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苏科版八年级上册第一章1.1声音是什么_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理第一章的第一节，主要涉及声音的产生、传播以及特性。
具体章节内容如下：1. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，并通过实例解释振动与声音的关系。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，并解释不同介质中声音传播速度的差异。
3. 声音的特性：讨论声音的三个主要特性——响度、音调和音色，并通过实例解释这些特性的含义。
二、教学目标1. 学生能够理解声音是由物体振动产生的。
2. 学生能够描述声音在不同介质中的传播。
3. 学生能够区分并理解声音的三个主要特性：响度、音调和音色。
三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播，以及声音特性的理解。
难点：声音传播速度的计算，以及声音特性在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：扬声器、乐谱、玻璃杯、水、尺子。
学具：笔记本、尺子、实验记录表。
五、教学过程1. 引入通过播放一段音乐，让学生注意声音的来源和特点，引发学生对声音的好奇心。
2. 声音的产生(1) 讲解声音是由物体振动产生的。
(2) 演示实验：用尺子敲击桌子，让学生观察尺子的振动和声音的产生。
(3) 学生实验：用尺子自己尝试敲击不同物体，观察声音的产生。
3. 声音的传播(1) 介绍声音在空气、液体和固体中的传播。
(2) 演示实验：将扬声器放入水中，让学生观察声音在水中传播。
(3) 学生实验：在空气中传播声音的实验，观察声音的传播。
4. 声音的特性(1) 讲解声音的三个主要特性——响度、音调和音色。
(2) 实例讲解：通过乐谱和音乐，让学生理解响度、音调和音色的区别。
(3) 学生实验：用尺子敲击不同硬度的物体，观察声音特性的变化。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：声音的产生：振动→ 声音声音的传播：空气、液体、固体声音的特性：响度、音调、音色七、作业设计1. 描述声音的产生过程。
声音是什么教学目标1．通过实验，认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法.2．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音在空气中传播的速度，声波具有能量.3．通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维向开放性和独特性方向发展.4.使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，感受物理与生活的联系.重点阐述声音产生原因、传播的条件、传播形式、传播速度、声音作用.教学重点、难点通过实验探究声音产生和传播的条件，体验探究方法，通过类比认识声波，知道声速.课前准备实验器材、多媒体教学过程教学建议第一课时二、合作交流共同探究（一）声音的产生活动1.1探究声音的产生试一试：怎样使一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水它们发出声音？学生活动.想一想：上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？比较发现：发声的物体在振动.如何认识并感知物体的振动？做一做：手指放在喉咙发声处；把发声的音叉的尖端接触面颊感觉. 发声的音叉靠近小球会弹开小球.方法：触摸发声体或观察发声体弹轻小物体.（转化法）使发声物体停止振动，会如何？小结归纳：1、声音是由于物体振动而产生的.振动停止，发声停止.2、正在发声的物体叫做声源.固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源.练习：分析声现象的声源“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”口琴声、笛子声广播声蝉鸣、鸟语（二）声音的传播活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗议一议：你听到老师讲课，声音是靠传播的.演示如图1所示的实验，你看到什么现象？声音能否在固体、液体、真空中传播呢？①将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？耳贴桌面与不贴桌面，轻敲桌面比较有什么不同？实验表明：固体可以传声.了解土电话、伏地听声等.②把石头放在水中敲击，你听到了声音吗？实验表明：液体可以传声.了解液体传声的其它事例.思考：为什么钓鱼时不能大声说话？③演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，如课本图，声音有何变化？学生表述：抽气前罩中空气充足，声音大，抽气后罩中空气显著减少，声音小.合理推想：假如空气完全被抽完，里面成为真空，将会怎样？我们将听不到声音实验表明：真空不能传声.方法：实验加推想法（理想推理法）.练习：宇航员在太空不借助其它设备能否直接交谈？如不能应怎样？小结归纳：1．声音的传播需要介质.2．声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播.三、总结收获，完成练习1.声音产生条件及实例2.声音传播条件及实例第二课时用水波引入声波的学习方法－类比法比较水波的传播与发声音叉的声音传播.音叉振动在空气中形成疏密相间的波动.小结：声音是一种波叫声波.声源振动在介质中形成疏密相间的波动，传到人耳，引起鼓膜振动，产生听觉.思考：人听到声音的条件是什么？（四）声速猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？想一想：如课本图，你是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？读一读：阅读课本读一读部分内容并交流.议一议：怎样估测声音在空气中的传播速度呢？声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播的最快，液体中次之，气体中最慢.声音的传播速度与什么因素有关？生活*物理*社会演示实验：如课本图，将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，你看到什么现象？这一现象说明了什么问题？介绍：医学上的超声碎石的原理.小结归纳：声音具有能量，这种能量叫声能讨论交流：你能列举出一些生活中能说明声音具有能量的事例吗？声音具有能量，还能传递信息.三、总结收获声音是一种波，声音以声波的形式在介质中传播.声音在空气中的传播速度.声音的作用及实例.四、完成练习教后记7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
