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中国现代教育中的素质教育理念与实践在中国的现代教育体系中，素质教育一直被视为培养学生全面发展和个人素质提升的重要途径。
本文将探讨中国现代教育中的素质教育理念与实践，并分析其对学生发展的重要意义。
一、素质教育理念的内涵素质教育是一种以培养学生综合素质为目标的教育理念。
它不仅注重学生的学科知识学习，还关注学生的道德品质、创新思维、实践能力等综合素养的培养。
素质教育强调全面发展，强调培养学生的独立思考能力和终身学习意识，旨在培养具有良好道德素养、创新能力和实践能力的人才。
二、素质教育的实践策略1. 打破课程边界：在传统教育中，课程往往被划分为独立的学科，学生只注重学科知识的学习。
而素质教育实践中，学校会尝试打破课程边界，通过跨学科教学、综合实践活动等方式，让学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养学生的综合运用能力。
2. 引导自主学习：素质教育倡导学生的主动参与和自主学习。
学校将提供丰富的学习资源和学习空间，激发学生的求知欲望和创造力。
通过个性化的学习计划和学习方式，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 提供实践机会：素质教育注重学生的实践能力培养。
学校会安排一定的实践活动，如社会实践、实验研究、社团活动等，让学生亲身参与实践，将所学知识运用于实际生活中，提升学生的实际操作能力和创新能力。
4. 注重综合评价：传统教育中，评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的综合素质。
而素质教育实践中，学校会采用多种评价方式，包括综合测评、学业评价、品德评价等，全面了解学生的学习情况和发展情况，为学生提供更全面的发展机会。
三、素质教育的重要意义1. 培养综合素质：素质教育注重学生的全面发展，培养学生的道德情操、职业能力、创新思维等综合素质。
这有助于学生综合能力的提升，为个人未来的发展打下坚实基础。
2. 促进创新能力：素质教育注重培养学生的创新意识和创新能力。
通过培养学生的合作精神、探究精神和创造力，能够激发学生的创新潜力，培养创新型人才。
学校实行素质教育方针与步骤一、前言为了更好地适应我国教育改革的要求，全面提高学生的综合素质，我校决定实行素质教育方针。
素质教育是一种以学生为中心，注重学生全面发展、个性发展和持续发展的教育理念。
通过实施素质教育，我们将努力培养具有创新精神、实践能力和道德品质的社会主义建设者和接班人。
二、素质教育方针1. 全面发展：注重学生的智力、体力、美感和道德等各方面的全面发展。
2. 个性发展：尊重学生的个性差异，因材施教，使学生在特长和兴趣方面得到充分发展。
3. 持续发展：培养学生具有良好的学习习惯和自主学习能力，使学生在终身学习中不断进步。
三、实施步骤步骤一：宣传和培训（2023年第1季度）1. 组织全校教师进行素质教育理念的培训，使每位教师都能理解并接受素质教育。
2. 通过校园网、公告栏等多种渠道，向学生和家长宣传素质教育的目标和重要性。
步骤二：课程改革（2023年第2季度）1. 重新设计课程体系，增加实践性、体验性和创新性的课程，减少纯知识性的课程。
2. 引入多元化的评价体系，注重过程评价和综合素质评价。
步骤三：教师队伍建设（2023年第3季度）1. 鼓励教师参加与素质教育相关的研讨会、培训和学术交流活动。
2. 选拔和培养一批素质教育骨干教师，发挥他们的示范引领作用。
步骤四：学生活动丰富化（2023年第4季度）1. 组织各类课外活动、社团活动和志愿服务，让学生在实践中锻炼能力、提升素质。
2. 举办素质教育成果展示活动，展示学生在各个方面的优秀表现。
