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趣味教案学习英文谚语与俚语引言：谚语与俚语是英语学习中的重要组成部分。
它们具有浓厚的文化底蕴和鲜明的民俗特色，通过学习谚语和俚语，我们不仅可以丰富自己的英语词汇，还能够加深对英语文化的理解。
本教案旨在通过趣味互动的方式学习和运用英文谚语与俚语，以提高学生的语言运用能力和文化素养。
一、教学目标1. 学习并理解英文谚语与俚语的含义和用法。
2. 能够正确运用谚语与俚语进行表达，丰富语言表达能力。
3. 增加对英语文化的了解，培养跨文化交际能力。
二、教学步骤步骤一：引入话题（Warm-up）创建一个愉快轻松的学习氛围，引起学生对英文谚语与俚语的兴趣。
1. 准备一些图片或者视频，展示一些常用的英文谚语或俚语，例如"Actions speak louder than words"（行胜于言）或者"It's a piece of cake"（易如反掌）等。
2. 随意展示一张图片或播放一段视频，并提问学生：你们认识这个谚语或俚语吗？你们能猜出它的含义吗？3. 引导学生尝试猜测谚语或俚语的含义，并鼓励他们与同学们分享自己的理解。
4. 提供正确的谚语或俚语含义，并解释其用法和背后的文化内涵。
步骤二：交互学习（Interactive Learning）利用小组合作学习以及趣味互动的方式，让学生们更好地理解和掌握谚语与俚语。
1. 将全班分为几个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组从一个已提供的谚语或俚语中选取一条，并编写一个简短的情景对话，以展示该谚语或俚语的使用场景和含义。
3. 每个小组轮流表演他们编写的情景对话，并让其它小组猜测对话中使用的谚语或俚语是什么。
4. 在表演结束后，让表演小组给出正确的谚语或俚语，并与全班共同讨论其含义和用法。
5. 鼓励学生提问、讨论和分享自己对谚语和俚语的理解，激发他们的学习兴趣。
步骤三：应用拓展（Application and Extension）通过实际应用和扩展活动，让学生们在日常生活中灵活运用英文谚语与俚语。
英语谚语教学计划导读：制定计划，最主要的目的就是为了更有效的对孩子进行教育。
教学计划，是教师有效开展工作的必要保证。
但各位教师千万不要忘记制定计划的初衷，不然只能让自己的教学计划流于形式。
英语谚语教学计划应该怎么设计?英语谚语教学计划一、教学目标如今英语在社会中地位甚为重要，在以人为本的教育理念指导下，班级特色应时刻围绕有利于学生的发展为目标。
我们以英语为特色，通过英语谚语的学习，可以帮助学生了解英语民族的风俗习惯、文化背景。
学习英语谚语，即能得到启发，又能得到英语的自然熏陶。
教师精选一些谚语学生进行思想品德教育，既能让学生接触到地道的英语语言，又能得到精神享受，真正达到了教书育人的目的。
英语谚语具有很高的艺术性，它能激发学生学习英语的兴趣，培养英语语感。
通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心;使学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好准备。
二、学习主要策略及具体措施1、进行每周至少两句英语谚语的学习、背诵、识记。
2、利用课前和早间一分钟时间进行朗读，达到熟能生巧。
3、在教师布置中贴上常用英语谚语及名言，营造英语学习气氛。
4、提倡学生在平时用自己熟悉的英语和同学老师进行交流。
愿意运用所学的对话、句型和同伴、老师进行交流。
5、了解英美文化，欣赏英文经典歌曲、电影、动画片等等。
尝试欣赏一些有趣的故事，了解其中的内容。
6、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，继续学习一些日常用语，礼貌用语，愿意在日常生活中加以运用，大胆地说。
7、通过谚语，学习单词(动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等)，掌握一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参加一些英语的情景和故事表演。
8、对教师的常规用语可以快速准确的做出反应。
三、学习进度计划三月：1、学习比较简单的、容易记忆的、学生易于理解的英语谚语8句。
英语写作常用谚语教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解英语中常用的谚语。
2. 培养学生将谚语应用于英语写作中的能力。
3. 提高学生对英语文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 谚语的定义和特点2. 英语中常用的谚语及其含义3. 谚语在英语写作中的应用技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解谚语的定义、特点和常用谚语。
2. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学谚语。
