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微课设计制作--PowerPoint之图文混排PowerPoint是一款强大的演示软件，不仅可以用于展示幻灯片，还可以将其用于微课程的制作。
在微课中，图文混排是一种常见的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
下面是一个简单的微课设计示例，介绍如何在PowerPoint中实现图文混排。
Step 1：确定主题和内容首先，需要确定你想要教授的主题和内容。
这将有助于你更好地规划幻灯片的布局和内容组织方式。
假设我们要制作一节关于植物和动物细胞的微课。
Step 2：选择素材和图片然后，需要准备一些相关的素材和图片。
可以通过搜索引擎或图库网站来寻找适合的素材，或直接使用自己制作的图片。
在选择图片时，应选择高清晰度的图片，并尽可能使用原始图片或高质量的剪裁，以确保图片的质量和清晰度。
Step 3：规划PPT页面布局接下来，可以开始规划每一页幻灯片的布局。
可以选择不同的布局方案，以突出文本或图片等要素。
在本例中，我们选择十分常用的“标题+正文+图片”模式，以使课程更加形象生动。
Step 4：编辑文本然后可以开始用PowerPoint编辑文本。
在幻灯片中添加文本框，建议选择合适的字体和大小，使内容清晰易读，同时保证视觉效果美观。
此外，建议采用简洁明了的语言和短句，以使内容更加易于理解和吸收。
Step 5：插入图片现在，可以将之前选定的图片插入到幻灯片中。
通过从文件中插入图片或从剪贴板中复制例如截图等简便的方式，将其设置为上相关部分，使其与文本进行混排。
需要注意的是，应将所有图片重新调整至相同的大小，以保持整体美观。
Step 6：美化幻灯片最后，可以对幻灯片的设计和美学进行调整，以增强幻灯片的可读性和可视性。
可通过改变颜色和背景、设置渐变色和填充色、选择合适的字体和大小等方式，实现自定义的页面设计。
以上就是微课制作中图文混排的简单流程，需要注意的是，幻灯片内容应主要以图示教学为主，体现直观和易理解的特点。
图文混排与页面排版：Photoshop多页面设计教程在进行多页面设计时，图文混排与页面排版是非常重要的一环。
通过合理的设置和布局，可以让页面更具吸引力和可读性。
本教程将向您介绍如何使用Photoshop软件进行图文混排和页面排版的技巧和方法。
一、图文混排技巧在进行图文混排时，我们需要合理地安排文字和图片的排列，以达到优美和清晰的效果。
1.文字与图片的间距调整：在Photoshop中，您可以使用魔术棒工具或文本工具选中文字框或图片，然后通过调整选中对象的外边距来调整它们之间的间距。
可以根据需要增加或减少间距，以达到最佳的布局效果。
2.文字环绕图片：在一些设计中，我们希望文字能够环绕在图片周围。
在Photoshop中，您可以使用“路径选择工具”或“直接选择工具”选中文字路径，然后通过“文本工具”选择一段文字，在“属性”面板中选择“将文本环绕根据插入点的形状”。
二、页面排版技巧在进行页面排版时，我们需要关注页面的整体布局、配色和字体选择，以及各个元素的合理组织和排列等方面。
1.页面布局：可以划定多个页面的大小和边距，选择合适的页面比例和排列方式，如横向或纵向布局等。
在Photoshop中，您可以使用“页面设置”功能设置页面的大小和方向，然后通过“参考线”工具在页面上划定边距和布局线，以便更好地组织和排列元素。
2.配色选择：合适的配色方案可以提升页面的整体美感和协调性。
在Photoshop中，您可以使用“调色板”或“颜色选择”工具选择合适的颜色，并可以通过“颜色样本”功能保存和管理常用的配色方案。
3.字体选择：合适的字体选择可以增加页面的可读性和视觉效果。
在Photoshop中，您可以使用“文本工具”选择合适的字体，并可以通过“字符”面板设置字体的大小、行高和字距等属性。
三、多页面设计技巧在进行多页面设计时，我们需要合理地安排各个页面的内容和结构，以便用户能够轻松地浏览和理解页面内容。
1.页面导航设计：在多页面设计中，为了方便用户的导航和浏览，通常需要设计页面导航栏或菜单。
《图文混排》教案（3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《图文混排》教学设计[教材分析]《图文混排》是陕科版九义教材七年级上册《信息技术》中第二单元第四章《图片处理》第一节的内容。
本节分为三部分“插入图片”、“图片的调整”、“设置图片格式”，这一节安排在本章的最前面，是为学生深入学习制作电子报刊起奠定作用。
[教学目标]知识与技能：1、掌握插入及编辑图片的方法。
2、掌握图文环绕方式的设置。
过程与方法：探求用word解决实际问题的过程。
情感态度价值观：1、培养学生的创新意识和创新能力。
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
[教学重难点]教学重点：图片的插入方式和图片与文字的环绕设置。
教学难点：图文环绕方式的设置。
