1.2-1 高倍镜观察细胞

【教学目标】过程与方法：1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.运用制作临时装片的方法【教学重点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教学难点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教具】显微镜，装片【教学过程】〖引入〗以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。

1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。

2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

播放PPT，为学生展示不同形状的细胞的显微图片，使学生从表观层面上对细胞的多样性有个初步的认识。

在此基础上提出问题：“图片上不同形状的细胞具有相似之处吗？具体表现在哪个方面？”。

待学生们对所展示图片进行一定时间的观察和讨论后，引导学生得出以下结论：细胞具有多样性和统一性。

多种多样的细胞用肉眼是看不见的，必须借助于显微镜。

一、使用高倍显微镜观察几种细胞（学生实验）1.显微镜的结构：镜座、镜柱、镜筒、镜臂、转换器、载物台（压片夹、通光孔、遮光器（1）镜头目镜：无螺纹；镜头越长，放大倍数越小物镜：有螺纹；镜头越长，放大倍数越大（2）粗（细）准焦螺旋：调节镜筒的升：逆时针旋转降：顺时针旋转（3）反光镜：分平面镜、凹面镜，调节视野的亮度（4）光圈：可调节光线的强弱探究1.由低倍镜换成高倍镜后，视野（范围和亮度）、物像（数目和大小）有什么变化？物像视野物镜与玻片之间距离大小数目大小数目低倍镜高倍镜探究2.若利用显微镜来观察无色透明的洋葱表皮细胞时，应怎样调节视野的亮度？2.显微镜的使用（1）取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座【二次备课】课堂小结：第2节细胞的多样性和统一性一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜的结构2.显微镜的使用：取镜和安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察3.注意①显微镜的使用原则：先低倍镜，后高倍镜（高倍镜下只能使用细准焦螺旋）②由低倍镜换成高倍镜的操作：移动装片→转动转换器→调节亮度→调节细准焦螺旋③显微镜成像特点：成放大、倒立的像④污物位置的判断：若移动目镜，污物随之移动，污物就在目镜上；若移动物镜，污物随之移动，污物就在物镜上；若移动装片，污物随之移动，污物就在装片上。

实验室常用放大镜倍数-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：放大镜是实验室常用的光学仪器之一，通过放大物体的图像来帮助我们观察细微的结构或细节。

在实验室实验和研究中，放大镜发挥着重要作用，帮助我们更清晰地看到实验样品中的微小特征。

本文将重点介绍实验室常用放大镜的倍数，帮助读者了解不同倍数放大镜的特点和适用场景。

此外，我们还将探讨使用放大镜时需要注意的一些问题，以确保我们能够正确、有效地利用放大镜进行实验和观察。

通过本文的阐述，读者将对放大镜的选择和使用有更深入的了解，从而提高实验室工作的效率和准确性。

1.2 文章结构:本文将分为三个主要部分进行阐述。

首先，在引言部分概述本文的主题，阐明文章的结构和目的。

接着，正文部分将详细介绍放大镜的种类以及实验室常用放大镜的倍数。

最后，结论部分将对文章进行总结，探讨放大镜在实验室中的应用及未来的发展展望。

通过以上三部分的呈现，读者将能够全面了解放大镜在实验室中的重要性以及如何正确使用放大镜进行实验工作。

1.3 目的本文的目的是介绍实验室常用的放大镜倍数，帮助读者了解不同倍数放大镜的特点和适用场景，以便在实验室工作中选择合适的放大镜进行观察和分析。

同时，本文还将探讨放大镜的使用注意事项，帮助读者正确使用放大镜，提高实验室工作效率和准确性。

通过本文的阅读，读者将能够更好地掌握放大镜的选择和使用方法，为实验室工作提供有力的支持。

2.正文2.1 放大镜的种类放大镜是实验室中常用的光学仪器，根据其结构和功能的不同，可以分为手持式放大镜、台式放大镜和立体放大镜等几种主要种类。

1. 手持式放大镜：手持式放大镜通常较小巧轻便，适合用于观察小型样品或需要移动观察的场合。

手持式放大镜一般采用单个透镜或透镜组成像的方式，放大倍数一般较低，一般为2-10倍。

2. 台式放大镜：台式放大镜通常安装在支架上，稳定性较好，适合长时间观察或需要双手操作的情况。

台式放大镜放大倍数较高，一般为10-50倍，有些甚至能达到100倍以上。

第二节细胞的多样性与统一性
第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞一、教学目标
知识与技能
说出高倍显微镜的构造、原理和操作步骤要点；学会制作临时装片的方法。