步骤五：家校社会协同（2024年）1. 加强与家长的沟通，让家长理解并支持学校的素质教育方针。
2. 与社会机构、企业等合作，为学生提供更多实践和发展的机会。
四、监控与评估1. 定期对素质教育实施情况进行自评和互评，及时发现问题并改进。
2. 每学期对学生的综合素质进行评价，了解学生在素质教育过程中的成长和进步。
通过以上步骤，我们相信我校的素质教育将得以顺利实施，并取得显著成效。
教育教学如何落实素质教育理念教育教学如何落实素质教育理念时代在进步，教育也在不断变革。
2023年，我们的教育将更加注重素质教育，培养学生运用知识解决问题的能力、掌握正确的价值观和人生观等素质。
这就需要教育教学要深入贯彻素质教育理念，全面落实素质教育指导思想，为学生的未来做好充足的准备。
一、构建全面的素质教育理念要实现素质教育，首先要理解素质教育的核心理念。
素质教育不仅仅是教育学生的学科知识，更包含了素质的培养。
也就是说，我们必须全面思考学生的身心发展，培养全面思考问题的能力、主动思考问题的习惯，同时也要关注学生的品德性格和情感态度等方面的综合发展。
此外，素质教育还应该具有个性化的特点，因为每个人都是不同的。
了解学生的差异性，了解学生的性格特点和兴趣爱好，适时地进行个性化的训练和辅导，有利于每个孩子的全面发展。
二、建立多层次的教育教学体系针对素质教育的理念，我们需要落实教育教学体系，建立一个完整的全方位的教育教学体系。
这个体系应当包含协调发展的各个方面。
这个教育教学体系可以从多个方面进行贯彻和推进。
1. 教育课程改革教育课程是教育教学体系的核心。
我们需要优化教育课程，完善教育体系的内容和形式。
课程改革要坚持以学生为中心的思想，因此我们需要多样化的教育课程。
这就需要我们关注学生的实际需求，赋予学生更多选择权利，激发他们学习的兴趣爱好，以及更容易掌握各种技能和知识。
2. 建立多层次师资队伍师资队伍是教育教学体系的重要组成部分。
我们需要建立一支具有多层次、多元化的师资队伍。
这个多层次的师资队伍包括：- 教育类硕士、博士等高层次人才；- 优秀的中、高级教师；- 专业人才（如心理、健康等领域的专业人才）。
每个教师都应该具备一定的教学经验和能力，在保证课程质量的同时，注重对学生进行思想和态度的引导和规范，让学生从小就学会关注和尊重他人，培养健全的人格和美好的情感。
此外，我们还需要发掘挖掘教育教学的新能力，比如减负、培训等，为培养素质教育中需要的新人才提供有力的保证。
坚持以人为本实施素质教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，要“把育人为本作为教育工作的根本要求”，并强调——“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”这对我们推进教育改革、优化教育工作和提升素质教育质量，有着现实的指导意义。
长期以来，我校始终把以人为本作为学校科学发展的核心，把学生和学生工作放在学校工作的第一位，本着“一切为了学生的发展”的思路，求真务实，强化内涵和特色意识，努力满足学生多样化发展需求，创办规范加特色学校，使学校各项事业有了长足的发展，教育管理逐步形成特色，教学质量稳步提高，呈现出健康积极向上的良好态势。
一、学校理念及管理特色学校大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”精神，以“德育为首、全面发展、整体优化、全面育人”为办学宗旨，确立了“身心和谐体验成功”的办学理念，并在此基础上形成了“诚实、勇敢、乐学、多思”的校风，“严谨、奉献、求实、敬业”的教风，“刻苦、认真、勤奋、好学”的学风。
