1.2水循环与天气现象

小学科学课教案：水循环与气象预报一、引言本节课将介绍水循环和气象预报的基本概念，让学生了解地球上水的流动方式以及天气变化的原因。

通过观察实验和互动讨论，培养学生对自然现象的理解和观察能力。

二、目标1.理解水循环和气象预报的基本概念；2.掌握水的蒸发、凝结和降水过程；3.能够使用简单工具观察天气并做出简单预测。

三、教学内容1. 水循环•水的蒸发过程：介绍太阳能使水分子蒸发成为水蒸气；•水的凝结过程：解释当水蒸气遇到冷空气时形成云朵，并最终凝结为水滴；•降水过程：讲解不同降水形式（雨、雪），并引导学生思考天空中下雨的原因。

2. 气象预报•天气工具：介绍温度计、风向仪等常见天气观测工具的使用方法；•天气变化：讲解气压变化、风向风力等与天气变化相关的因素；•天气预报：引导学生如何观察云朵、风向等指标，通过观察做出简单的天气预测。

四、教学过程1. 水循环实验1.展示一个玻璃杯装满水，并放在太阳下面；2.学生观察几分钟，思考水会发生什么变化；3.引导学生描述水分子经历了哪些过程（蒸发、凝结）；4.继续观察一段时间后，可以看到水滴在杯壁上形成。

2. 气象预报活动1.准备不同种类的云图和风速示意图；2.展示一张云图给学生，让他们根据云的形状和颜色猜测天气情况；3.认识各种常见云类型，并解释它们与不同天气类型之间的联系；4.使用风向仪，让学生观察当前风向，并判断天气是否会变化。