[教学准备]多媒体网络教学系统、图文资料[教学方法]任务驱动、实践法、探究式学习[教学过程]一、激趣导入，引起学生的兴趣先演示两篇文章，一篇没有图片，一篇加入图片并作一定的编排，让学生观察，看一看哪篇文章更美观，从而激起学生的兴趣和求知欲，使学生产生一种跃跃欲试的感觉，也想自己动手试一试。
同时提供了学习动力，引出了本节课的主题——《图文混排》。
二、任务驱动，目标明确1、插入图片（1）、图片的来源：从菜单“插入”——“图片”中可以看到图片的来源有：剪贴画、来自文件、艺术字、自选图形等。
（2）、图片的插入方式：[教师活动] 广播演示插入图片的过程。
然后巡视指导。
[学生活动] 学生模仿操作练习。
2、图片的调整师问：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？[学生活动] 学生自学课本P59—P60页，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
师：巡视，做个别指导。
师：收集问题，并将问题分析，整理，展示问题。
[共同解决问题]3、图文混排——设置图片格式师问：同学们希望图片和文章是如何排列的？生：根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。
三、阶段小结1、在文档中插入图片的操作。
（首先知道插入图片的来源）2．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。
WS中的图文混排与版面设计技巧在WS中，图文混排是一种常见的版面设计技巧。
它通过将文字与图片有机地结合在一起，提升了文章的可读性和吸引力。
本文将介绍一些在WS中实现图文混排和版面设计的技巧，帮助您打造一个整洁美观、流畅易读的文章。
1. 图文混排的基本原则在实现图文混排时，需要注意以下几个基本原则：（1）选择合适的图片：图片应与文章内容相符，能够有效地补充文字表达，同时尽量保持清晰度和美观度。
（2）合理安排文字位置：在插入图片时，应合理安排文字的位置，避免文字与图片重叠或错位，确保文字能够自然地与图片相衔接。
（3）调整文字大小与行距：为了更好地适应图片，可能需要调整文字大小与行距，使整个版面看起来更加和谐统一。
（4）注意版面对称性：在图文混排中，对称性能增加版面的美观度，可以使文字与图片的排布更加有序舒适。
2. 图文混排的排列方式图文混排可以采用多种排布方式，以下是常见的几种方式：（1）文字环绕：将文字环绕在图片周围，可以实现紧密的结合，使布局显得灵活自然。
此方式常用于单一图片的情况。
（2）图片占位：在整篇文章中预留图片位置，随着文字的延伸，插入对应的图片。
此方式常用于多张图片的情况，可以保持版面的整洁性。
（3）上下排列：将文字放置于图片之上或之下，利用文字和图片的上下关联，达到相互补充、相互印证的效果。
此方式适用于强调图片与文字的呼应关系。
（4）分组排列：将文字和图片分成若干组，分别排列在不同的位置，通过空白的运用，使整个版面看起来更加清晰明了。
此方式适用于多组相关内容的展示。
3. 版面设计的技巧除了图文混排，版面设计还包括其他方面的技巧，以下是几点建议：（1）有适当的空白：合理利用空白可以让版面看起来更加清爽、整洁。
空白部分可以起到分隔和平衡的作用，使读者的阅读更加舒适。
（2）使用配色方案：选择合适的颜色搭配可以增加版面的美观度，同时也要注意色彩的搭配要符合整体主题和风格。
（3）采用段落分隔：将文章内容划分成合适的段落，可以使读者更加容易理解和消化，同时也方便版面的布局。
图文混排的设计与制作《图文混排的设计与制作(1)》教学设计龙川维嘉学校曾伟芳课程内容图文混排的设计与制作(1) 课程学时 40分钟所属学科信息技术教学对象初中一年级一、课前系统部分1、课标(或大纲)分析《信息技术》是我校学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。
要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用2、教材分析图文混排的设计与制作(1)是信息技术教程的第二章第四节的内容，本节内容承接了前面几节的内容，在学习任务上有较强的连贯性。
本课学习图文混排的方法，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。
学习本课要学会在WORD中插入艺术字、剪贴画和图片;能够对艺术字和剪贴画进行修饰;理解不同环绕方式的设置效果;并且能够运用图文混排的基本方法和技巧。
因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、小组合作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
3、学生分析学习本课之前，学生已经学习了文字的编辑与修饰、段落排版的方法。
