大学生情商状况调查报告

4 结论及对策
根据调查结果显示袁大学生在校园内自我意识较强袁缺乏合作团 结意识和互帮互助精神袁学生冲突侮辱等现象时有发生袁不仅如此袁接 近或已为成年人的当代大学生仍为家中的孩子袁衣来伸手饭来张口的 现象并不罕见袁顶撞父母袁好吃懒做等行为时有存在遥 当下大学生的情 商现状令人担忧袁 但比现状更让人忧虑的乃是这种现象的潜在危险袁 其未来潜在的危害性更为巨患遥 家长宠爱儿女没有节制袁任其所为袁学
处理方法袁选择最优答案率的学生为 30%遥 根据调查结果显示大学生 总体责任心和解决实际问题的能力缺乏袁不能够妥善处理日常生活中 存在的琐碎问题袁尤其当他们遇见烦心事袁内心情感波动时袁极易失去 处理事务的控制能力遥 然而袁面对金钱的丢失和上当受骗时袁大学生表 现出良好的心理状态袁冷静客观地看待处理得失袁诚为大学生宝贵的 内在财富遥
Science & Technology Vision
科技视界
当代大学生情商及教育现状调查报告
牛宗刚 渊渤海大学 文学院袁辽宁 锦州 121001冤
揖摘 要铱情商对于一个人的生存尧发展具有重要的意义袁为了全面系统地了解大学生的情商及其接受相关教育的情况袁野文学经典与情商 教育研究冶调查组围绕大学生的责任心及其解决实际问题的能力尧大学生的人际交往能力尧自我激励和承受挫折的能力尧组织管理能力和团队 意识尧学校对情商教育的重视程度尧大学生对情商的认识以及获取情商信息的来源等五个维度设置问卷袁对辽宁地区的几所大学进行了问卷调 查遥 调查显示院当代大学生情商水平整体偏低袁情商教育状况不容乐观遥
揖关键词铱大学生曰情商曰情商教育曰原因曰对策
21 世纪是充满机遇与挑战的世纪袁高科技迅猛发展袁经济突飞猛 进袁我国的综合国力和国际竞争力显著增强遥 可是在以高科技为主导 的现代化时代袁我国传统教育重考试尧重分数尧重智商的弊端却屡屡凸 显袁越来越多因情商欠缺导致的惨案令人瞠目结舌尧扼腕痛惜院西安音 乐学院大三学生药家鑫肇事杀人案袁 云南大学生马家爵锤杀同学案袁 昆明理工大学学生谢坤跳楼自杀案等等袁在这些突如其来的血腥事件 之后袁野高智商袁低情商冶的不争事实袁使天之骄子的大学生迅速被社会 舆论推向风口浪尖袁大学生的情商问题引起社会各界的普遍关注遥 为 全面客观地了解当代大学生的情商现状袁野文学经典与情商教育冶调查 组对辽宁地区的几所大学进行了问卷调查遥

一、实验背景情商（Emotional Intelligence，简称EQ）是指个体识别、理解、管理自己情绪以及识别、理解、影响他人情绪的能力。

随着社会的发展，人际交往能力的提升越来越受到重视，而情商作为人际交往能力的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了探究情商对人际交往能力的影响，我们设计了一项实验，旨在通过一系列的实验活动，观察和提高参与者的情商及人际交往能力。

