【教育资料】苏教版一年级数学：认识三角形和平行四边形

认识三角形和平行四边形教学目标：1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。

2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。

教学难点：拼，围，画平行四边形。

课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。

教学过程：一、认识三角形1、示一张正方形的纸。

你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。

）2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。

（2）指名上来演示折出的两个三角形。

谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。

这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。

（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。

（学生操作）二、认识平行四边形1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。

要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。

（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。

（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。

苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案一、教学目标1.能够正确辨别三角形和平行四边形；2.能够画出三角形和平行四边形的图形；3.能够简单描述三角形和平行四边形的特征。

二、教学重难点1.掌握辨别三角形和平行四边形的方法；2.能够正确画出三角形和平行四边形的图形；3.掌握三角形和平行四边形的特征。

三、教学内容1. 辨别三角形和平行四边形（1）三角形三角形是由三条线段组成的，通过这三条线段的端点，构成了一个三角形。

三角形的特点是有三个内角和三个内角对应的外角。

辨别一个三角形的方法：1.三条线段的长度都不相等，即为“不等边三角形”；2.有两条线段长度相等，即为“等腰三角形”；3.三条线段长度都相等，即为“等边三角形”。

（2）平行四边形平行四边形是由四条线段组成的，其两条对边分别平行且长度相等，两个对角线互相平分。

辨别一个平行四边形的方法：1.四条线段长度都相等，即为“菱形”；2.两条对边长度相等，即为“矩形”；3.两条对边长度不相等，即为“平行四边形”。

2. 画出三角形和平行四边形的图形学生可以使用尺子和直尺来绘制三角形和平行四边形。

绘制三角形的步骤：1.用尺子和直尺画出三条线段，使其构成一个三角形；2.检查三条线段的长度是否符合不等边、等腰或等边三角形的特征。

绘制平行四边形的步骤：1.用尺子和直尺画出四条线段，使其构成一个平行四边形；2.检查四条线段的长度和相对位置是否符合菱形、矩形或平行四边形的特征。

3. 描述三角形和平行四边形的特征三角形的特征：1.有三个内角和三个内角对应的外角；2.有三个顶点和三条边；3.可以分为不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。

平行四边形的特征：1.有四个顶点和四条边；2.两条对边分别平行且长度相等；3.可以分为菱形、矩形和平行四边形。

四、教学活动1.小组讨论：讨论辨别三角形和平行四边形的方法；2.绘制图形教学：通过示范，让学生掌握如何绘制三角形和平行四边形；3.特征描述练习：让学生通过描述图形和特征，巩固所学知识。

苏教版数学一年级下册教案：三角形、平行四边形一、教学目标1.能够简单理解三角形和平行四边形的概念；2.能够能够认识、辨认和简单画出简单形状的三角形和平行四边形；3.能够从周围环境中找到具有三角形和平行四边形形状的物体；4.能够在常见实际问题中应用三角形和平行四边形的知识进行分析和解决。

二、教学重难点1.三角形的定义及分类；2.平行四边形的定义及性质。

三、教学内容1. 三角形1.1 什么是三角形三角形是由三条线段组成的图形，其中的三个角都为钝角、直角或锐角。

1.2 三角形的分类按照边长和角度的大小不同，三角形可分为以下三种：•等边三角形：三边相等，三角形的三个角都为60度；•等腰三角形：有两条边相等，两个角度也相等；•普通三角形：三条边和三个角都不相等。

2. 平行四边形2.1 什么是平行四边形平行四边形是一个有两条平行的对边和四个角的四边形。

2.2 平行四边形的性质•对边相等；•对角相等；•对边平行。

四、教学过程1. 引入引入课程内容前，可以先让学生回顾上一节课所学的正方形和长方形，以此为基础增加学生对几何图形的认知。

在引入本节课程时，可以在黑板上画出几个三角形和平行四边形，带着学生一起观察、分析这些几何图形的形状、特点、分类等等。

2. 讲解1.讲解三角形的概念及分类。

2.讲解平行四边形的概念及性质。

3. 练习1.给出几个图形，让学生在图形中找出三角形和平行四边形，并标出来；2.让学生分组，给每组发一些小物品，让他们在课桌上拼出各种三角形和平行四边形，并给出物品数量的范围限制。

4. 总结小结本节课所学的内容和知识点，将所学的三角形和平行四边形的概念、分类、形状、特点、性质等做一个简要的回顾。

五、课堂作业1.画出下图中的三角形和平行四边形，并标明其类型；三角形和平行四边形三角形和平行四边形2.以家中看到的某种物品的形状为例，描述其属于何种三角形或平行四边形。