教案：苏科版八年级上册物理教案：1.1声音是什么一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材的第一章第一节，主要内容包括：1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。
3. 声音的特征：包括音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
4. 人耳的听觉范围：介绍人耳能听到的声音频率范围，以及超声波和次声波。
二、教学目标1. 了解声音的产生和传播，能解释生活中的一些现象。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，能区分它们。
3. 知道人耳的听觉范围，了解超声波和次声波。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特征。
难点：声音特征的区分和应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉等）。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一些不同的声音，如音乐、噪声等，感受声音的特色。
2. 知识讲解：(1) 声音的产生：通过实验展示扬声器和音叉的振动，让学生直观地了解声音是由振动产生的。
(2) 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。
(3) 声音的特征：讲解音调、响度和音色的定义和影响因素。
(4) 人耳的听觉范围：介绍人耳能听到的声音频率范围，以及超声波和次声波。
3. 例题讲解：分析一些生活中的实例，让学生运用声音的特征和传播原理进行解释。
4. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征：音调、响度、音色4. 人耳的听觉范围：超声波、次声波七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 实验报告：观察不同物体的振动产生的声音，记录音调、响度和音色。
答案：1. 教材练习题答案。
2. 实验报告答案：观察到不同物体的振动产生的声音，记录了音调、响度和音色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解声音的产生和传播。
苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计教学目标1.了解声音的概念和特点；2.了解声音的产生和传播；3.掌握声音的基本性质和测量方法；4.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.教具：音叉、响板、弹簧、音频设备等；3.实验器材：空瓶子、电吹风等；4.多媒体设备。
教学过程导入1.利用多媒体设备播放一段自然界中不同声音的声音片段，让学生感受不同声音的特点，引导学生思考声音的产生和传播。
探究1.通过观察和实验，让学生探究声音的产生和传播过程。
•实验一：使用音叉和弹簧进行实验。
–步骤：a.学生手持音叉的一端，将其在响板上敲击；b.观察响板的震动和声音的产生；c.将音叉的另一端贴近耳朵，观察声音的传播。
•实验二：利用空瓶子和电吹风进行实验。
–步骤：a.将空瓶子的口部对准电吹风的出风口；b.打开电吹风，调节不同的风速；c.观察空瓶子的瓶口是否产生声音。
知识讲解1.根据学生的实验结果和观察，引导学生总结声音的产生和传播过程，并由此引入声音的概念和特征。
•什么是声音？–声音是由物体振动产生的机械波，在空气等介质中传播而能够使人听觉器官产生听觉感觉的物理现象。
•声音的特征：–高低音调：与声音振动的频率有关，频率高则声音高，频率低则声音低；–响度：声音的强弱程度，与声音振幅有关；–音色：声音的独特特征，由声音的谐波构成。
2.介绍声音的传播方式。
•机械振动传播：声音通过物体的振动传播，介质可以是固体、液体和气体；•空气中的声音传播：声音是通过空气分子的振动产生的，因此在真空中无法传播声音；•声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声音速度约为343米/秒。
实践应用1.针对声音的特性和传播方式，引导学生思考并讨论声音在生活中的应用。
•个人交流：声音是人与人之间交流的一种方式，如语言、电话等；•音乐及演出：声音是音乐和演出的基本元素，如乐器演奏、演唱会等；•震耳欲聋声音：如火车喇叭、汽车喇叭等警示声音；•音响系统：声音通过扩音器、喇叭等设备放大和传播；•声纳及雷达：声音传播的原理可应用于声纳和雷达等技术。
第一章声现象
第一节声音是什么？
●教学目标
1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
3．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音具有能量。
4．能利用多种方法探究声音产生的原因。
5．善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
●重点难点
重点：声音产生的原因。
难点：感知声音在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
●设计思想
声音是人们最熟悉的现象之一，学生在生活中已经积累了大量与声音有关的感性认知。
利用好这些基础条件，可以使得学生的学习方式多样化，可以激发他们的学习兴趣。
本课题研究的是声音的产生与传播，在探究“声音产生原因”这个教学环节，要求学生利用所给器材发出各种声音，然后尝试归纳各种发声方式的共性，从而得出声音是由物体振动产生的这一结论。
培养他们初步的实验操作技能，会描述实验现象、收集信息、处理信息并得出结论。
在探究“声音的传播需要介质”这个教学环节，利用好课本设计的敲击衣架实验，提出关键问题，帮助学生找到思考的方向，也方便过渡到进一步的教学。
●教学资源
纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机，PPT（见附件）
●教学设计
教师活动学生活动说明
●探究声音的产生用摩擦、搓揉、指弹等。
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第1章的第1节，主要内容包括：1. 声音的产生：通过讲解和实验，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且振动停止，声音也会停止。
2. 声音的传播：讲解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的特性：包括音调、响度和音色。
音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。
二、教学目标1. 了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。
2. 能够运用物理知识解释生活中的一些声音现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。
难点：声音传播条件的理解，以及如何运用声音的特性解释实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。