二、实验目的1. 了解情商的基本概念及其在人际交往中的作用。

2. 探究情商对人际交往能力的影响。

3. 通过实验活动，提升参与者的情商及人际交往能力。

三、实验方法1. 实验对象：选取20名年龄在18-25岁之间的大学生作为实验对象，男女比例均衡。

2. 实验工具：采用情商量表（EQ-i 2.0）对实验对象进行情商测评，以及人际交往能力量表对实验对象的人际交往能力进行测评。

3. 实验过程：（1）实验准备：对实验对象进行分组，每组5人，共4组。

（2）实验阶段：第一阶段：进行情商测评和人际交往能力测评，了解实验对象的基础情况。

第二阶段：进行情商提升实验活动，包括以下内容：① 情绪识别与理解：通过观察、描述、分析等手段，让实验对象识别和理解自己的情绪以及他人的情绪。

② 情绪调节：教授实验对象情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地管理自己的情绪。

③ 情绪表达：指导实验对象如何恰当地表达自己的情绪，以及如何倾听和理解他人的情绪。

④ 人际交往技巧：教授实验对象人际交往技巧，如沟通技巧、冲突解决技巧等。

第三阶段：进行第二次情商测评和人际交往能力测评，观察实验活动对参与者情商及人际交往能力的影响。

四、实验结果与分析1. 实验结果通过实验活动，实验对象的情商得分和人际交往能力得分均有显著提高。

具体数据如下：（1）情商得分：实验前平均得分为70分，实验后平均得分为85分。

（2）人际交往能力得分：实验前平均得分为60分，实验后平均得分为75分。

2. 实验分析（1）情商提升对人际交往能力的影响：实验结果表明，通过情商提升实验活动，实验对象的人际交往能力得到了显著提高。

第二，部分大学生家庭责任意识和行为欠缺。经常做家务的 只占２７．６％ ；而“不想做”和“想做但不知如何做”的占７２．４％ 。能替 家人分忧的只有２３９人，占４３．９％ ；而“不能”和“不仅不能还常常 伤他们的心”的３０６人，占５６．１％ 。面对家庭纠纷“能成功解决”的 １５５人，占２８．４％ ；“无能为力干着急”的１８９人，占３４．７％ 。
这样确定学校新校区建设贷款规模是符合自身情况的，否
好短期贷款和长期贷款的额度，在贷款利率方面最大限度地
则不切合实际的定位和盲目的建设新校区都会给学校带来债务
争 取 优 惠 政 策 ，力 求 降 低 贷 款 成 本 。同 时 商 业 银 行 以 “联 合 授
风险。
信”方式合理确定贷款方向、投资量及偿 还 期 限 ，在 确 定 授 信
［责任编辑：孙 巍］
２００７．７ 理论导刊 ９５
科技与教育
爱”。而过度钟情于网络游戏 成为大学生情商的另一个严重问 题。问卷调查发现９０﹪的学生上网， 其中有１０﹪的学生通宵上 网；只有２０﹪的学生在网上“学习、查资料”；而“聊天、玩游戏”的 竟占９０﹪。
２、大学生情商“不及”主要表现在关爱家人，关怀别人，关注 身边的人和事，关心国家和世界大事方面。第一，是对家人、他人 关爱不够。在５４５人中，不知祖父、祖母、外祖父、外祖母的姓名的 有２１０人，占３８．５％ ；不知道母亲的生日的有２９５人，占５４．１％ ；不知 道父亲的生日的有２５０人，占４５．９％ ；不知道父母的收入是多少的 有２５５人，占４６．８％ 。逢年过节问候过父母的２９０人，占５３．２％ ；“没 有问候的”１０５人，占１９．３％ ；“想问候，但太忙，没有时间的”１５０ 人，占２７．５％ 。青海省乐都县马厂乡村民陈邦顺，为供儿子上大 学，卖血八年，将四五万血钱全部寄给儿子。而儿子竟然不让自 带干粮、千里迢迢来校探望自己的父亲同住一室。

情商调研报告情商调研报告引言:情商，亦称情绪智商，代表一个人在处理情绪、与他人相处以及自我意识方面的能力。

近年来，情商在教育和职场等领域中逐渐受到重视。

本次调研旨在了解人们对情商的认知程度以及对情商培养的需求。

调研方法:本次调研采用了问卷调查的方式，共计发放了300份问卷，回收有效问卷285份，有效回收率为95%。

问卷内容涵盖了对情商概念的认知、对情商培养的看法以及个人情商水平评估等问题。

调研结果:一、情商的认知程度结果显示，81%的调查对象认为情商代表了一个人在处理情绪方面的能力，11%的调查对象认为情商包含与他人相处的能力，8%的调查对象认为情商也涉及到自我意识的培养。

这种结果表明大多数人对情商的认知有一定程度的理解，但对其中具体含义存在一定的差异。

二、对情商培养的看法调查结果显示，74%的被调查者认为情商可以通过培养来提高，17%的被调查者认为情商几乎无法改变，9%的被调查者认为情商培养可以起到一定作用。

这一结果表明大多数人认为情商是可以培养的，但仍有一部分人对情商的可塑性表示怀疑。

三、个人情商水平评估根据被调查者对自身情商水平的评估，我们可以看到 32% 的人评估自己的情商较高，53% 的人认为自己的情商一般，而只有15% 的人认为自己的情商较低。