同时，我们坚持以人为本，实行科学的目标管理，制定了各部门岗位目标职责，按学年度分别落实到学期工作的目标，形成学校目标管理体系，通过部门负责制进行办学目标的分解实施，使目标管理落到实处，层层推进。
在此基础上，通过个人小结、各部门小结、学校年度自评、教师年度考评、建立完善规章制度等形式，对分阶段目标以指标量化，语言评述等进行目标达成年度考核，实现了学校管理的有序、协调与高效。
使学校管理更加科学、细致、规范，学校各项工作井然有序。
二、以教师为本，加强培训力度，优化师资队伍学校工作以教师为本，教师的敬业精神，知识水平和业务能力直接关系到学校的发展。
为此，学校提出把教师队伍建设作为实施素质教育的第一要务来抓。
如何在实际教学中落实素质教育的理念？素质教育自2001年起便被纳入了我国基础教育的教学目标之中，成为教育改革的重要内容，它强调学生全面发展和终身学习的概念，在实践教学中具有重要意义。
但是，单纯把素质教育的理念挂在嘴边是无法发挥作用的，只有在实际教学中落实素质教育的理念，才能真正落实素质教育的意义和价值。
一、注重学生的品德教育品德教育是素质教育的重要内容，这是因为学生的品德素质和价值观念是学生成长的根本，因此，在教学中应该注重对学生的品德教育。
落实素质教育的理念，需要教师和学校重视学生的品德建设，认真地执行品德教育计划。
教师要注重与学生沟通互动，了解学生的处境，培养他们的自信和乐观心态，形成正面养成习惯，引导他们更好地理解和体验品德行为和行为准则，这样，有利于形成良好的个人品质和行为习惯，使学生更具有责任感和公民意识。
二、积极实践活动的教学方法素质教育理念的实施正是实现教育方式和方法的转变，这或许是素质教育的核心特点。
在课程规划和实施的具体过程中，应该采取积极实践活动的教学方法，为学生提供更多的实践机会。
例如，组织学生参加社会服务和社区活动、邀请企业家、专家和学者来学校授课、开展学生社会调查和实验等，这样能够帮助学生深入了解现实社会的问题，发现并解决问题的能力，培养独立思考和解决问题的能力。
三、发挥学生的个性、兴趣及特长素质教育强调学生的主体地位，注重学生个性的发展和兴趣特长的培养，这是因为学生的个性与兴趣是学生发展的动力源，也是学生体验和感受教育过程的关键所在。
如何发挥学生的个性、兴趣及特长，激发学生求知的欲望，引导他们走出固有的学习模式及教育模式成为了一项新的任务。
为了实现这一任务，教师和学校应该通过调查、选修、讨论等方式了解学生的兴趣和特长，并根据这些信息设计和规划学习课程，让学生在学习中体会到自身价值，提升学习成效和满足感。
四、多元化的评价体系要想落实素质教育的理念，需要有一套符合素质教育的评价体系。
在语文教学中如何实施素质教育随着社会的不断进步和教育的改革发展，素质教育已经在教育界中越来越被重视。
语文教学也不例外，作为一门综合性很强的学科，语文教学应该如何实施素质教育呢？本文将从素质教育理念、教学方法和实践三个方面探讨。
一、素质教育理念在语文教学中的落实1. 强调全面教育：素质教育强调全面潜能的培养和发掘，不仅仅是将学生的知识面增加，更是注重学生的思维能力、情感、社会性等方面的增强。
在语文教学中，除了要传授基础的语言知识外，还要注重培养学生的语言沟通能力、创新能力、思辨能力等等。
2. 强调人本教育：素质教育侧重于以人为本的教育，注重学生的人格、态度、价值观等方面的培养，同时注重个性化的教育，因材施教。
在语文教学中，教师应该注重学生的人格塑造，引导学生树立正确的价值观和世界观。
3. 强调自主学习：素质教育的特点是学生主体地参与，教学者和学习者的角色都发生了深刻的变化，学生的自主性得以充分展现。
在语文教学中，我们应该提倡学生自由地阅读与写作，让学生通过自主学习，自我发现、自我理解、自我领悟。
4. 强调开放合作：素质教育强调开放包容，注重合作、交流与互动。
在语文教学中，教师应该积极开拓外部资源，积极推进与其他学科的交流与合作，创设更多的交流、互动的机会。