学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是从哪里来的？它是如何传播的？”引发学生的思考。
2. 讲解：讲解声音的产生和传播条件，通过实验演示声音的传播过程。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播条件的学习。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用声音的特性解释生活中的现象，如“为什么敲鼓时离鼓近的人觉得声音大？”6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书内容：1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。
3. 声音的特性：音调、响度、音色。
七、作业设计作业题目：1. 声音的产生和传播条件是什么？2. 声音的三个特性是什么？请举例说明。
答案：1. 声音的产生条件是物体的振动，传播条件是需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。
2. 声音的三个特性是音调、响度和音色。
音调与频率有关，如吹笛子时，吹得越高，音调越高；响度与振幅有关，如敲鼓时，敲得越重，声音越大；音色与材料和结构有关，如钢琴和小提琴演奏同一曲目，音色不同。
2019年八年级物理上册 1.1 声音是什么教案苏科版一.教学目的1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.二.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件三.教学过程1.上节复习随机检查概念;2.导入新课(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?(2).引出课题“声音是什么”.3.探究“声音的产生”(1).提出问题：“声音是怎样产生的？”(2).设计实验和进行实验实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动.(3).分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。
再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。
结论：声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。
4.探究“声音传播的条件”(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播.(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?5.声音是一种波，声具有能量(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”6.小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）7.课堂练习:(1).教材P10 WWW . 1.(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A 声音被手挡住了B 声音被手吸收了C 琴弦的振动变小了D 琴弦的振动停止了(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质C 产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )A 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到B P机呼叫B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )A大声呼救 B静等营救人员前来营救C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救(6).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.四.布置作业一份练习。
声音是什么教学课时：1教学目标：1.结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
3.初步了解声音是以波的形式传播的。
了解声音在空气中的传播速度，了解声波具有能量。
4.通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。
5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
教学难点与重点：声音的产生和传播条件，从实验探究得出声音传播的条件及特点。
教学过程：一、引入新课本节课我们将学习新的一章——声现象，我们生活在一个充满声音的世界中，声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，那么声音究竟是什么？声音有哪些特性？它还会给我们带来什么？那么今天就让我们一起来探索下声音是什么？二、新课讨论1、探究声音的产生首先请同学们把手放在自己的喉咙处并发出“啊~”的声音，并请同学们说出手有什么样的感觉，同学们肯定会回答道：手感觉到在振动，接着请同学回答当我们的不再说话的时候，声带在不在振动？同学们肯定回答：不在振动。
试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水、怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？那么谁可以告诉我这些发声的物体都有什么样的特点？接着请同学们观察一个音叉的实验敲击音叉发出声音，那么说明这个时候音叉在怎么样？学生说在振动。
那么有什么方法可以证明音叉在振动呢？学生说可以用手摸，那么还有没有其他方法呢？这里我可以给大家介绍一种方法，敲击音叉后我们可以将音叉慢慢的接触水面这个时候我们可以看到有水花溅起说明音叉在振动。
通过刚才同学们自己的亲身感受和观察到的实验现象，请同学们说说看物体发声与不发声时的区别？学生会回答：发声的物体在振动不发声的物体不在振动。
接着请同学们看书上P8的填空。
得出结论：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
页边批注
教学课题：声音是什么
教学时间（日期、课时）：
教材分析：
重点：
初步了解声音在信息传播中的作用和认识声音产生和传播的条件，了解声音是以波的形式传播
的，声波具有能量；了解声音在空气中的传播速度。
难点：
使学生学习从物理现象中归纳出一般规律的方法，形成思维的形式向开发性和独特性发展。
教学准备
纸、橡皮筋、笔帽、杯子、水、衣架、细绳、音乐芯片、广口瓶、抽气机、弹簧、音叉、
点燃的蜡烛、收音机
集体备课意见和主要参考资料
意见：教学应刺激学生的多种感官，形成多方位认知。
资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。
声音是什么
教学目标1．通过实验，认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法.