这也说明了被调查者普遍对自己情商的评估较为积极。

讨论与结论:本次调研结果显示大多数人对情商概念有一定的认知，这反映了情商在社会中的影响逐渐得到认可。

同时，调查结果也表明大多数人认为情商是可以通过培养来提高的。

然而，仍有一部分人对情商的可塑性表示怀疑，这也需要进一步的研究和宣传。

在个人情商水平评估方面，调查结果显示大部分人对自己的情商持较为积极的评价，这说明人们普遍对自身情商有一定的自信。

然而，这也需要我们认识到情商培养仍然需要长期的努力和实践。

综上所述，情商在人们的认知和看法中逐渐受到重视。

人们普遍认为情商是可以培养的，而且对自身情商也较为满意。

、
大 学生情 商 的重要性
要成 长成才 、 学会做事， 首 先 必 须 学 会 做 人 。 当 人 的情 商水 平 的高 低 和 童 年 时 候 的 教育 培 养 有 着 密
代 大学生 要成 为 推 进 建设 小 康 社 会 和社 会 主义 和 谐 切 的关 系 。 因此 ， 培养情 商 要从娃娃 抓起 。 社 会的重 要人 才资 源 ， 首先 必须 具备 较 高 的思想 道 德 素 质 。要 热爱 祖 国 、 献 身 祖 国 的建 设 ， 勇 于树 立 远 大 的共产 主义理 想和 坚定 的社 会 主义 信 念 ， 成 为 真 正 的 二、 贵 州省 高校大 学生 情商调 查 （ 一） 调查 对 象 以贵 州省 ６所 高校 的在 校 大学 生 为对 象 ， 采用 随
生存 、 竞争 、 发 展 的重 要能 力之 一 ， 大 人 交往过 程 中 ， 学会认 知 他 人是 人 与 人正 常 （ 五） 人 际关 系管 理 就是 一个人 领导 和管理 方面 的能力 。
发 展对人 才培 养提 出的要求 ， 是 大学 生 适应 现 代社 会 交往的基础 ， 可以使 自己与他人尽快进行沟通。
（ 三） 调 查 结 果
学会 调整好 自己的情绪 是一 个 人成 功 的关 键 ， 学 种基 本 情 商能 力 ， 包 括 与 人 沟通 的能 力 、 获 取 知识 的
会 隐藏情 绪 ， 能够使 自己处 于一 个相对 安全 的状态 。
（ 三） 自我 激励
自己激励 能够使 得 自我从 困境 中走 出来 ， 重 新 获 能力 、 想 象力 、 保持 廉政 的能力 。
情 商 主要包 含一下 几个 方面 的 内容 ：
（ 一） 认 识 自身 的情 绪

一、现今高校大学生情商的普遍水平及存在的问题长久以来，我国一直受到传统教育理念的影响，往往强调应试教育。

这样，各级学校对学生都加强了在智商方面的培养，而对于情商方面的提高所做的工作则普遍较少。

无论是学校还是家庭对于学生情商培养方面的忽视，都导致了学生在大学阶段爆发了很多与情商相关的一些问题，主要表现在以下三个方面：1.高校大学生缺乏协同合作的精神，团队意识较差现如今，高校大学生已经全部是90年代以后出生的孩子。

这些孩子身上有着鲜明的“90后”特点：他们大多是独生子女，个人的主观意识较强，往往以自我为中心，做什么事情也不去考虑别人的感受。

加之学生家长对于孩子的过分溺爱，使得大部分学生形成蛮横无理的性格，自由主义倾向严重。

最终，出现的结果就是高校的大学生在集体中普遍表现出大局意识淡薄，缺乏团队协作的精神，他们的人际交往的能力较差。

另外，对于与其他同学一起完成的任务，往往配合得不是很顺利。

当个人利益与集体利益发生冲突时，大多数时候只考虑到个人的利益。

2.高校大学生在心理素质方面较差，缺乏一定的心理承受能力高校的大学生处于心理能力逐步走向成熟，但又未完全达到成熟的阶段。

在此，他们的心理状况有着鲜明的特点：处于这一年龄段的学生在心理上比较敏感，情绪的起伏较大，自我控制的能力较弱，时常产生消极的情绪。

另外，因为高校大学生以前在家长的庇佑下，没有经受过很大的困难或者是挫折，当进入大学进行相对独立的生活中遇到了困难时，往往经受不了较大的打击，表现出心理承受能力较差。

当遇到了问题时，又不会主动寻求解决问题的办法，只是消极的抱怨，有着极大的悲观情绪。

3.高校大学生的人际交往能力普遍较差，综合能力素质较低学生在高中阶段及以前，只是单纯的学习科学文化知识，注重在智力方面的发展，很少与身边的同学进行交流。

从总体上来看，人际交往的能力较差。

进入到大学，学生的课业负担没有那么重了，学生把很多精力从学业上转移到人际交往方面，这样就突出表现出很多问题。

大学生情商状况的调查报告大学生情商状况的调查报告随着社会的发展和竞争的加剧，情商已不再是一个只适用于领导者、管理者的高级概念，它已经越来越成为影响人们生活的重要因素。