二、素质教育在语文教学中的实现方法1. 课堂教学方法课堂教学是指教师针对特定学科知识内容和学生学习特点、实际需求等，有目的地组织各种教育活动和教育过程，使学生在课堂上进行有效的学习。
在语文教学中，教师可以采用多元的教学方法，比如启发式教学、探究式学习、任务型学习、课外拓展等。
通过运用不同的教学方法，提高学生的积极性和主动性，增强学生的自主性，更好地实现素质教育。
2. 评价方式评价是教育过程的重要组成部分，素质教育中的评价应该是以量化评价为主，同时注重质化评价，注重评价的多样性和形式的多样性。
在语文教学中，可以为学生设计诸如阅读报告、写作评价、口语表述等多种评价方式，通过不同的评价方式，让学生充分发挥自己的潜能，进行全面的素质评价。
推行素质教育：促进学生的全面发展素质教育是一种注重学生全面发展、尊重学生个性差异、倡导多元智能和尊重学生差异的教育理念。
在当今社会，随着科技的发展和教育的改革，素质教育成为了教育改革和发展的重要课题。
本文将探讨素质教育的意义、内涵和实施策略。
一、素质教育的意义素质教育是一种有别于传统应试教育的教育理念。
它不仅关注学生的考试成绩，更注重学生的全面发展。
素质教育强调要关注学生的身心健康、情感体验、道德修养、创新精神和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
素质教育旨在促进学生的全面发展，使学生在学习知识的同时，具备扎实的综合素质。
这样的综合素质不仅能够使学生更好地适应社会，更有竞争力，而且有助于他们在未来的发展过程中，更好地应对各种挑战和机遇。
二、素质教育的内涵素质教育的内涵包括以下几个方面：1. 促进学生全面发展素质教育倡导全面发展，不仅仅是让学生在学习知识的同时，还要关注他们的身心健康、情感体验、道德修养、创新精神和实践能力。
这样的全面发展有助于学生更好地适应社会，更有竞争力。
2. 尊重学生个性差异素质教育注重尊重学生的个性差异，关注每个学生的全面发展。
它倡导多元智能，即鼓励学生发展自己的长处，同时包容自己的不足。
3. 倡导多元智能素质教育鼓励学生发展自己的多元智能，倡导多元智能教学。
这样的教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地适应社会。
4. 培养学生的创新精神和实践能力素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生自主学习，鼓励学生探究未知领域，关注他们的创新过程，而不是只注重结果。
5. 重视道德修养素质教育重视道德修养，强调学生应该学会尊重他人，关注社会，以正确的道德观念来判断自己的行为。
三、素质教育的实施策略素质教育的实施策略包括以下几个方面：1. 转变教育观念教育者应该转变教育观念，从只注重学生成绩转向注重学生全面发展，从只重视学生知识水平转向注重学生道德修养和综合素质，从只注重学生学习结果转向注重学生的学习过程。
如何在小学教育中实施素质教育
1. 强调个性发展：在小学教育中，教师应该关注每个学生的兴趣、天赋和特点，提供多样性学习体验，以满足每个学生的需求，挖掘每个学生的潜能。
2. 培养学生的综合能力：小学教育应该注重培养学生的语言、数学、科学、课外活动等方面的综合能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的社会责任感：教师应该教育学生成为有社会责任感的人，注重培养学生的社会意识，让学生真正感受到他们在社会上所扮演的角色。
4. 强调教育的整体性：教师应该注重小学教育的整体性，不仅仅关注学生的课堂表现，还需要关注学生的家庭、社区、社会活动等方面。
5. 注重学生的情感教育：小学教育应该注重学生的情感教育，教育学生在交往中尊重他人，培养学生的与人相处的能力，让学生更加有爱心和同情心。
