

老爷爷睁开眼睛，看着我，眼里满是感激，对我笑了笑说：“孩子，谢谢你啊。

” 那笑容，就像春天里的阳光，暖暖的。

从那以后，每次我心情不好的时候，就会想起那个拉小提琴的老爷爷，想起他那动人的琴声，心里就会变得平静许多。

小提琴的力量啊，可真不小，它能在不经意间，驱散我们心里的阴霾，给我们带来温暖和希望。

你瞧，这就是小提琴带给我的难忘经历，它的力量是不是很神奇？。

中职语文人教版基础模块上册第二单元处世美德阅读与欣赏6《小提琴的力量》一等奖创新教学设计《小提琴的力量》教学设计一、教材分析：《小提琴的力量/布里奇斯》是人教版中职语文基础模块上册第二单元的教材内容。

该文本主要讲述了小提琴在音乐中的重要性以及小提琴家约什·布里奇斯的故事。

通过本文，学生可以了解到小提琴的起源、发展和影响，并通过布里奇斯的经历感受到音乐的力量。

二、教学目标：1. 知识目标：- 了解小提琴的起源、发展和影响；- 理解音乐对人们的情感和生活的影响；- 掌握相关词汇和表达方式。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力；- 提升学生的文字表达和写作能力；- 培养学生的音乐欣赏能力。

3. 情感目标：- 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；- 培养学生的审美情趣和情感表达能力；- 培养学生的艺术修养和人文素养。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 帮助学生理解小提琴在音乐中的重要性；2. 培养学生的音乐欣赏能力；3. 提升学生的阅读理解和写作能力。

教学难点：1. 帮助学生理解音乐对人们的情感和生活的影响；2. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。

四、学情分析：学生为中职学生，具有一定的语言基础和阅读能力。

但在音乐方面，可能对小提琴的了解相对较少，对音乐欣赏的经验也较为有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和欣赏音乐来提升他们的音乐素养和审美能力。

五、教学过程：第一环节：新课导入- 准备一段小提琴演奏视频，播放给学生观看。

引导学生聆听小提琴的美妙音色，激发他们对小提琴的兴趣。

- 引发学生思考并讨论小提琴在音乐中的地位和作用。

提问如下：- 小提琴在乐器中有何特殊地位？- 小提琴在乐队中扮演什么角色？第二环节：阅读理解- 学生进行课堂阅读，每人分发一份教材《小提琴的力量/布里奇斯》。

- 分析文本结构，帮助学生理解文章的主旨和要点。

引导学生回答以下问题：- 文章的主要内容是什么？- 布里奇斯是一个怎样的小提琴家？- 小提琴对布里奇斯的人生有何影响？第三环节：音乐欣赏- 播放一段布里奇斯的小提琴演奏视频或音频，让学生感受小提琴的魅力和音乐的力量。

《小提琴的力量》教学设计温州瑞安职业中专金素芳目标知识和能力：1.复述故事情节，理清段落结构，概括段落内容，了解微型小说情节“意料之外情理之中”的特点；2.理解人物品质和“小提琴的力量”。

过程和方法：通过复述和细节品味，感受微型小说“意料之外情理之中”的特点，分析人物品质，理解“小提琴的力量”。

情感态度和价值观：感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下两位迷途少年努力拼搏成就梦想所表现的品质；学会感受爱，传递爱。

重点：对文章内容和人物品质进行概括与提要，解读小提琴的力量。

难点：理解微型小说“意料之外情理之中”的特点。

课时安排：一课时一、导入问班级图书管理员：班级图书中被借最多的书是什么？微型小说选刊。

问全班同学，看过这么多的微型小说，你觉得微型小说情节最大的特点是什么？意料之外情理之中；巧合（无巧不成书）。

意料之外，是说作品的情节安排曲折，出人意料。

我们以为大团圆的结局，却喜极生悲；我们推测主人公定死无疑，却化险为夷；我们猜想事情将平稳发展，却半路杀出个程咬金，等等。

总之，不能让我们看了开头就知道结尾，这样就没有兴味，没有艺术魅力了，要让我们读到篇末，大吃一惊，才知“原来如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。

这节课我们就来看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又为什么说是情理之中的，作者想通过这篇文章告诉我们什么。

二、理清思路，整体感知1.请一位学生复述；2.理清结构，概括语段（引用了网络内容）1节：散步拉琴，小提琴带来无限快乐2-3节：家遇小偷，小提琴送给失足少年4节：追忆女孩，小提琴使“我”改邪归正5-6节：故事重演，小提琴助少年走向正途三、品读，探究1.让学生说说文中的“意料之外”。