为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作。
从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单已有的认知水平和纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，在本节课教学中，从学能力状况生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。
1、层次参差不齐2、部分学生学习主动性差存在的学习问题3、创新学习能力有待提高1、自主学习能力、协作能力的培养学习需要和学习行2、培养学生的创新能力为4、教学目标1、学会在WORD中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。
知识/能力目标2、能够对艺术字和剪贴画进行修饰，理解不同环绕方式的设置效果。
3、能综合运用艺术字、剪贴画、图片解决实际问题。
1、通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般流程。
过程与方法 2、尝试归纳和总结操作规律。
3、探求用Word解决实际问题的过程。
11、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
情感目标 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。
信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
5、教学重点与难点1、在Word中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。
重点2、环绕方式的设置方法。
难点设置合适的环绕方式，能综合运用图片、艺术字、剪贴画解决实际问题。
6、教学方法任务驱动、分层教学、自主学习、小组合作学习7、教学手段本课采用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及协作的意识。
8、教学用具(1)教学资源的设计问题及问题情境的设计问题描述问题情境简述设计意图引入的内容承接了上节激动人心的“校园小歌手”评选活动很快就要开始的内容，使学生的学习了，我们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的问题1:情景创设具有连贯性宣传海报, 难度:低以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创问题2:我们班的“小大家想不想、能不能做出如此漂亮的图文并茂的海作的欲望歌星”宣传海报示例报呢,难度:中以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使问题3:宣传海报设请你设计一份宣传海报。
之更有兴趣计难度:高学习的设计资源内容简要描述资源类型资源来源2教学课件是教师上课时用的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习教学课件网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能1、教师提供网站资料够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的2、学生自主在网络上收范例海报参考及创作的素材。
集评价量表范例海报是激发学生的创作欲让学生自评、互评，提高鉴赏能力 (2)教学用具的设计多媒体课件、海报(电子版)、图片素材、文字素材二、课堂系统部分——教学过程(1)课前探究部分?组织学生分组，选出组长;?要求学生复习已学知识，预习本次课内容;?教师准备文字和图片素材，范例海报，熟悉各操作步骤; ?学生准备文字和图片素材，并在小组内讨论海报的组成要素。
(2)新课导入部分教师引导学生激动人心的“校园小歌手”评选活承接了上节的内容，回顾复习动很快就要开始了，我们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的宣传海报,欣赏屏幕展示海报想不想自己设计一张海报呢想～(3)教学过程教师活相应内容使用资源学生活动设计意图动以海报为例引导学问题导生分析组成要素问题分析与理解入范例海报抛锚引导再引导学生观察这小组讨论些对象都做了哪些指导方面的设置3多媒体课件多媒体课件小组讨论 1(任务驱动布置学习任务:小组图片素材明确学习任务引导 2(分层教学合作完成一份海报文字素材1( 培养学生协作学习的能力组内讨论作品整体范例海报问题分析与理解引导设计 2( 构思，为开始制作做好准备完成任务一:明确学习任务理解操作步骤文字素材 1(任务驱动自主学习要点: 设计“艺术字”制作课本 2(分层教学 (1)艺术字操作演示，标题。