3. 讨论法：分组讨论谚语在写作中的运用，分享心得。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍谚语的定义和特点，引发学生对谚语的兴趣。
2. 讲解：讲解常用谚语及其含义，让学生理解并记忆。
3. 实践：布置写作任务，要求学生运用所学谚语进行写作。
4. 讨论：分组讨论学生在写作中运用谚语的情况，分享心得。
5. 总结：总结本次课程的重点，强调谚语在英语写作中的作用。
五、作业与评价：1. 作业：让学生课后运用所学谚语，完成一篇短文。
2. 评价：对学生的作业进行评价，关注学生对谚语的理解和运用情况。
教学反思：本教案旨在帮助学生掌握英语中常用的谚语，并将其应用于写作中。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，通过实践和讨论，提高学生对谚语的理解和运用能力。
教师应及时给予反馈，指导学生正确运用谚语，提高英语写作水平。
六、教学内容拓展：1. 谚语的起源和文化背景2. 英语谚语与其他语言谚语的对比3. 谚语在英语文学作品中的应用七、教学活动：1. 寻找谚语起源：让学生调查并介绍自己喜欢的谚语的起源和文化背景。
2. 跨文化比较：让学生研究其他语言中的类似谚语，并进行对比分析。
3. 文学探索：让学生阅读英语文学作品，找出其中的谚语，并分析其作用。
八、教学资源：1. 谚语起源和文化背景的资料2. 跨文化谚语比较的参考书籍和文章3. 英语文学作品的推荐列表九、教学评估：1. 学生对谚语起源和文化背景的了解程度2. 学生对跨文化谚语比较的分析和理解能力3. 学生对英语文学作品中谚语的识别和分析能力十、教学延伸：1. 邀请英语母语者分享他们的谚语和文化背景2. 组织学生参加谚语创意写作比赛3. 开展谚语文化研究项目，让学生深入探索谚语在各个文化中的作用和意义十一、教学策略的调整：1. 针对学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。
小学英语教学中的英语谚语学习一、引言英语谚语是英语语言中的精华，是英语民族智慧的结晶。
它们以言简意赅、寓意深刻的特性，传递着生活的哲理。
对于小学生来说，学习并理解这些谚语不仅可以提高他们的英语表达能力，还能培养他们的思维能力和文化意识。
本文将探讨小学英语教学中英语谚语学习的意义、方法和效果。
二、英语谚语学习的意义1.提高语言表达能力：英语谚语言简意赅，富有韵律，是很好的口语表达素材。
通过学习英语谚语，小学生可以丰富语言表达，提高口语表达能力。
2.培养思维能力：英语谚语往往蕴含着深刻的道理，需要学生通过思考、理解才能领会。
这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力和理解能力。
3.增强文化意识：英语谚语往往带有明显的文化色彩，通过学习英语谚语，学生可以了解英语国家的文化背景，增强文化意识。
三、英语谚语学习的方法1.精选材料：教师应选择适合小学生理解水平的英语谚语，难度不宜过高。
同时，应注重谚语的积极意义，选择有教育意义的谚语。
2.课堂讲解：教师在讲解英语谚语时，应先解释生词和难点语法，确保学生理解谚语含义。
然后，通过讲解背后的故事或文化背景，帮助学生理解其寓意。
3.情境应用：教师可设计情境对话或写作任务，让学生运用所学英语谚语进行表达。
通过实际应用，加深学生对谚语的理解和记忆。
4.合作学习：鼓励学生分组学习，互相分享各自所知的英语谚语，并讨论其含义。
通过合作学习，学生可以相互学习，共同进步。
5.定期复习：为避免学生遗忘所学英语谚语，教师应定期组织复习。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，帮助学生巩固记忆。
四、英语谚语学习的效果1.语言表达能力提高：通过学习英语谚语，小学生的口语和书面表达能力得到显著提高。
他们能够灵活运用所学谚语进行表达，使表达更加生动、有力。
2.思维品质提升：在理解英语谚语的过程中，小学生需要透过表面现象洞察其内在含义，这有助于培养他们的逻辑思维和判断思维能力。
3.文化意识增强：通过学习英语谚语，小学生能够了解英语国家的文化背景，增强他们的文化意识，拓宽他们的视野。
英语习语谚语a e, firt erved 先到先招待。
Foo’ hate i no e ing 祸不单行。
No cro, no crown没有苦难，就没有快乐。
No e nothing 巧妇难为无米之炊。
Once bitten, twice h 一次被咬，下次胆小。
One toda i worth two tomorrow 把握一个今天，胜似两个明天。
One man’ meat i another man’ en, but never themeve 严以律己宽以待人。
an countrie, o man cutom 国家不一，风俗各异。
Soon got, oon ore than gameter 当局者迷，旁观者清。
Strie whie the iron i hot 趁热打铁。
