数学六年级下册-《比例尺》知识讲解 已知图上距离和实际距离,求比例尺

比例尺【基础知识回顾】1、比例尺的定义：1、在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按照一定的比例缩小（或者扩大），再画在图纸上，这时就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。

图上距离：实际距离=比例尺或比例尺实际距离图上距离2、比例尺的分类（1）数值比例尺：如一幅中国地图的比例尺为1:100000000，这是数值比例尺，有时也写成1000000001（2）线段比例尺：比如，一副背景地图的比例尺是这样的，这是线段比例尺，表示在地图上1厘米的距离相当于地面上50Km的实际距离。

（3）线段比例尺转化为数值比例尺的方法：如：将这样的线段比例尺转化为数值比例尺比例尺=图上距离：手机距离=1厘米：50千米=1厘米：5000000厘米=1:50000003、注意的点：（1）为了计算方便，我们一般把比例尺写成前项或者后项为1的形式（2）比例尺不仅有缩小比例尺，还有放大比例尺，如在制作比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按照一定的比例放大，如一幅零件图纸的比例尺是2:1，表示实际距离的1厘米图上距离就2厘米，把零件放大了画在图上。

4、比例尺，图上距离，实际距离知二求一（1）图上距离=比例尺×实际距离（2）实际距离=图上距离÷比例尺【练习五】一、填空题1、一幅图的比例尺是（图上距离）与（实际距离）的比。

2、根据表现形式的不同，比例尺可以分为（ 数值比例尺 ）和（ 线段比例尺 ）两种。

根据图上距离是将实际距离缩小还是放大，比例尺又可以分为（ 放大比例尺 ）和（ 缩小比例尺 ）两种。

3、A 城到B 城的实际距离是120千米，画在比例尺为1:1000000的图纸上，应该画（ 12 ）厘米。

4、在一幅地图上面，10cm 的线段表示5000km 的实际距离，那么这幅地图的比例尺是（ 1:50000000 ）5、在比例尺为5:1的图纸上，某零件的图上长度是2cm,那么该零件的实际长度为（ 4 ）mm.6、一种精密零件放大后绘制在图纸上，比例尺看不清了，王师傅只记得这幅图纸的比例尺不是1:20，就是20:1，这幅图纸的比例尺应该是（ 20:1 ）7、一种精密零件实际长2mm ，画在图纸上长4cm ，那么这张图纸的比例尺是（ 20:1 ）。

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺和数值比例尺进行互化。

3.能根据实际距离和图上距离求一幅图的比例尺。

过程与方法经历观察、操作、思考等活动过程，发展学生的数学思维，提高解决问题和实际操作的能力。

情感、态度与价值观在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

重点难点重点：理解比例尺的意义。

难点：利用比例尺的知识解决实际问题。

课前准备教师准备PPT课件四幅大小不一的中国地图学生准备练习本教学过程板块一创设情境，激趣导入1.导入。

师：上课前，老师请大家猜一猜，一只小蚂蚁从我们这里一直爬到北京，只用了5分钟，这是为什么呢？生：小蚂蚁是在地图上爬的。

（师给予肯定评价）师：同学们，我们国家地域辽阔，却可以用一张并不是很大的纸把它画下来，知道这是为什么吗？（展示四幅大小不一的中国地图，请同学们观察这四幅中国地图有什么相同点和不同点）预设生1：它们的形状相同，大小不同。

生2：它们都按一定的比缩小了。

2.设疑。

四幅中国地图都是按怎样的比缩小的呢？（鼓励学生各抒己见，明确画图时，选定的比例尺不同）3.导入。

什么是比例尺？这节课我们就来认识它。

（板书课题：比例尺的认识）操作指导在展示中国地图时，一定要给予学生充足的时间进行观察、比较，让学生发现它们的相同点与不同点，引发思考，使学生带着浓厚的探究兴趣进入新知学习阶段。

