《Word图文混合排版》信息化教学设计

初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思《WORD图文混排》教师：一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。

能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。

2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。

3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。

情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。

教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排1课时软件：WORD2003七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。

然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。

最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。

接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。

八、教学过程1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。

（2）引导学生进行评价鉴赏。

（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。

）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。

重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

（一）插入、编辑图片（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。

七年级信息技术《word图文混排》教学设计
一、教材分析
word图文混排是word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。

教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。

我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。

因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用word解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

二、学情分析
学生已经掌握了一定的word排版知识，已经能够熟练利用word进行文字排版，对word的学习也表现出浓厚的兴趣。

但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。

三、教学目标
1、掌握在word中插入艺术字、文本框、图片的方法。

2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。

3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。

四、教学重点与难点
1、在word中插入艺术字、文本框、图片的方法。

2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。

五、教学策略:任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习
六、教学过程。

三清山宣传单—Word图文混排说课稿尊敬的各位评委，大家好：我说课的题目是《三清山宣传单—Word图文混排》，这是一堂新授课,时长为2课时,我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面来阐述我的教学设计：一、教学分析我将教学分析分为教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面，下面我将逐一阐述：1.教材分析本次课选自中国传媒大学版社出版《计算机应用基础》中第3章，第5节的内容，在学习了文档中插入图形对象之后，对文档的进一步美化，增强排版的灵活性方面起到重要作用。

我将知识点进行了加工整合，通过本次课的学习，让学生能够熟练掌握图片文字环绕方式和文本框的填充方法，具备灵活排版的能力，同时培养学生的综合能力。

2.学情分析我所任教班级的是中职一年级学生。

学生对word基本操作有一定的基础，动手能力稍强。

通过前面的学习，学生已经掌握word排版的基本操作，他们思维活跃，能够积极参与讨论与交流，这些都为本任务的学习奠定了良好的基础，但学生缺乏系统的练习，对如何将课堂知识和实际应用联系起来缺乏经验。

因此，在设计教学过程时，我将知识融入到生活中，通过故事情节推动教学任务，让学生敢于展示自己的作品，使学生在完成学习任务的同时中获得成功的喜悦，提升他们的自信心。

3.基于以上学情分析，我设定教学目标如下：【知识与技能】（1）掌握图片环绕方式的设置方法。

（2）运用文本框和表格美化版面。

【过程与方法】（1）通过资源整合创设个性化的学习环境，培养学生灵活排版布局的能力。

(2）通过自主探究提高学生的创新意识和综合能力。

【情感态度与价值观】（1）通过整个教学环境培养学生的团结协作的能力和相互学习的意识。

（2）通过多元化的评价方式，培养学生科学的审美观。

4.教学重难点重点：图片环绕方式设置、文本框的运用并添加填充效果，只有掌握了文字环绕方式和图像层次调整，才能对文档进行更进一步的编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的基础。

中职《Word图文混排》教学设计摘要文章举例说明了中等职业学校计算机教学中的《word图文混排》教学设计并通过此设计实现了图文混排在实际生活中的应用，培养及提高了学生团结合作、分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及获取新知识、新技能的能力。

关键字中职学校计算机教学格式设置图文混排一、学情分析我校学生大多是初中毕业的学生，所以计算机方面还是有一定基础的。

总体上来讲，备课及教学中可以加些略微复杂的内容。

所以在各个环节中，我从学生的实际出发，充分利用学生的计算机基础、年龄、兴趣等特点，设计一些小任务，注重培养学生的实际操作能力与团结合作的能力。

对于新内容或一些有难度的“任务”，我就演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。

实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。

二、教材分析本校使用的计算机教材是《计算机应用基础》。

本教材主要介绍了文本框、图形格式的设置，这些操作具有同一性。

另外，我围绕“图文混排”这个内容，从网上下载了丰富多彩的图片。

并且，从教材上看，《Word图文混排》是《计算机应用基础》第三章第五节内容，是Word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。

教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识应用到生活中的例子。

因此，对于这个知识点，我在教学过程中注意各部分内容操作技能的联系，同时根据操作的题目引入了教材之外的知识点。

这样，在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣，使学生触类旁通，举一反三，增强完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，使知识具体化、生活化。

三、确定教学目标与重点（一）知识目标了解图文混排中各种插入对象的设置与整体美感的设置。

（二）技能目标掌握用绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转、环绕方式、大小、深度的设置；掌握图形填充、阴影、三维效果处理及其应用；熟练掌握图文混排的方法；掌握背景的应用；掌握文档的分栏操作的应用。