6. 提高教师的素质：为了实现素质教育的目的，教师应该提高自己的教学能力，增强教育理念和教育方法的创新，不断提高自己的教育水平。
如何才能真正落实“素质教育”？如何才能真正执行落实“素质教育”？素质教育，是教育改革的根本方向，是培养和训练全面发展的人才的必由之路。
但是，多年来，我们一直喊着“素质教育”，却一直都未能真正具体落实。
要如何才能突破困境，真正实现素质教育的目标？笔者认为，关键在于以下几个方面：一、改变教育理念，树立正确的教育观素质教育的核心是培养和训练学生的综合素质，包括思想品德、文化素养、实践能力、创新精神以及身心健康。
我们必须改变传统的应试教育理念，摒弃唯分数、唯升学、唯文凭的错误观念，树立以学生全面发展为中心，重视学生的个性发展和潜能培养的正确教育观。
二、改革教育评价体系，建立多元化的评价机制传统的考试评价体系过于强调分数，忽视了学生其他方面的能力和素养。
要真正落实素质教育，就要改革教育评价体系，建立多元化的评价机制，将学生的学习态度、实践能力、创新精神、合作精神等方面纳入评价体系，并探索建立综合素质评价体系，为学生的全面发展提供评价依据。
三、系统优化课程设置，丰富教学内容应根据学生不同年龄段的特点，系统设置丰富多彩的课程，涵盖知识、技能、情感、价值观等多个方面，满足学生多元化发展的需求。
同时，要注重课程整合，打破学科界限，整合跨学科、跨行业、跨文化的教学模式，重视培养学生的综合素养。
四、加强教师队伍建设，提升教师素质教师是学校教育的关键力量。
要加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，鼓励教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，指导学生自主学习，重视培养学生的批判性思维和创新能力。
五、提供优质的教育资源，创造良好的学习环境素质教育需要优质的教育资源和良好的学习环境。
要加大教育投入，改善学校基础设施，配备先进的教学设备，建立完善的图书馆、实验室、体育场馆等设施，为学生提供丰富的学习资源和体验机会。
同时，要营造良好的校园文化氛围，鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，促进学生全面发展。
六、家校社协同，形成育人合力素质教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
素质教育的核心理念与方法素质教育，是一种全面的、与时俱进的教育理念，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
作为当代教育的重要方向，素质教育不仅注重学术知识的传授，更加关注学生的思维品质、情感品质、身心品质和行为品质的培养。
在素质教育中，核心理念与方法至关重要。
本文将从核心理念和方法两个方面探讨素质教育的实施。
首先，素质教育的核心理念为“全面发展、创新意识、实践能力、人文关怀”。
全面发展是指教育要注重培养学生的多方面能力，包括认知、情感、技能、品德等方面；创新意识是指教育要激发学生的创新思维和创造能力，培养他们具有自主学习和探究精神；实践能力是指教育要注重学生动手能力、动脑能力和独立解决问题的能力；人文关怀是指教育要关注学生的情感需求，引导他们积极向上、热爱生活、关爱他人。
这四个核心理念共同构成了素质教育的价值观和目标。
其次，素质教育的方法主要包括“因材施教、德育为先、教学相长、育人为本”。
因材施教是指教育要根据学生的特点和需求，采取差异化教学，让每个学生都能得到适宜的发展；德育为先是指教育要以德育为先导，注重培养学生的道德品质和人文精神，弘扬中华传统美德；教学相长是指教师要与学生共同成长，不断学习、不断进步，与学生建立平等、合作、共赢的关系；育人为本是指教育要以培养人才为根本目标，注重学生整体素质的培养，追求学生终身发展和全面健康。