板块二合作交流，探究新知活动1自主探究，了解比例尺的意义1.导学提纲。

（自学教材52页例1上面的文字内容）（1）什么叫作比例尺？比例尺是比还是尺？（2）比例尺产生的原因是什么？（3）比例尺有什么作用？（4）比例尺的文字表达式是什么？2.交流汇报。

预设生1：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。

比例尺是一个比，比的前项是图上距离，比的后项是实际距离。

生2：有时按照实际尺寸无法绘制平面图，这就产生了把实际距离按一定的比缩小（或扩大）的需求，因此就产生了比例尺。

求比例尺的步骤
求比例尺的步骤如下：
1.确定实际距离：首先了解图上的距离和实际距离之间的关系。

例如，图上的距离为2cm，实际距离为6km。

2.确定比例关系：根据实际距离和图上距离的关系，判断比例尺。

例如，图上距离为2cm，实际距离为6km，那么比例尺为1:300000。

3.设定比例尺：根据比例关系，设定比例尺。

例如，比例尺为1:300000。

4.标注比例尺：在图纸上标注比例尺，以便于其他人了解图纸上距离与实际距离的关系。

5.验证比例尺：通过实际测量或已知的实际距离与图上距离的比较，验证比例尺的正确性。

需要注意的是，在求解比例尺时，要确保分母不为零，并根据实际应用场景选择合适的比例尺。

在解比例方程时，可以采用将比例式化简为一般式的方法，先同化分母，后约分，最后求解。

在不等式的情况下，要注意约分的正负值要相应调整大于小于号。

比例尺的应用题解题技巧六年级一、比例尺应用题解题技巧。

1. 理解比例尺的概念。

- 比例尺是表示图上距离与实际距离的比。

例如，比例尺1:1000表示图上1厘米代表实际距离1000厘米（10米）。

2. 明确数量关系。

- 图上距离 = 实际距离×比例尺；实际距离 = 图上距离÷比例尺；比例尺=图上距离:实际距离。

3. 解题步骤。

- 第一步，认真审题，确定已知条件是图上距离、实际距离还是比例尺。

- 第二步，根据已知条件和所求问题，选择合适的公式进行计算。

- 第三步，注意单位换算，保证图上距离和实际距离的单位一致。

二、例题及解析。

1. 在比例尺是1:6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。

南京到北京的实际距离大约是多少千米？- 解析：已知比例尺1:6000000，图上距离15厘米。

根据实际距离 = 图上距离÷比例尺，可得实际距离为15÷(1)/(6000000)=15×6000000 = 90000000厘米。

因为1千米=100000厘米，所以90000000厘米=90000000÷100000 = 900千米。

2. 一个精密零件的长是5毫米，把它画在比例尺是8:1的图纸上，应画多长？- 解析：已知实际距离5毫米，比例尺8:1。

根据图上距离 = 实际距离×比例尺，可得图上距离为5×(8)/(1)=40毫米。

3. 一幅地图的比例尺是1:500000，在这幅地图上量得甲、乙两地的距离是4厘米，甲、乙两地的实际距离是多少千米？- 解析：已知比例尺1:500000，图上距离4厘米。

实际距离 = 图上距离÷比例尺，即4÷(1)/(500000)=4×500000 = 2000000厘米。

2000000厘米=2000000÷100000 = 20千米。

4. 学校操场长80米，宽60米，画在比例尺是1:1000的图纸上，长和宽各应画多少厘米？- 解析：先将实际长度的单位米换算成厘米，80米= 8000厘米，60米=6000厘米。

比例尺知识点
1、比例尺定义
表示图上距离和实际距离的比叫比例尺
2、比例尺公式
比例尺=图上距离：实际距离或比例尺=图上距离/实际距离
3、比例尺的表示方式
（1）数字式，用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小，这是比例尺的最基本形式。