五、小结通过本节课的教学，希望学生能够理解水循环和气象预报的基本概念，并具备一定的观察天气、做出简单天气预测的能力。

通过实验和互动活动，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，为他们在科学领域的学习打下基础。

六、作业要求学生用自己的话写一个关于水循环和气象预报的小故事，并结合实际观察提前预测未来一周的天气情况。

水循环与气象变化气象变化是地球上普遍存在的现象之一，而其中一个关键的过程就是水循环。

水循环是指地球上水分从地表蒸发成为水蒸气，再经过凝结形成云，最终以降水形式返回地面的过程。

本文将探讨水循环如何与气象变化密切相关，并进一步探讨其对人类和环境的影响。

1. 水循环的过程水循环是一个动态过程，可以分为以下几个步骤：蒸发、凝结、降水和径流。

首先，太阳能使得地表水面受热，水分开始从液态状态蒸发为气态水蒸气。

这些水蒸气会以气团的形式上升，逐渐冷却并凝结成云。

当云中的水滴足够大时，就会形成降水，如雨、雪或冰雹。

降水后，一部分水分直接回归大气层，而另一部分则以径流的形式流入河流、湖泊和海洋。

2. 水循环与气象变化的关系水循环是维持地球上水资源平衡的关键过程，同时也对气候和天气形成具有重要影响。

首先，水循环是地球上能量平衡的重要组成部分。

蒸发和凝结过程中释放的潜热可以吸收大量的能量，使得地球上的温度变化得以缓和。

这一过程也是驱动气象系统的关键因素之一，形成了热带气旋、季风、风等天气现象。

其次，水循环对气候的影响主要体现在降水分布方面。

水蒸气在上升过程中会逐渐冷却凝结，形成云和降水。

而不同地区、不同季节的降水量和降水类型差异很大。

这种差异导致了地球上的气候多样性，如热带雨林的常年降雨和沙漠地区的干旱。

最后，水循环也对天气变化产生影响。

蒸发和凝结过程中释放的热量会改变大气的稳定性，引起对流运动的发生。

这些对流运动会形成云、雷暴、降雨等天气现象。

同时，降水的时间、强度和形式也会受到地形、海洋和气流等因素的影响，从而进一步导致地方性的天气变化。

3. 水循环与人类和环境的影响水循环对人类和环境的影响是多方面的。

首先，水循环维持着地球上的水资源平衡，为人类社会提供了可持续的淡水资源。

同时，降水的适度分布也滋润了地球上的大部分陆地，为农业、工业和生态系统的健康发展提供了保障。

其次，水循环的紊乱会导致极端天气事件的发生。

气候变化引起的降水模式改变可能导致洪涝、干旱和暴雨等极端天气，对农业、城市基础设施和人类生活带来威胁。

水循环各环节的名称水是维持地球生态系统和人类运转的重要因素。

它是世界上最宝贵的资源，也是世界上最多的资源。

水循环是地球上水的运转与流动，也是一个重要的自然过程。

水循环由五个基本环节组成：降水、污染、储水、地表排水和地下排水。

降水就是水蒸气升华形成的天气现象，如雨、雪等。

降水环节是水循环的第一环节，也是水循环的最重要环节之一。

降水环节水存在于大气中以蒸气的形式，当水蒸气与空气混合，也就是降水，由此带动水循环的开始。

污染是水循环的第二环节，它指的是水中的污染物。

污染物的种类多样，可以分为有机污染物、无机污染物和放射污染物等。

有机污染物主要来自生物的垃圾、粪便、液体废水和产生的废气等，无机污染物主要来源于金属集中污染、水土保持剂残留以及化学污染物等。

污染对水循环有着很大的影响，它不仅影响水的质量，而且影响到水生物，甚至影响到人类的健康。

储水是水循环的第三环节，也是水循环的非常重要的一部分，因为它的作用很重要。

储水环节的水可以分为水库、河流、地下水和冰川等，储水环节把在水循环中生成的水贮存起来，并提供了对人类、动物和植物生活所必需的水资源。

地表排水是水循环的第四环节，它主要是指在整个水循环过程中，从储水环节中被释放出来的水，然后通过上游水体释放出来后径流流向下游的过程。

地表排水不仅是水循环中最重要的环节之一，而且，它还是人类社会发展的重要组成部分。

地下排水是水循环的最后一个环节，它主要是指在水循环中地表排水后潜入地下的循环。

地下排水主要有两种形式，一种是地下水，它又称为潜水，它可勾底不断向地表渗入空气和地表排水区；另一种是地下河，它可以使水在地表内表面潜流，以多种形式在土壤和岩石中循环。

总之，水循环由五个环节组成，即降水、污染、储水、地表排水和地下排水。

它是地球上水的运转与循环，也是一个重要的自然过程，是维持地球生态系统和人类运转的重要因素。

教材分析：本课学习是在前一课水循环的初步掌握的基础上，进行进一步探究水循环与常见的天气现象的关系，并要初步知道云、雾、雨、雪、霜、露形成的原因。

教学中可以结合第1课的水循环示意图来具体分析，特别要强调的是雨和雪、霜和露这两组天气现象与水的冰点的关系。

关于天气预测的内容是本课的拓展内容，可以结合相关的影视资料进行介绍。

学生分析：这些天气现象是学生比较熟悉的，接触过的，教师主要是需要指导学生从水循环的角度去解释这些现象，而不是简单的记忆或去背诵。

而又借模拟实验帮助学生去理解这些天气现象的成因，也激发学生的学习兴趣。

学生对于这些常见天气现象是比较熟悉的，通过把它们与水循环的过程联系起来，可以使学生认识到这些天气现象并不是彼此孤立的，从而对天气现象有初步的整体认识。

自然课中有很多知识的学习，如何让学生去理解掌握，而不是去死记硬背也是我努力的目标。

教学重点是初步了解6种常见天气现象的形成原因。

教学难点是认识雨和雪、霜和露的形成与冰点的关系。

教学方案单元第1单元单元课时 4教学时间第周课题水循环与天气现象课题课时4-2学生背景教学重点是初步了解6种常见天气现象的形成原因。

教学难点是认识雨和雪、霜和露的形成与冰点的关系。

教学目标1、初步知道水循环是形成各种常见天气现象的原因。

2、初步了解云、雾、雨、雪、霜、露六种常见天气现象形成的原因。

3、初步了解人们预测预报天气的过程。

4、树立学生随着科学技术的不断进步，人类认识自然界的能力会越来越强的意识。

材料准备酒精灯，石棉网，杯，冰等。

导入：你知道生活中有哪些常见的天气现象？教师：黑板上罗列出学生的发言。

（云、雾、雨、雪、霜、露）学生活动教师活动备注1、讨论：为什么会形成这些常见的天气现象？2、思考：雨和雪、霜和露有什么区别和相同？3、解释：结合学过的知识来思考为什么“天上的雨总也下不完”引导学生结合上一课水循环的知识来理解天气现象的形成原因，主要解决“云、雨”的成因。

听课记录：新2024秋季六年级科学上册《第二单元水的循环：2 雨和雪》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解雨和雪的形成原理，区分两者的不同条件，并认识到它们在水循环中的作用。

1.2 过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生科学探究的能力，学会运用科学语言解释自然现象。