二、自主学习合作探究（10min）进入热身任务环节➢热身任务：完成图片、艺术字、自选图形、文本框的插入要求：打开“社会主义核心价值观的概念内涵文本”word文档，在文档中相应位置分别插入合适的图片或背景图片、艺术字标题、自选图形、文本框等，内容来源在“素材”文件夹中。

操作提示：图片的插入：(1) 将光标定位在要插入图片的位置。

(2)在“插入”选项卡的“插图”组中单击“图片”按钮，在打开的“插入图片”对话框中选择素材，再单击“插入”按钮。

自选图形插入：(1) 单击“插入”下拉菜单中的“形状”命令，选择形状，在文档空白处拖动鼠标绘制而成。

(2)点击绘图工具栏进行格式设置。

学生按照要求自主实践操作，不同层次的学生可借助微课资源获得帮助。

针对学生在自主学习中遇到的问题可采用生生互助、教师指导点拨的方式使知识点得以掌握。

学生认知能力具有差异，微课能帮助教师对学生进行个性化辅导。

培养学生自主学习的能力。

三、知识拓展、难点突破（15min）在热身任务实践中发现并提出问题释疑解难：问题一：插入后的图片不能任意自由移动位置，如何调整图片的环绕方式？提示：图片插入后，默认是嵌入型，不能任意自由移动位置，需要根据内容调整环绕方式。

操作方法一：选中图片，单击“格式”选项卡中“位置”按钮进行调整。

操作方法二：右单击图片，在快捷菜单中选择“大小和位置”命令，打开对话框进行调整。

问题二：怎样调整各对象之间的叠放次序？学生思考、交流讨论，理解环绕方式和叠放次序的关系，并灵活地调整各对象的格式。

对于发现的问题，学生可以借助微课视频、小以问题引导，层层递进，学生最终掌握图文混排的关键在于图文的环绕方式和叠放次序，落实了教学重点，突破了教学难点。

步骤：1、设置图片的环绕方式为“衬于文字下方”2、右单击图片，在弹出的快捷菜单中选择“置于顶层”或“置于底层”命令。

教师针对疑难问题，通过微课视频来解决。

➢进阶任务：调整图片、艺术字、文本框等的大小、位置、效果？操作提示：调整图片大小：选中图片，将指针指向图片四角的控制点，按下鼠标左键并拖动，按照原有比例改变大小。

《Word图文混排》教学案例一、教学目标：1、知识与技能①了解各种图文混排版式特点及适用范围.②根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。

③了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。

④了解文本框、艺术字的版式设计与层次调整。

2、过程与方法以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。

主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

二、重难点1、重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式三、设计思路：课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助故事情节贯通全文，通过实施一个个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――小结示范――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。

四、教学准备：1、多媒体电子网络教室2、多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件五、课前准备：学生从网上邻居或电子教室获取教学资源六、教学过程：1、创设情景、引入新课（约4分钟）师：在我国有几个民族特色非常浓郁的节日，其中有一个与粽子息息相关的传统佳节，大家一定知道是什么节日吧？（端午节）不错，端午节，吃粽子、赛龙舟，这些都是我们耳熟成详的节日特色，但中国文化源源流长，关于端午节的由来我们又知道多少呢？我们通过一篇文章来了解一下：幻灯片展示图文并茂的作品1和作品2提出问题：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。

请大家在了解端午节由来的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，左右两幅作品，哪一幅更好呢？学生交流两幅作品优劣区别师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，右侧的文字与图片相互配合，一一对应；而左侧，二者似乎“各伺其职”，文字与图片没有“团结一心”在为文章主题服务，也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。

《Word图文混合排版》说课稿摘要本文从说教材、说学生、说教法、说教学资源、说教学过程等方面介绍《图文混合排版》这部分内容的教学设计，设计中突出贴近学生生活，注重培养学生创新意识、创新能力和合作学习能力。

关键词说课稿图文混排教学设计一、说教材：1．教材处理图文混合排版这个内容是中等职业教育课程改革国家规划教材《计算机应用基础》第4章第5节的内容，教材内容主要包括插入、编辑艺术字、文本框、自选图形、图片等内容，例子是制作一个版报。

根据大纲要求，贴近学生职业，制作医院温馨提示作品。

2．教学目标（1）知识与技能：能够在文档中插入并编辑自选图形、图片、艺术字、文本框；掌握复杂文档的综合排版技术。

（2）过程与方法：能运用Word相关知识，设计美观大方的版面。

在合作过程中，探求用Word解决实际问题的过程。

（3）情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生的审美能力。

3．教学重点、难点教学重点：自选图形的使用；在Word中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置。

