人教部编版历史九年级下第14课法西斯国家的侵略扩张导学案设计

《法西斯国家的侵略扩张》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解德意、日、法西斯专政的建立史实2、掌握欧洲和亚洲两个战争策源地形成的背景、经过和它们的对内对外政策3、正确分析法西斯政权的建立对世界影响二、【重难点】重点：德意日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成难点：正确分析法西斯政权的建立对世界的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P63-66，用笔划出关键词）1、说说意大利法西斯专政的建立的背景、时间、人物、经过和对外侵略事件2、找出德国法西斯专政建立的相关史实以及欧洲战争策源地的形成3、概括日本法西斯专政的建立和亚洲策源地的形成四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）正确分析法西斯政权的建立对世界产生了哪些影响？五、【当堂训练】1．1933年，希特勒一手策划震惊世界的国会纵火案，其目的是( )A．为夺取最高权力制造舆论B．迫害居住在德国的犹太人C．嫁祸和陷害德国共产党人 D．为发动侵略战争寻找借口2．法西斯主义曾给世界人民带来沉重灾难，历史上实行过种族灭绝政策的是( ) A．德国法西斯B．意大利法西斯 C．日本法西斯D．西班牙法西斯3．下列事件与1929～1933年资本主义经济危机无关的是( )A．意大利法西斯专政的建立 B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福上任后实施“新政” D．日本法西斯专政的建立4．1922年，法西斯党的头子________首先在意大利建立起法西斯政权( ) A．希特勒 B．墨索里尼 C．佛朗哥 D．广田弘毅5.日本成为世界大战亚洲策源地的标志是( )A．“二二六兵变”发生B．军部法西斯专政建立C．“九一八”事变爆发 D．全面侵华战争的发动6．20世纪30年代是一个动荡不安的年代，这表现为( )A．一战历时4年多，给各国人民带来深重灾难 B．美苏争霸，两大阵营对峙C．德意日法西斯势力膨胀，严重威胁世界和平 D．中东石油争夺战愈演愈烈7. 阅读下列材料：材料一1929～1933年资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日等国的工业分别下降情况：材料二作为一个国家，我们拒绝彻底的革命计划。

第14课法西斯国家的侵略扩张同步【知识梳理】1．第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。

__ __乘机组织法西斯党。

1922年，法西斯政权在__ __建立起来。

2．1933年，希特勒出任德国总理，开始掌握国家大权。

不久，他解散国会，将党、政、军大权集于一身，建立了法西斯专政，第二次世界大战的__ __策源地形成。

3．希特勒上台以后，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党，乘机解散了工会。

法西斯政权为加强思想控制，还焚烧了大量的进步书籍，疯狂地迫害、屠杀犹太人。

希特勒大力发展军事工业，积极扩军备战。

1935年，德国公开撕毁《__ __》，实行普遍__ __，建立起庞大的军队。

1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区；1938年，吞并了奥地利；1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。

4．1931年，日本关东军策划__ __，发动了蓄谋已久的侵华战争，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。

1936年，广田弘毅上台组阁，建立__ __，第二次世界大战的__ __策源地形成。

日本加紧扩充军备，并制定了《国策基准》。

1937年7月7日，日本制造七七事变。

中国全民族抗战开始。

【要点探究】1.纳粹党为什么能够得到德国民众的信任，被选上台呢？①德国民众对《凡尔赛条约》的不满，渴望民族复兴，民族复仇主义思想蔓延；②经济大危机引发的政治危机，使垄断资产阶级需要对外扩张来转嫁危机；③希特勒高超的演讲才能和欺骗手段。

2.德国法西斯为什么要迫害犹太人？①历史因素：(宗教信仰)欧洲有久远的反犹传统。

古代欧洲的罗马教廷由于宗教信仰，对犹太人进行宗教迫害，并且伴随着对犹太人的经济掠夺；②国际因素：西方大国实行绥靖政策；③个人因素：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

