加点词语在表达上的好处

中考语言品味题复习指导(语文版九年级下册)中考语言品味题复习指导(语文版九年级下册)张占营这里，我们特指的是记叙文（含散文、小说）语言品味题复习指导。

语言品味能力的考查，就是品词析句，所选的一般是运用了修辞手法、含义深刻、表达巧妙的句子。

其实，在我们平时的学习中，已经做过这方面的训练。

如人教版九年级语文（上）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后“研讨与练习”第三题：品味下面的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

再如人教版九年级语文（下）《孔乙己》课后“研讨与练习”第三题：联系上下文，揣摩以下句子，探究括号中的问题（也可以另外圈点几个精彩的句子进展分析、体味）。

还有，人教版八年级语文（下）胡适《我的母亲》课后“研讨与练习”第二题：结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。

诸如此例，比比皆是，不再列举。

教材这样编写，是基于《课标》的指导思想。

课标要求：01理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

02了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

03品味作品中富于表现力的语言。

《课标》是教材编写的依据，也是考试命题的依据。

语言品味题，是近年来各省地的一个热点、亮点题，也是必考题型。

命题形式：简答题答题形式：主观表述题。

考点讲解：1.体味推敲重点词语和特色词语在详细的语言环境中的意义。

2.理解体会句子在详细语言环境中的含义，蕴含作者的思想感情。

3.感受品味文段运用的修辞方法，并体会其表达效果。

4.试分析文段用词、造句、段式上的特色并品析其中的美点妙处。

品词析句就是从语言运用的角度去分析，注意看语言是否准确、简练、生动、形象，具有怎样独特的语言风格，这些祖国语言具有怎样独特的表现力，运用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果等。

了解一下考查题型1.品味句中词语的含义及表达效果。

（xx年河南）10.体会第13段加点词语在表达上的好处。

（xx年河南）9.结合语境，品味下面加点文字的表达效果。

词语解释【常考题型】1.体会加点词语在表达上有什么好处、表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。

5.段中写“××”词语的用意是什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

【答题思路】答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。

注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用（反语）、修辞手法。

（一）贬词褒用含义：贬词褒用即这个词本身是贬义词，但是在语境中是褒义，表示赞扬、喜爱的意思。

答题格式：……一词本是贬义词，意思是……这里贬词褒用，生动形象地体现了事物/人物……特点，表现了作者……的感情。

（二）修辞手法对词语的比喻含义的理解要从喻体与本体的相似性入手。

答题格式：修辞+作用+情感含义：大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。

答题格式：根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象如果看不出使用任何表现手法或者技法，则用以下万能公式回答。

答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；【格式小结】动词：该词准确生动具体地写出了……；形容词：该词生动形象地描写了……；副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）1、某词能否去掉，为什么?A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释该词词义C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

六年级上册语文
语文园地二，词句段运用
词句段运用：
1、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

(1)这个句子中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。

(2)这个句子中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。

六年级上册语文
语文园地二，词句段运用
2、写人物说话时，可以不用“说”来表达。

读句子，仿照着写一写。

(1)“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢?”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。

”他们边走边谈论着天气。

(2)“今天是谁值日?好像忘了打扫卫生吧。

”同桌小声问我。

(3)“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。

”他看着满地狼藉，脸上写着不满。

(4)我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。

”。

赏析词语、句子在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。

正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。

因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。

于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。

一、常见的题型：1、对句中加点词语的赏析。

2、赏析句子。

3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。

（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）一、赏析词语的运用考纲对理解词语的要求“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。

”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。

“在语言环境中”——应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

根据考纲出现的题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2.加点的词语在文中具体指什么？3.把句子中的“××”改成“××”好不好?或:加点词语能否互换?为什么?4.联系上下文，体会加点词语的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

我们先来看看“联系上下文，体会加点词语的含义”怎么解答这类题型的解答可分两步，共有两大点。

分析加点词语在句中的含意：（1）答出词语的表面义或基本义。

（2）答出词语的语境义（又分两点）a答出词语的引申含义或深层含义。

b答出词语在文句中的作用。

（内涵）这里是出于全面思考不遗漏要点而考虑的。

第一步很简单，第二步的第一小点答题时也不会遗忘，但对于第二小点很多同学没有想到，原因是他们认为作用怎么也不能称为含义。

其实，理解词语在句子中的含义，这含义是表面义或基本义和引申含义或深层含义两者的综合。

2020备战中考阅读专题训练：记叙文加点字词赏析(一) 基本题型1.体会加点词语在表达上有什么好处(或作用)。

2. 结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

3.体会加点词语“××”有着怎样的表达效果?4.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

(二)鉴赏角度从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩角度来看人物情感、事物特点。

表达效果：生动、形象、传神、准确地写出了⋯⋯1.修辞角度、表现手法。

(比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问)●答题格式：该句运用了××(修辞)手法，“××”一词这里指⋯⋯(语境义)，写出了⋯⋯【例1】：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

