《编花篮》教案一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。
前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。
这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。
编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。
不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。
从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。
插花艺术历史悠久，内涵丰富。
本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。
在四年级《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。
为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。
教材中安排了两个提示协助解决难点：1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。
比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。
2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。
比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。
不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。
活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。
根据地域和学生情况，选用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。
本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。
教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：1．花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2．每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
3．花篮的形状特点各异，插花的方式也相应变化丰富。
根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。
插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。
一般的插花步骤是：1．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。
2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致的姿态，富有韵律感。
二、教学目标1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
三、教学过程第一课时1、活动一的教学程序可安排如下：课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。
课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。
教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生上台试做。
教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。
学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。
在充分地体验感受之后，让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，必要时教师可示范。
编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。
比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。
也可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。
学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。
欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。
2、活动二的教学程序可安排如下：欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——欣赏评析。
欣赏课前教师搜集的同种花材的插花图片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激发学生的动手欲望。
接着教师出示一个花篮和一束花，请学生上台尝试插花。
在学生不断的尝试过程中，认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型。
分小组交流、分析各自的花篮的造型特征，讨论适合选什么花材和哪种插花形式。
教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起，师生共同研讨插花方案。
然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品，开拓思路。
在自主表现过程中，小组内花材可以共享。
作品完成后，师生共同欣赏、评析学习成果。
最后鼓励学生在生活中制作出更美的插花作品。
四、教学选择在编织工艺资源丰富的地区，教师应充分利用当地资源。
如可带领学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程，或请手工艺人到课堂进行表演。
活动一的难度较大，可将学习目标分解，从易到难，增加课时量。
比如三个课时的安排方法：第一课时复习《编纸条》，用纸条编制方形小篮。
第二课时用纸棒编制圆形小垫子，第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。
五、教学建议1．课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地，了解编织筐篮的使用率、取材、用途、品种等等。
2．根据学生情况，还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。
如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一团的铜丝，使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍，将花枝隔开也能固定花枝。
3．纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍。
在选用彩色纸绳编织小篮时，可预备多种色彩的纸绳，尝试各种色彩搭配效果。
第二课时一、回忆导入1 ．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 ．出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
展示编织条作品和小花篮实物。
二、对比激趣1 ．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织( 按书中步骤图) 的录像。
2 ．从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同? 为什么会有这样的差异? 学生讨论交流。
3 ．提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢? 课件演示编织过程。
三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 ．开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始?( 底面) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2 ．升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起??欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型?修改你的设计。
3 ．升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。
欣赏各种材料制作的篮筐。
你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥?这些材料各自有什么特点呢? 怎样更好利用? 师生交流、讨论。
师：非常棒。
祝贺你们再次升级——设计师。
4 ．进入主菜单——花篮。
这一关会有什么展现给我们呢? 作业要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
课件展示游戏规则，展示花篮。
点击花篮底面进入第一关。
展示底面最基本编织方法的示意图。
点击花篮侧面进入第二关。
展示各种材料制作的花篮。
点评小结，展示各组成果，学生评点出最美的花篮。
祝贺通关成功! 升级为首席设计师!通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰! 课件：屏幕上礼花四射。
第三课时一、交流信息二、主动学习1 ．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。
2 ．简要了解插花艺术的历史和种类。
多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。
3、命名游戏三、感知归纳1 ．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。
在欣赏过程中：(1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。
(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。
(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2 ．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。
课件展示插花作品。
四、演示观摩五、拓展思维1 ．出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。
(1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。
(2) 请学生上台试摆各种造型。
(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。
教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
2 ．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。
(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。
(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。
(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。
问：“还有其他方法吗? ”教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。
3 ．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材? 课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。
结合课件观看相应的插花步骤图。
课件展示更多的插花方法。
小组合作六、自主表现1 ．提出作业要求：(1) 选择合适的花材，制作1 —2 个造型独特的插花作品。
小组内材料可以共享。
(2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。
2 ．小组合作利用材料，学生自主表现。
3 ．教师巡视指导。
课件显示作业要求。
教师用相机拍下优秀作品。
师生共评七、展示个性1 ．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。
2 ．师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。