教学过程一、课题导入1933 年5 月的一个夜晚，德国柏林火光冲天，人声鼎沸，人们好像正在举行一场盛大欢乐的篝火晚会。

但是，定睛细看，才发现往火堆中抛去的不是什么柴草和燃料，而是成千上万册精美书籍。

这些人类文明长期积累的优秀成果，瞬间就在这无情的熊熊烈火中灰飞烟灭。

然而，指挥这次焚书运动的德国领导人居然欢呼:“火光照亮了新时代。

”这时的德国到底发生了什么大事，竟能出现这种匪夷所思的摧残人类文明的现象?面对1929-1933年资本主义经济危机，美国通过实施“新政”逐步摆脱了危机漩涡。

在经济危机的打击下，德国、日本走上了什么道路?二、课题教学考点1 纳粹政权的建立1．背景（1）20世纪20～30年代的世界__经济危机__，沉重打击了德国。

（ 2）以_希特勒_为首的纳粹党趁势发展壮大。

2．建立：1933年希特勒上台，建立_法西斯__统治。

3．影响：形成世界大战的 _欧洲__策源地。

4．统治（1）制造“_国会纵火案_”，打击德国共产党。

（2）解散一切工会和取缔除_纳粹党_以外的所有政党。

（3）强化专政机器，加强_思想_控制。

（4）迫害_犹太人__。

考点2 反犹狂潮1. 背景：希特勒早在《我的奋斗》中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

2. 经过：犹太人被剥夺了德国公民身份; 不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业; 不得参军; 严禁与雅利安人通婚，等等。

商店拒绝向犹太人出售商品。

法西斯分子捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。

3. 结果：大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。

考点3 意大利日本法西斯的暴行1．背景：20世纪20—30 年代，意大利和日本先后出现法西斯政权。

2．意大利法西斯政权的建立：1922年，法西斯党徒向罗马进军，意大利国王被迫任命墨索里尼为总理，法西斯专政在意大利建立起来。

3．日本法西斯专政的建立（1）建立：1936 年2月，日本兵变后出现了日本军部法西斯专政。

人教部编版九年级历史下册：第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，以及这些行为对世界和平造成的威胁。

教材通过介绍三国对外侵略的历史事实，让学生了解法西斯主义的反人类本质，认识战争给人民带来的痛苦，从而树立和平、发展的观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但对于法西斯国家的侵略扩张这一课题，可能还存在以下问题：1. 对法西斯主义的反人类本质认识不足；2. 对战争给人民带来的痛苦感受不深；3. 对和平、发展的观念理解不够。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解法西斯主义的反人类本质，感受战争给人民带来的痛苦，树立和平、发展的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，认识法西斯主义的反人类本质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受战争给人民带来的痛苦，树立和平、发展的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，法西斯主义的反人类本质。

2.教学难点：战争给人民带来的痛苦，和平、发展的观念的树立。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设战争场景，让学生感受战争给人民带来的痛苦。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生深入理解法西斯主义的反人类本质。

3.案例教学法：选取典型的战争案例，分析战争给人民带来的痛苦，从而引导学生树立和平、发展的观念。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.历史图片、视频等多媒体素材。

3.讨论话题、案例等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示德、意、日三个法西斯国家侵略扩张的图片、视频等素材，引导学生关注战争给人民带来的痛苦，激发学生的学习兴趣。

第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立与欧洲、亚洲两个战争策源地的形成。

教学难点：德、日法西斯专政建立的原因。

【学情分析】对意大利法西斯政权的对外扩张，教师应从法西斯政权建立的背景、时间、扩张等方面进行归纳，需要强调意大利法西斯专政的建立是受一战影响，而不是经济大危机的影响；对欧洲、亚洲两个战争策源地的形成，教师应从背景、方式、内外政策等方面进行讲解，并引导学生归纳德、日法西斯专政的异同。

【新课导入】教师幻灯片出示图示：资本主义发展的“黄金时代”――→资本主义基本矛盾经济大危机1929—1933年――→摆脱危机寻找出路⎩⎪⎨⎪⎧美国罗斯福新政德、日建立法西斯专政问题：(1)1929—1933年的经济危机产生了怎样的影响？(2)为了摆脱经济危机，美国是怎样做的？有何作用？(续表)对外,1935年，德国公开撕毁《凡尔赛条约》，实行普遍兵役制，建立起庞大的军队1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区1938年，吞并了奥地利1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克教师幻灯片出示季米特洛夫《最后的辩词》内容：这次审讯由一个理论决定，这就是：火烧国会是德国共产党干的，是共产国际干的。