那我将这把小提琴送给你吧。

→监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。

→小提琴家。

看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。

《小提琴的力量》预习
一、朗读文章三至五次，给加点的字注音：
瘦削．（）瞥．（）见结实
．．（）（）战栗．（）怔．（）绯．红（）
二、读懂课文：
1、“我”和梅里特原来分别是怎样的人？二者的共同点是什么？
2、“我”和“骨癌女孩”面对小偷时如何反应？
3、理清文章思路：
1 节：散步拉琴，小提琴带来无限快乐节：
节：节：
4、在文中划出下列句子的照应句：
（1）“我突然想起了记忆中的那块青色的墓碑”
（2）“我破例没有去尤莉金斯湖的公园散步”
5、从文中划出下列内容的伏笔：
“后来我再去找那位女孩，她的父亲却悲伤地告诉我，患骨癌的她已经病逝了”
6、“不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了某些东西。

”某些东西指什么？
7、“我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪一位主人会用管家的照片来装饰客厅。

”我凭什么确信？
8、划出文中肖像描写的句子。

9、准备课文复述。

四、思考
1、文章为何以“小提琴的力量”为题？
2、文中主要人物身上各有那些品质？依据是什么？
3、为什么作者要让两个故事如此相似？为什么明明是“我”帮助了梅里特，却又说是“她的纯真和善良震颤了两位迷途少年的心弦”？
4、作者通过本文要告诉我们什么？
5、用“爱是。

”概括你对爱的理解，可采用修辞方法。

6、你将学习本文哪一种写法？
五、对课文提问：
六、给课外阅读材料中的每一个故事标出点睛的句子。

小提琴的力量一、教材分析《小提琴的力量》是一篇小说，为课外自读课文。

阅读应从小说这种文体的特点出发，深入阅读课文内容、品析词句，领会作品内涵，另外根据学生的理解认知能力制定了合理的教学目标，重点围绕小说的情节中心设置教学重点，力图通过本课的学习使学生系统地掌握小说这种文体的学习规律，做到课内向课外的知识迁移。

二、学情分析三、设计思路1、教学目标①知识目标：1.品味作品中富有表现力的语句，分析文章的思想内容。

2.学习小说精当合理安排材料的方法。

②能力目标：培养学生的问题意识，并通过合作、探究解决疑难问题的能力。

③情感目标：初步领会作品的内涵，并从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。

2、教学重点、难点重点：品味作品中富有表现力的语句，并体会其深层含义。

难点：体会作者的态度和情感，理解文章的思想内容。

解决措施：通过多媒体播放相关情景，加深学生的理解。

在教学中采用质疑点拨法，对文章较难理解的部分进行深入探究。

3、教学方法质疑点拨法4、学法指导分组讨论合作探究四、教学过程（一）呈现质疑结果，小组讨论解疑，学生的问题归纳。

1.以“小提琴的力量”为题，小提琴到底有什么力量？（海旭）2.文中叙述的两个故事的情节几乎如出一辙，这样安排是否有些重复？删去一个或将其中一个略写不是更简洁？（王浩然）3.既然我把阿马提提琴视为“生命中不可缺少的一部分”为什么还要把它送给梅里特？（邓乐韵）4.第一段写“我”在黄昏时到尤莉金斯湖畔拉小提琴以及所拉的曲目与全文的内容有联系吗？（马雨晴）5.文中“我一眼瞥见自己的那把阿马提小提琴静静的躺在里面”为什么用“躺”而不用其它的动词？（黄玉）6.为什么我在想起“青色的墓碑时”“我愤怒的表情顿时被微笑所代替”呢？（卢荣海）7.文中提到维护自尊，重树自尊，而改变一个人的自尊真的对人那么重要吗？我认为强烈的自尊有时会成为一个人进步的阻力。

（梁龙一）（本环节是在第一课时学生阅读基础上，把学生质疑的问题展现给学生，并通过小组交流来解决问题。

小提琴的力量布里奇斯（澳大利亚）小提琴独奏：心弦每天黄昏的时候我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，然后在夕阳中拉一曲《圣母颂》，或者在迷蒙的暮霭里奏响《泰绮斯冥想曲》，我喜欢在那悠扬婉转的旋律中编织自己美丽的梦想。

小提琴让我忘掉世俗的烦恼，把我带入一种田园诗般纯净恬淡的生活中去。

那天中午我驾车回到离尤莉金斯湖不远的花园别墅。

刚刚进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声。

那种响声我太熟悉了，是那把阿马提小提琴发出的声音。

不出我所料有小偷！我一个箭步冲上楼，果然不出我所料，一个大约12岁的少年正在那里抚摸我的小提琴。

那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了某些东西。

是个小偷无疑我一眼瞥见自己放在床头的一双新皮鞋失踪了，看来他是个小偷无疑。

我用结实的身躯堵住了少年逃跑的路，这时，我看见他的眼里充满了惶恐和绝望。

剎那间就在剎那间我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。

你和他长得真像啊！我问道：“你是拉姆斯敦先生的外甥鲁本吗？我是他的管家，前两天我听拉姆斯敦先生说他有一个住在乡下的外甥要来，一定是你了，你和他长得真像啊！”听见我的话，少年先是一愣，但很快就接腔说：“我舅舅出门了吗？我想我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。