在素质教育的实施过程中，教师是关键。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生积极向上；教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，促进学生身心健康成长。
此外，学生和家长也要积极配合，学生要主动参与学习、锻炼、实践等活动，家长要理解支持学校的教育理念和方法，与学校共同育人。
总之，素质教育的核心理念与方法，既注重培养学生的多方面能力和综合素质，又强调人文关怀和全面发展。
只有通过全社会的共同努力，才能实现素质教育的目标，培养出更多优秀的、全面发展的人才，为建设美好的社会、推动国家繁荣发展做出积极贡献。
实施素质教育理念立信，我国乃至世界会计领导内名闻遐迩、声誉卓著的名牌。
从20世纪30年代直至今天，它一直长盛不衰，弥足珍贵，成为许多有识之士取之不竭的无形资产。
在秀美的太湖之滨的一所中等职业学校中，有座这名牌创始人——我国杰出会计专家、教育学家潘序伦先生的雕像。
在他的指引下，这所学校创出了不斐的成绩。
这就是我校——江苏省无锡立信职教中心校（原无锡立信会计学校和无锡市第二工业学校合并而成），一个有着20多年办学经验的老牌中等职业学校。
近年来普及高中的趋势愈演愈烈，许多中等职业学校日渐滑坡，而我校却能在这次风浪中站住脚，而且越办越红火。
她如同一颗稚嫩的小树渐渐成为一株根深叶茂、硕果累累的参天大树，呈现出一片欣欣向荣的局面：1992年，我校首批通过江苏省中专校办学条件合格评估，被评为省职业技术教育先进单位；1993年，通过了省教学管理规范验收；1996年被列入省重点职校；1998年经江苏省教委、计经委认定为合格职业教育中心；1999年成为全国首批国家级重点职校；2002年3月份，无锡立信与无锡市第二工业学校合并组成成立信职教中心校，进一步扩大了办学规模。
成功与荣誉是有目共睹的，当问及立信步步腾飞的秘密时，无锡立信校长高亚声同志的回答掷地有声：立信办学理念只有两个字：“立信”！立信人恪守着立信事业创始人潘序伦博士的谆谆告诫：信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘立信，当必有成！“立信”是立信办学之本，立信是在“立信”中不断腾飞的。
新世纪伊始，无锡立信向世人展示了欣欣向荣的崭新风貌，这所具有浓厚文化积淀，享誉一方的名校所显示勃勃生机和活力鲜明地凸现了“立信”的优势与特色。
一、创新中拓展新局面一所学校特别是中等职业教育学校如果没有自己的特色菜，没有特色的专业，亦步亦趋，人云亦云，被动地去迎合现代社会上所谓的热门专业，永远跟在别人后面，而非棋高一着，领先一步，那么学校的办学便会每况愈下。
在严峻的挑战面前，无锡立信的领导班子深深地意识到，当前中等职业教育学校办学的形势是机遇和挑战并存。
从机遇方面来说：大力发展职业技术教育是中央一贯方针，从全面提高劳动者素质这个含义上讲，从业岗位培训需要大量的应用型中等专门人才；从挑战方面来说：尽管学校面临的竞争和市场对人才需要的变化还没有对学校产生多大影响，但是在我们这个经济发达的地区，学校下一步发展存在着一定的艰巨性，人才市场在人才选择方面学历层次要求提高，高校扩招带来高中热，也由于高中阶段教育普及，学生入学成绩逐年下降。
通过深层次研究，我校领导班子认为：如果循规蹈矩，拘囿于已有热门专业，培养单一会计人才，立信的办学特色和优势将丧失贻尽。
具有忧患意识的校领导从而提出了“承立信精神，追踪时代需要，弘扬创新观念，务求教育实效”的口号，把创新的办学理念放在重中之重的首要位置。
