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《学会抒情》教案部编版七年级语文（下）第二单元写作云南省文山州丘北县腻脚中学 xxx教学目标1.了解抒情和抒情方式，并能在写作中选择恰当的抒情方式加于运用。
2.学会捕捉自己心灵的细微触动，能抒发自己的真情实感。
3.通过分析经典语句和优秀例文来提高自己的写作水平，激发自我写作的兴趣。
教学重点：1.了解抒情和抒情方式。
2.学会捕捉自己心灵的细微触动，能抒发自己的真情实感。
教学难点：1.指导学生根据需要选择合适的抒情方法。
2.通过分析经典语句和优秀例文来提高自己的写作水平，激发自我写作的兴趣。
教学方法1.讲授法；2.品读法；3.“自主、合作、探究”法；4.启发、迁移法。
教学过程一、有趣导入多媒体出示相同意思，不同表达的两句话，引导学生加以分析——哪句话写得好？（三至四名学生简要谈谈）（由抒情句的“美”）最终导入教学内容——“抒情”。
二、深知目标（重点、难点）——明确教学达到的任务。
三、情境触动（出示四副情境图片，并配音乐《生死不离》）1、写下所感（请同学们静静观察并想想自己的感触）2、同桌交流（取长补短）（引出，怎么较好地表达自己的动人之情。
）四、我能析：出示本单元精读课文中的部分经典抒情语句。
1.我能读：带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。
2.我能析：○1重温课文，再次分析阅读课文中的抒情语句，并把握作者的写作情感。
○2初探抒情方式：以上句子的抒情方式有什么特点？（教学方法：自主品析——小组合作——集体探究）3.引导订正。
（同学们的分析概括完不完整呢？请听老师的详细讲解）五、知识解读（一）抒情及其方式所谓的抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
它可以分为直接抒情和间接抒情。
1、直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，指作者在记叙的过程中，不通过其它媒介，直接把情感吐露出来。
如《最后一课》中，小弗朗士明白了老师穿礼服是为了纪念最后一课，“可怜的人”这是他鲜明的表述对老师的理解和同情。
2、间接抒情间接抒情，作者不直接抒发情感，而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，或借人、物之口抒发自己的感情。
语文七下第二单元写作·学习抒情1. 引言1.1 写作的重要性写作在我们的生活中起着重要的作用。
无论是学习、工作还是生活中的交流，都需要用文字来表达我们的想法和情感。
写作的重要性不仅在于能够帮助我们准确地传达信息，更在于可以锻炼我们的思维能力和表达能力。
通过写作，我们可以更好地整理自己的思绪，深入思考问题，找到解决问题的方法。
写作又是一种自我表达的方式，可以让我们将内心的想法和情感倾注到文字中，与他人分享和交流。
在语文学习中，写作更是一项必不可少的技能。
通过写作，我们可以更好地理解和掌握语言表达的规律，提高语文素养。
写作是语文学习的重要环节，可以帮助我们更加深入地理解文学作品，感受其中的情感和意蕴。
写作的重要性不可忽视，我们应该积极地学习写作技巧，提高自己的表达能力。
写作在我们的学习和生活中都具有重要的地位。
通过写作，我们可以更好地理解和思考问题，提高自己的语文素养，表达内心的情感和感悟生活中的美好。
让我们一起努力学习写作，不断提升自己的表达能力，享受写作带来的乐趣和收获。
1.2 学习抒情的意义学习抒情写作对于语文学习和个人成长都具有重要的意义。
抒情写作是一种表达内心感受和情感的方式，通过这种方式，我们可以更好地理解人生、表达情感、发现美好，从而提升自己的情感体验和审美能力。
学习抒情写作可以帮助我们更深入地理解人生。
在文字中表达出内心的情感和感受，可以让我们更加专注于自己的内心世界，思考和感受人生中各种复杂的情感和经历。
通过文字的表达，我们可以更清晰地认识自己的内心世界，理解自己的情感变化，从而更好地应对生活中的挑战和困难。
学习抒情写作可以帮助我们提高语文素养。
抒情写作要求我们用准确、生动的语言描述复杂的情感和情绪，这对于提高我们的语文表达能力和修辞技巧非常重要。
通过学习抒情写作，我们可以锻炼自己的语感和文字表达能力，使自己在写作中更富有情感和感染力。
学习抒情写作不仅可以帮助我们更好地理解人生、提高语文素养，还可以让我们更深入地感悟生活中的美好，充实内心世界，提升个人修养。
写作学习抒情抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
抒情的方式主要有两种：一、直接抒情。
又称直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的事物，直接地表白和倾吐自己的思想感情。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如“我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”《黄河颂》中的这几句诗，就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育的祖国英雄儿女的赞颂之情。