这把小提琴送给你吧！我点点头，然后问那位正准备将小提琴放下的少年：“你很喜欢拉小提琴？”“是的，但我很穷，买不起。

”少年回答。

“那我将这把小提琴送给你吧。

”我语气平缓地说。

少年明白是怎么回事！少年似乎不相信小提琴是一位管家的，他疑惑地看了我一眼，但还是拿起了小提琴。

临出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。

我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪位主人会用管家的照片来装饰客厅。

那天黄昏，我破例没有去尤莉金斯湖畔的公园散步，妻子下班回来后发现了的我这一反常现象，忍不住问道：“你心爱的小提琴坏了吗？”“哦，没有，我把它送人了。

《小提琴的力量》语文阅读和答案①每天黄昏，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，在如血的夕阳中拉一曲《圣母颂》。

我喜欢在那悠扬婉转的旋律声中编织自己美丽的梦想，让琴声把我带入田园诗般纯净恬淡的生活中去。

②那天中午，我驾车回到别墅。

刚刚一进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声，那种响声我太熟悉了，是我那把阿马提小提琴发出的声音。

有小偷!我一个箭步冲上楼。

果然，一个12岁左右的少年正站在那里抚摸我的小提琴。

那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了些东西，我瞥见自己放在床头的一双新皮鞋失踪了，看来他是个贼。

我用结实的身躯堵住了少年逃路，这时，我看见他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望。

刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。

我问道：你是拉姆斯敦先生的外甥鲁本吗？我是他的保姆，前两天我听他说有一个住在乡下的外甥要来，一定是你了，你和他长得真像啊!③听见我的话，少年起先一愣，但很快就说：我舅舅出门了吗？我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。

我点点头，问那位少年：你很喜欢拉小提琴吗?是的，但我很穷，买不起。

少年回答。

那我将这把小提琴送给你吧。

我语气平缓地说。

少年似乎不相信小提琴是一位保姆的，他疑惑地望了我一眼，但还是拿起了小提琴，临出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演奏的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。

我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪一位主人会用保姆的照片来装饰客厅。

④那天黄昏，我破例没有去公园散步，妻子下班回来后发现了这一反常现象，忍不住问道：你心爱的小提琴坏了吗?哦，没有，我把它送人了。

送人？怎么可能！你把它当成了生命中不可缺少的一部分。

你说得对。

但如果它能够拯救一个迷失的灵魂，我情愿这样做。

看见妻子并不明白我说的话，我就将当天中午的遭遇告诉了她，然后问道：你愿意听一个故事吗?妻子迷惑不解地点了点头。

《小提琴的力量》阅读答案《小提琴的力量》阅读答案那天中午，我驾车回到花园别墅。

刚刚进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声，那种响声我太熟悉了，是那把阿马提小提琴发出的声音。

“有小偷!”我一个箭步冲上楼，果然不出我所料，一个大约12岁的少年正在那里抚摸我的小提琴。

那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了一些东西。

看来他是个小偷无疑，我用结实的身躯堵住了少年逃跑的路。

这时，我看见他的眼里充满了惶恐和绝望。

就在刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替，我问道：“你是拉姆先生的外甥鲁本吗?我是他的管家，前两天我听拉姆先生说他有一个住在乡下的外甥要来，一定是你了，你和他长得真像啊!”听见我的话，少年先是一愣，但很快就接腔说：“我舅舅出门了吗?我想我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。

”我点点头，然后问那位正准备将小提琴放下的少年：“你很喜欢拉小提琴吗?”“是的，但我很穷，买不起。

”少年回答。

“那我将这把小提琴送给你吧。

”我语气平缓地说。

少年似乎不相信小提琴是一位管家的，他疑惑地看了我一眼，但还是拿起了小提琴。

临出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。

我确信那位少年已明白是怎么回事，因为没有哪位主人会用管家的照片来装饰客厅。

那天黄昏，我破例没有去湖畔的公园散步，妻子下班回来后发现了我的这一反常现象，忍不住问道：“你心爱的小提琴坏了吗?”“哦，没有，我把它送人了。

”“送人?怎么可能!你把它当成了你生命中不可缺少的一部分。

”“亲爱的，你说的没错。

但如果它能够拯救一个迷途的灵魂，我情愿这样做。

”看见妻子并不明白我说的话，我就将中午的遭遇告诉了她，然后问道：“你愿意再听我讲述一个故事吗?”妻子迷惑不解地点了点头。

“当我还是一个少年的时候，我整天和一帮坏小子混在一起。

有一天下午，我从一棵大树上翻身爬进一幢公寓的某户人家，因为我亲眼看见这户人家的主人驾车出去了，这对我来说，正是偷盗的好时机。