提出了“四个适应”的办学方向：与社会主义市场经济体制相适应；与无锡地区高新技术和管理水平的发展要求相适应；与国家财政、税务、金融、外贸、投资等体制改革、第三产业的兴起相适应；与精神文明建设和社会全面进步相适应。
（一）拓宽专业，改造工作，打破单一格局。
立信是以培养会计人才名誉国内外的，现在全国有10家以立信命名的学校，除上海立信外，其余都是中专。
目前，中专校中我们无锡立信发展最快，规模最大的。
原因之一是学校继承了立信办学精神和办学传统，但没有死搬硬套立信传统的办学模式，“打破了单一培养会计人才的格局，自立体系，自成特色”，逐步形成熔财经、信息技术、商贸、社会公共事务四大类十多个专业为一炉的开放式办学机制。
今年三月，合并后的无锡立信职教中心校，专业又拓宽到机电大类和工艺美术大类，成为无锡地区规模最大、专业门类相对齐全的职校之一。
在这里实行学历教育与非学历教育相结合，全日制教育与在职教育相结合，校内办学与校外办班相结合，既向高一级学校输送新生，又为社会各专业培养能直接上岗的高素质教育者；既培养一专多能的复合型人才，又培养基础扎实、技能过硬的特长型高精尖人才。
用我们立信人的话来说这叫做：“双入口，巧沟通，大综合，多通道，名牌加特色。
”学校现在以两个校区初分工科类专业和文经类专业两大块。
在校内，按学历层次和办学形式成立了大专部、中班部、成教部、日语学院四大部分，在中专部有按培养目标、学生毕业升学还是就业分成普通高校单招预备班（单招班）与普通中专班，1、铺设通往高校的黄金大道——单招班“要为每一位想上大学的孩子开辟黄金大道”，这是立信在新的形势下向社会作出的庄严承诺之一。
近几年，应运而生的对口单招班，倍受家长学生的青睐，请看这些数字，自开办单招班以来，立信一直保持着80%以上的录取率：2000年，立信单招班有46人考上大学，其中本科7人；2001年，111人参加高考全部被录取，其中本科42人，位居无锡市第三；2002年，131位同学参加高考，全部进入高校，本科55名，成为无锡地区职教进入本科人数最多的学校。
可见，要论立信单招班的办学质量，上述一系列明确的数字有一定的代表性和说服力！立信对单招班的培养可谓“双管齐下”。
一方面坚持进行以激励自信为特点和重点的单招德育工作，针对较普通存在的因中考失利而产生的自卑心理，由班主任和科任老师深入细致地开展和鼓励工作，唤起他们强烈的自信心和进取心；另一方面构建知识、能力“双优”进军的辅导机制，在系统进行学科辅导教学的同时，注重自学探究能力和社会活动的培养，让每一个学生在复习迎考期间个性特长获得最佳的发展。
学校十分注重对学生素质教育的培养，注重内强素质，外塑形象。
素质教育是一个内涵极其丰富的概念，其核心是教学内容改革和课程体系改革，其宗旨在于促进人的全面发展，提高人的综合素质。
江泽民同志指出，教育要“全面适应现代化建设对各类人才的需要”。
对学生而言，“适应”是应该的，也是必须的，关键在于适应什么时候，如何去适应？校方认为：充分合理利用有限的时间扎实地学好专业基础理论知识，全面提高政治、道德、文化业务和心理素质，才能以不变应万变，真正做到全面适应社会和时代的需要。
21世纪需要的是厚基础、宽口径，具有广泛适应性和较强创造性的人才。
作为中等职业教育学校，应该成为科教兴国的主力军，成为知识经济转化的“孵化器”和辐射源，为现代化建设做出人才支持和知识贡献。
因此，在教学质量方面，我校目标明确，对学生毕业后要升大学的，按照高考要求，在理论知识、深度、知识衔接方面下功夫；对毕业后暂时先就业的一部分学生，重视实践能力和技能操作能力训练。
正因为立信的单招辅导着眼于学生的全面发展，强调知识、技能“双优”，使得学生毕业时进退两宜，左右逢源，本人和家长心里都较踏实。