二、间接抒情。
就是把情感渗透在叙述、描写和议论中，借助具体的人、事、物、景来表达丰富的情感，常见的有借景抒情、咏物抒情、融情于事等。
运用间接抒情法，可取得含蓄隽永、余味无穷的效果。
如《土地的誓言》中：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多彩，我们读起来很容易从中感受到作者对故乡的炽热爱恋。
我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦！乡情毋庸置疑，我对家乡这片土地是挚爱的。
①起伏的山峰一座连着一座，郁郁葱葱的山林把村子紧密围绕。
信步山林，一股股幽深的气息迎面扑来，还夹杂有泥土的清香。
小鸟在枝头上歌唱，蟋蟀在草丛中弹琴。
野花遍地都是，叫得上名字的，叫不上名字的，撒在田野里，像星星，还眨呀眨的。
微风吹来，令人心旷神怡。
②当太阳敲醒沉睡的东方，家家户户的屋顶上冒起了阵阵炊烟。
切菜声、劈柴声、狗叫声，一时齐发，村子一下子热闹起来了。
乡里人开始了耕作。
他们携着心爱的烟斗，吆喝着牛儿，拄着犁，在田间的一隅，来回游动。
他们播下了种子，播下了希望。
——七年级下册第二单元《学会抒情》实践二“美不美，家乡水“。
说起乡情，余光中、三毛、席慕容、端木蕻良各有自己的柔情愁思。
汪曾祺谈起家乡端午的咸鸭蛋时得意非常，鲁迅想起故乡那夜的罗汉豆仍念念不忘。
你的家乡美食名片是什么呢？你又想给家乡的美食唱一曲怎样的赞歌呢？教材作文在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的呢？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
这是统编语文教材七年级（下）第二单元《学习抒情》的写作实践二。
关于家乡，你应该有许多内容可写：景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……老师告诉大家，“伤十指不如断一指”，写乡情，端木蕻良聚焦“土地”，我们大家也不妨聚焦“舌尖”，将乡情抒发直指我们的“吃货生活”。
老师送你几个抒情锦囊，希望能够帮助同学们抒写“舌尖上的乡情”。
你眼中独一无二的家乡特色美食：__________________________________________________________美景：__________________________________________________________风俗：__________________________________________________________方言体系：______________________________________________________名人故居：______________________________________________________历史渊源：______________________________________________________……写作锦囊寻找载体：聚焦“舌尖”“民以食为天”“舌尖上的生活”是我们最富足也最诗意的生活。
家乡的美食，最能唤起我们对家乡的记忆，也最能承载我们的乡情。
部编七下第二单元“学会抒情”写作实践（附：范文及点评）【作文类型】话题作文【作文出处】七下第二单元“学习抒情”训练内容【写作要求】在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而富饶的家乡。
同学们，你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的感情？以“乡情”为话题写一篇作文，不少于500字。
【文题解读】本单元写作训练重在引领学生学习如何抒情。
可借鉴单元课文，尤其是紧扣《土地的誓言》中的相关片段引导学生体味直接抒情、间接抒情的手法，从而尝试结合自己家乡的美丽景象及特有事物来抒发自己对家乡或亲人的思念之情。
鉴于学生解题能力有限，再加之他们不喜欢受太多约束，因此我将原有的以“乡情”为题，改为以“乡情”为话题展开写作，题目自拟，便可以给他们一定自由发挥的空间。
例如学生的视角可以投放到家乡的一草一木，一物一人，美食、文化皆可入文。
范文佳作：故乡的回声崔庚升当我彷徨的时候，当我迷茫的时候，当我悲痛的时候……总有一股“清脆”的声音在呼唤着我。
故乡是清秀的。
她有着女子的朱唇，有着少女的芳华。
绿水青山、林间小路、涓涓细流……她全身都散发着生命的气息。
你会发现，在这片茂盛的树林里，有一条小径。
小路经过无数次踩踏已变得非常坚硬。
可它，还是有一颗柔软的心怀，路旁的株株鲜花，不就是最好的证明吗？河谷小溪，荡漾着碧绿的波纹。
现在，已经没有哪家孩子不愿意下到水里去玩了。
但河边的垂柳总是披散着柔发，碧绿的枝条惹人欢喜。
水底石缝中，偶尔游过几条悠闲的小鱼小是虾……曾几何时，有一只大手牵着我在林中穿行；曾几何时，有一群天真烂漫的伙伴陪我下水……故乡是动听的。
她有着挚爱亲人关切的慰问，亦有着花草水鸟的轻微的呓语。
小时候，跟着伙伴们漫山遍野地玩。
一起捉迷藏，一起逮小鱼。
直到傍晚，太阳靠着半边天的时候，我们才一个个带着满身的“泥泞”欢喜地跑回家。