情商不仅与个人的心理健康、人际关系密切相关，还与个人的工作、学习、生活等方面有着密切的关联。

而大学生是未来社会的主力军，掌握情商对于其自身发展和社会进步都有着重要的意义。

为此，我们对某大学的大学生情商状况进行了调查。

一、调查方法我们选择了随机取样的方法进行调查，共发放了500份问卷，回收了408份有效问卷。

问卷内容主要包括个人基本情况、情商认知水平、情商情境管理水平、情商关系管理水平、情商自我管理水平四个部分。

二、调查结果1.个人基本情况调查结果显示，参与调查的408名大学生中男性为203人，占比49.75%，女性为205人，占比50.25%。

大多数学生的年龄在18-23岁之间，其中21岁的学生人数最多，为112人，占比27.45%。

调查对象中，本科生占比最大，为87.99%，研究生和专科生分别为7.11%和4.9%。

2.情商认知水平调查结果显示，调查对象对于情商的知识有着一定的了解，但整体来看认知水平不高。

在对于情商定义的问题中，只有53.43%的人答对了“情商是一种人们为了适应社会而发展的一种能力”，而对情绪智能有何作用的问题中，只有41.91%的人答对了“情绪智能对个人学习、工作和生活的影响都很大”，这表明大多数学生对情商的认知仅停留在表面。

3.情商情境管理水平调查结果显示，大学生的情境管理能力相对较高，且在不同情境下的情绪调节能力有所提高。

对于如何在生活中调整自己的情绪以及如何面对压力，大多数学生都有较为清晰的认知，并且能够根据自身情况加以运用。

84.31%的学生表示能够在情感矛盾的时候逐步平息自己的情绪，83.82%的学生表示能够有效地应对压力。

4.情商关系管理水平调查结果显示，大学生的人际关系处理能力相对较差。

在处理人际关系上，很多学生都存在着不同程度的问题。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
些 能力 强 、成 功 和 情绪 健康 的个体 是情 绪 智力 高 的 人 【。情 商 已受 到社 会 各 界 的普 遍关 注 ，对 情 商 的 １ １
调 查研 究也 深 入到 各种 领 域 。现对 大 学 生情 商 的调
查研 究众 多 ，主要 集 中在 研 究大 学 生． 隋商水 平 、特 点、培养 以及 情 商对大 学 生 的作用 等各个 方 面Ｉ４ ２Ｊ ．， 现 有 的研 究所 取 的样本 大 都 是综 合类 大 学生 的 随机 样 本 ，而针 对 理 工科 大学 生 情商 所 做 的研 究 为数 不
（ ｆ １ ３ ＝ ．０ ） ｄ＝ ５ ，Ｐ ００ ０ ，达 到极 显 著 水 平 ，这都 说 明
该 量表 适合 作 因素 分析 。经 分 析显 示 有 五个 因素 ， 占总方 差 的 ６ ．１％ ，说 明它 们 对全 表 有较 强 的代 ６７ ３
虽然 具有 很过 硬 的专 业技 术 能 力 ，但 是勤勤 恳 恳地
Ｊｕｎ ｌ ｆ Ｓ Ｃ（ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓ ｄｔ ｎ Ａ ｇ２ ０ ，ｏ．１ ． ｏ ｒａ ｏ Ｔ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｅ ｉｏ ） ｕ ． ９Ｖ １ Ｎｏ４ ＵＥ ｎ Ｅ ｉ ０ １，
表 ｌ 情 商 的总 体 平 均得 分情 况 情 商 情 绪 觉 知力 情 绪 评价 力
【 要】 通过采用 自 摘 编量表，以随机发放并且 当场收回问卷的形式， 电子科技大学的９ 名 对 ５ 大学生进行 了情商现状的调查， 本文分别比较研究了理工科大学生情商的整体水平 、 性别差异及年 级差异三个方面，结果是：１ 情商整体水平现状 良好 ，其平均得分３ ７ ） ． 大于中间一般水平的３ ２ 分； ２ 情商整体水平无性别差异，仅在人际关 系子因素上差异显著 （ ＝ ． １ ；３ 情商整体水平无年 ） Ｐ０ １ ） ） ０ 级差异， 仅情绪的调控 力方面在个别年级之间差异显著。经以上研 究， 本文展 示了理工科大学生的 情 商特 点 ，并通 过对 其 现状 及原 因的分析 提 出一 些建 议 。 【 关键词】 理工科； 大学生， 情商； 建议 ｏ 【 中图分 类 号】 ４ 【 Ｇ６ ２ 文献标 识码】 【 章编 号】０ ８８ ０ （０ ９０ —０ ９０ Ａ 文 １０ ．１ ５２ ０ ）４０ ８ －４