过程与方法
训练归纳对比的方法。

情感、态度与价值观
参与小组合作，体验合作的快乐。

二、教学重难点
教学重点：高倍显微镜的构造和操作步骤；
教学难点：正确规范地使用高倍显微镜；从观察结果比较归纳不同细胞的异同点。

三、课型
新授课
四、教学过程
五、板书设计
实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞
1、显微镜的基本构造
目镜越长放大倍数越小，目镜越短放大倍数越大；
物镜越长放大倍数越大，物镜越短放大倍数越小；
物镜距装片距离越近，放大倍数越大。

2、显微镜的成像原理：放大倒置的虚像
物像往哪边偏，载玻片就往哪边移
3、显微镜的操作步骤：
取镜安放，对光，放置装片，粗调，低倍调清晰物像移中央，换镜，细调，观察。

人教版（2024）生物七年级上册《学习使用显微镜》教案及反思一、教材分析《学习使用显微镜》是人教版（2024）生物七年级上册的重要章节，是学生接触生物学科的初步实验技能训练。

内容特点在于通过实际操作显微镜，让学生了解显微镜的基本结构、使用方法和注意事项，为后续的细胞结构学习打下基础。

本课的重要性体现在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。

二、教学目标【知识与技能】：学生能够识别显微镜的各个部件，掌握显微镜的正确使用方法和基本维护知识。

【过程与方法】：通过实际操作，学生能够独立使用显微镜观察微观世界，培养观察、分析和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学态度和严谨的实验习惯三、教学重难点【教学重点】：显微镜的正确使用方法和基本维护知识。

【教学难点】：显微镜的精细调焦和正确观察细胞结构。

四、学情分析七年级学生在之前的学习中可能已经接触过一些基础的生物学知识，但对显微镜的使用可能完全陌生。

他们对微观世界充满好奇，但可能缺乏耐心和细致的观察力。

在操作显微镜时可能会遇到困难，如调焦不准确、操作不当等。

五、教学方法和策略【教法】：1.直观演示法：通过亲自演示显微镜的使用步骤，让学生直观地观察和学习，同时强调操作中的关键要点和注意事项。

2.问题引导法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究，例如：“为什么要先用低倍镜观察？”“如何调节焦距才能清晰看到物象？”等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同操作显微镜，互相交流和帮助，培养学生的合作能力和团队精神。

4.比较归纳法：对比不同类型显微镜的结构和功能，以及显微镜操作中的正确与错误方法，帮助学生加深理解和记忆。

【学法】：1.观察学习法：认真观察教师的演示操作，注意细节和步骤，形成初步的操作印象。

2.实践操作法：学生自己动手操作显微镜，在实践中熟悉和掌握显微镜的使用方法，提高动手能力。

§1.2 细胞的多样性和统一性
1)材料用具
Ⅰ、酵母菌（单细胞真菌），水绵（绿藻类低等植物），叶保卫细胞（高等植物），鱼或人红细胞（高等动物细胞）。

Ⅱ、显微镜，载玻片，盖玻片、镊子、滴管、清水，碘液（将细胞核染成黄色）。

2)观察结果
Ⅰ、自然界的细胞具有多样性：植物细胞（水绵和叶保卫细胞）通常含有细胞壁和叶绿体;真菌细胞多具有细胞壁，但没有叶绿体;动物细胞没有细胞壁，也没有叶绿体。

Ⅱ、绝大多数的动物细胞、植物细胞和真菌细胞都含有细胞核（哺乳动物成熟红细胞没有细胞核）——这说明了这些细胞（真核细胞）具有统一性。

注意：除实验观察的以上细胞外，自然界还存在没有成形核的细胞，如大肠杆菌。

只含有核糖体一种无膜包被的细胞器。

说明（菌）：通常名称中含表形状字眼的菌为细菌，属原核生物，如大肠杆菌、肺炎双球菌等；名称中不含表形状字眼的菌为真菌，属真核生物，如酵母菌、霉菌等。

说明（藻）：一般来说，蓝藻门更常用的称呼是蓝细菌，它们属原核生物，如蓝藻、发菜、颤藻等都属于蓝藻门。

蓝藻门以外的藻类都属于真核生物，如团藻、衣藻等。

✧施莱登和施旺提出了细胞学说，魏尔肖等人发展了细胞学说
✧细胞学说的主要内容是：
Ⅰ、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成Ⅱ、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的整体的生命起作用
Ⅲ、新细胞可以从老细胞中产生
说明：新细胞主要是从老细胞中通过细胞分裂的方式产生的。

