数学人教版五年级下册旋转——说课稿

五年级下册数学说课稿《认识旋转》人教新课标一. 教材分析《认识旋转》是人教新课标五年级下册的一节数学课。

本节课主要让学生理解旋转的概念，掌握旋转的性质，并能运用旋转知识解决实际问题。

教材通过丰富的实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解旋转的目的。

本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平移、轴对称等图形变换的基本知识，具备了一定的观察、思考、探究能力。

但在实际应用中，学生可能对旋转的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解旋转的概念，掌握旋转的性质，能运用旋转知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。

四. 说教学重难点1.重点：旋转的概念、性质及运用。

2.难点：对旋转实际应用的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究发现的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的旋转现象，引发学生对旋转的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.新课导入：介绍旋转的概念，引导学生观察、思考、探究旋转的性质。

3.实例分析：通过多个实例，让学生了解旋转在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

4.小组讨论：让学生分小组讨论，总结旋转的性质，提高学生的合作能力和问题解决能力。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调旋转的性质和应用。

7.课后作业：布置一些有关旋转的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出旋转的主要性质和概念。

可以设计如下板书：旋转的概念性质与应用1.旋转的概念2.旋转的性质3.旋转的应用八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作能力等。

人教版五年级下册第五单元旋转说课稿一. 教材分析人教版五年级下册第五单元《旋转》是小学数学的重要内容，主要让学生理解旋转的概念，掌握旋转的性质，并学会运用旋转解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经学习了平面几何的基本知识的基础上进行学习的，为后续学习更为复杂的几何知识打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对于图形的变换也有一定的了解。

但是，对于旋转的概念和性质，可能还存在着一些模糊的地方。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，去感受和理解旋转的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的性质，并能够运用旋转解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：旋转的概念，旋转的性质。

2.教学难点：旋转在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、学生自主探究法、合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件，进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握旋转的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出旋转的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解旋转的概念和性质，让学生通过实际操作，去感受和理解旋转。

3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用旋转的知识去解决。

4.课堂练习：让学生进行一些相关的练习，巩固所学知识。

5.总结提升：对所学知识进行总结，引导学生思考旋转在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出旋转的概念和性质。

可以设计一个简单的图示，标明旋转的中心、方向和角度，然后列出旋转的性质。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习的正确率来进行。

对于学生在课堂上的积极参与和正确解答问题，要给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

《图形的运动（三）：旋转》说课稿陕西省镇巴县泾洋中心小学王小芳一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换、《旋转》。

该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。

本课计划1个课时。

2．教材的编写意图：根据《小学数学新课程标准》,本教材的安排在使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质”的基础上掌握图形的旋转和平移的特点，感受图形的旋转和平移在生活的运用，领会数学的价值。

在三年级学生已经学经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。

教学目标：知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转，进而探索它的特征和性质。

过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

情感、态度与价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

教学重点：理解图形旋转变换的含义。

教学难点：探索图形旋转的特征和性质。

二、说教法。

新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。

教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

教学准备：钟模、多媒体课件。

教学过程：一、导入课件出示图片。

还记得这是什么现象吗？预设：旋转。

五下数学图形的旋转说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“五下数学图形的旋转”。

在这个阶段，学生们已经具备了基本的几何知识和初步的空间想象能力，我们将通过本节课的学习，进一步深化对图形旋转概念的理解，并掌握旋转的基本概念和性质。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解旋转的定义，掌握旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度，能够正确描述和绘制旋转后的图形。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生解决几何问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美观念和创新意识，让学生在探索中体验数学的乐趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：旋转的概念、三要素及其性质。