Ta tree catch much wind 树大招风。
That’ a no-brainer 很容易理解。
The ear bird catche the worm 早起的鸟儿有虫吃。
The frog in the we now nothing of the great ocean 井底之蛙，所见不广。
The more a man earn, the more he ee hi ignorance 知识越广博，越感己无知。
Ta of the devi and he wi aear 说曹操曹操到。
Union i trength 团结就是力量。
The ot ca the ette bac 五十步笑百步。
Virtue i it own reward 善有善报。
Wa have ear 隔墙有耳。
We can’t udge a eron b what he a but b what he doe 判断一个人，不听言语看行动。
We begun i haf done 良好的开端，成功的一半。
Where there i ife, there i hoe留得青山在不愁没柴烧。
关于动物的谚语总结一、教学目标：A：语言目标：巧用谚语，提高学生学习兴趣B：能力目标：巧用谚语，培养学生的语言综合运用能力C：德育目标：巧用谚语，培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，帮助学生了解中西方文化差异。
二、教学重点：英语谚语的逻辑记忆能力三、教学难点：语文谚语的掌握程度，英语单词的掌握四、教学用具：幻灯片，手头复印谚语，和文章五、教学过程：Step1：Leading-in：let students talk different culture about dogs in China and Western and express their different ideas. And let them know something about Snoopy.Step2：Work in groups of four . Give them several minutes to discuss some proverbs about dogs. And check.Step3：PK. Divide the whole class into four groups. Discuss and check some proverbs about different animals.（1）as timid as a hare 胆小如鼠（2）as strong as horse. 体壮如牛（3）a cat-and-dog life 争争吵吵的日子（4）It's raining cats and dogs. 倾盆大雨（5）The cat is out of the bag. 泄露了秘密；走漏了风声（6）The early bird catches the worm. 早起的鸟儿有虫吃。
（7）When the cat's away, the mice will play. 猫儿不在,老鼠成精；大王外出, 小鬼跳粱（8）Never offer to teach fish to swim. 不要班门弄斧。
#### 教学目标：1. 让学生了解并掌握几个常见的英语谚语。
2. 培养学生运用谚语进行日常交流的能力。
3. 增强学生对英语口语表达的兴趣。
#### 教学对象：小学三年级至六年级学生#### 教学时间：2课时#### 教学准备：1. 多媒体课件，包括谚语图片、相关视频和练习题。
2. 英文谚语卡片。
3. 小组活动所需的小组讨论表。
#### 第一课时##### 一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频展示与谚语相关的场景，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这些场景背后的谚语吗？##### 二、新授（20分钟）1. 展示谚语卡片，如："Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy, and wise."（早睡早起使人健康、富有和智慧。
）2. 解释谚语的意思，并举例说明。
3. 引导学生模仿发音，注意重音和语调。
##### 三、练习（15分钟）1. 分组练习：每组选择一个谚语，进行角色扮演。
2. 邀请学生上台展示，教师给予评价和指导。
##### 四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学谚语。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试使用这些谚语。
#### 第二课时##### 一、复习（10分钟）1. 通过提问的方式，复习上一节课学过的谚语。
2. 邀请学生分享他们在日常生活中如何运用这些谚语。
##### 二、拓展（20分钟）1. 展示更多谚语卡片，让学生猜出谚语的意思。
2. 引导学生思考谚语背后的文化内涵。
