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整本书阅读《童年》教案课型】整本书阅读——阅读推荐课教学目标】1.学会运用预测的阅读策略猜测一本书的主要内容。
2.了解一本书的基本构成信息，如封面、封底、书脊、目录、前言等。
3.通过老师推荐，激发学生的阅读兴趣，制定个人阅读计划。
教学重点】学会运用预测的阅读策略猜测，并了解书的基本构成信息。
教学难点】激发阅读兴趣，制定阅读计划。
教学过程】一、回顾课文，导入书籍1.回顾《小摄影师》这篇文章，询问学生对主人公XXX的印象和作者着重描写的场景和画面。
2.引导学生了解XXX的童年故事，推荐《童年》这本书，一起了解他的童年生活。
二、荐读新书一）知生平，猜内容1.介绍XXX的生平，让学生了解他是苏联作家，世界著名的无产阶级作家，也是我国人民最熟悉、最喜爱的外国文学家。
列举他的代表作有《童年》《在人间》《我的大学》等。
2.结合《童年》的题目和XXX的生平，让学生猜测这本书的主要内容是什么。
二）看封面，猜人物1.结合这本书的插图，让学生猜测XXX童年生活中的主要人物和他们之间的关系。
2.介绍一本书的基本构成，如封面、封底、书脊等，并以《童年》为例向学生简单介绍每一部分主要包括的内容。
三）读前言，知写作缘由1.与学生一起阅读《童年》的前言《童年》（自序），了解作者写作本书的缘由，感受作者对于童年往事的怀念之情。
2.前言的作用和种类前言是一本书或文章前面的文字，也称为“前记”、“序”、“叙”、“绪”、“引”。
它主要说明一本书的基本内容、写作缘由、成书过程等，尤其是自序式的前言。
四）目录的作用和阅读方法1.目录通常会告诉我们一本书的主要故事章节。
同学们可以通过查看这本书的目录来了解它的基本信息。
2.同时，目录还可以让我们优先选择自己感兴趣的章节先阅读。
同学们可以通过目录来挑选自己最感兴趣的故事，然后先读这些章节。
五）阅读故事章节我已经不再是小孩子了。
当外祖母听不到我的声音时，她的脸会变得很凶，“嘴唇歪扭着，黑眼珠闪烁着气愤的光芒”。
《童年》整本书阅读推荐课教学目标：1.推荐高尔基的小说《童年》，让学生了解小说描绘的沙皇统治下的社会环境，了解以阿廖沙经历为主线的故事情节，熟悉生活在阿廖沙周围的一群性格各异的人物。
2.通过品词析句，初步感受人物人物形象，并感受主人公所经历的苦难，以及在经历苦难后收获的成长。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
（出示高尔基照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下高尔基。
课件出示:作者简介）谁愿意读一读？揭题：下面让我们共同走进高尔基的作品《童年》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：童年。
阅读之前，根据书名猜测——这本书大概会写些什么内容。
其实，这本书的诞生，还有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。
在一九○八年至一九一○年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。
有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。
高尔基说：“将来有一天，我写出来……”不久，高尔基就实现了他的诺言。
其实，要快速了解全书的内容，有很多方法的。
厚厚一本书，该怎样去快速了解呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、这本书的封底有这么几句推荐文字，让我们先一起来读一读吧。
推荐语：入选人教版七年级下册名著导读。
高尔基自传体三部曲的开篇之作。
鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。
演绎19世纪俄国的社会生活百态。
相信大家从这些推荐语中可以看出此书对于我们的意义。
2、另外，书的扉页上还印刷着两段“经典语录”从那时起，我怀着不安的心情，观察人们，仿佛我心上的外皮，给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。
最新精选全文完整版（可编辑修改）《童年》整本书阅读导读课【材料说明】《童年》是苏联作家高尔基的代表作。
在他的自传体小说“三部曲”中，《童年》是“序曲”，也是最富魅力的一部。
小说共十三章，描写了“我”从三岁到十一岁的生活。
聪明、善良的外祖母，残暴凶狠自私的外祖父，善良而又不幸的母亲等等鲜活的人物以及对俄罗斯风光、社会场景的描写，对悲惨、艰辛又不乏温情的生活经历的描写，交织出一部色彩斑斓的现实主义佳作，它的文字、思想都值得小学生品味。
【教学目标】1.重点交流第十二章的阅读体会，体会“我”生活的悲惨、不幸。
2.通过详细的语句感受外祖母、外祖父、母亲、继父、老师、主教以及“我”等人物特点，感受人物内心世界。
3.增强学生的读书兴趣，引导学生深入阅读整本书。
【教学流程】一、谈谈对整本书的理解1.课件出示书封面，看出什么？人物穿着、表情，周围环境，猜测主人公的童年生活是什么样的。
2.有同学了解《童年》或者作者高尔基吗？这节课就让我们走进高尔基的自传体小说“三部曲”中的“序曲”——《童年》，去了解那一段生活。
二、读书交流，感受高尔基的童年生活（一）阅读第十二章，初步感受《童年》。
1.同学们拿出节选，静静读一读。
这个章中，你印象最深刻的是哪件事？来给大家说一说2.你想用什么词来概括这个段童年生活？为什么？（二）走近阿廖沙，感受人物形象。
什么样的生活造就什么样的人，什么样的人过什么样的生活，在这悲惨的生活中，文中的主人公阿廖沙是个什么样的孩子呢？再看看文章节选，重点感受阿廖沙的人物形象，能够把触动你的内容勾画批注出来。
1、生交流，师相机点拨勾画、批注的阅读方法，提炼阿廖沙勇敢、善良、热爱书籍、热爱生活的人物形象。
2、介绍“马克西姆.高尔基”这个笔名的含义，艺术来源于生活，很多小说家的第一部作品中都有自己的影子，我们在阅读中感受的不但是人物形象，还有作者鲜活的人生。
三、以点带面，引导阅读整本书1、在这个章中，不但有阿廖沙，还有其他一些人物。
《童年》整本书阅读推进课整本书阅读教案《童年》整本书阅读推动课内容简析：1.内容梗概小说《童年》从阿廖沙随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。