立信毕业的学生，在国内外用人单位口碑远播，每年至7月份初毕业典礼，许多单位纷纷到学校来招聘毕业生，往往一过七月就供不应求，此时是我们立信人内心最骄傲最自豪的时刻，辛苦的付出有了热情畅心的回应！2、不出国的留学——日语学院无锡立信积极拓宽新的办学思想，1998年12月经江苏省教委批准成立的“中日合作无锡立信日语进修学院”，标志着学校办学思路的全面拓展与延伸。
至目前，日语学院已成为与日本合作举办的大专层次非学历教育专门学校，规模日渐扩大，具有了较高社会信誉。
此外，学校还与无锡市国际人才市场中心、无锡市外建承包公司海外分公司、江苏欣荣有限公司等单位签定合作协议，在学院内开设了两所国际研修培训中心。
根据各类学员的不同需要，采用多层次、多形式办学，先后举办了全日制日语班、出国留学预备班、高级日语班、赴日研修班、夜校初级班、中级班、宾馆培训等等。
学校拥有雄厚的师资力量，学校现有5位外籍文教专家（全国419家具有接纳外教资格单位，本校占其一；江苏省共216名外教，本校有其5个）。
另外，为了让学生受到最纯正的日语教育，学院与日本敬爱大学、明海大学、东日本国际大学、奈良白凤女子大学、中日本自动本短期大学，福冈语言学院等日本高校建立了长期稳定的交流合作关系，使学生能使用与国际接轨的最新日语教材，接受严格按照国际日本语能力测试要求而组织的教学，受到由日本东京国际教育交流基金会选派的具有丰富教学经验的专家、教授的全程辅导。
正是在这种兢兢业业、原汁原味的教授环境中，历届参加国际日本语能力测试的学员，合格率均高达90%以上。
我校日语学院成员已遍布苏南日资企业。
无锡的日立麦克赛尔、日新电机、玛璐玛萨公司、阿邦思公司、明芳公司、理昌公司、西门子公司、冲山建筑工程公司等日资企业，都有立信学员在施展才华。
新加坡工业园区的阿尔卑斯电子有限公司、中美合资珊瑚饰品有限公司等著名跨国公司也都慕名前来招贤。
3、继续教育的深入——成人教育我校把握市场规律，努力寻找市场经济与职业教育的最佳结合点，拓宽办学之路。
校领导班子始终盯着人才需求的流向，盯着社会各界继续教育的意向。
早在上世纪八十年代中期，我校就发掘出既有教育资源的潜力，在校内建立了成人教育部，率先跨出成职教沟通的办学之路。
一所正规的职业学校，利用自己的资源优势，按照规范的办学要求兼办成教，这在当时还不多见，具有首创意义。
目前，成教部采取多渠道招生、多层次办班、多功能运作灵活而有序的新格局，不断扩大社会服务面，把成教部办成无锡地区较大规模的成教基地之一。
办学形式多样化，有大中专学历班，有非学历培训，有全脱产班、有不脱产班。
其中有双休日班，有夜校班，有办在校内的班，也有走出校门在各地区的班，在无锡市中心专设了固定办事处和教学点，扩大了我校的社会影响，为学校创造了较大的经济效益。
1993年，我校成教部与南京经济学院正式签订联合办学协议，成立该院“无锡函授站”，至今已毕业和结业大专生1251人，在全省27个函授站大专英语质量抽考中，无锡立信名列前茅。
此外，我校也是江苏省会计电算化的一个培训点和考点，原锡山市国家职业技能（计算机）鉴定站。
几年来，我们承办各类短期培训班，已结业近3万人，为无锡市各类企事业单位在职人员创造与学习的良好条件。
到目前为止，我校成教已办全国会计职称考试考前复习班、辅导全计人员1250余人；办会计上岗辅导班，培训人员1847余人；为江苏省计算机能力考核培训人员1500余人，为江苏省会计电算化考试培训人员3195人，为江苏省英语水平考核850余人，为全国成人教育高考复习班辅导学生600余人，为全国自学考试考前辅导学生300余人。
成教部硕果累累，“服务社会、按需施教、学用一致、讲求实效”是成教部办学十几年一贯的宗旨。
（二）面向社会，适应需求，创造特色专业。
财经专业大类我们在原有单一的会计专业上发展而来的。
而会计专业对立信来说又是老牌子、名牌子。
与其他学校相关专业比较，立信财经专业教学在三个强项上始终绝对领先：珠算技能新纪录绝对领先，全面引进新课程绝对领先，科学安排新实践绝对领先。