情商调查分析报告
情商，是与智商相对立的一个心理学概念，是评价人情绪智力发展水平高低的一项指标。

本次情商调查问卷针对在校大学生情商进行调查，以提高大学生情商水平，增强学生综合素质。

调查对象、方法以及过程：本次调查主要以在校大学生为主，通过把问卷链接发布在朋友圈，让朋友帮忙填写，本次调查有效回收了71份，回收率达到74%。

本次问卷一共16个小问题，每个人的回答不一样，接下来我会根据不同的同学的回答作一个简单的报告总结。

对于第一个问题，如果到一个新的环境，大部分人都不能把生活安排得很好，说明大部分学生比较缺乏独立生活的能力，从现在开始需要加强锻炼自己。

一生中大部分人觉得自己不能达到所预想的目标，体现了现在大学生缺乏自信心，实际能力不够。

通过本次对学生情商测试，我们需要加强大学生自我能力的培养，提高学生的独立自主生活能力，加强实践训练，成为更优秀的自己。

情商调查报告篇一：情商的调查报告()的调查报告数字100市场研究公司在20XX年1月18日，对态度8调查网193位有孩子的受访者进行了问卷调查，其中男性受访者占48%，女性受访者占52%，38%的受访者年龄在25-35岁之间，30%的受访者年龄在35-45岁之间，17%的受访者在25岁以下。

的家长们也在婚礼现场见证。

该幼儿园回应称他们经常看到孩子们在一起玩“过家家”的游戏，这本身就是一种“婚恋敏感期”的体验。

这种“集体婚礼”可以说是一种“过家家”游戏的升级版，帮助孩子体验和了解成人世界，增强孩子的责任感。

七成受访者认为这种做法不靠谱，女性受访者的比例要主于男性，年龄越大比例较高。

性，女性受访者认为自信与阳光的性格的比例要高于男性。

也比较难培养，男性受访者主伙不势利与有爱心比较难培养的比例要高于女性受访者，女性受访者主伙抗打击、不任性较难培养的比例要高于男性。

以上，女性受访者的比例要高于男性受访者，认为应该让孩子多看到生活中积极向上的事物的受访者比例达到57%，以发自内心的微笑面对孩子的受访者比例达到42%。

52%，还有46%的受访者认为应该多带孩子旅行。

东西比较重要的受访者也达到五成左右，认为不在公共场合当着孩子面吵架的受访者比例达到四成七，陪孩子玩与抚摸的比例分别达到40%与37%。

篇二：关于大学生情商自我意识的调查报告关于大学生情商自我意识的调查报告这是最近在欧洲流行的测试题。

可口可乐公司、麦当劳公司、诺基亚公司等世界500强中的众多企业都曾以此作为员工EQ测试的模板，帮助员工了解自已的EQ状况。

此测试共33题，测试时间25分钟，最高EQ为174分。

如果你已经准备就绪，请开始计时。

第1~9题：请从下面的问题中，选择一个和自己最切合的答案，但要尽可能少选中性答案。

1．我有能力克服各种困难；——a.是的B.不一定c.不是的2．如果我能到一个新的环境，我要把生活安排得；——a.和从前相仿B.不一定c.和从前不一样3．一生中，我觉得自己能达到所预想的目标；——a.是的B.不一定c.不是的4．不知为什么，有些人总是回避或不愿理我；——a.不是的B.不一定c.是的5．在大街上，我常常避开我不愿打招呼的人；——a．从未如此B.偶尔如此c.经常如此6．当我集中精力工作时，假使有人在旁边高谈阔论；——a.我仍能专心工作B.介于a、c之间c.我不能专心工作且感到愤怒7.我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向；——a.是的B.不一定c.不是的8我热爱所学的专业和所从事的工作；——a.是的B.不一定c.不是的9.气候的变化不会影响我的情绪；——a.是的B.介于a、c之间c.不是的第10~16题：请如实回答下列问题，将答案填入右边的横线处。