六、教学反思1.整节课的授课时间分配是否合理；2.课堂练习的环节是否足够丰富，是否能够激发学生的兴趣；3.是否有针对不同程度学生的差异化教学策略。

苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、课程目标1.理解三角形和平行四边形的定义。

2.能够通过观察和比较，识别出三角形和平行四边形。

3.掌握三角形和平行四边形的基本性质。

二、教学重点1.让学生熟练掌握三角形和平行四边形的定义。

2.帮助学生通过观察和比较，识别出三角形和平行四边形。

3.能够简单运用三角形和平行四边形的基本性质。

三、教学难点1.引导学生理解三角形和平行四边形的基本性质。

2.帮助学生理解和掌握三角形和平行四边形相关的术语和符号。

四、教学步骤1. 导入1.引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课相关联。

2.呈现三角形和平行四边形的概念，让学生初步了解这些图形。

2. 认识三角形1.讲解三角形的定义和特点，如三角形有三条边和三个内角等。

2.呈现不同类型的三角形图片，让学生通过观察和比较，识别出三角形。

3.练习题目：请学生在课本上找出所有的三角形图片。

3. 认识平行四边形1.讲解平行四边形的定义和特点，如有四条边、两组对边平行等。

2.呈现不同类型的平行四边形图片，让学生通过观察和比较，识别出平行四边形。

3.练习题目：请学生在课本上找出所有的平行四边形图片。

4. 三角形和平行四边形的基本性质1.讲解三角形和平行四边形的基本性质，如三角形的三角形内角和等于180度，平行四边形的对边相等、对角线互相平分等等。

2.结合图片进行演示和说明。

3.练习题目：请学生通过课本上的题目和实际图片，运用三角形和平行四边形的基本性质，解决问题。

5. 拓展练习1.让学生在周围的物体中寻找三角形和平行四边形。

2.自由练习：提供一些有趣的练习题目，并让学生尝试解决。

6. 总结1.对本节课所学内容进行总结。

2.帮助学生回顾并消化本节课的知识点。

五、教学反思这节课的教学目标是让学生初步认识三角形和平行四边形，并掌握它们的定义和基本性质。

在教学过程中，我采取了不同的教学策略，如演示、练习等，确保学生可以掌握和理解每个知识点。

《认识三角形和平行四边形》教学反思本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。

斯托利亚尔在《数学教育》中明确指出：“数学教育是数学活动的教育。

”通过多次修改教学设计，利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。

这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。

教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形，激起学生独立探索的热情、互相合作的愿望，培养学生的创新意识。

在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。

教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”数学课程标准也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

”这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。

但在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习整合起来。

数学课程标准中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

【关键字】一年级、数学（苏教版）一年级数学教案认识三角形、平行四边形教学内容：认识三角形和平行四边形，课本第21～23页的内容。

教学目标：1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。

2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。

教学过程：一、导入新课上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。

(板书课题：认识图形)二、探究新知1．认识三角形老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。

)板书：三角形2．认识平行四边形。

师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称，学生拼图，老师巡视，帮助有困难的学生。

板书：平行四边形3．“试一试”。

出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形?4．说说下面图形的名称。

三、完成“想想做做”1．完成“想想做做”1。

刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗?围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。

2．完成“想想做做”2。

刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。

(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。

苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案一、本课教学目标1.能够正确地辨认三角形和平行四边形；2.能够用简单的语言描述三角形和平行四边形的基本特征；3.能够举例说明日常生活、学习中出现的三角形和平行四边形。

二、本课教学重点和难点1.教学重点：辨认三角形和平行四边形，描述它们的特征。

2.教学难点：理解和记忆平行四边形的定义和性质。

三、本课教学过程1. 导入新知识教师通过实物或图片向学生展示不同形状的图形，引导学生注意观察并区分不同的图形，例如：正方形、长方形、三角形、梯形等。

2. 引入三角形1.教师用黑板上的图形向学生展示三角形的形状，然后让学生观察图形长相和名字；2.引导学生读出“三角形”的名字，并简单地介绍三角形的定义：“三角形是有三条边和三个顶点的图形”；3.让每个学生在作业本上画出不同的三角形，并告诉他们如何标记和命名三角形；4.引导学生从日常生活和学习中找出有三角形的图形并简单描述该图形的特征。

3. 引入平行四边形1.教师用黑板上的图形向学生展示平行四边形的形状，然后让学生观察图形长相和名字；2.引导学生读出“平行四边形”的名字，并简单地介绍平行四边形的定义：“平行四边形是四边形中有两对边互相平行的图形”；3.让每个学生在作业本上画出不同的平行四边形，并告诉他们如何标记和命名平行四边形；4.引导学生从日常生活和学习中找出有平行四边形的图形并简单描述该图形的特征。