教学难点：综合运用图片、文字、文本框等实现图文混合排版，以解决实际问题。

二、说学生学生是中专卫生学校一年级的学生，通过对学生的问卷调查，学生喜欢上网、QQ、画画等。

小组分组上，采取教师指定分组与自由组合相结合的方式，做到好、中、差比例为1：2：1，进行异质合作。

前面学生已经掌握了Word入门、格式化、设置页面、制作表格、分栏，并且在网络基础部分，基本掌握了网络搜索、下载、邮件、QQ的使用等，对于Word作品的制作打下了基础。

三、说教法采用建构主义理论指导教学，融合了情景、协作、会话，以达到学生的意义建构。

教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学来组织。

在活动设计中突出培养学生的创造性、创新性、合作精神和审美能力。

在教学重点方面，采用教师引导、学生尝试、创作的方法，并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来，提供给学生反复观看。

《Word图文混合排版》教案朱莉莉安阳县理工中等专业学校2013年10月25日《Word图文混合排版》课题：Word图文混合排版课型:新授课时：1课时时间:2013年10月25日教学目标1、知识目标:（1）掌握插入图片的方法和图片的编辑设置。

（2）了解各种环绕方式的版面效果。

2、能力目标（1）培养学生“举一反三"分析、解决问题的能力。

（2）提高学生与人合作、探索新知的能力。

（3）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。

3、情感目标培养学生的审美情操、团结协作精神和相互学习意识.教学重难点重点:插入图片的方法和图片格式的设置难点：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到最佳关键点：对图片的各种文字环绕方式的理解与应用教法：演示法任务驱动法理论联系实际法学法：观察法主动探寻法合作学习法教学准备：多媒体机房多媒体课件教师机学生机屏幕广播教学过程1、创设情景，引入新课[师］（课件）展示两篇文档,请学生观察比较哪一类更生动、效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混合排版［生] 学生观察,思考比较，找出原因［师］课件展示以前我校电脑制作活动中部分学生获奖作品,激励他们亲自尝试如何用Word来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，最后引到本节课的教学目标并进入新课的学习(课件展示教学目标）。

2、任务驱动，层层拔高(这个环节是新课的学习环节，目的是教给学生图片的插入、编辑和修饰方法，主要采用任务驱动及教练法进行教学,通过让学生完成四个具体的任务，达到学习目的。

因为学生已有自选图形的插入经验,再通过阅读教材,观看教师的演示，进行合理的探索，能够实现有效的迁移。

）任务一:图片的插入［师] 出示任务[生］快速阅读教材P114下半部分，回忆自选图形的插入方法，参照课本的方法尝试插入图片。

［师] 操作演示，并总结操作关键步骤（插入→图片→来自文件→选择文件→单击确定）。

《Word图文混合排版》说课稿一、说教材：1．教材处理2．教学目标（2）过程与方法：能运用Word相关知识，设计美观大方的版面。

在合作过程中，探求用Word解决实际问题的过程。

（3）情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生的审美能力。

3．教学重点、难点教学重点：自选图形的使用；在Word中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置。

教学难点：综合运用图片、文字、文本框等实现图文混合排版，以解决实际问题。

二、说学生学生是中专卫生学校一年级的学生，通过对学生的问卷调查，学生喜欢上网、QQ、画画等。

小组分组上，采取教师指定分组与自由组合相结合的方式，做到好、中、差比例为1：2：1，进行异质合作。

前面学生已经掌握了Word入门、格式化、设置页面、制作表格、分栏，并且在网络基础部分，基本掌握了网络搜索、下载、邮件、QQ的使用等，对于Word作品的制作打下了基础。

三、说教法采用建构主义理论指导教学，融合了情景、协作、会话，以达到学生的意义建构。

教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学来组织。

在活动设计中突出培养学生的创造性、创新性、合作精神和审美能力。

在教学重点方面，采用教师引导、学生尝试、创作的方法，并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来，提供给学生反复观看。

在突破难点方面，采用QQ群、小组合作学习，设计制作、评价作品，通过作品的制作、评价，让学生提高图文混合排版技能。

在评价方面，分两个部分，一是作品评价，一是优秀合作小组的评选。

作品评价采取展示、师生互评方法。

四、说教学资源教师：计算机、网络、推荐网站、各种体裁的学生作品。

学生：手机、课本、杂志、医院实地调查等。

五、说教学过程1．导入新课（创设情景、激发兴趣）师：大家是未来的白衣天使，我们要如何对待病人呢？生：微笑、礼物用语、安慰病人......师：非常好，我们安慰病人，除了语言外，还可以用文字、图片来进行，比如医院里墙壁上的温馨提示、病人告知等等，现在请大家欣赏同学到医院里用手机拍的一些相片。