1.3 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重自然、关注气候变化的意识。

二、导入教师行为：•教师播放一段包含雨和雪天气的视频或音频，引导学生进入情境：“大家听，这是什么声音？你们见过这样的天气吗？它们是怎么形成的呢？”学生活动：•学生聆听并观察视频或音频内容，迅速识别出是雨和雪的声音。

•学生思考并尝试回答教师的问题，提出自己对雨和雪形成原因的初步猜想。

过程点评：•通过视听结合的方式导入新课，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

•提问环节引导学生关注雨和雪的形成过程，为后续学习做了铺垫。

三、教学过程教师行为：•讲解原理：详细讲解雨和雪的形成原理，包括水蒸气的凝结、云滴的增长、冰晶的形成以及降水条件的差异等。

•案例分析：选取典型的雨和雪天气案例，分析降水前后的天气条件变化，帮助学生理解不同降水类型的形成条件。

•小组讨论：将学生分成小组，讨论雨和雪的区别、对环境和人类生活的影响，并尝试用所学知识解释实际生活中的降水现象。

•模拟实验（可选）：如果条件允许，可以组织学生进行简单的模拟实验，如利用冷水和冰块模拟冷空气对水蒸气的影响，观察“降水”现象。

学生活动：•认真听讲，记录雨和雪的形成原理及关键要素。

•积极参与案例分析，分析降水前后的天气条件变化，加深对雨和雪形成条件的理解。

•在小组讨论中，与同伴交流想法，共同探究雨和雪的区别及影响，尝试用所学知识解释实际现象。

•（如进行模拟实验）学生动手操作，观察实验现象，记录并讨论实验结果。

过程点评：•讲解与案例分析相结合，使抽象的概念具体化，便于学生理解和掌握。

第二单元水循环1、云和雾是生活中常见的自然现象，你可以在深秋的早晨看到雾，在天空中看到云。

2、空气中的水蒸汽遇冷会凝结成许多小水滴，它们聚集在一起，飘浮在空中。

离地面较近的是露，在空中的是。

3、我们经常在深秋的清晨见到露，在冬天清晨见到霜。

露和霜都是地面附近的水蒸汽遇冷形成的。

4、云中的小水滴或小冰晶大到空气托不住的时候就会落下来。

如果小冰晶反复被抬升，体积越来越大，落下来时还没有完全融化成水，仍成固态，这就是冰雹。

5、在温度降到0°以下时，接近地面的空气中的水蒸汽会在地面物体上形成小冰晶，这就是霜。

6、大自然中小水滴不停的进行着旅行，驱动水循环能量是太阳能7、在水循环中，受人类影响最大的环节是地表径流。

8、温度逐渐下降（仍高于0°）时，接近地面的空气中的水蒸汽会在物体表面形成小水滴，这就是露。

温度降到0°以下，接近地面的空气中的水蒸汽会在地面物体上形成小冰晶，这就是霜。

9、在模拟雨形成的实验中，我们猜想雨的形成可能与温度有关。

烧瓶中的水蒸汽通过玻璃弯管进入倒置的烧杯中，会在烧杯烧杯壁上形成小水滴，把冰块放在烧杯上会形成大水滴。

通过实验，我们知道了雨的形成与温度有关。

水蒸汽上升到空中，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，形成云，当云中的小水滴或小冰晶大到空气托不住的时候，就会落下来。

如果降落下来的是小水滴，这就是雨。

10、冰雹是一种灾害性天气，它是怎么形成的？云中的小冰晶遇到强大的上升气流时，会反复被抬升，在这个过程中，小冰晶会吸附小水滴或其他小冰晶，体积越来越大，直到上升气流托不住它时，就会落下来。

如果到达地面时，小晶没有完全融化成水，仍呈固态就形成冰雹。

11、小水滴在自然界中是怎样循环的？山川水、地下水进入河流、湖泊，一部分蒸发到空气中，一部分流入海洋，一部分海水也会蒸发到空气中。

水蒸汽上升遇冷凝结成大气水，形成雨、雪等降落到地面，再汇入河流湖泊。

12、露和霜形成的条件很接近，都是接近地面的空气中的水蒸汽凝结在地面或地面附近的物体上13、烧水时，水面上方的“白气”不是水蒸汽，而是水蒸汽遇冷凝结成的小水珠14、露和霜中，露是凝结成的液态小水滴，霜是凝结成的固态小冰晶15、大气中的水蒸汽在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶，以雨、雪等形式降落到地面。

