小学语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》精美教案 共2套 附教学反思

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下册的语文教材，本课是一篇诗歌单元的综合性学习内容。

通过本课的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。

教材内容包含了诗歌的阅读、理解和创作等方面，旨在让学生在阅读中感受诗歌的美，通过创作表达自己的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有一定的了解，但深入的理解和创作能力还需要培养。

学生对诗歌的兴趣较高，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，激发他们的创作热情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。

2.过程与方法：通过阅读、分析和创作，培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的文学兴趣，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本形式和特点，诗歌的欣赏和创作。

2.难点：诗歌的深层理解和创作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高他们的欣赏能力。

2.互动教学法：通过师生互动，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣。

3.创作教学法：通过创作，培养学生的诗歌表达能力，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。

2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本形式和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考他们对诗歌的理解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现诗歌的基本形式和特点，让学生初步了解诗歌。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，深入理解诗歌，提高他们的欣赏能力。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高他们的思考能力。

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。

教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。

但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。

2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。

3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。

2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。

教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计与反思1.《轻叩诗歌大门》教学设计之一【活动目标】1.通过一系列的学习、研究活动,让学生学会搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌,并且能对诗歌进行简要的赏析,部分学生还可以试着写一写诗。

2.通过查找资料、记录整理等活动,提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力,学习诗歌的分类,掌握一些学习诗歌的方法。

3.通过朗诵表演、展示诗集等活动,锻炼学生的胆量,提高自信心,培养创造力。

4.了解诗歌,感受诗歌的魅力。

【活动过程】第一阶段合作编小诗集1.学生课前搜集并自己创作诗歌。

还可以搜集与诗有关的故事或资料。

(了解中国诗歌的起源、古诗词的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识。

)2.小组内讨论,可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类,也可以配上插图,还可以用书法的形式展示自己喜欢的诗歌。

3.完成小组活动计划的制定。

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _小组活动计划组长组员时间地点活动内容活动过程展示方法组员分工4.给小诗取一个好听的名字,并制作目录,放置在班级的图书角。

第二阶段举办诗歌朗诵会1.课前小组讨论,准备选哪几首诗歌来朗诵,采用什么形式。

2.班干部交流如何开展班级诗歌朗诵会。

主持人(2个)安排节目顺序节目串词活动时间3.举办诗歌朗诵会,遇到困难可以请教老师。

(要求:学生能用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。

)4.教师总结。

(1)活动评价:对活动进行交流总结、评价,指出不足。

(2)你在本次综合性学习活动中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

(3)总的来说,这次综合性学习活动,大家都积极参与,在活动中积极表现自己,收获了喜悦,同时也让我们感受到了诗歌的魅力。

课后,大家可以把这次综合性学习活动记录下来,让我们更快、更好地成长。

2.《轻叩诗歌大门》教学设计之二活动目标1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思（精选10篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思 1我刚刚完成了小学六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学任务。

通过我认真地教学，取得了很大的成功，现在我作了以下几方面的反思：一、明确要求，制定计划我用了一课时来引导学生对本单元的教学要求进行阅读，让学生明白要学什么？怎样去学？然后，组织学生结合实际，以小组为单位，展开讨论，制定学习计划，同时我自己也拟定一个单元教学计划，师生对照计划进行教学。

二、逐一完成教学任务学生写好计划后，我就开始组织学生进行收集诗歌，整理诗歌，推荐诗歌。

对于这三个教学任务，我先设计成表格，让学生提前在家里收集好诗歌内容，在此，我引导学生如何收集诗歌，如何整理诗歌，如何推荐诗歌。

再让学生将收集好的诗歌填好表。

另外，推荐的诗歌除了完成表册以外，还可以推荐的诗歌写上内容，画上喜欢的画面，使其美观。

完成了这三个教学任务，就带领学生学习阅读材料，我采用快速阅读和引导的方法，把诗歌的发展历程，诗歌特点和学习诗歌的方法讲出来。

学生学得很认真，学习兴趣浓厚。

随后我让学生学习写诗，举办诗歌朗诵活动，诗歌知识竞赛，整编小诗集和写活动总结。

三、共享学习乐趣可以这样说，本次综合性学习失去的最成功的一次啊！体现在以下几方面：1、学生积极参加，学习认真；2、学生的学习积极性，主动性被真正的地调动起来了；3、学生的学习兴趣激发起来，学习动机挺纯，学习氛围浓厚，我也真正起到了主导作用。

4、本班学生每一项教学任务都完成的很出色。

如：整理诗歌，整理类型多样化，推荐的诗歌在内容下面装扮得如此漂亮啊！整编的小诗集更是美丽多姿啊！像一本本美丽的画册，诗画融为一体啊！美不胜收啊！也体现了儿童个性化的特点啊！诗歌朗诵活动和诗歌知识抢答赛更是精彩激烈，掌声不断啊！学生的写诗非常积极，大部分学生写诗兴趣极为浓厚，有的学生提前就写好了好几首主动请老师参与修改，我进行了归类一下，评出了优秀诗篇给予奖励。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一课。

