小学数学复习课教学反思.doc

六上数学总复习教学反思8篇六上数学总复习教学反思篇1今天听一节复习课，在教师给学生进行过兴趣发动和学习目标出示之后，引领学生进行了自我检测，这是无可厚非的事情，一方面有利于老师掌控学情，另一方面也有利于学生清醒，知道自己学习上的漏洞。

可是在教师进行反响调查中，我却感受到一种悲哀。

老师是这样做的，首先问有没有全对的学生，举手的只有一名学生，老师进行了表扬，然后问错一道题的学生，又有局部学生绝收，接着问错两道题的学生，还有学生举手，再问错三道题的学生，举手的学生以战战兢兢，我能感受到被动，老师继续问的时候，清楚还有没有举过手的学生，却没有人再有反响。

我想出错是每个学生学习上都会经历的过程，敢于面对错误，也才会勇于克服，从而谋求凤凰涅槃，实现自我超越的提升。

老师调查也无非是想让师生互动，生生互动更有针对性，增强学习的时效性。

可是这样一个个学生举手，无形中放大学生错误认知的功能，让后来学生在举手过程中越来越感觉自己的不成功，也就自信心被无形地削空。

所以，我想，这可能也就是造成学生后来的学习活动参与性越来越低的原因。

想想老师如果每道题错误统计的时候，逐题统计，不针对具体每一个学生；或者让学生小组内相互质疑，想解决局部个性错误，然后将共性问题分享到班级中，进行全班性的交流点拨活动，既照顾到学生的差异性，个人禀赋和学习状况的不同，也维护了学生的自尊心，防止错误过多造成的阴影。

因此，我认为课堂每一个活动的组织都要想到是否有利于学生学习自信心的提升，要想到不利于学生接受的各种可能，要始终坚持正面评定，以接受学生现状的根底上进行教学的有机调整，唤醒学生相信“我还行，我可以通过努力变得更行！〞六上数学总复习教学反思篇2进入总复习阶段了，总复习阶段的课又该如何设计呢？总复习内容共分为四大版块，“数与代数〞“空间与图形〞“统计与可能性〞“综合应用〞。

我方案先按大块进行分类复习，再进行综合训练。

一个多星期复习下来，感觉效果还可以。

人教版小学二年级数学上册《总复习》教案及教学反思一、课堂情境及分析1.1 教学目标通过对人教版小学二年级数学上册《总复习》的教学，达到以下目标：•了解重点复习内容；•加深对数学概念的理解；•增强数学运算能力；•发现和解决问题的能力。

1.2 教学内容及分析《总复习》是小学二年级数学上册的练习册，汇集了全册的各种题型，主要包括下面这些内容：•朗读小数；•认识面积；•用完整的分数表示；•学习加减法的运算步骤。

这些内容都是小学二年级数学的基础，而且这些内容在日常生活中也经常会用到。

为了让学生更好的掌握这些知识点，老师要通过讲解、实例演示和练习等多种方法，让学生更好的理解和灵活应用这些数学知识。

1.3 教学方法在教学过程中，我们应该采用多种方法，如板书、演讲、课件讲解、小组讨论和课堂练习等，既保证学生的主动性，也保证学生的效果。

二、教学内容及步骤2.1 教学内容本次教学以《总复习》的内容为基础，包含以下主要内容：1.论小数：在小数的表示方法中，应讲解小数的定义、小数的读法和借位加法、借位减法等知识点；2.认识面积：在认识面积的概念中，应讲解面积的定义，常见物体的面积等；3.分数：分数是整数和分数两个数字组成的，需要讲解分数的定义，最简分数的概念，完全分数和假分数的转换等；4.加、减法：加减法是小学数学的基础之一，所以我们需要重点讲解加减法的运算步骤，如让学生理解加减法的概念，掌握加减法的算法等。

2.2 课堂步骤通过上述内容分析，以下是本次课堂的教学步骤：2.2.1 引入1.让学生回顾上一学期学习的内容，对小数、面积、分数和加减法等基础知识进行简单测试；2.引入新的教学内容，介绍本次课堂将详细讲解小数的概念和其运算法则，包括+、-、×、÷四种运算规则。