2．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音在空气中传播的速度，声波具有能量.
3．通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维向开放性和独特性方向发展.
4.使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，感受
物理与生活的联系.
重点阐述声音产生原因、传播的条件、传播形式、传播速度、声音作用.
教学重点、难
点通过实验探究声音产生和传播的条件，体验探究方法，通过类比认识声波，知道声速.
课前准备实验器材、多媒体
教学过程教学建议
第一课时
二、合作交流共同探究
（一）声音的产生
活动1.1探究声音的产生
试一试：怎样使一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水它们发出声音？
学生活动.
想一想：上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？
比较发现：发声的物体在振动.
如何认识并感知物体的振动？
做一做：手指放在喉咙发声处；把发声的音叉的尖端接触面颊感觉.发声的音叉靠近小球会弹开小球.
方法：触摸发声体或观察发声体弹轻小物体.（转化法）
使发声物体停止振动，会如何？
小结归纳：
1、声音是由于物体振动而产生的.振动停止，发声停止.
2、正在发声的物体叫做声源.固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源.
练习：分析声现象的声源
“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”
口琴声、笛子声广播声蝉鸣、鸟语
（二）声音的传播
活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗
议一议：你听到老师讲课，声音是靠传播的.
演示如图1所示的实验，你看到什么现象？
声音能否在固体、液体、真空中传播呢？
①将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？
耳贴桌面与不贴桌面，轻敲桌面比较有什么不同？
实验表明：固体可以传声.了解土电话、伏地听声等.
②把石头放在水中敲击，你听到了声音吗？
实验表明：液体可以传声.了解液体传声的其它事例.
思考：为什么钓鱼时不能大声说话？
③演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，如课本图，声音有何变化？
学生表述：抽气前罩中空气充足，声音大，抽气后罩中空气显著减少，声音小.
合理推想：假如空气完全被抽完，里面成为真空，将会怎样？
我们将听不到声音
实验表明：真空不能传声.方法：实验加推想法（理想推理法）.
练习：宇航员在太空不借助其它设备能否直接交谈？如不能应怎样？
小结归纳：
1．声音的传播需要介质.
2．声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播.
三、总结收获，完成练习
1.声音产生条件及实例
2.声音传播条件及实例
第二课时
用水波引入声波的学习方法－类比法
比较水波的传播与发声音叉的声音传播.音叉振动在空气中形成疏密相间的波动.
小结：声音是一种波叫声波.声源振动在介质中形成疏密相间的波动，传到人耳，引起鼓膜振动，产生听觉.
思考：人听到声音的条件是什么？
（四）声速
猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？
想一想：如课本图，你是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？
读一读：阅读课本读一读部分内容并交流.
议一议：怎样估测声音在空气中的传播速度呢？
声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播的最快，液体中次之，气体中最慢.
声音的传播速度与什么因素有关？
生活*物理*社会
演示实验：如课本图，将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，你看到什么现象？这一现象说明了什么问题？
介绍：医学上的超声碎石的原理.
小结归纳：声音具有能量，这种能量叫声能
讨论交流：你能列举出一些生活中能说明声音具有能量的事例吗？
声音具有能量，还能传递信息.。