4. 让学生探究平行四边形的性质1.让学生根据定义找出平行四边形的性质，并在活动中找出真实的例子；2.让学生通过多个实物和图片探究出更多的平行四边形性质；3.让学生根据探究的结果，自己总结平行四边形的性质。

5. 让学生归纳总结知识点1.教师帮助学生回顾所学的知识点，进行总结；2.教师询问一些简单的问题来检查学生是否理解所学的知识点；3.鼓励学生彼此交流，并纠正他们对知识点的理解。

四、教学方法1.演示法：通过实物或图片向学生展示形状、特点和意义；2.讨论法：学生与老师之间的讨论，帮助学生更深入地理解知识点；3.探究法：通过活动和游戏让学生自己发现知识点。

苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、教学目标1.认识三角形和平行四边形。

2.理解和掌握三角形和平行四边形的定义及性质。

3.能够通过识别图形的形状和边长，辨别出不同形状的三角形和平行四边形。

二、教学重点难点1.重点：认识三角形和平行四边形的定义及性质。

2.难点：区分不同形状的三角形和平行四边形。

三、教学内容及步骤1.引入：孩子们，你们知道三角形和平行四边形吗？今天我们要学习认识它们，了解它们的性质。

2.讲解三角形和平行四边形的定义及性质。

•三角形的定义：三角形是由三条线段组成的图形，它有三个角和三条边，其中每个角都是由两条不同的边围成的角。

•三角形的性质：三角形的内角和相等，即三个角的度数之和为180度。

三角形的外角和等于360度。

•平行四边形的定义：平行四边形是有两组平行的对边组成的四边形。

•平行四边形的性质：平行四边形的对边相等且平行，相邻的角互补，即相加等于180度。

3.让孩子们自主分辨不同形状的三角形和平行四边形。

•给孩子们展示不同形状的三角形和平行四边形的图片，让他们猜测出每个图形的名称。

•引导孩子们观察图形的边长和角度，帮助他们正确识别不同形状的三角形和平行四边形。

4.小结：今天我们学习了认识三角形和平行四边形，了解了它们的性质，并且能够通过观察边长和角度来识别不同形状的三角形和平行四边形。

四、教学评价1.观察孩子们的学习成果：在课堂上让孩子们展示出识别三角形和平行四边形的能力。

2.家庭作业：让孩子们在家里找出周围环境中的三角形和平行四边形，并用笔记录下来。

五、教学反思本节课的教学目标是让孩子们认识三角形和平行四边形，理解和掌握它们的定义及性质，并且能够通过观察边长和角度来识别不同形状的三角形和平行四边形。

在课堂上，我通过讲解和展示不同形状的图形，引导孩子们观察和分辨不同形状的三角形和平行四边形。

通过课堂观察和家庭作业的反馈，大部分孩子们已经能够正确识别和理解它们的性质。

苏教版一年级数学下册教案：认识三角形、平行四边形苏教版数学第二册教案－认识三角形、平行四边形教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学资源：长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影教学过程：一、复习铺垫小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。

你们看出示长方形问"小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？"接着出示第二个图形（正方形），问："这个老朋友又是谁呢？"再出示圆："它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？【设计意图】创设活泼、有趣的"介绍老朋友"这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。

而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。

二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。

苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、教学目标1.能够认识三角形和平行四边形并能够在日常生活中找到它们的实际应用。

2.能够理解和掌握三角形和平行四边形的定义和性质。

二、教学重点和难点教学重点1.认识三角形和平行四边形。

2.理解和记忆三角形和平行四边形的定义和性质。

教学难点1.帮助学生理解三角形和平行四边形的定义。

2.帮助学生理解平行四边形的定义和性质。

三、教学过程教学步骤1.上课前准备了解学生之前所学内容和学生的学习进度。

2.导入呈现图片，让学生认识三角形和平行四边形；同时，让学生思考三角形和平行四边形在日常生活中可能出现的应用。

3.观察与实践让学生通过观察实物和平面图形，认识三角形和平行四边形的特征，了解它们的定义和性质。

4.练习通过练习巩固学生对三角形和平行四边形的认识。

5.总结回答学生的疑问，梳理三角形和平行四边形的定义和性质。

教学活动1.导入活动通过图片呈现三角形和平行四边形的形状，让学生认识三角形和平行四边形，并启发学生思考他们在日常生活中可能出现的应用。

2.观察与实践活动让学生先观察实物或平面图形，理解三角形和平行四边形的定义，并了解它们的性质，然后学生根据所学的知识进行归纳。

3.练习活动通过短片、图书、游戏等形式巩固学生的所学知识。

4.总结活动通过回答学生的问题，梳理三角形和平行四边形的定义和性质。

四、教学效果评价针对本课要求，设定以下几项评价指标：1.能够准确地认识三角形和平行四边形，并进行分类；2.能够正确理解和记忆三角形和平行四边形的定义和性质；3.在日常生活中能够找到三角形和平行四边形的实际应用；4.能够熟练地应用三角形和平行四边形的概念解决问题。