例如地图上1厘米代表实际距离200千米，可以写成1：20000000或写成1/20000000。

（2）文字式,在地图上用文字直接写出地图上1厘米代表实际距离是多少千米。

如图上1厘米相当于地面距离20千米。

（3)线段式,在地图上画一条线段，并注明地图上1厘米所代表的实际距离。

这三种表示方法可以互相转换。

4、求比例尺时的注意要点
（1）比例尺与一般的尺不同,它是一个比，不应带有计量单位;
（2）求比例尺时，前项、后项的长度单位一定要化成同级单位；
（3）厘米和千米的换算方法是:厘米减五个0变成千米，千米加五个0变为厘米。

米和厘米的换算方法是加减两个0。

（4)计算结果,图上距离一般用厘米表示;实地距离一般用千米或米表示。

六年级数学下册《比例尺》优秀教学案例六年级数学下册《比例尺》优秀教学案例篇一教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。

2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重点理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。

教学难点从不同的角度理解比例尺的意义。

教学准备教具准备：小黑板、中国地图一张。

学具准备：学生各自准备一张地图、一张方格纸。

教法学法教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。

对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。

学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。

教学过程一、导入激趣师：同学们，你们见过这个成语吗？（板书：以――当――）生：以一当十。

（指名回答）师：那这样的话以三当几？以七当几？你是怎么算的？生：以三当三十，当七当七十。

三乘十等于三十，七乘十等于七十。

（指名回答）师：那反过来，以几当五十？以几当一百二十？你又是怎么算的呢？生：以五当五十，以十二当一百二十。

五十除以十等于五，一百二十除以十等于十二。

师：大家真聪明！今天我们就用数学的眼光来看一下在数学中如何以一当十，以一当百，以一当千，甚至以一当更多。

二、意义构建1、师：如果要给我们教室画一个平面图，它应该是什么形状的？生：长方形。

师：我们以前测量过教室的长、宽各是多少？（生：长大约8米，宽大约6米。

）师：请大家在方格纸上画出我们教室的平面图。

（生画师巡视）（以谈话的形式，从学生熟悉的教室入手，让学生先估计教室的长和宽，再尝试画出教室的平面图，这样既复习了上节课图形的放缩知识，又为下面的学习做好准备。

）师：大家画的图是长8米，宽6米吗？（不是）谁来说说是怎么画的？（展示生的作品）（学生的答案可能有：长方形长8厘米，宽6厘米。

比例尺最简单三个公式比例尺这玩意儿，说起来可有意思啦！在咱们的学习和生活中，它还真能派上不少用场。

先来说说第一个公式：比例尺 = 图上距离 ÷实际距离。

这就好比你有一张地图，地图上两点之间的距离是图上距离，而在现实中这两点的真正距离就是实际距离。

比如说，你拿着一张地图，上面标着从你家到学校的距离是 5 厘米，而实际上从你家到学校要走 1000 米。

那比例尺就是 5 厘米 ÷ 100000 厘米（因为 1000 米 = 100000 厘米），算出来就是 1:20000。

这就意味着地图上的 1 厘米代表实际的 20000 厘米，也就是 200 米。

再讲讲第二个公式：实际距离 = 图上距离 ÷比例尺。

我记得有一次，我和朋友出去玩，手里拿着一张景区的地图。

我们想要知道从一个景点到另一个景点的实际距离。

地图上量出来是 8 厘米，比例尺是1:5000。

那实际距离就是 8 ÷（1÷5000） = 40000 厘米，也就是 400 米。

这一下子心里就有底啦，知道大概要走多远，也能合理安排体力和时间。

还有第三个公式：图上距离 = 实际距离 ×比例尺。

就像上次我们做地理作业，老师让我们画学校的平面图。

我们先测量出学校的实际长和宽，比如说长 200 米，宽 100 米。

然后我们定了比例尺是 1:1000，那画在纸上的长就是 20000 厘米 ×（1÷1000） = 20 厘米，宽就是10000 厘米 ×（1÷1000） = 10 厘米。