##### 三、活动（15分钟）1. 小组活动：每个小组选择一个谚语，设计一个小故事，并用英语进行讲述。
2. 小组间互相展示，其他小组进行评价。
##### 四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 鼓励学生在接下来的学习中继续积累和运用英语谚语。
#### 教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，通过多种方式激发学生对英语谚语的兴趣。
#### 教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握所学的英语谚语，了解其含义和用法。
2. 能力目标：通过学习谚语，提高学生的英语口语表达能力和跨文化理解能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
#### 教学重点- 学生能够正确理解和运用所学的谚语。
- 学生能够在实际情境中灵活运用谚语。
#### 教学难点- 学生能够理解谚语的深层含义和文化背景。
- 学生能够在日常生活中恰当运用谚语。
#### 教学准备- 教学挂图或多媒体课件。
- 谚语卡片或小册子。
- 教学录音带或MP3播放器。
#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）1. 问候：用英语问候学生，检查学生的出勤情况。
2. 热身活动：通过简单的英语游戏或歌曲，活跃课堂气氛，让学生放松心情。
##### 二、新课导入（10分钟）1. 展示图片：展示与主题相关的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2. 引入谚语：结合图片内容，引入第一个谚语，如：“Actions speak louder than words.”3. 解释谚语：用简单的英语解释谚语的含义，并举例说明。
##### 三、学习谚语（15分钟）1. 谚语展示：展示更多与主题相关的谚语，如：“A stitch in time saves nine.”、“Practice makes perfect.”2. 小组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一个谚语，进行讨论并解释其含义。
3. 全班分享：每组派代表分享他们的谚语和讨论结果。
##### 四、谚语应用（15分钟）1. 情景模拟：设计一个简单的情景，让学生运用所学谚语进行对话。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用谚语进行对话。
##### 五、巩固练习（10分钟）1. 谚语接龙：学生轮流说出谚语，下一个人需要接上上一个谚语的最后一个词，形成新的谚语。
2. 谚语填空：给出一句不完整的谚语，让学生填写缺失的部分。
一、教案基本信息英语写作常用谚语教案课时安排：45分钟教学目标：1. 学生能够理解并记忆常用的英语谚语。
2. 学生能够在写作中正确运用这些谚语，提高写作水平。
3. 学生能够通过谚语学习，加深对英语文化背景的了解。
教学材料：1. PPT展示谚语及例句2. 写作练习题目二、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示一些图片，引导学生猜测与之相关的谚语。
例如，展示一张图片上有两个人在抬石头，让学生猜测与之相关的谚语“Two heads are better than one.”。
2. 谚语学习（10分钟）教师通过PPT展示每个谚语的含义、出处及例句，让学生跟读并理解其含义。
鼓励学生分享自己知道的类似谚语，增加课堂互动。
例如：“A stitch in time saves nine.”：及时采取措施可以避免更大的麻烦。
“All work and no play makes Jack a dull boy.”：只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。
3. 写作练习（15分钟）教师给出一个写作题目，要求学生运用所学的谚语进行写作。
例如：“你最喜欢的季节是什么？请用至少两个谚语来描述。
”4. 学生展示（5分钟）学生将自己的写作成果展示给全班同学，并解释自己是如何运用谚语的。
其他同学可以提问或给予反馈。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结今天学到的谚语，并鼓励他们在日常写作中多加运用。
教师也可以收集学生对谚语学习的反馈，以便更好地调整教学方法。
三、课后作业要求学生课后运用至少三个新学的谚语完成一篇短文，题目自选。
四、教学评估通过课后作业的完成情况，评估学生对谚语的理解和运用能力。
观察课堂上学生的参与度和互动情况，了解他们对谚语学习的兴趣和效果。
五、教学反思在下一个教学周期中，根据学生的反馈和教学评估结果，调整教学内容和方式，以提高学生对英语谚语学习的兴趣和效果。
六、教学扩展活动1. 谚语游戏（10分钟）教师设计一个谚语接龙游戏，学生需要根据前一个谚语的意思接出一个新的谚语。