2. 教学难点：如何帮助学生建立起对旋转后图形位置关系的直观感受，以及如何准确绘制旋转后的图形。

三、教学过程（一）导入新课1. 通过生活中的实例，如风车、陀螺等，引导学生思考这些物体是如何进行运动的。

2. 展示一些基本图形（如正方形、圆形）的旋转动画，让学生观察图形在旋转过程中的变化。

（二）新课讲解1. 定义旋转：首先明确旋转是图形在平面内围绕某一点（旋转中心）按照某个方向转动一定角度的运动。

2. 旋转三要素：- 旋转中心：图形旋转的基准点，可以是图形内部的任意一点，也可以是图形外部的点。

- 旋转方向：顺时针或逆时针，需要明确旋转的方向。

- 旋转角度：旋转的幅度，用度数表示。

3. 旋转的性质：- 旋转后的图形与原图形大小和形状相同。

- 旋转不改变图形的边和角的数量及性质。

- 旋转后的图形与原图形对应点的连线都经过旋转中心，并且对应线段长度相等。

（三）实践操作1. 让学生动手操作，通过旋转纸张上的图形，感受旋转的过程和效果。

2. 指导学生使用绘图工具，尝试绘制一个图形绕某点旋转90°后的图形。

（四）巩固提高1. 设计一些练习题，让学生在课堂上尝试解决，如计算旋转后图形的位置关系，绘制复杂图形的旋转等。

《图形的运动(三)-旋转》说课稿水车小学陈利龙一、说教材（一）教材的内容“图形的运动(三)-旋转”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级下册第一单元图形的运动(三)的第一课时的教学内容。

（二）教材的地位和作用内容安排是学生在低年级已对旋转有了初步的认识，《旋转》这节课是让学生分别认识这实物是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转，明确旋转的含义和图形的旋转的特征，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度，是图形与几何领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续中学阶段学习的基础，在教材中起着承上启下的作用。

二、说学情学生在二年级下册“平移和旋转”中已初步认识了生活中的旋转现象,对于五年级的学生来说，对旋转现象已有一定认识和生活经验，，并且具备了一定的空间想象能力，具有一定综合分析能力，但对旋转现象表述不是很清晰。

三、说教学目标1．学习过程中经历观察、实验、猜想、验证等活动，进一步认识图形的旋转变换。

能够在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。

2．经历与他人交流解决问题的过程，探索图形旋转的特征和性质，能清楚的表达旋转过程和现象，并尝试自己解释和画出旋转图形。

3．获得成功体验，培养学生的审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

重点：明确旋转含义，掌握旋转的性质特征。

难点：在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图形。

四、说教法、学法1．说教法：（1）讲授法，按照学生认知规律，采用以实验发现法为主，直观演示、设疑诱导教学手段。

（2）谈话法，运用提问加以引导讲解旋转的特征。

（3）引导法，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，运用电子白板技术化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导总结结论。

（4）评价激励法，对学生的观点进行点评并给予鼓励。

2．说学法：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

人教版数学5下旋转说课稿(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除大家好，今天我说课的内容是《图形的旋转》。

一、说教材：《图形的旋转》是人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动》第一节课，是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成二、说教学目标：1.知识目标:进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。

2.能力目标:通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。

3.情感目标:让学生体会图形变换在生活中的应用，感受图案带来的美感和数学的应用价值。

三：学情分析及教学重难点五年级学生普遍都求知欲高、模仿能力强，但思维还需要借助于具体直观形象的事物；在学习本课之前，学生已对旋转有了初步的认识。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程。

教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习。

教学重点：1.理解、掌握旋转现象的特征和性质。

2.理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。

教学难点：1.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。

2.理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。

四、说教法与学法：在教法中我主要采取引导学生探索发现和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探索，合作交流和动手操作这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学生发展性评价。

我将采用生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与态度。

五、说教学过程：教学过程我分四个阶段第一个阶段是生活实际引入，激发学习兴趣。

第二个阶段是师生互动、合作探索、手脑并用。

这个阶段是整堂课的重点，我出示了一个钟表，我拨指针学生观察，引导学生说出顺时针和逆时针两个旋转方向。

《图形的旋转》第一课时说课稿今天我说课的题目是《图形的运动三---旋转》，针对本节课的特点我的说课流程是：一、教学理念与学情分析。

二、教材分析与教学目标。

三、教学方法与学法指导。

四、教学过程与板书设计。

五、教学评价设计。

教学理念与学情分析1、教学理念（1）把主动权还给学生。

（2）改变学生的学习方式。

（3）加强知识与生活的联系。

2、学情分析五年级学生在知识的认知上，已经具有了小学阶段的大部分数学知识，基本具有了生活中的简单计算、换算、画图、解决简单问题的能力。

但知识体系还不完善，这是教师应以数学知识的魅力来吸引学生，以精妙的数学设计来引导学生从而逐步形成良好的习惯。

教材分析与教学目标。

1、教材内容本课选择义务教材人教版五年级下册第五单元图形的运动（三）——旋转的第一课时2、教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能较为准确的判断出某一物体运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。