———朱自清《春》“偷偷”运用拟人的修辞手法，生动形象写出小草在不经意间已经破土而出的情态。

表现了作者对小草的喜爱之情。

2.用词角度。

(1) 副词。

时间副词、程度副词等。

●答题格式：⋯⋯词表示(时间长、惊讶、缓慢、强调)，(表达效果) 写出了⋯⋯内容(在文中的内容)，表达了……的情感。

【例】：真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?”《谁能叫出你的芳名》“飞” 把“我” 比成鸟( 拟物 )，突出作者急切想知道鸟名的心情；“究竟” ，强调作者内心的急切。

(2) 动词、形容词 (更能表达一个人的思想情感、或者心理)●答题格式：运用⋯⋯词 (动词、形容词) ，(表达效果)写出了⋯⋯内容(在文中的内容) ，表达了⋯⋯的情感。

【例】：我很贪婪地捧了瓜果哨，母亲在一边心满意足地看。

运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情状，表达了“我”对家乡瓜果的喜爱之情。

“心满意足”准确地写出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰，表达了母亲对“我”的爱(3) 叠词、拟声词。

，虽然只是一个拟声词(象声词)，却准确地描摹出了动作的突然性，表现了“我” 听到消息之后的震惊、焦急与牵挂的心理。

体会文中加点词语之间的联系,说说你的理解一、常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。

或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好？为什么？或“加点词语能否互换？为什么？”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

二、理解的具体方法1.结合语境法俗话说：“词不离句，句不离段，段不离篇。

”无论哪个词语在语言中，都不是孤立存在的，总是与其它词语组成句子表达某种意思。

反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。

解题时，考生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境做出答案。

【例】近来，躺在病床上的母亲虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠。

有一天，母亲的手机响了，她颤巍巍地接过手机，看了看那个电话号码，马上示意我们静下来，然后清了清嗓子，用比平常高了八度的声音对着电话欢快地喊道：“喂，老姐姐，你好吗？我好着呢，刚刚扭完秧歌，你看把我累的，气喘吁吁啦……”（选自朱成玉《母亲的病友名单》）【真题回放】揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。

她颤巍巍地接过手机，……“喂，老姐姐，你好吗？”【解题思路】本题考查对关键词语表达作用的理解能力。

做此类题，先分析词语本来含义，然后再联系语境来理解它的深层含义。

具体到本题，“颤巍巍”是母亲接电话的动作，在第(13)段。

联系语境和相关情节来看，此时的母亲已经卧病在床，“虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠”，所以接电话必然是“颤巍巍”的。

这个动作说明母亲病情加重，虽然重病在身，但母亲还用“高了八度的声音”接病友的电话，鼓励病友战胜病魔，可见母亲品格之高尚。

说明文中加点词的表达作用从某个词的角度入手，分析说明文语言特点的一道命题。

从表面上看，是探究某个词语在说明过程中的表达作用，实际是研究说明文语言表达的特点的。

说明文就其语言特点来说，有两种类型：（1）语言表达科学、严谨、准确；（2）语言表达生动、形象。

针对说明文语言表达的科学、严谨、准确性出题，一般加点词都是起限制作用或表示估计、猜测的副词，针对说明文语言表达的生动性出题，一般加点词都是形容词。

一、研究一个词的表达作用的基本思路（1）要研究它的本义。

中国汉字从它产生的那天起，就扮演着记录信息、传递信息的作用，因此一个词的表达作用，首先指这个词一般情况下传递什么信息，即它代表着什么意思。

（2）要研究它的作用。

不同的词性，有着截然不同的作用。

名次代表着事物的名称，有命名作用。

动词描述一种动作。

形容词描摹事物的状态和某种特征给人的内心感受。

副词有限制程度、范围、频率，表示估计猜测，表示否定等多个作用。

在本题型中，主要考形容词和副词，形容词的作用单一，主要起描摹作用，让语言生动形象；副词主要只考核表示限制、或表示猜测和估计作用两种形式。

（3）要研究它在句子中的语境义。

一个词离开语境，在字典里有多种含义，放到语境里，到底是其中的哪一项，就确定下来了。

再者，一个词表述的含义可能是对一类事物的多个方面的表述，在具体语境中，一类事物就会因为语境而转化为一个具体的事物，表述的方面也会由多个不确定的方面，转化为具体的方面。

如“金碧辉煌”的本义是：形容建筑物的外观或内饰建筑和装饰得十分奢华。

如果把它放到具体的句子中：故宫太和殿的穹拱上苗龙画风，全用金箔装饰，四面的窗户也刷着金粉，站在大店中央，放眼一望，金碧辉煌。

“建筑物”就变成了“故宫太和殿”，“外观和内饰”就变成了“内饰”，这个词的语境义就变成“形容故宫太和殿的内饰十分奢华”。

第三，对于副词而言，往往只起某种作用，没有具体的含义，只有它融进了具体语境，才能把含义说出来。