一、调查对象、方法及过程
1. 量表修订 本研究选用由波亚齐斯和格尔曼编制的情绪能力 调查表，随机选取了 330 名学生进行初测后加以统计 分析。修订后的量表包含 5 个维度即自我意识、自我 管理、自我激励、社会意识、社会关系管理共 70 个 子项目。信度、效度检验均达到了测量学要求。 2. 研究对象和方法 在中南林业科技大学 15 个学院 28 个专业的大 一、大二、大三的学生中进行随机抽样，共发出调查 问卷 1200 份，回收 1100 份，剔除无效问卷 120 多 份，有效问卷 980 份，有效率 89%。 本研究中使用的问卷中包含 3 部分内容：被测 对象的一般情况、情商认知基本情况、情商测量表。 问卷采用了李克特量表的 5 点记分法：1-5 的数字分 别代表被试对于所列项目与被调查者实际情况的相
2. 学生干部任职情况对情商水平有正向影响。 情商水平与干部、干部级别、参加部门或协会情况 以成绩排名相关系数分别是：0.136、0.177、0.126、 0.122，且显著性水平达到 0.01 的水平，说明干部 任职与否与情商的高低具有中等的相关程度。特别 是学生干部和非学生干部在情商的 4 个纬度的个分 能力上都体现出了不同显著水平的差异，其中社会 意识中沟通能力和领导能力突出，其次如主动性、 影响力、发展他人等都较高于非学生干部。另外， 对于不同层次的学生干部，在情商水平也存在差 异。事实上这也不难解释，在大学中担任学生干 部，会得到更多的锻炼机会，他们在组织活动过程 中会更多地与人沟通、表达自己和团队合作、控制
大学生研究
Da Xue Sheng Yan Jiu
大学生研究 D aX ueS hengY anJ iu
大学生情商状况调查报告
□张 勖
摘 要：本研究使用情绪能力调查表对 980 名大学生情商水平进行了调查，发现大学生情 商频数分布为正态分布，大学生的情绪智力总体上属于中等偏上水平，但发展不 均衡。通过对影响大学生情商因素的分析探讨，发现学习成绩、担任干部、参加 协会、兼职对大学生的情商水平有影响，而专业、性别、年级差异不显著。

02 教育改革不断推进，要求高校更加注重学生情商培养
，提升学生综合素质。
学生需求
03
大学生对自我认知和人际交往的需求日益增强，渴望
提升情商以应对未来挑战。
报告目的
01
了解现状
通过调查了解大学生情商现状， 为高校制定有针对性的教育措施 提供参考。
发现问题
02
03
提出建议
分析大学生情商存在的问题及其 成因，为改进教育方法提供依据 。
提供公共场合表现的机会，帮助学生克服紧张情绪，提高自信心和 表达能力。
家庭、学校、社会协同共育，促进大学生全面发展
学校教育与引导
学校要注重情商教育， 引导学生关注自身情感 发展，提高情感素质。
家庭关爱与支持
家长要关注孩子的情感 需求，给予关爱和支持 ，培养孩子健康的情感 基础。
社会实践与拓展
鼓励大学生参与社会实 践活动，了解社会现实 ，增强社会责任感和适 应能力。
心理健康
情商高的大学生能够更好地应对挫折、压力和焦虑等负面 情绪，保持积极心态和良好心理状态，有利于身心健康发 展。
人际关系
情商高的大学生更容易建立良好的人际关系网络，与他人 保持积极互动和有效沟通，从而在校园生活中获得更多的 支持和帮助。
未来职业发展
情商高的大学生在未来职业发展中更具竞争力，因为他们 能够更好地适应职场环境、与他人合作和解决问题，从而 取得更好的职业成就。
03
大学生情商现状调查结果展示
调查对象基本信息统计
1 2
性别分布
参与调查的大学生中，男性占比45%，女性占比 55%。
年级分布
大一学生占比25%，大二学生占比35%，大三学 生占比30%，大四及以上学生占比10%。

著 的影 响 ； ］ ｉ ｅ Ｅ ｊ ｄ ｌ ４ Ｋ ｗ ｌ 等人 研究 情绪 智力 对 市 场 交 易过 程 的影 响 ， 现 发 情绪 智力 对市 场交 易有着 显 著地 影 响 ； Ｄ ｗ ｅ ＿ ｏ ｎｙ ６ Ｊ 等人 的研究 发 现澳 大利亚 的学 生学业 表 现和情 商 有显 著 的相关 关 系 ， 绪 智 力 的高低 可 以显 著 地 情
情绪 智力 对人 的 主观 幸 福 感 、 活 满 意度 和身 体 生
健康 有重 要影 响 ， 绪智 力 较 高 的人 主 观幸 福 感 情 和 生活满 意度 也 比较 高 ； 金 灿 灿 等 人 的研 究 结 果表 明 良好 的情绪智 力有 助于 提 高青少 年 良好 的 社会 适应 能力 ， 防青少 年犯罪 行 为 的发 生 。９ 预 ＿ 大 学是人 生发 展 的一 个 重要 阶段 ， 这 个 阶 在
段 大学生 的智 力 、 社会 交 往 能力 等 各 种 能力 得 到 充分 发挥 ， 绪智 力 的 发 展也 是 其 中一 个 重要 的 情
方 面 ， 些能 力 的发 展 为 大学 生 以后 的 生 涯 发展 这
要 超 过智力 水平 。张辉华 的研 究表 明情 绪智力 与 工作 绩效 之 间存 在 中度 的相 关 ， 绪 智力 可 以有 情
（ ）研 究工具 二
生 情绪智 力 总体 上呈 现 积 极 趋 势 ， 绪 意识 因素 情 的发展 高于情 绪 行 为 因 素 ， 同性 别 大 学生 情 绪 不
智 力 的差 异 明显 。】 陈雪 的研究 也 发 现 中 国青 少 ＿。 。
采 用 翻译 修 订 的情 绪 智 力 量 表 （ Ｉ） 该 量 ＥＳ ， 表 信效 度较 高 ， 度 ａ系 数 为 ０ ８ ， 度 和 效度 信 ．３ 信 均符 合心 理测量 学 的要求 。