是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。

同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

3、教学目标1）知识与技能目标：引导学生理解旋转的含义，知道顺时针方向和逆时针方向，认识旋转三要素，正确表述出旋转的三要素。

能在方格纸上将物体旋转90°。

2 ) 能力与应用目标：通过研究旋转，使学生的抽象思维能力得到提高，通过图形（物体）旋转在生活中的应用，使学生思维得到拓展，并能发现生活中旋转应用的实例。

3) 情感与态度目标：通过本课学习发现旋转所创造的美以及旋转在生活中的重要作用；在学习中学会与人合作，形成合作意识；在学习活动中获得成功体验，建立学生学好数学的自信心。

4、教学重、难点：通过学生的实际操作，体会旋转的基本要求，探究出旋转的三要素：方向、定点、角度。

《图形的旋转》第一课时说课稿今天我说课的题目是《图形的运动三---旋转》，针对本节课的特点我的说课流程是：一、教学理念与学情分析。

二、教材分析与教学目标。

三、教学方法与学法指导。

四、教学过程与板书设计。

五、教学评价设计。

教学理念与学情分析1、教学理念（1）把主动权还给学生。

（2）改变学生的学习方式。

（3）加强知识与生活的联系。

2、学情分析五年级学生在知识的认知上，已经具有了小学阶段的大部分数学知识，基本具有了生活中的简单计算、换算、画图、解决简单问题的能力。

但知识体系还不完善，这是教师应以数学知识的魅力来吸引学生，以精妙的数学设计来引导学生从而逐步形成良好的习惯。

教材分析与教学目标。

1、教材内容本课选择义务教材人教版五年级下册第五单元图形的运动（三）——旋转的第一课时2、教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能较为准确的判断出某一物体运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。

是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。

同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

3、教学目标1）知识与技能目标：引导学生理解旋转的含义，知道顺时针方向和逆时针方向，认识旋转三要素，正确表述出旋转的三要素。

能在方格纸上将物体旋转90°。

2 ) 能力与应用目标：通过研究旋转，使学生的抽象思维能力得到提高，通过图形（物体）旋转在生活中的应用，使学生思维得到拓展，并能发现生活中旋转应用的实例。

3) 情感与态度目标：通过本课学习发现旋转所创造的美以及旋转在生活中的重要作用；在学习中学会与人合作，形成合作意识；在学习活动中获得成功体验，建立学生学好数学的自信心。

4、教学重、难点：通过学生的实际操作，体会旋转的基本要求，探究出旋转的三要素：方向、定点、角度。

2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教师：湛楚雷学校：武汉市光谷第四小学学科：数学课题：《旋转》版本：人教版年级：五年级技术点亮课堂创意成就梦想人教版五年级数学《旋转》说课本节课基于数学与平板电脑、学习网站、电子白板等新技术进行整合。

一、说教学内容：我说课的内容是人教版五年级下册第一单元《图形的变换》中的《旋转》。

二、说教学目标：本节课设定了三个教学目标：1．探索旋转的特征，了解旋转的三要素。

2．发展学生空间观念，培养学生动手能力。

3．感受旋转变换的美，体会数学的价值，激发学习的兴趣。

三、说教学重难点：理解掌握并能运用图形旋转的特征画旋转图形。

四、说教学策略：把“电子书包”作为学习平台，搭载学习网站。

指导学生运用新技术——“电子书包” 学习。

五、说学情分析：五年级的学生已经知道了什么是旋转，但不知道图形是怎样旋转的？利用“电子书包”，通过操作实践，获得直观感知，同时也丰富了学生的空间想象能力。

六：说学法指导：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“电子书包”教学平台上经历“感受——操作——合作探究——应用——创作”的学习过程，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

七、说教学过程：本节课以《礼记中庸》中的：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”为教学思想，与新课标理论“自主学习”不谋而合，更与新技术与学科整合相得益彰。

生活篇：动态呈现大量旋转素材、生动直观。

让学生在电子书包中广泛摄取生活中的旋转现象，让学生感受到数学与生活的联系，激发学习的欲望。

探索篇：通过在电子书包上尝试设计紫荆花图案，引发探究的话题。

让学生在电子书包上利用动态的学习资源自主探究、自主发现，经历完整的研究问题的过程。

应用篇：在电子书包上，设计人机互动的分层练习题，学生完成后电脑自动判断答题结果，让学生独立自主的通过自己的应用实践和思考、分析，内化成自己的学习能力。

欣赏篇：学生借助本节课学习的数学知识，用数学的眼光审视生活中的旋转现象，使学生更深刻的认识旋转问题的本质。