2.2.2 讲解1.介绍小数运算法则，从小数点后一位开始，将位数对齐，然后进行运算；2.小数的加减乘除变式都是小学二年级学习的基本操作，需要通过实例演练来强化学生的记忆和理解。

四年级下册数学总复习教案(及反思)教案概述本教案旨在对四年级下册的数学知识进行总复，帮助学生回顾重要概念和技能，并加强他们的数学思维和解决问题的能力。

教学目标1. 总结四年级下册的数学知识要点；2. 练和巩固各种数学技巧；3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。

教学内容单元一：几何图形1. 复各种几何图形的名称和特征；2. 练根据给定条件绘制指定几何图形；3. 比较和分类不同几何图形。

单元二：分数1. 复分数的概念和基本运算；2. 加减分数的练；3. 分数与小数之间的转换。

单元三：时间1. 复时、分、秒的概念和换算；2. 日常事件的时间顺序和计算；3. 解决涉及时间的问题。

单元四：金钱1. 复人民币的基本单位和金额表示；2. 进行简单的货币加减法运算；3. 解决涉及金钱的问题。

单元五：数据收集与统计1. 复调查问题的制定和数据收集；2. 统计数据的处理和分析；3. 制作简单的统计图表。

教学活动1. 小组讨论：学生分组回顾各自所学单元的重要知识点；2. 游戏活动：设计不同的数学游戏，让学生在竞争中巩固数学技能；3. 综合练：提供一系列综合性的数学问题，让学生运用各种知识与技能解决。

教学评价1. 口头问答：教师随机提问学生，检查他们对各个知识点的掌握程度；2. 练册评分：根据学生完成的练册情况，评价他们的练和巩固情况。

教学反思本次总复习教案注重学生对重要知识点和技能的回顾和巩固。

通过各种教学活动和评价方式，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

在今后的教学中，可以进一步激发学生的学习兴趣，并根据学生的学习情况进行适当的教学调整。

《认识更大的数》复习课教学反思本学期的数学新课已上完，上周已转入了数学总复习。

要上好复习课，首先要先研究复习课的功能。

复习的功能大凡包括四个方面：一是巩固旧知；二是沟通联系；三是查漏补缺；四是着眼发展。

首先复习的是四年级上学期第一单元《认识更大的数》，本单元涵盖以下教学章节：认识数位顺序表、读较大的数、写较大的数、比较大数的大小、改写较大的数、写相似数。

这些教学内容占用课时约半个月。

在上复习课之前我考虑到：复习课首先是复习本单元所学的内容，其次，我想给学生示范整理复习的方法，培养学生整理知识和复习的意识。

说到整理知识，对于小学生来说，最直接和简单的方法就是按照书上的单元章节逐节复习。

这一单元的知识比较多，知识之间的衔接和递进体现得比较好。

为了给学生更形象生动的示范，我设计了“知识树”这一形式，目的有两个：一个是知识之间的关系通过树与果子的关系表现得很生动；二是这样的形式学生喜欢，能调动学生学习的兴趣，学生也乐意效仿，在脑海里形成深刻的记忆，对将来的应用起到示范作用。

1、利用三分钟时间，培养学生借助书本独立复习的意识，及同伴互助、合作交流的精神，使例外学习层次的学生自由选择快速回顾的方法，并达到再现知识点、唤醒旧知的目的。

2、以“知识树”作为本节课的导入部分。

使本单元所有知识点的技能方法得到进一步的概括与提升，达到纵横联系的目的，综合应用、沟通联系。

3、通过分析错题，感受收集错题、充分利用的好处，提高反思能力。

并达到复习课中查缺补漏的效果。

4、课堂小结，畅谈收获，使学生的复习能力能够得到发展。

这一堂复习课上下来，我觉得还存在以下一些问题：1、在激发学生复习的主动性方面做得不够，学生都是在老师的牵引下完成了知识的疏理，因为大部分学生不会自己复习疏理呀，但假如因为学生不会而我们一直不去培养，那么学生要到什么时候才能会呢。