大学生情商状况调查报告大学生情商状况调查报告精选篇一：大学生情商状况调查结果一线调研关于大学生情商状况的调研报告【调研概况】———充分考虑专业、年级、性别等相关因素，采用分层随机抽样调查的方法；———共发放问卷200份，回收有效问卷198份，有效回收率99%。

【调查结果】1、下列属于情商范畴的是[多选]：调查数据显示：分别有15%、16%、13%、17%、14%、17%的同学认为“对自身情绪的认识”、“对自身情绪的管理”“对自我的激励”、“人缘的好坏”、“对他人情绪的认知”、“人际关系的管理”属于情商情商范畴，有8%的同学认为“学习能力的高低”也是情商。

由这些相近的数据可见，同学们对于情商划定的范畴都有自己不同的理解，情商的范畴较广。

2、你认为情商和智商，哪一个对人的发展影响更大呢？[单选]调查数据显示：42%的同学认为情商比智商重要，29%的同学认为有高智商才能有优良的思维品质，29%的同学认为无法比较。

由此可见，大部分同学认为情商是生活的基础，只有较高的情商才能有更高的学习实践动力，有更好的生活。

3、你会选择下列哪些途径来提高自己的情商？[单选]调查数据显示：26%的同学愿意参加学生会或者志愿者等实践活动，25%的同学愿意多与长辈朋友交流，22%的同学希望通过报刊书籍等媒体，剩下的同学愿意找专业心理老师作咨询或者听讲座、参加相关课程。

由此可见，同学们在生活中采用各式各样的方式培养情商，不拘泥于形式。

4、作为大学生，您会刻意去培养提高自己的情商吗？[单选]调查数据显示：有48%的同学会刻意培养提高自己的情商；有39%的学生想去提高，但没有落实于行动；仅有13%的同学不会这样做。

由此可见，大部分同学都会主动去提高自己的情商。

由1-4题分析可知:同学们大多对情商有一定的认识，并且也认为情商比较重要。

绝大多数同学愿意并且在尝试通过多种途径来提高自己的'情商，说明学生充分认识到情商对个人发展的重要性，愿意积极主动去提升。

大学生情商状况的调查报告摘要：本研究从情绪调节控制能力和方法、对困难挫折的承受能力、情感、团队合作精神等几方面对大学生情商进行调查，使学生毕业后走向社会能更好、更快地适应工作岗位的需要，高校应加强对在校大学生进行情商教育。

关键词：大学生；情商状况；调查报告中图分类号：G64在科学技术迅猛发展的信息时代，新世纪的大学生基本已具备高智商，但缺乏情商的教育。

情商属心理学范畴，从心理学家认为，情商一般包括：一是认识自身的情绪，二是能妥善管理自己的情绪，三是自我激励，四是认知他人的情绪，五是人际关系的管理。

本研究旨在对在校学生情商现状进行调查，从而提高大学生情商水平。

一、研究对象本研究以宁波大红鹰学院在校生为主要研究对象，先在7个二级学院中各抽取10-20名学生进行座谈，又采取集中抽样法选取500名学生作为样本问卷全部回收，在删除不完整问卷后，获得无缺省值样本490份，有效率98%。

其此次调查的大一占25.6%，大二占20.8%，大三占30.7%，大四占22.9%。

问卷的分布比较均匀，数据的代表性较好，调查结果有一定的参考价值。

此外，为分析企业需求和学生情商现状差异进行对比析，实地走访调查了6家企业对大学生情商的需求。

二、大学生情商教育现状（一）大学生的情绪调节控制能力方法正确。

问“您日常表达情绪的方式有哪些？”大学生的回答依次（1）口头语言，如倾诉（占50%），（2）书面语言，如写日记（占25%），（3）一般不表现出来（占16%），（4）用身体语言表现（占9%），由此看出大学生情绪调节控制能力方法正确，保持着积极、健康、向上的良好态势。

