大学生情商状况调查报告

一、实验背景情商（Emotional Intelligence，简称EQ）是指个体识别、理解、管理自己情绪以及识别、理解、影响他人情绪的能力。

随着社会的发展，人际交往能力的提升越来越受到重视，而情商作为人际交往能力的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了探究情商对人际交往能力的影响，我们设计了一项实验，旨在通过一系列的实验活动，观察和提高参与者的情商及人际交往能力。

二、实验目的1. 了解情商的基本概念及其在人际交往中的作用。

2. 探究情商对人际交往能力的影响。

3. 通过实验活动，提升参与者的情商及人际交往能力。

三、实验方法1. 实验对象：选取20名年龄在18-25岁之间的大学生作为实验对象，男女比例均衡。

2. 实验工具：采用情商量表（EQ-i 2.0）对实验对象进行情商测评，以及人际交往能力量表对实验对象的人际交往能力进行测评。

3. 实验过程：（1）实验准备：对实验对象进行分组，每组5人，共4组。

（2）实验阶段：第一阶段：进行情商测评和人际交往能力测评，了解实验对象的基础情况。

第二阶段：进行情商提升实验活动，包括以下内容：① 情绪识别与理解：通过观察、描述、分析等手段，让实验对象识别和理解自己的情绪以及他人的情绪。

② 情绪调节：教授实验对象情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地管理自己的情绪。

③ 情绪表达：指导实验对象如何恰当地表达自己的情绪，以及如何倾听和理解他人的情绪。

④ 人际交往技巧：教授实验对象人际交往技巧，如沟通技巧、冲突解决技巧等。

第三阶段：进行第二次情商测评和人际交往能力测评，观察实验活动对参与者情商及人际交往能力的影响。

四、实验结果与分析1. 实验结果通过实验活动，实验对象的情商得分和人际交往能力得分均有显著提高。

具体数据如下：（1）情商得分：实验前平均得分为70分，实验后平均得分为85分。

（2）人际交往能力得分：实验前平均得分为60分，实验后平均得分为75分。

2. 实验分析（1）情商提升对人际交往能力的影响：实验结果表明，通过情商提升实验活动，实验对象的人际交往能力得到了显著提高。

情商调研报告情商调研报告引言:情商，亦称情绪智商，代表一个人在处理情绪、与他人相处以及自我意识方面的能力。

近年来，情商在教育和职场等领域中逐渐受到重视。

本次调研旨在了解人们对情商的认知程度以及对情商培养的需求。

调研方法:本次调研采用了问卷调查的方式，共计发放了300份问卷，回收有效问卷285份，有效回收率为95%。

问卷内容涵盖了对情商概念的认知、对情商培养的看法以及个人情商水平评估等问题。

调研结果:一、情商的认知程度结果显示，81%的调查对象认为情商代表了一个人在处理情绪方面的能力，11%的调查对象认为情商包含与他人相处的能力，8%的调查对象认为情商也涉及到自我意识的培养。

这种结果表明大多数人对情商的认知有一定程度的理解，但对其中具体含义存在一定的差异。

二、对情商培养的看法调查结果显示，74%的被调查者认为情商可以通过培养来提高，17%的被调查者认为情商几乎无法改变，9%的被调查者认为情商培养可以起到一定作用。

这一结果表明大多数人认为情商是可以培养的，但仍有一部分人对情商的可塑性表示怀疑。

三、个人情商水平评估根据被调查者对自身情商水平的评估，我们可以看到 32% 的人评估自己的情商较高，53% 的人认为自己的情商一般，而只有15% 的人认为自己的情商较低。