科学认识天气现象天气是地球大气系统中的重要组成部分，直接关系到人类的日常生活和农业、交通等各个领域的发展。

科学认识天气现象，能够使我们更好地预测和适应不同的天气变化，提高日常生活和工作的舒适度和效率。

一、天气的定义和分类1.1 天气的定义天气是指特定地点在一段时间内的气象条件，包括温度、湿度、风力、降水等要素的变化。

通过观察、记录和研究天气现象，科学家们逐渐认识到天气是由不同的气象要素相互作用和变化所引起的。

1.2 天气的分类根据不同的气象要素组合和变化特征，天气可分为晴天、多云、阴天、雨天、雪天、雾天等不同类型。

每种天气现象都有其独特的形成机制和特征。

二、天气现象的成因2.1 大气环流大气环流是指地球上大尺度的空气运动。

地球自转和水平不均匀加热是形成大气环流的主要原因。

不同的大气环流模式会导致不同类型的天气现象出现。

2.2 气压变化气压是指单位面积上空气的重量。

地球上的气压是随着海拔高度的变化而变化的，气压差异是气候变化和天气现象产生的重要原因之一。

2.3 水循环水循环是指地球上水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、融化等。

水循环对于天气现象的形成和演变起着至关重要的作用。

三、天气现象的观测和预报3.1 天气观测为了准确观测天气现象，天文台和气象部门设置了大量的观测站点，并利用气象仪器对关键气象要素进行测量，如温度计、湿度计、气压计等。

通过观测数据的统计和分析，可以提供有关天气情况的信息。

3.2 天气预报天气预报是根据天气观测和数学模型的运算，对未来一段时间内的天气情况进行估计和预测。

通过观测站点的实时数据和卫星遥感等技术手段，天气预报可以帮助人们提前做好各种准备。

四、科学应对天气现象4.1 天气对生活的影响天气现象直接影响到人类的日常生活，如解决何时出行、如何着装等问题。

我们应该根据天气情况合理安排活动，避免不必要的风险和麻烦。

4.2 日常应对措施针对不同的天气现象，我们可以采取相应的应对措施，如遮阳避暑、防寒保暖、防雨保干等。

小学四年级科学知识点归纳水循环与天气现象的关系在小学四年级科学学习中，水循环与天气现象之间存在着密切的关系。

本文将对水循环和天气现象进行归纳，帮助小学四年级的学生更好地理解这两个知识点。

水循环是指地球上水从液态、气态到固态的不断转化和流动过程。

水循环主要包括蒸发、凝结和降水三个过程。

首先，蒸发是指水从液态转化为气态的过程。

当太阳照射到水面上时，水吸收了太阳的热量变成水蒸气，从水面散发出来。

这时的水蒸气上升到空气中，形成云。

其次，凝结是水蒸气从气态转化为液态的过程。

当水蒸气遇到冷空气时，会形成小水滴并凝结在一起，形成云朵。

当云朵中的水滴变得足够大时，就会从云朵中下降，形成降水。

最后，降水是指云中的水滴或冰晶从云朵中坠落到地面的过程。

降水的形式有雨、雪、冰雹等。

当云朵中的水滴或冰晶下落到地面时，就会形成雨水或雪。

天气现象与水循环密不可分。

在水循环的过程中，不同的天气现象会出现。

例如，当一个地区天空晴朗、阳光明媚时，表示此处的蒸发较快，水蒸气迅速上升，无法凝结成云，因此不会降水，人们就感受到晴朗的天气。

而当天空阴沉，云层厚重时，表示此处的蒸发过程较慢，水蒸气能够凝结成云，此时可能会有降水发生，比如雨或雪。

此外，当云层变得很厚，云底触及地面时，人们就会看到雾的出现。

雾是水蒸气在接触到冷的地面或物体上凝结成小水滴而形成的。

雾的出现通常会给人们带来能见度降低的天气。

综上所述，水循环和天气现象之间存在着紧密的联系。

天气现象是水循环过程中的一种表现形式，水循环的各个环节决定了不同的天气现象。

通过对水循环和天气现象的学习，小学四年级的学生可以更好地理解水的循环过程，进一步认识到水循环与天气的关系。

通过学习水循环和天气现象，我们也能了解到水资源的重要性。

水是地球上最宝贵的资源之一，我们要珍惜每一滴水，并合理利用水资源。

只有保护好水资源，我们才能确保人类生活的发展和地球生态系统的平衡。

总之，水循环与天气现象是小学四年级科学学习中的重要内容。