两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。
在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。
不过在这样可怕的环境里，也有以外祖母为代表的另外一些人。
外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，有着圣徒一般的宽大胸怀。
她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，用她那对世界无私的爱使阿廖沙充满坚强的力量以应付困苦的生活。
另外，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
2.作家简介现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人。
他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经验丰富。
《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基自传体三部曲。
代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
1927年10月22日被授予无产阶级作家的称号。
3.文学评价作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。
对于他所经历过并在心中留下过伤痛记忆的人和事，那些“铅一般沉重的丑事”，使这部小说的基调在整体上显得严肃、低落。
但另一方面，小说是以一个小孩的眼光来描绘的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色采，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光辉，在悲剧的氛围中感遭到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
整本书阅读推荐课童年教案教案名称：整本书阅读推荐课——童年教案教案目标：1. 帮助学生培养对整本书阅读的兴趣和能力。
2. 引导学生欣赏与理解童年类文学作品的情感和内涵。
3. 提高学生的语言表达和批判性思维能力。
4. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学时长：3课时（每课时40分钟）教材准备：1. 童年类文学作品：《安徒生童话》，《格林童话故事》，《查理与巧克力工厂》等。
2. 相关资源如图书馆、电子书籍等。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：第一课时：1. 导入：与学生分享自己最喜欢的童年故事，探讨为什么阅读完整的故事是一种愉快的体验。
2. 引导学生思考：童年是怎样的？有哪些特别的经历和记忆？3. 学生分组阅读：将学生分成小组，每个小组选择一本童年故事进行阅读。
4. 小组讨论：小组内分享故事的情节、人物和主题等，鼓励学生表达自己的想法和理解。
5. 小组展示：每个小组选派一名代表向全班介绍他们选择的童年故事，并分享自己的阅读体验。
第二课时：1. 复习：回顾上一节课学生对童年故事的讨论及展示。
2. 介绍相关作家和他们的作品：如安徒生、格林兄弟等，让学生了解他们的贡献和影响。
3. 共同阅读：选择一篇童话故事，由教师领读，学生跟读，逐段解读。
4. 想象与创作：学生根据对故事的理解和想象，进行角色扮演或创作连环画等形式表达。
5. 学生互评：学生之间互相分享自己的表达作品，并提供建议和反馈。
第三课时：1. 复习：回顾上一节课学生的角色扮演或创作作品，学生可以互相欣赏和评价。
2. 引导学生观察：提出问题引导学生思考故事中的冲突、解决方法以及人物与情节之间的关系。
3. 分析与阐释：指导学生进行故事的分析与阐释，让学生深入理解作品的主题和生活道理。
4. 个人写作：学生选择一个段落或情节，进行个人写作，表达自己对故事的理解和感悟。
5. 学生展示：学生可以选择朗读自己的写作或与同学分享，展示自己的观点和表达能力。
评估方法：1. 学生小组讨论和展示的参与程度和质量。
童年》整本书阅读导读课童年》是苏联作家XXX的自传体小说三部曲之一，讲述了他童年时光中丧父、母亲改嫁后跟随外祖父和外祖母生活的经历。
通过一个儿童无邪的眼光，书中生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。
XXX的这些回忆，有助于我们了解XXX俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师XXX童年时的社会环境。
教学目标：1、了解作者XXX的背景。
2、了解这本书的文学地位及价值。
3、激发学生阅读整本书、甚至整套书的兴趣，认真阅读。
教学过程：活动一：看封面，认识作者1、出示封面，介绍书名《童年》和作者XXX。
2、引导学生想象童年，理解书名含义。
3、猜测封面人物是谁，了解XXX是本书作者和主人公。
4、介绍XXX的文学成就，鼓励学生阅读。
5、询问学生希望读到怎样的童年故事，引导学生思考。
6、介绍XXX的自传体小说三部曲，帮助学生了解当时俄国社会底层人民的生活状况、思想情感。
活动二：看插图，预测故事情节1、了解三部曲的大致内容。
2、查看小说目录，了解篇幅和内容线索。
3、介绍插图，并鼓励学生透过插图预测故事情节。
4、展示插图一，询问学生图中画了什么。
5、请学生阅读相关文字，了解故事情节。
2）读下面的文字，说说发生了什么？3）你还想知道什么？（母亲去世的原因是什么？XXX有没有参加葬礼？他对母亲的离开有什么感受？）插图二：染坊起火1）这幅插图描绘了一座染坊起火的场景。
2）据文字描述，火势非常猛烈，染坊被烧得面目全非，周围的人们惊恐万分，纷纷逃离现场。
3）你还想知道什么？这场火灾是如何发生的？有没有造成人员伤亡？消防队是否及时赶到？插图三：母子重逢1）这幅插图描绘了一个母子重逢的场景。
2）据文字描述，XXX和他的妈妈在很久以前分开了，但在某个特殊的时刻，他们终于重逢了。
两人激动地拥抱在一起，眼泪夺眶而出。
3）你还想知道什么？XXX和妈妈分开了多久？妈妈为什么要离开？他们之后会怎么相处？插图四：母亲去世1）这幅插图描绘了一个人哀悼母亲去世的场景。