精卵结合成受精卵，或者通过现代生物科技使细胞融合成杂种细胞等方式也可以产生新细胞。

✧细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

人教版（2024新版）七年级上册生物1.2.1《学习使用显微镜》教案课时教学设计课题第二章第一节学习使用显微镜授课时间：课型：实验课课时：1核心素养生命观念：1.了解显微镜的构造和各部分的功能。

2.学会显微镜的使用方法。

3.能规范的使显微镜,并看到清晰的物象科学思维：通过显微镜和永久玻片观察微观的生物世界，并能观察细胞结构。

探究实践:通过图片，演示实验和动手实验等多种手段,进行直观教学,解决显微镜使用过程中遇到的实际问题态度责任：通过对显微镜结构和功能的认识与实践,培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度,激发学生对生物学与微观世界的好奇心。

1.学习重点难点重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

难点：规范使用显微镜,正确对光,调焦,从而观察清晰的物象.3.教学准备课件、显微镜，标本，擦净纸,显微镜的使用视频。

4.学习活动设计环节一：创设环境，引入新课教师活动：展示课件：显微镜下的微小生物。

一滴水中有什么呢？生物体是由细胞构成的。

我们要研究细胞，首先要看到它。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必须借助显微镜。

播放显微镜发展史介绍视频。

学生活动：自己浏览课本，了解显微镜发展史，以及常见的单目显微镜、双目显微镜、数码液晶显微镜等。

活动意图：了解显微镜发展史，及显微镜的功能及作用环节二：认识显微镜的构造教师活动1.指导学生看教材P17，对照单目显微镜，从上到下辨认显微镜各部分结构。

两人一组，合作学习，认识显微镜结构。

2.教师示范：光学显微镜操作方法：①取镜和安放从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。

②对光调光转动转换器，低倍物镜对准通光孔→调节遮光器，大光圈对准通光孔→注视目镜，转动反光镜→目镜看到圆形明学生活动对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。

分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。

观察，模仿，记忆。

第一章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性一、用显微镜观察细胞1、光学显微镜基本结构：目镜和物镜（反映显微镜的放大倍数）、粗准焦螺旋和细准焦螺旋（调节焦距）、遮光器和反光镜（调节光线强弱）2、高倍镜观察主要步骤：在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至视野中央。

转动转换器，换成高倍物镜。

观察并用细准焦螺旋调焦。

问题一：低倍镜与高倍镜有何不同？问题二：为什么要先用低倍镜观察清楚后，再换高倍镜观察？由于高倍镜的视野小，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。

问题三：转换成高倍镜后，再调节粗准焦螺旋行吗？绝对不行。

用高倍镜观察，只需微调即可。

转动粗准焦螺旋，容易压碎玻片，损毁物镜镜头。

二、真核细胞和原核细胞主要分类依据：是否具有以核膜为界限的细胞核。

真核细胞有以核膜为界限的真正的细胞核（包括核膜、核仁、染色体，染色体由DNA和蛋白质构成），原核细胞没有细胞核，只有拟核（裸露的环状DNA分子）。

由真核细胞构成的生物是真核生物，包括动物、植物、真菌。

由原核细胞构成的生物是原核生物，包括细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体原核细胞与真核细胞的比较：三、细胞学说1、细胞学说的建立过程：罗伯特虎克第一个观察并命名细胞、列文虎克第一个看到活细胞、施莱登和施旺提出细胞学说、魏尔肖对细胞学说作出重要补充（细胞通过分裂产生新细胞）2、细胞学说的主要内容：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

（3）新细胞可以从老细胞中产生。

3、细胞学说的意义：揭示了生物界的统一性，同时标志着生物学的研究进入到细胞水平。

补充知识：1、显微镜的放大倍数为目镜放大倍数乘以物镜放大倍数，放大倍数是指长度或宽度的放大倍数，而非面积的放大倍数。

如：目镜为10X，物镜为40X，则长度和宽度均放大了400X，面积将放大160000X。