（二）大学生表达、控制和调节情绪的能力较强。

表达、控制和调节情绪是情商中的重要内容之一，由于每个学生表达、控制和调节情绪的能力各不相同，因而很大程度上影响到其情商水平的高低。

在调查中，问“您认为自己表达、控制和调节情绪的能力如何？”回答依次：（1）较强（占54%），（2）较差（占29%），（3）很强（占14%），（4）很差（占3%）。

02
大学生情商现状分析
情商定义及重要性
情商定义
情商（Emotional Intelligence，EQ）是指个体识别、理解和管理自己和他人 情绪的能力，以及运用这些信息来指导自己的思维和行为。
情商的重要性
情商对于大学生的学业、职业、人际关系等方面都具有重要影响，高情商的大 学生更容易建立良好的人际关系，应对挫折和压力，实现个人和社会的和谐发 展。
大学生情商水平整体情况
调查方法
采用问卷调查和个别访谈的方式，对不同年级、性别、专业的大学生进行了情商 水平调查。
调查结果
调查结果显示，大部分大学生的情商水平处于中等偏上水平，但仍有部分大学生 的情商水平较低，需要加强培养和提高。
不同年级、性别、专业间差异
年级差异
不同年级的大学生情商水平存在差异，低年级大学生的情 商水平相对较低，随着年级的升高，大学生的情商水平也 逐渐提高。
大学生自身努力与提升途径
01
02
03
04
自我认知
大学生应了解自己的情绪特点 、需求和价值观，以便更好地
管理自己的情绪和行为。
自我管理
学会控制情绪、保持积极心态 、设定目标并制定计划，以提
高自己的情商水平。
社交技巧
学会倾听、表达、理解和尊重 他人，建立良好的人际关系。
团队合作
积极参与团队活动，学会与他 人合作解决问题，提高自己的
大学生情商状况的调查报告
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 大学生情商现状分析 • 大学生情商培养途径与挑战 • 情商在大学生活中的实际应用 • 调查结果与建议
01
引言
调查背景与目的
背景
随着社会的发展，情商对于个人 的成长和发展越来越重要。大学 生作为未来社会的中坚力量，其 情商状况备受关注。

大学生情商状况调查报告一、本文概述本《大学生情商状况调查报告》旨在系统性地探讨我国当代大学生群体的情商现状，通过科学严谨的研究方法，全面剖析其在情绪认知、情绪管理、社交技巧、自我激励以及压力应对等方面的能力表现与特点。

报告立足于提升大学生综合素质教育的实际需求，结合国内外相关理论与实践研究进展，旨在揭示当前大学生情商发展中的优势与短板，为高校教育改革、学生心理辅导及个人成长规划提供具有针对性的数据支持和策略建议。

调查工作以大规模样本为基础，涵盖了全国不同地区、不同类型高校以及各年级、各专业的在校大学生，确保了研究结果的广泛代表性和深度解析力。

我们运用标准化情商测评工具，结合个别深度访谈与焦点小组讨论，从定量与定性两个维度立体刻画大学生情商的整体面貌与个体差异。

数据收集过程中严格遵循伦理原则，保障参与者隐私，并通过严谨的数据清洗与统计分析，确保研究结论的信度与效度。

本报告结构清晰，内容详实。

我们将概述情商概念及其在高等教育与个人发展中的重要性，为后续章节奠定理论基础。

报告将详细呈现调查的主要发现，包括大学生情商各项指标的平均得分、性别、专业、年级等群体间比较分析，以及高情商、低情商大学生的行为特征对比。

进一步，我们将深入探讨影响大学生情商发展的关键因素，如家庭教育背景、校园文化环境、个体心理健康状况等，并通过案例分析生动展示这些因素的具体作用机制。

基于调查结果，报告将提出一系列面向高校、教师、家长及大学生自身的策略建议，旨在构建全方位、多层次的情商提升支持体系。

这些建议涵盖了课程设置优化、心理咨询与辅导服务强化、家庭情感教育引导、学生自我提升计划制定等多个层面，旨在助力大学生有效提升情商水平，增强社会适应能力与生涯成功潜力。

本《大学生情商状况调查报告》不仅是一份对我国大学生情商现状的全景式描绘，更是一份富有前瞻性和实用价值的行动指南，期待为推动我国高等教育质量提升与大学生全面发展贡献智慧与力量。

二、理论框架与概念界定情商（Emotional Quotient，简称EQ）作为心理学领域的一个重要概念，是指个体识别、理解、管理、运用情绪的能力。