火烧国会这一反共行为事实上被用来诬陷共产党人，他们宣称这是共产党武装起义的信号，是推翻德国现政府的烽火。

由于用了这个理论，全部诉讼程序就贯穿着反共的性质。

——1933年12月16日季米特洛夫在莱比锡法庭的最后辩护词教师设问：“火烧国会”的真凶是谁？为什么嫁祸于德国共产党？引导学生阅读教材P64的内容进行思考。

教师总结：德国纳粹党。

为了打击德国共产党，进而取缔包括德国共产党在内的除纳粹党以外的所有政党。

教师幻灯片出示《安妮日记》的材料：《安妮日记》的作者安妮·弗兰克是德籍犹太人，16岁时死于贝尔根─贝尔森集中营。

《安妮日记》是作者遇难前两年对藏身密室时的生活和情感的记载。

第14课 法西斯国家的侵略扩张1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2 教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。

1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。

其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。

据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。

从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。

什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

图一 图二设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。

1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。

它标志着法西斯政权在意大利建立起来。

2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。

归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。

【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。

该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。

它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。

图一图二(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？提示：纳粹党。

人教版部编历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》教案1一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版部编历史九年级下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德意日法西斯国家为满足其对外侵略扩张的野心，挑起第二次世界大战，给世界人民带来深重灾难的历史。

本课内容主要包括法西斯国家的侵略扩张、世界反法西斯同盟的形成以及战争的结果。

通过本课的学习，使学生了解法西斯侵略扩张的罪行，认识世界反法西斯同盟的重要意义，培养学生热爱和平、反对战争的观念。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了两次世界大战的背景、过程及影响。

在此基础上，学生通过自主学习、合作探究等方式，分析法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯同盟的意义，进一步树立和平、反对战争的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解法西斯国家的侵略扩张行为，掌握世界反法西斯同盟的形成过程及意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的观念，增强历史责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯同盟的形成及意义。

2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析法西斯国家的侵略扩张行为。

3.合作探究法：学生分组讨论，共同探讨世界反法西斯同盟的形成过程及意义。

4.案例分析法：选取典型历史事件，分析法西斯侵略扩张的原因及其对世界的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。

2.历史图片、视频等教学资源。

3.分组讨论的道具（如白板、彩笔等）。

4.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示德意日法西斯国家的侵略扩张行为，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯同盟的形成过程及意义。

第14课法西斯国家的侵略扩张一、学习目标1、掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。

2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。

二、学习重难点重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

三、自主学习（一）意大利法西斯政权1．建立背景：一战后，意大利，政治混乱，高涨，中央政府几乎瘫痪。

乘机组织2．建立标志：年，向罗马进军3．对内外政策：对内实行，对外醉心于4．对外扩张：1935年，意大利侵略（二）、德国法西斯政权1．建立背景：（1）沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满。

（2）以希特勒为首的利用民众对的不满，煽动，赢得了广泛支持。

2．建立标志：1933年，出任德国总理，开始掌握国家大权，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。

3．对内政策（1）利用，打击共产党。

（2）解散一切工会。

（3）为加强思想控制，焚毁（4）残酷迫害犹太人。

（5）大力发展，积极扩军备战4．对外侵略扩张：1935年，撕毁《凡尔赛条约》，实行；1936派兵进驻莱茵非军事区； 1938年，吞并； 1939年，吞并捷克斯洛伐克。

（三）日本法西斯政权1．建立背景：（1）日本觊觎中国之心由来已久（2）经济大危机，日本经济，国内外矛盾激化（3）是日本法西斯势力的核心2．建立标志：1936年，____ ____上台组阁，______ __战争策源地形成3．对外扩张：（1）加紧扩充军备，制定（2）1937年，卢沟桥事变，全面侵华。