这样就能很准确地画出学校的平面图啦。

其实比例尺不仅仅在地图和作业里有用，在建筑设计、工程施工这些领域也特别重要。

比如说建筑师在设计大楼的时候，就得根据比例尺来规划每一个房间的大小和布局。

要是比例尺弄错了，那可就麻烦大啦，说不定房间会变得奇奇怪怪的，住起来也不舒服。

在咱们日常生活中，有时候也能用到比例尺的知识呢。

比例的应用【知识梳理】1.比例尺。

（1）意义：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

图上距离：实际距离=比例尺或实际距离图上距离=比例尺 （2）分类：①按表现形式分，可以分为数值比例尺和线段比例尺；② 按将实际距离缩小还 是放大分，可以分为缩小比例尺和放大比例尺。

（3）已知图上距离和实际距离，求比例尺的方法。

先把图上距离和实际距离统一单位，再用图上距离比实际距离，然后把它化简成前项是1或后项是1的比，得出比例尺。

（4）已知比例尺和图上距离，求实际距离的方法。

可以根据“实际距离图上距离=比例尺”用解比例的方法求出实际距离，也可以利用“实际距离=图上距离÷比例尺”直接列式计算。

（5）已知比例尺和实际距离，求图上距离的方法。

可以根据“实际距离图上距离=比例尺”用解比例的方法求出图上距离，也可以利用“图上距离=实际距离×比例尺”直接列式计算。

（6）应用比例尺画图。

①确定比例尺；②根据比例尺求出图上距离；③画图；④ 标出所画图的名称和比例尺。

要点提示：①比例尺是一个比，表示两个同类量间的倍比关系，不能带单位名称。

②图上距离一般用厘米作单位，实际距离一般用米或千米作单位，计算比例尺时一定要先统一单位。

③为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是1的形式。

2.图形的放大与缩小。

（1）特点：形状相同，大小不同。

（2）将图形放大或缩小的方法。

一看，看原图形各边占几格；二算，按已知比计算出放大图或缩小图的各边占几格；三画，按计算出的边长画出原图形的放大图或缩小图。

要点提示：把图形每条边按相同倍数放大（或缩小）后，形状不变，相对应的角的度数也不变。

3.用比例解决问题。

根据问题中的不变量找出两种相关联的量，并判断这两种相关联的量成什么比例关系，再根据正、反比例关系列出相应的比例并求解。

要点提示：用正、反比例解决问题的关键是确定成什么比例关系。

【诊断自测】1.填空。

（1）在比例尺是1：2000000的地图上，量得两地距离是38厘米，这两地的实际距离是( )千米。

六年级下册-打印版
根据比例尺和实际距离求图上距离
问题导入A城到B城的实际距离是120 km，画在比例尺为1 :1000000的图纸上，应画多少厘米？
过程讲解
1．理解题意
根据题意可知比例尺是1：1000000，实际距离是120 km，求图上距离。

2．探究解题方法
解法一
分析根据“=比例尺”可以列方程求解。

因为所设的图上距离的单位是厘米，所以要先把实际距离转化成以厘米为单位的数，再列方程。

解答解：设应画x厘米。

120 km=12000000 cm
=
1000000x=12000000
x=12
解法二
分析要求图上距离是多少厘米，可以把120 km转化成以厘米为单位的数，再利用“实际距离×比例尺”直接求出图上距离。