“今天又跑去哪玩了呀？怎么把衣服弄得这么脏，快点把手洗洗，奶奶给你把饭盛好了。
”傻傻的我们只知道“咯咯”的笑着。
部编版语文七下第二单元：《作文》学习抒情单元要求1.认识抒情可以增强文章的感染力，深化文章的主题。
2.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，选择恰当的抒情方式。
3.运用适合的抒情技巧，表达自己的真情实感。
写作指导一、情之重要，情贵在真恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。
1、两个用心:用心体察他人:不要忽视读者的需求用心体察自己:作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动。
情动于中而形于言”这就是抒情。
二、抒情方式抒情分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。
如《黄河颂》中的“我们是祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样的伟大坚强”直接抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论为媒介来抒发感情。
如《土地的誓言》中，作者通过写许多富有关东气息的事物，让读者感受到作者对于故乡的炽热的爱恋。
1、直接抒情不能助别的事物,直截了当地表明自己的情感,即为直接抒情,也叫直抒胸臆。
例如:《黄河颂》“啊,朋友!黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神:伟大而坚强!这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。
”——直接抒情2、间接抒情没有直白的抒情语句,而把情感渗透在叙述、描写和议论中,由读者慢慢体会。
例如:《秋思》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
——间接抒情要巧妙抒情，做到情感真挚，需要做好以下几点：(1)感情基调真善美;(2)素材选择贴近生活;(3)情感表达多样化;(4)细节描写要动人;(5)善用修辞巧造势。
怎样在作文中抒好情呢？3.抒情要自然、真切。
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。
这样文章才能避免矫揉造作。
读后使人感到清新、自然。
4.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。
”只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。
第二单元《写作：学习抒情》写作指导一、真挚的情感能打动读者“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
”真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。
所以，教师应当引导学生抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。
想要增强文章的感染力，还需要倡导学生在作文中抒发具有独特性的情感。
因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。
情感的独特性常常源自于它的真挚———情感越真挚，也就越独特。
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。
这些复杂的情感，是东北流亡作家在故土沦陷的时代背景下特有的心理体验，它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的，正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。
二、对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
关于抒情的度，叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
”(《作文论》)当然，这是一种理想的状态，是很难做到的。
对学生而言，只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情流于泛滥和空洞即可。
抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。
一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择前一类方法，而轻淡的、弛缓的情感则适合选择后者。
恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
这是一个极其复杂的过程，只需引导学生学会回味情感和反思情感即可。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
同时，通过回忆和沉思对情感进行的再度体验，因为远离了当时触发情感的实境，所以不容易陷入情感难以自拔。