四、合作探究1、填表国别背景人物建立时间建立标志意大利德国日本2、德意日法西斯统治的共同特点有哪些？五、知识检测1．希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本B．德国C．意大利D．法国2．1929—1933年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发，迅速席卷了整个资本主义世界，这次危机波及范围广、持续时间长、破坏性大，受此影响（）A．德意日建立了法西斯政权 B．两大军事集团“三国同盟—三国协约”正式形成C．日本发动了侵略中国的九一八事变 D．凡尔赛—华盛顿体系建立3．德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治D．疯狂扩军备战4．1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5．下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6．日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张B．对内独裁统治C．反对共产国际运动D．以军部为核心参考答案：三、自主学习（一）1、经济衰退工农运动墨索里尼法西斯党 2、1922 法西斯党徒3、独裁统治领土扩张4、埃塞俄比亚（二）1、经济危机加剧纳粹党《凡尔赛条约》复仇情绪 2、希特勒3、“国会纵火案”大量进步书籍军事工业 4、义务兵役制奥地利（三）1、受到重创军部 2、受军部控制的广田弘毅第二次世界大战的亚洲3、《国策基准》四、合作探究1、一战后，经济衰退墨索里尼 1922 法西斯党徒向罗马进军经济危机希特勒 1933 希特勒出任德国总理经济危机广田弘毅 1936 受军部控制的广田弘毅上台组阁2、对内：实行法西斯独裁恐怖专政；对外：极力推行侵略扩张政策五、知识检测1-6 BCADAD。

人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计一. 教材分析本课《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册第14课的内容。

本课主要讲述了20世纪三四十年代，德国、意大利、日本等法西斯国家进行的侵略扩张活动，以及这些侵略行为对世界和平造成的威胁。

教材通过丰富的史料，引导学生了解法西斯国家的侵略本质，认识战争给人类带来的灾难，培养学生反对战争、爱好和平的观念。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但针对法西斯国家的侵略扩张这一主题，学生可能对具体的历史背景、事件过程和影响认识不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理历史线索，引导学生从宏观和微观两个层面认识法西斯国家的侵略行为，培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪三四十年代法西斯国家的侵略扩张活动，认识战争给人类带来的灾难。

2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：树立反对战争、爱好和平的观念，培养学生的国际主义精神。

四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张活动及战争给人类带来的灾难。

2.难点：引导学生认识战争本质，培养学生的和平观念。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法西斯国家的侵略扩张历史背景、事件过程和影响。

2.史料分析法：引导学生分析史料，深入了解战争给人类带来的灾难。

3.讨论法：分组讨论，让学生表达自己对战争与和平的看法。

4.案例教学法：通过具体案例，使学生更加深刻地认识战争恶行。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.与本课相关的历史视频、图片、文字资料。

3.分组讨论的安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注法西斯国家的侵略扩张活动。

2.呈现（10分钟）展示与本课相关的历史视频、图片、文字资料，让学生直观地了解法西斯国家的侵略行为。

第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【基础知识】知识点1意大利法西斯政权的对外扩张1．背景：______________后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。

____________乘机组织法西斯党。

2．标志：________年，法西斯党徒向首都________进军，法西斯政权在意大利建立起来。

3．政策(1)对内实行________统治。

(2)对外领土扩张：侵略并吞并____________。

知识点2欧洲战争策源地的形成1．背景(1)____________沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满加剧。

(2)以________为首的纳粹党乘机大肆活动，进行蛊惑宣传。

(3)利用民众对《____________》的不满，煽动复仇情绪，赢得广泛支持。

2．标志：________年，__________将党、政、军大权集于一身，建立了__________专政。

第二次世界大战的欧洲策源地形成。

3．纳粹党实行恐怖活动的表现(1)纳粹党利用“____________”，打击德国共产党。

(2)为加强________控制，还焚烧了大量的进步书籍。

(3)迫害犹太人。

(4)大力发展军事工业，积极____________。

知识点3亚洲战争策源地的形成1．侵略政策：1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

2．形成的背景：经济大危机中，日本经济受到重创。

在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的________组织。

3．标志：________年，受________控制的________上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。

4．军部法西斯势力对外扩张的表现(1)1931年，日本__________策划九一八事变，发动了侵华战争。

(2)日本占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国________地区。