这也说明了被调查者普遍对自己情商的评估较为积极。

讨论与结论:本次调研结果显示大多数人对情商概念有一定的认知，这反映了情商在社会中的影响逐渐得到认可。

同时，调查结果也表明大多数人认为情商是可以通过培养来提高的。

然而，仍有一部分人对情商的可塑性表示怀疑，这也需要进一步的研究和宣传。

在个人情商水平评估方面，调查结果显示大部分人对自己的情商持较为积极的评价，这说明人们普遍对自身情商有一定的自信。

然而，这也需要我们认识到情商培养仍然需要长期的努力和实践。

综上所述，情商在人们的认知和看法中逐渐受到重视。

人们普遍认为情商是可以培养的，而且对自身情商也较为满意。

一、现今高校大学生情商的普遍水平及存在的问题长久以来，我国一直受到传统教育理念的影响，往往强调应试教育。

这样，各级学校对学生都加强了在智商方面的培养，而对于情商方面的提高所做的工作则普遍较少。

无论是学校还是家庭对于学生情商培养方面的忽视，都导致了学生在大学阶段爆发了很多与情商相关的一些问题，主要表现在以下三个方面：1.高校大学生缺乏协同合作的精神，团队意识较差现如今，高校大学生已经全部是90年代以后出生的孩子。

这些孩子身上有着鲜明的“90后”特点：他们大多是独生子女，个人的主观意识较强，往往以自我为中心，做什么事情也不去考虑别人的感受。

加之学生家长对于孩子的过分溺爱，使得大部分学生形成蛮横无理的性格，自由主义倾向严重。

最终，出现的结果就是高校的大学生在集体中普遍表现出大局意识淡薄，缺乏团队协作的精神，他们的人际交往的能力较差。

另外，对于与其他同学一起完成的任务，往往配合得不是很顺利。

当个人利益与集体利益发生冲突时，大多数时候只考虑到个人的利益。

2.高校大学生在心理素质方面较差，缺乏一定的心理承受能力高校的大学生处于心理能力逐步走向成熟，但又未完全达到成熟的阶段。

在此，他们的心理状况有着鲜明的特点：处于这一年龄段的学生在心理上比较敏感，情绪的起伏较大，自我控制的能力较弱，时常产生消极的情绪。

另外，因为高校大学生以前在家长的庇佑下，没有经受过很大的困难或者是挫折，当进入大学进行相对独立的生活中遇到了困难时，往往经受不了较大的打击，表现出心理承受能力较差。

当遇到了问题时，又不会主动寻求解决问题的办法，只是消极的抱怨，有着极大的悲观情绪。

3.高校大学生的人际交往能力普遍较差，综合能力素质较低学生在高中阶段及以前，只是单纯的学习科学文化知识，注重在智力方面的发展，很少与身边的同学进行交流。

从总体上来看，人际交往的能力较差。

进入到大学，学生的课业负担没有那么重了，学生把很多精力从学业上转移到人际交往方面，这样就突出表现出很多问题。

大学生情商状况的调查报告大学生情商状况的调查报告随着社会的发展和竞争的加剧，情商已不再是一个只适用于领导者、管理者的高级概念，它已经越来越成为影响人们生活的重要因素。

情商不仅与个人的心理健康、人际关系密切相关，还与个人的工作、学习、生活等方面有着密切的关联。

而大学生是未来社会的主力军，掌握情商对于其自身发展和社会进步都有着重要的意义。

为此，我们对某大学的大学生情商状况进行了调查。

一、调查方法我们选择了随机取样的方法进行调查，共发放了500份问卷，回收了408份有效问卷。

问卷内容主要包括个人基本情况、情商认知水平、情商情境管理水平、情商关系管理水平、情商自我管理水平四个部分。

二、调查结果1.个人基本情况调查结果显示，参与调查的408名大学生中男性为203人，占比49.75%，女性为205人，占比50.25%。

大多数学生的年龄在18-23岁之间，其中21岁的学生人数最多，为112人，占比27.45%。

调查对象中，本科生占比最大，为87.99%，研究生和专科生分别为7.11%和4.9%。

2.情商认知水平调查结果显示，调查对象对于情商的知识有着一定的了解，但整体来看认知水平不高。

在对于情商定义的问题中，只有53.43%的人答对了“情商是一种人们为了适应社会而发展的一种能力”，而对情绪智能有何作用的问题中，只有41.91%的人答对了“情绪智能对个人学习、工作和生活的影响都很大”，这表明大多数学生对情商的认知仅停留在表面。