本课以诗歌为主题，旨在让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养。

教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的朗读等方面。

在本课的学习中，学生将接触到不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，并将通过诗歌创作和朗读活动，提高自己的语文实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们接触过一些古诗和现代诗，对诗歌有一定的认识。

然而，他们对诗歌的深入理解和鉴赏能力还有待提高。

此外，学生的诗歌创作能力和朗读能力也有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，同时提高他们的诗歌创作和朗读能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析不同类型的诗歌。

2.过程与方法目标：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的欣赏和分析方法。

2.教学难点：诗歌的创作和朗读技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

2.案例分析法：通过分析典型诗歌案例，让学生掌握诗歌的特点和欣赏方法。

3.实践教学法：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关诗歌资料，制作教学课件。

2.学生准备：预习教材中的诗歌，了解诗歌的基本特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，让学生欣赏和分析。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的诗歌，总结诗歌的特点。

轻叩诗歌的大门教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。

那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。

提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。

(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。

许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。

2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。

交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习，了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌的情感。

教材内容丰富，包括诗歌的基本特点、诗歌的分类、诗歌的鉴赏和创作等方面。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌有一定的认识和了解。

但大部分学生对诗歌的鉴赏和创作能力还不够强。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生发现诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力，同时激发学生的创作热情，提高学生的诗歌创作能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：了解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱诗歌的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的鉴赏和创作方法。

2.教学难点：诗歌的创作，学生能够写出富有想象力和情感的诗歌。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验诗歌的美。

2.案例分析法：通过分析经典诗歌案例，让学生了解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

3.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

4.实践法：让学生亲自动手创作诗歌，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如诗歌课件、经典诗歌案例等。

2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和诗歌创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置有趣的情境，如图片展示、音乐欣赏等，引导学生进入诗歌世界，激发学生对诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。

同时，分析经典诗歌案例，让学生感受诗歌的魅力。

综合性学习轻叩诗歌大门2.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

［教学课时］机动一、合作编小诗集1.活动导入:同学们，我们在本单元的学习中，收集了大量的诗歌、与诗有关的故事，也尝试了进行诗歌创作。

但是这些材料散乱地沉睡在我们的摘抄本上，我们能不能想个好办法，把它们都集中在一起?(编成诗集)今天我们以小组为单位，合作编写一本精美的诗集，好不好?2.观察诗集，说一说诗集包含的内容。

教师给每个小组一本诗集，让学生仔细观察，说说一本诗集应该包含哪些内容。

（提示:封面、序言、目录、内容、后记等。

）3.制定计划，想一想编写诗集的步骤。

(1)先选定要编写的内容。

（提示:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。

）(2)再交流如何编排这些内容。

（提示:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分好类。

）(3)统一格式，认真誊抄，配上插图。

（提示：①纸张大小要一样，如都用A4或者B5的纸;②每人誊抄1~2首，每本诗集以8~10首诗为宜；③可以给诗文配上插图。

)(4)根据内容，制作目录。

(5)最后给小诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。

4.分组合作，创编小诗集。

学生以小组为单位，按编写计划开始编写诗集。

教师巡视编写进展，相机指导。

5.课后完善诗集内容。

可以邀请老师、家长或同学为诗集写序言，或者将诗歌创编构思写成后记。

二、诗集交流会，分享创编构思1.现在哪个小组想展示自己的诗集？注意介绍的时候要说清楚诗集创编的整体构思。

（发言提示:我们准备编一本什么样的诗集？名字叫什么？里面有些什么诗？诗歌是怎样分类的？小组成员如何分工合作？谁负责封面设计，谁负责文字抄写，谁负责配插图，谁负责最后装订？）2.学生以小组为单位展示交流。

3.师生共评，给予鼓励，并提出修改建议。

4.教师运用多种途径（班级文化墙、校园公众号、学校大会等），宣传展览学生诗集。

三、举办诗歌朗诵会1.准备工作。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》精品教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力。

2. 通过阅读和创作诗歌，提高学生的语文素养和审美能力。

3. 培养学生热爱诗歌，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的情感。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感。

2. 诗歌的分类：古代诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。

3. 诗歌的创作方法：抒发情感、描绘景象、讲述故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点，能够欣赏和分析诗歌。

2. 教学难点：培养学生独立创作诗歌，善于运用诗歌表达自己的情感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索诗歌的魅力。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握诗歌的基本特点。

3. 采用创作实践法，鼓励学生亲自动手创作诗歌，提高表达能力。

五、教学准备1. 教师准备：收集各类诗歌实例，制作教学课件。

2. 学生准备：预习诗歌相关知识，准备参与课堂讨论和创作。

六、教学过程1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习诗歌基本特点：引导学生学习诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。