五、教学反思本节课在导入时较好地运用了视觉教育，让学生从视觉上认识三角形和平行四边形，并让学生从生活实践中深度体验这两种图形的重要性；教学过程中采用了多种学习方式，让学生在不同的角度去理解三角形和平行四边形的定义和性质。

认识三角形、平行四边形教材分析：这部分内容主要是引导学生在不同的对折正方形纸的过程中，折出三角形，再由得到的两个完全一样的正方形拼出不同的图形，进而得到平行四边形。

在操作的过程中创造图形，改善学生的学习方式，又体会了图形之间的联系，自然得感受新图形的特征，并认识新图形。

回想在哪里见过三角形和平行四边形，体会平面图形在生活中的广泛存在。

教材安排了有着不同操作环境的围、搭、辨、拼图形等活动，有利于培养学生的动手操作能力，又有利于发展学生的数学思考能力和空间观念。

素质教学目标：知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。

过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。

教学过程：一、激趣导入。

小朋友们喜欢折纸吗？今天小朋友们准备了一张正方形纸和一张长方形纸，我们一起来折纸。

【通过玩折纸的游戏，激发学生学习的热情。

】二、操作探究。

1、认识三角形。

出示一张正方形纸。

这张纸是什么形状的?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。

)板书：三角形。

2、认识平行四边形。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称。

学生操作，老师巡视，并及时帮助有困难的学生。

板书：平行四边形。

3、“试一试”。

出示部分图片。

找一找，下面哪些是三角形，哪些是平行四边形?你还在哪里见过三角形和平行四边形？学生可以从教室里找，也可以凭借生活经验来找。

【采用小组合作的形式折折,拼拼，调动学生多种感官积极参与生动、直观的数学活动。

苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案课程目标•了解三角形和平行四边形的定义和特点；•能够识别出对于形状的三角形和平行四边形；•能够在活动中体验三角形和平行四边形的特点。

教学重点•让学生理解三角形和平行四边形的定义；•帮助学生提升识别对于形状的三角形和平行四边形的能力。

教学准备•三角形和平行四边形的卡片若干份；•根据学生数量准备足够数量的大型纸板；•富有趣味性的三角形和平行四边形游戏。

教学步骤第一步：引入教师拿出一张纸板，上面画了五边形，请学生观察这个图形并想象着给它一个名字。

在引导的作用下，学生可以回答出这个图形应该称之为五边形。

教师强调：“五边形是我们学过的一种三角形，今天我们正式来学习一下三角形这个知识点。

”第二步：分组讨论将学生分成若干小组，每组发一些三角形和平行四边形的卡片。

教师要求每个组员先自己在心中默念卡片上的形状，然后团队内部讨论，找到无误的答案。

讨论完毕后，教师可以听取每个小组的结果，并适时纠正学生的错误。

第三步：体验游戏教师分别带领学生玩三角形和平行四边形的游戏。

对于三角形游戏，教师可以先让学生找到一块空的墙或黑板，然后在墙或黑板上画出一个大三角形。

之后，教师可以让学生围成一个圈，开始游戏：教师随机快速念出几个三角形的种类，例如右三角形、等腰三角形、等边三角形等，然后每念一个种类，围成圈的学生们就要连忙在三角形中找到该种类并到三角形对面。

对于平行四边形游戏，可以使用纸板进行游戏。

先画出一个大正方形，然后从中间切下一条线，把它分割成两个大三角形。

整个游戏过程中，教师会在正方形中循环提问，例如：“请在所有的形状中找到一个与该形状颜色相同的平行四边形。

”然后学生迅速找到目标后，便可以在纸板上描绘出该平行四边形，比赛谁描绘得最好。

第四步：总结教师可以把学生们分成几个小组，让他们分别找到自己喜欢的三角形和平行四边形并在纸板上画出。

最后，将学生的作品贴在墙上，教师可以引导学生们讨论出每个作品的含义和特点，并从中对于学生的想象力和想法进行评价。

苏教版一年级数学——“三角形、平行四边形的认识”教课简案经过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。