多媒体计算?插入艺术字:插入?图3(培养学生动手的能力指导机参照课本74-75页片?艺术字 ?编辑艺术字:A、在艺术字工具栏中编辑B、在绘图工具栏中编辑完成任务二:明确学习任务多媒体课件理解操作步骤自主学习要点: 1(任务驱动用“自选图形”制作课本 1、插入自选图形:插入?2(分层教学演示，插图图片?自选图形 3(培养学生动手的能力指导参照课本76-77页图片素材 2、编著辑自选图形:在“设置自选图形格式“中编辑完成任务三:明确学习任多媒体课件务 1(任务驱动用“剪贴画”制作插理解操作步骤课本 2(分层教学演示，图自主学习要点: 3(培养学生动手的能力指导 1、插入剪贴画:插入?图参照课本78-79页图片素材片?剪贴画4完成任务四:明确学习任务理解操作步骤自主学习要点: 多媒体课件 1(任务驱动 1、插入图片:插入?图片用“图片”文件制作 2(分层教学演示，?来自文件插图课本 3(培养学生动手的能力指导参照课本79-80页 2、编著辑图片: 图片素材在“设置图片格式”中编辑根据个人喜好美化完善海报，我们适当多媒体课件调整图片、艺术字与剪贴画的位置及环完成任务五:明确学习任巡视，图片素材绕方式，并加以修培养培养学生自主学务个别辅饰。
教师来回巡视，习、协作能力和审美观导文字素材对学生进行个别辅导。
鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。
根据评价量表，小组学生完成的培养学生协作学习的能内讨论，选出本组最小组合作学习指导作品力佳作品准备汇报小组代表展示本组优秀作品、介绍所用学生提交的培养学生协作学习的能操作及学习收获组内最佳作小组合作学习指导力根据评价量表，组间品并欣赏互评各小组完成教师点评反思点评评价情况将本节所学知识进行小归纳总结结，并解决存教师课堂小结反思小结解决存在问题在的问题5(4)教学结构流程图教师布置任务学生分析问题学生解决问题学生提交作品学生发现问题教师正确引导(5)课堂总结部分?你设计的作品里包含了哪些元素,分别用什么方法实现,?怎样插入艺术字，怎样修饰艺术字和改变它的形状,?怎样用“自选图形”制作插图,?怎样用“用“剪贴画”制作插图,?怎样用“图片”文件制作插图,(6)课后作业部分请你为你所在的学校设计一份校园报刊。
三、课后系统部分——教学后记、教学评价1一节课下来，同学们收获颇丰，除了能够完成自己的任务，每个小组都提交了相当优秀的作品，并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。
本节课我用采用范例海报来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。
在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生通过完成各个小任务来完成海报制作，把课堂真正地还给学生，让学生自始至终充分自主地学习。
在课的开头通过创设情境，引入主题“制作海报”，而且制定海报”评价表，要求最后的作品评出一、二、三等奖共12人，并给予相应的奖励，调动了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性。
最后小组完成作品后，选出本组最佳作品进行汇报，组间互评，在作品展示交流过程中，整体课堂气氛活跃，不仅将小组所制作的作品进行了交流，还能培养学生的口头表达能力、观察分析、总结概括能力，最后教师进行点评，表扬优秀，鼓励后进。
教师适当启发，正确引导学生。
但是由于时间局限在课堂的40分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互联网，所以特地布置了设计一份校园报刊作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
6本课始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学。
我不仅教会学生在word中制作宣传海报的知识，让学生“学以致用”，了解在当今信息社会的应用，提高他们获取信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术能力。
、教学反思2通过本节课的教学实践，也发现了一些不足之处，由于本堂课教学内容较多，因此在执教过程中压缩时间，未能让多数学生发言、展示作品。
希望在今后的教学中克服这一缺陷，以达到更好的效果。
同时，我也得到一些启示:1、教师在进行教学设计时，要把握课的重点，找到突破难点的方法，在每完成一个任务后，教师都要及时评价学生的劳动成果。
2、教师的教学机智有待提高，当计算机出现问题时不能灵活应变。
3、信息技术这门学科，是要求动手能力很强的学科。
课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。
只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。
附表海报评价表外观美观设计新颖布局合理组数学生总成绩(30分) (40分) (30分)第一小组第二小组第三小组第四小组78。