3. 欣赏诗歌：分析几首具有代表性的诗歌，让学生感受诗歌的魅力。

4. 诗歌创作实践：让学生尝试创作一首小诗，培养学生的创作能力。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的创作，教师进行点评和指导。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。

教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

八、课后作业1. 让学生收集一首自己喜欢的诗歌，下节课分享给同学。

2. 尝试在家里创作一首小诗，可以是关于家人、朋友或者风景的。

九、单元评价本单元学习结束后，教师应组织一次诗歌创作比赛或者诗歌朗诵比赛，以检验学生的学习成果。

教师还应关注学生在日常生活中的诗歌创作和欣赏，了解学生对诗歌的热爱程度。

十、教学拓展1. 组织诗歌欣赏活动，如诗歌朗诵、诗歌知识竞赛等。

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》思路及反思篇1《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（之一）我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。

诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，亘久流长。

古今诗篇皆如此，美丽的文字是没有国界的。

动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。

人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。

在进入本组课学习之前，我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习。

应试和素质之间，你我心知肚明。

考虑到班情，学情及对我自身的教育理想的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。

本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

阅读材料中所涉及篇目有《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾）、《天净沙·秋》（元·白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人·叶赛宁）。

第二部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。

人教教材中针对这次综合性学习建议开展的活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

建议课时为12到14课时。

针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计。

综合性学习：轻叩诗歌大门【核心素养目标】文化自信：能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。

语言运用：结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。

思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

审美创造：举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

【课前解析】本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。

本次综合性学习贯穿整个单元教学。

《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。

《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。

在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。

本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。

第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。

除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。

最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。

【教学目标】1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下语文的一篇综合性学习课文。

本课的主要内容是通过阅读和欣赏诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教材中包含了多种不同风格的诗歌，有古代的、现代的，有国内的、国外的，有抒情的、幽默的，等等。

这些诗歌都是精心挑选的，既有教育意义，又具有艺术价值。

通过这些诗歌的学习，学生可以了解到诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，同时也能感受到诗歌所传达的情感和意境。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌并不陌生。

但在以往的学习中，可能更多的是停留在背诵和默写诗歌的层面，对于诗歌的深层理解和欣赏还不够。

因此，在教学本课的时候，我们需要引导学生从表面的文字理解深入到诗歌的内在意境，让他们感受到诗歌的美。

同时，四年级的学生正处于一个好奇心强的阶段，他们对于新事物充满了探索的欲望。

因此，在教学过程中，我们应充分利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标：通过阅读、欣赏、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生感受诗歌的美，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：理解诗歌的内在意境，感受诗歌所传达的情感。

五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，让学生在情境中感受诗歌的美。

2.引导发现法：引导学生主动发现诗歌的特点，如节奏、韵律、意象等，培养学生独立思考的能力。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感受，提高学生的合作交流能力。

小学语文《综合性学习-轻叩诗歌大门》说课稿及教学反思一、说教材诗歌是文学宝库中的瑰宝。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”《轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。

这是颇具创意的选择。

二、说学情学生在四年级已经开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备一定的综合性学习的基础。

教学中哟啊充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有效。

三、说教学目标1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2.通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌的积累和理解。

四、说教学重难点1.明确编辑诗集的注意事项。

2.注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。

2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。

综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。

3、利用小组合作的形式，开展综合性学习合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。

合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。

六、说教学过程：环节一、激情导入，引出主题1.游戏导入。

导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一）一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。

从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。

通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。

同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。

综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。

二、教学目标1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。

2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。

3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。

4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。

5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。

三、教学重难点教学重点：1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。

2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。

3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。

教学难点：学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。

【教学安排】2课时四、教学过程第一课时板块一：回顾激情，感悟魅力1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。

3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。

4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。

5.学生朗读诗歌，相互评价交流。

6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。

第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。

2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。

4.养成随时积累语言素材的习惯。

［教学重难点］1.简单的诗歌创作。

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。

同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。

3.诗歌创作的方法。

（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。

（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。

（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。

/它使我想起，/美丽的森林。

/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。

/咦，爸爸的鼾声停了。

/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。

诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。

可适当运用修辞手法。

三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。

2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。

部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。

本节课的主要内容是通过学习课文，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

课文内容丰富，既有古代诗词，也有现代诗歌，既有中国的，也有外国的。

通过学习，让学生了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，激发学生对诗歌的热爱和兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于诗歌的鉴赏和创作能力还需要进一步的培养和提高。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌创作能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：培养学生的诗歌创作能力，让学生能够独立创作一首诗歌。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本形式和特点，引导学生学会欣赏诗歌。

2.谈话法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.实践法：让学生进行诗歌创作，提高学生的诗歌创作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备好相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习课文，对诗歌有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的诗歌形式，让学生了解诗歌的基本形式和特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生欣赏课文的诗歌，让学生通过阅读、讨论等方式，提高诗歌鉴赏能力。