使学生能正确辨识三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。

使学生在折、剪、拼的活动中，初步领会图形的变换，进一步累积认识图形的经验，发展空间观点，加强合作意识，提升着手操作的能力。

教课要点：使学生初步认识三角形和平行四边形。

教、学具准备：教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。

学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前采集的相关三角形和平行四边形的图形资料。

教课过程：一、创建情境，设置问题二、实践操作，获得新知1.着手折、剪三角形。

⑴让学生取出一张正方形纸。

教师拿正方形纸，让学生判断第1 页对不对。

⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变为如出一辙的两个部分。

⑶指名演示。

让不一样折法的学生演示自己的折法，并谈谈分别折出了什么图形。

在师生沟通中揭露三角形的名称。

学生着手折一个三角形。

⑷着手剪三角形。

老师示范，学生剪说一说，有什么发现？这两个三角形怎么样？老师送给学生一件礼品，翻开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。

⑸认识三角形的一些变式图形。

这些都是什么图形？着手拼、摆平行四边形。

⑴要求用两个同样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。

学生摆。

⑵展现学生的成就。

个学生展现摆的图形。

学生采访展现的学生，拼成了什么图形：第2 页小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。

让学生评论拼的如何？依据学生的沟通，揭露平行四边形的名称。

⑶认识平行四边形的一些变式图形。

三、穿插活动，稳固认识1.让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。

（鼓舞同桌或小组共同达成）学生试试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。

展现课前采集的三角形和平行四边形。

房屋顶上是三角形；3．指导看书第43页和44页。

认识红领巾、路牌，认识三角形。

认识三角形和平行四边形教学内容苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19—2l页教学目标1．直观认识三角形和平行四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形2．在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力3．在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识教学重难点：知道三角形和平行四边形的名称，能从实物中找到这两种图形教学过程一、导入新课师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗？二、认识三角形1．折出三角形屏幕显示正方形认识这个图形吗？请你们把正方形纸拿出来你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？你会几种折法？学生分组动手操作，并在组内交流谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形（如下图）你这样折，折成的两部分一样吗？再折给大家看一看这样折，得到两个什么图形？你还会怎样折？（学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗？）请学生展示折成的图形（如下图）你这样折，折成的两部分一样吗？再折给大家看一看这样折，折成两个什么图形？（学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形）2．认识其它三角形三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的？学生自由说一说根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像这些物体的面的形状都是什么图形？屏幕显示抽象出不同的三角形3．在钉子板上围出三角形拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看4．用小棒摆出三角形大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗？学生摆好后有选择地投影展示5小结刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形？哪个小组表现得最好？可以说说自己的小组，也可以评评别的小组（发给几个小组三角形小奖旗）三、认识平行四边形1．拼成平行四边形下面我们继续比赛，请各小组同学从信封（1）里拿出3个红色和3个绿色的三角形（都是直角三角形），先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的用这两个三角形拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形学生拼成后将绒面板放到讲台上展示带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识？指着平行四边形图（图略）问：谁认识这个图形？（告诉学生是平行四边形并板书：平行四边形）2．在实物图中找出平行四边形屏幕显示楼梯栏杆画面这幅图上画的是什么？你能从图中找到平行四边形吗？（学生找，师将平行四边形变红闪动）屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么？你能从图中找到平行四边形吗？（学生找，教师将平行四边形变红闪动）请同学们打开数学书第20页，在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色这些都是生活中的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形？3．在钉子板上围平行四边形先让学生动手操作，在小组内互相展示，并交流围的方法教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正4．用小棒摆出平行四边形大家在钉子板上围出了许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形学生摆，教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示5．将两个完全一样的三角形（锐角三角形）拼成一个平行四边形在你们桌上的信封（2）里有两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样？请你们把这两个三角形拼成平行四边形，贴在绒面板上拼好后在班内展示在你们桌上的信封（3）里有6个三角形（一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形），看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看学生拼好图形后贴在绒面上展示说一说你是怎样拼的？6．小结刚才我们认识了什么图形？是用什么方法认识的？你们如果认为自己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗四、综合练习下面我们再进行一项比赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最后胜利属于谁信封（4）里有一个长方形和两个三角形（两个三角形是全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽），你们能把这三个图形拼成一个图形吗？学生动手拼一拼，拼好后展示拼成的图形，哪些是你们认识的？五、全课总结让我们来看一看，在今天的比赛中，哪一个组获得了最后的胜利？今天，你们学到了什么？什么活动使你最高兴？。