解答 120 km= 12000000 cm
12000000×=12( cm)
答：应画12 cm。

归纳总结
已知比例尺和实际距离，求图上距离的方法：可以根据“=比例尺”列方程解答，也可以利用“图上距离=实际距离×比例尺”直接列式计算。

比例尺的概念和公式比例尺，这可是个在数学世界里相当重要的小家伙！咱先来说说啥是比例尺。

比如说，你有一张地图，上面画着你的城市，那这张地图可不是随便画的，它得按照一定的比例来。

比例尺呢，就是地图上的距离和实际地面上距离的比值。

打个比方，有一张地图上标明 1 厘米代表实际的 100 米，这就是个比例尺。

简单说，就是地图上量出 1 厘米，实际上在真实世界里就有100 米那么长。

那比例尺的公式是啥呢？比例尺 = 图上距离 ÷实际距离。

就像我之前有一次出去玩，手里拿着一张景区的地图。

我想找到那个特别有名的瀑布景点，在地图上量了量，从当前位置到瀑布的距离是 5 厘米。

然后一看比例尺，上面写着 1 厘米代表实际的 500 米。

我心里一盘算，5 乘以 500 米，那就是 2500 米啊！心里有了数，就知道大概得走多远，心里踏实多了。

比例尺在生活中的用处可大了去了！比如说建筑师在设计大楼的时候，他们可不能随便画个图就完事儿，得根据比例尺来精确计算每个房间的大小、楼的高度等等。

还有工程师造桥修路，也得靠比例尺来规划路线和计算长度。

咱再说说数学作业里经常会碰到的比例尺问题。

有时候题目会给你实际距离，让你根据给定的比例尺算出图上距离；有时候又反过来，给你图上距离和比例尺，让你算出实际距离。

这时候可别晕头转向，只要记住那个简单的公式，就能轻松应对啦。

还记得有一次，老师在课堂上讲比例尺的应用题。

小明家到学校的实际距离是 2 千米，在一张比例尺是 1∶50000 的地图上，应该画多长？同学们都在埋头苦算，有的同学一会儿抓耳挠腮，一会儿又咬咬笔头。

我呢，心里想着公式，先把 2 千米换算成 200000 厘米，然后用 200000 除以 50000，得出答案是 4 厘米。

嘿，当我算出答案的时候，心里那叫一个美！比例尺这东西，看起来好像有点复杂，但只要咱多琢磨琢磨，多做做练习题，就会发现它其实挺有趣，也挺有用的。

不管是在书本里的数学题，还是在实际生活中找路、设计东西，比例尺都能帮上大忙！所以啊，同学们可别小看这小小的比例尺，它能带着我们在数学的世界里畅游，还能在生活中给我们指引方向呢！。