我们必须要试着放手，才能让学生们学着自己走路，叶圣陶早就说过：教是为了不需要教。

复习也是为了不需要复习啊。

我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：一、在生活中发现数学问题。

数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。

在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。

在教学中应引导学生去发现生活中的问题。

因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时，从学生的实际生活入手，出示了圆形花坛的图片，设计了在花坛周围铺一条小路求小路的面积这样的问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣。

增强了学生学好数学的信心。

二、小组合作，归纳数学规律。

三、开发实际生活中的数学问题。

教师应注意从实际生活和生产中挖掘数学问题，让学生在实践中激发学习数学的兴趣，在解决问题中唤起学习数学的热情。

让学生充分感受到数学问题在我们生活中无处不在。

四、加强基础练习本节课的讲授，我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高，但最基础的计算成了问题，存在着计算速度慢和准确率不高的问题，使我感到自己应该在计算方面加大力度。

通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量，自己应该做生活的有心人，积极寻找生活素材，把它融入到课堂教学中，让学生感受到数学就在我们的生活中。

一、对教材内容安排的思考及处理课前在教研时，主要对北师大版教材中第31页的内容进行了研讨，探讨了教材呈现的目的和教师在使用教材时该怎么更好地处理。

而我主要是这样处理的：通过对两个表格的观察，引导学生发现他们共同的特点：一个数随另一个的变化而变化，并且是一个数增加，另一个减少。

但两个表格中两个量的变化规律不同，表(1)是两个加数的和变不变，表(2)是两个因数的积不变。

这样学生在引入、学习、练习中不断深入去读懂这两个表，充分利用教材，感觉到“反比例”的特点及意义的学习更水到渠成了。

二、构建探究式学习方式苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”在课堂教学中，我最大限度地给了学生自由活动的时间和空间，把学习的主动权交给学生。

小学数学复习课教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级数学总复习课教学反思一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级数学总复习课的教学过程中，我们发现部分学生对数学学习缺乏兴趣。

一方面，由于数学知识的抽象性，学生难以将其与实际生活联系起来，导致学习动力不足；另一方面，传统的复习教学方法过于枯燥，未能激发学生的学习兴趣。

这种现象导致学生在复习过程中难以保持积极的态度，影响学习效果。

2、重结果记忆，轻思维发展在复习课上，部分教师过于关注学生的成绩，强调对知识点的记忆和重复训练。

这种教学方式使得学生过分依赖记忆，而忽视了思维能力的培养。

学生在解决问题时，往往只是机械地套用公式和方法，缺乏对问题本质的理解和分析。

长此以往，学生的思维发展将受到限制，影响其未来的数学学习。

3、对概念的理解不够深入在复习过程中，学生对数学概念的理解往往停留在表面。

一方面，由于教师未能充分引导学生深入挖掘概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解不够全面；另一方面，学生在学习过程中缺乏主动探究，未能将概念与实际问题相结合，使得概念学习变得孤立无援。

这种现象导致学生在解决实际问题时，难以运用正确的数学概念进行分析和解答。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学过程中，教师应关注学生数学核心素养的培养，将培养目标与教材内容有机结合。

通过梳理教材脉络，帮助学生建立完整的数学知识体系，提高学生对数学知识的应用能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师应充分了解学生的认知规律，按照由浅入深、循序渐进的原则，合理安排教学内容。

通过引导学生理解教材知识结构的逻辑体系，提高学生对数学知识的理解和运用能力。

2、关键，促进思维发展（1）从具体到抽象，打牢认知基础在教学过程中，教师应注重引导学生从具体实例中提炼数学概念，培养学生的抽象思维能力。

通过具体实例的引导，让学生在理解概念的基础上，逐步学会运用数学知识解决实际问题。

四年级下册《整理与复习（一）》教学反思如何提高小学数学复习课教学有效性的问题是值得我们探素的问题。

本小节对第一、二、三单元的内容进行复习和整理，一方面可以进一步巩固这三个单元的知识，同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。

计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的同时也是比较重要的一部分内容。

相对于其它内容来说，计算教学显得枯燥乏味，如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣，值得我们进行探讨。