3.情商情境管理水平调查结果显示，大学生的情境管理能力相对较高，且在不同情境下的情绪调节能力有所提高。

对于如何在生活中调整自己的情绪以及如何面对压力，大多数学生都有较为清晰的认知，并且能够根据自身情况加以运用。

84.31%的学生表示能够在情感矛盾的时候逐步平息自己的情绪，83.82%的学生表示能够有效地应对压力。

4.情商关系管理水平调查结果显示，大学生的人际关系处理能力相对较差。

在处理人际关系上，很多学生都存在着不同程度的问题。

情商调查分析报告
情商，是与智商相对立的一个心理学概念，是评价人情绪智力发展水平高低的一项指标。

本次情商调查问卷针对在校大学生情商进行调查，以提高大学生情商水平，增强学生综合素质。

调查对象、方法以及过程：本次调查主要以在校大学生为主，通过把问卷链接发布在朋友圈，让朋友帮忙填写，本次调查有效回收了71份，回收率达到74%。

本次问卷一共16个小问题，每个人的回答不一样，接下来我会根据不同的同学的回答作一个简单的报告总结。

对于第一个问题，如果到一个新的环境，大部分人都不能把生活安排得很好，说明大部分学生比较缺乏独立生活的能力，从现在开始需要加强锻炼自己。

一生中大部分人觉得自己不能达到所预想的目标，体现了现在大学生缺乏自信心，实际能力不够。

通过本次对学生情商测试，我们需要加强大学生自我能力的培养，提高学生的独立自主生活能力，加强实践训练，成为更优秀的自己。

情商调查报告篇一：情商的调查报告()的调查报告数字100市场研究公司在20XX年1月18日，对态度8调查网193位有孩子的受访者进行了问卷调查，其中男性受访者占48%，女性受访者占52%，38%的受访者年龄在25-35岁之间，30%的受访者年龄在35-45岁之间，17%的受访者在25岁以下。

的家长们也在婚礼现场见证。

该幼儿园回应称他们经常看到孩子们在一起玩“过家家”的游戏，这本身就是一种“婚恋敏感期”的体验。

这种“集体婚礼”可以说是一种“过家家”游戏的升级版，帮助孩子体验和了解成人世界，增强孩子的责任感。

七成受访者认为这种做法不靠谱，女性受访者的比例要主于男性，年龄越大比例较高。

性，女性受访者认为自信与阳光的性格的比例要高于男性。

也比较难培养，男性受访者主伙不势利与有爱心比较难培养的比例要高于女性受访者，女性受访者主伙抗打击、不任性较难培养的比例要高于男性。

以上，女性受访者的比例要高于男性受访者，认为应该让孩子多看到生活中积极向上的事物的受访者比例达到57%，以发自内心的微笑面对孩子的受访者比例达到42%。

52%，还有46%的受访者认为应该多带孩子旅行。

东西比较重要的受访者也达到五成左右，认为不在公共场合当着孩子面吵架的受访者比例达到四成七，陪孩子玩与抚摸的比例分别达到40%与37%。

篇二：关于大学生情商自我意识的调查报告关于大学生情商自我意识的调查报告这是最近在欧洲流行的测试题。

可口可乐公司、麦当劳公司、诺基亚公司等世界500强中的众多企业都曾以此作为员工EQ测试的模板，帮助员工了解自已的EQ状况。

此测试共33题，测试时间25分钟，最高EQ为174分。

如果你已经准备就绪，请开始计时。

第1~9题：请从下面的问题中，选择一个和自己最切合的答案，但要尽可能少选中性答案。

1．我有能力克服各种困难；——a.是的B.不一定c.不是的2．如果我能到一个新的环境，我要把生活安排得；——a.和从前相仿B.不一定c.和从前不一样3．一生中，我觉得自己能达到所预想的目标；——a.是的B.不一定c.不是的4．不知为什么，有些人总是回避或不愿理我；——a.不是的B.不一定c.是的5．在大街上，我常常避开我不愿打招呼的人；——a．从未如此B.偶尔如此c.经常如此6．当我集中精力工作时，假使有人在旁边高谈阔论；——a.我仍能专心工作B.介于a、c之间c.我不能专心工作且感到愤怒7.我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向；——a.是的B.不一定c.不是的8我热爱所学的专业和所从事的工作；——a.是的B.不一定c.不是的9.气候的变化不会影响我的情绪；——a.是的B.介于a、c之间c.不是的第10~16题：请如实回答下列问题，将答案填入右边的横线处。