小学六年级小升初数学专题复习（21）——比例尺及其应用一、比例尺知识归纳1．比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度，因此也叫缩尺．图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺．即：图上距离：实际距离=图上距离÷比例尺比例尺分类：比例尺一般分为数值比例尺和线段比例尺：（1）数值比例尺：例如一幅图的比例尺是1：20000或．为了方便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比．（2）线段比例尺是在图上附上一条标有数量的线段，用来表示实际相对应的距离．2．比例尺表示方法：用公式表示为：实际距离=图上距离÷比例尺．比例尺通常有三种表示方法．（1）数字式，用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小．例如地图上1厘米代表实地距离500千米，可写成：1：50000000或写成：．（2）线段式，在地图上画一条线段，并注明地图上1厘米所代表的实际距离．（3）文字式，在地图上用文字直接写出地图上1厘米代表实地距离多少千米，如：图上1厘米相当于地面距离500千米，或五千万分之一．3．比例尺公式：图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺比例尺=图上距离÷实际距离．常考题型例1：图上6厘米表示实际距离240千米，这幅图的比例尺是（）A、1：40000B、1：400000C、1：4000000分析：比例尺=图上距离：实际距离，根据题意可直接求得比例尺．解：240千米=24000000厘米，比例尺为6：24000000=1：4000000．故选：C．点评：考查了比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，注意在求比的过程中，单位要统一．例2：把线段比例尺，改为数值比例尺是（）A、110B、1：100000C、1：1000000 分析：图上距离和实际距离已知，依据“比例尺=”即可将线段比例尺改写成数值比例尺．解：因为10千米=1000000里面，则1里面：1000000里面=1：1000000；答：改成数值比例尺为1：1000000．故选：C．点评：此题主要考查比例尺的计算方法，解答时要注意单位的换算．二、图上距离与实际距离的换算（比例尺的应用）知识归纳单位换算：在比例尺计算中要注意单位间的换算：1公里=1千米=1×1000米=1×100000厘米图上用厘米，实地用千米，厘米换千米，去五个零；千米换厘米，在千的基础上再加两个零．常考题型例1：在比例尺是1：30000000的地图上，量得甲地到乙地的距离是5.6厘米，一辆汽车按3：2的比例分两天行完全程，两天行的路程差是（）千米．A、672B、1008C、336D、1680．分析：要求两天行的路程差是多少千米，先根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，求出甲地到乙地的路程，然后根据两天行的路程比，得出第一天行了全程的，第二天行了全程的，第一天比第二天多行全程的-，解答即可得出结论．解：5.6÷×（-），=168000000×，=33600000（厘米）；33600000厘米=336（千米）；故选：C．点评：此题应根据图上距离、比例尺和实际距离的关系，先求出全程，进而运用按比例知识进行解答即可．例2：一幅图的比例尺是1：5000000，下面图（）是这幅图的线段比例尺．分析：题干中的数值比例尺是已知的，可根据比例尺的概念（图上距离：实际距离=比例尺），把数值比例尺转换成线段比例尺即可得出答案．解：这幅图的比例尺是1：5000000，地图上1厘米的距离相当于地面上5000000厘米的实际距离．因为5000000厘米=50千米，所以地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的实际距离．故选：C．点评：注意：图上距离一般用厘米作单位，实际距离一般用米或千米作单位．三、应用比例尺画图知识归纳1．方法：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上．要确定图上距离和相对应的实际距离的比．2．比例尺公式：图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺比例尺=图上距离÷实际距离．常考题型例：街心花园的直径是5米，现在它的周围修一条1米宽的环形路，请按的比例尺画好设计图，并求出路面的实际面积．分析：先根据比例尺求出街心花园的直径和1米宽的环形路在图形上的长度，再在设计图上画出图形；根据圆环的面积公式即可求出路面的实际面积．解：5÷250=0.02（m）=2cm，（5+1×2）÷250=0.028（m）=2.8cm．5+1×2=7（m），3.14×[（7÷2）2-（5÷2）2]=3.14×6=18.84（m2）．答路面的实际面积18.84m2．作图如下：点评：考查了应用比例尺画图，圆环的面积．能够根据比例尺正确进行计算，注意单位的统一．四、路线图知识归纳1．看懂并描述路线图：（1）根据方向标确定路线图的方向；（2）根据比例尺和测得的图上距离算出相应的实际距离；（3）弄清楚图中从哪儿按什么方向走，走多远到哪儿．2．画线路图：（1）确定方向；（2）根据实际距离及图纸大小确定比例；（3）求出图上距离；（4）以某一地点为起点，根据方向和图上距离确定下一地点的位置，再以下一地点为起点继续画．常考题型例：看路线图填空红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法．请把红红的行走路线填完整．（1）从甜品屋出发，向北走到，再向走到电影院（2）从甜品屋出发，向走到街心花园，再向走到电影院．（3）从甜品屋出发，向走到花店，再向走到书店，再向北走到电影院．分析：根据上北下南，左西右东的方位辨别法分析解答．解：（1）从甜品屋出发，向北走到布店，再向东走到电影院（2）从甜品屋出发，向东北走到街心花园，再向东北走到电影院．（3）从甜品屋出发，向东走到花店，再向东走到书店，再向北走到电影院；故答案为：布店，东，东北，东北，东，东．点评：本题主要考查方向的辨别，注意找准观察点掌握基本方位．一．选择题（共6小题）1．如图（5路公交车路线图）图书馆在科技馆的（）方向．A．西北B．东北C．西南D．东南2．一只蚂蚁先向东爬6分米，再向西爬1分米，最后停下，这时蚂蚁停在了起点的（）处。