总的来说，着眼堂课，学生参与程度高，教学效果比较好。

这堂课的一个特点是，努力反映学生身边的数学、生活中的数学。

通过为跳水运动员计算成绩，练习小数加减法：通过为小红出门旅游买票等复习了小数乘法，使学生感受到数学就在自己的身边，学生练习的兴趣特别高，同时在练习过程中注意培养学生的计算能力。

另一个特点是注意培养学生学习思考的能力。

我认为，今后开展复习课的教学特别要重视以下三个方面:
一、关注知识点的梳理和呈现方式。

教师可以通过各种方法，如表格法、网络法和列举法让学生对所学的知识，进行整理和归类，让同学们互相学习。

可放手培养学生反思和整理知识的能力
二、灵活把握复习课的上课节奏问题。

注意有地方要放手让学生思考和探索，给予学生足够的时间，而有的地方节奏要快一些。

学生已经掌握的问题，可以点到为止，不须为一些很容易的问题浪费太多的时间。

三、应注意让更多的学生听懂，而不只是一些优秀的学生。

更应着眼于学生整体，面向不同层次的学生，激发发他们的求知欲望，让更多的学生获得更多的知识。

小学数学教学、学习精品资料
整理与复习
课后反思
1.通过本节课的学习，使学生进一步巩固掌握万以内的加、减法的计算方法，熟练用列竖式的方法计算。

能根据具体情境运用所学知识解决问题，培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。

2.还有一些细节问题，比如，对学生的书写还应强调。

在教学中，注重放手让学生自己去做，不过在评价中还应更注重细节，比如，学生书写及学习习惯的培养。

学生自己在练的时候，应该及时了解学生的困难，加强教学的针对性。

整理与复习
课后反思
1.通过本节课的学习，使学生进一步巩固掌握万以内的加、减法的计算方法，熟练用列竖式的方法计算。

能根据具体情境运用所学知识解决问题，培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。

2.还有一些细节问题，比如，对学生的书写还应强调。

在教学中，注重放手让学生自己去做，不过在评价中还应更注重细节，比如，学生书写及学习习惯的培养。

学生自己在练的时候，应该及时了解学生的困难，加强教学的针对性。

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小学数学《除数是一位数的除法整理和复习》教学反思（一）除数是一位数除法整理与复习是三年级下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课。

本单元的知识点有口算、估算、笔算三大部分。

在课的开始我通过让学生用不同的方法解决三个数学问题简单的对本节课的知识进行了整理。

从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法，在解决问题时要根据实际情况选择合适的方法。

然后重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，包括如何判断商的位数，验算。

最后我安排了4个层次的练习对本单元的知识进行巩固拓展。

总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。

本节亮点：印象中，复习课无非是先用一小部分时间整理罗列各知识点，然后就是一层又一层地练习。

这种“炒冷饭”式的复习会让学生产生厌恶感，从而挫伤学生学习的积极性。

因此，我在本节课中用符合三年级学生年龄特点的玩具超市创设情境，大大提高了学生的学习积极性；执教本节课时，我没有直接复习本章知识点，而是一边出示例题，一边解决问题紧接着复习相关的知识点。

通过执教后，我发现学生的算理掌握的比较好。

不足：执教完本课后我发现了自己有很多需要改进的地方：1、对于课堂时间的掌握不够合理，下课时还有闯关四还没有处理就下课了。

2、对于我们现在所采用的教学模式来说，我没有很好的放手让学生去做，在小组内交流完后写出的重难点题目，可由其他组的同学来讲解，而不是由教师来插手。

3、在闯关的最后环节，学生出错较多，不是口诀用错就是不能将生活问题转换数学问题。

总之这节课有不足也有收获，从不足中让我找到了自己下一步的突破点，今后的教学中我将不断地学习与改进，相信会有更多的收获！小学数学《除数是一位数的除法整理和复习》教学反思（二）数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生已逐渐遗忘，这时对旧知识必须进行回顾和再现。

当然知识的再现既要有重点，也要注重一定的方式，而并不是将旧知识简单地全部罗列出来，这样只有枯燥和乏味。