二 比 例一、比例的认识1.意义:表示两个比相等．．．．．的式子,叫作比例。

例如:2∶1=2,6∶3=2;所以2∶1=6∶3。

2.比例的基本性质。

(1)认识比例的项。

在比例里,两端的两项叫作比例的外项,中间的两项叫作比例的内项。

(2)比例的基本性质。

在比例里．．．．,．两个内项的积等于两个外项的积。

．．．．．．．．．．．．．．． 例如:由3∶2=6∶4可知3×4=2×6;或者由x×1.5=y×1.2可知x∶y=1.2∶1.5。

3.判断两个比能否组成比例。

4. (1)解比例。

根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。

求比例中的未知项,叫作解比例。

例如:3∶x=4∶8,内项乘内项,外项乘外项,则4x=3×8,解得x=6。

(2)根据比例的意义和基本性质,设未知数、解比例、解决实际问题。

二、比例尺 1.意义。

图上距离和实际距离的比,叫作这幅图的比例尺。

比例尺是一个比．．．．．．．,它表示图上距离和实际距离的倍比关系,因此不能带有计量单位．．．．．．．．。

2.比例尺的分类。

比例尺根据实际距离是缩小还是扩大,分为缩小比例尺和放大比例尺。

根据表现形式的不同,比例尺还可以分为线段比例尺和数值比例尺。

缩小比例尺．．．．．:在绘图时,根据需要把实际距离按一定的比例缩小,在纸上画出来。

为了计算方便,一般把缩小比例尺写成组成比例的两个比的比值一定相等。

用比的前项除以比的后项,所得的商就是比值。

根据比例的基本性质也可以判断两个比能否组成比例。

例如:判断6∶3和3∶1能否组成比例,可以用6×1=6,3×3=9,6和9不相等,所以6∶3和3∶1不能组成比例。

方法:用内项的积(外项的积)除以已知的外项(内项)。

计算时要先统一单位。

数值比例尺的比的前项和后项单位相同,线段比例尺。

比例尺的计算方法比例尺是地图上距离与实际距离的比值，是地图与现实世界之间的重要联系。

正确的计算比例尺对于绘制精确的地图至关重要。

下面将介绍比例尺的计算方法，希望能帮助大家更好地理解和应用比例尺。

首先，要计算比例尺，需要知道地图上的距离和实际距离。

通常情况下，地图上的距离是以厘米或者英寸为单位，而实际距离是以米或者千米为单位。

因此，首先需要将地图上的距离单位转换为实际距离的单位。

这一步非常关键，因为单位转换错误将导致比例尺计算的错误。

接下来，根据地图上的距离和实际距离，可以计算出比例尺的数值。

比例尺通常以分数的形式表示，比如1:10000或者1/10000。

这个数值表示地图上的1单位长度对应实际世界中的多少单位长度。

如果地图上的1厘米对应实际世界中的1千米，那么比例尺就是1:100000。

计算比例尺的数值时，需要确保地图上的距离和实际距离的单位是一致的，否则需要进行单位转换。

在实际应用中，有时候地图上的距离并不是直接给出的，而是需要通过地图上的比例尺尺来计算。

这时候，可以利用比例尺尺上的刻度来测量地图上的距离，然后根据比例尺的数值计算出实际距离。

这种情况下，需要注意比例尺尺的精确度，以及测量时的误差，以确保计算出的实际距离准确无误。

除了直接计算比例尺的数值，有时候也可以通过已知的实际距离和地图上的距离来反推出比例尺。

这种情况下，需要根据已知的实际距离和地图上的距离来建立方程，然后解方程得到比例尺的数值。

这种方法在实际测绘中也是常见的，可以帮助确认地图的准确性。

总之，比例尺的计算方法并不复杂，但需要严谨的态度和精确的计算。

正确的比例尺是绘制精确地图的基础，也是地图与现实世界之间的桥梁。

希望通过本文的介绍，大家能够更好地理解和应用比例尺的计算方法，从而绘制出更加准确的地图。