二年级语文《所见》教学设计(最新整理)

《所见》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课文《所见》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《所见》。

（2）能够理解课文中的生词和短语。

（3）能够复述课文的大意。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力。

（2）通过分析课文结构，培养学生的问题解决能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。

（2）培养学生对阅读的热爱，养成积极阅读的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《所见》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）复述课文的大意。

2. 教学难点：（1）理解课文中的隐喻和修辞手法。

（2）运用课文中的生词和短语进行口语表达。

三、教学准备：1. 课文《所见》的文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 生词和短语卡片。

4. 小组讨论表格。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）向学生介绍本节课的教学目标和内容。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《所见》。

（2）教师指导学生正确发音和朗读节奏。

3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并解释其含义。

（2）教师通过例句或情境，帮助学生理解和运用生词和短语。

4. 课文理解：（1）教师提问，引导学生思考课文中的隐喻和修辞手法。

（2）学生讨论并回答问题，教师给予反馈和指导。

5. 口语表达：（1）学生分组，运用课文中的生词和短语进行口语表达。

（2）教师巡回指导，给予评价和建议。

6. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的主题和情感表达。

（2）各小组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。

7. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）引导学生进行课后拓展阅读，推荐相关文学作品。

五、作业布置：1. 抄写课文《所见》中的生词和短语。

2. 根据课文内容，编写一个简短的故事或对话。

3. 选择一本与课文相关的文学作品进行阅读，并写下读后感。

课文《所见》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《所见》。

（2）能够理解课文的大意，体会课文的意境。

（3）能够把握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、展示等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然的观察力和想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的认读和理解。

（2）对课文意境的感悟和表达。

三、教学准备1. 课文《所见》文本。

2. 生僻字词的解释。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《所见》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文题目，激发学生的好奇心。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读。

（2）学生结合课文注释，理解课文大意。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）各小组派代表进行展示，分享学习成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论和展示，进行讲解和点评。

（2）重点讲解课文中的生僻字词和重点句式。

5. 课堂练习（1）学生进行课文朗读练习，注意语气和节奏的把握。

（2）学生进行课文翻译练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 熟读课文《所见》。

2. 结合课文注释，理解课文大意。

3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论和展示。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，对课文理解和翻译能力进行评估。

3. 课堂练习评估：通过朗读练习和翻译练习，评估学生的课文朗读和翻译能力。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过引入与课文相关的文化背景，激发学生对课文的学习兴趣。

课文《所见》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《所见》的内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高自己的阅读理解和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到课文中传递的积极向上的精神，培养自己的爱国情怀和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 课文简介《所见》是一篇描写自然风光和人文景观的散文，通过对所见景物的描绘，展现了作者对祖国的热爱和对美好生活的向往。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。

难点：领悟课文传递的积极向上的精神和培养自己的爱国情怀和社会责任感。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入自然风光和人文景观的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己对所见景物的感受。

3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句子结构，通过提问和讨论的方式帮助学生理解课文内容。

3.3 表达与讨论学生分组讨论，根据自己的所见所感，用课文中的句子结构表达出来，并进行分享和交流。

3.4 写作练习学生根据课文内容和自己所见所感，写一篇小作文，培养自己的阅读理解和表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节的表现。

4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解和表达能力的运用。

4.3 学生互评学生之间相互评价对方的作文，促进相互学习和提高。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《所见》的文本，方便学生阅读和理解。

5.2 图片素材收集与课文内容相关的自然风光和人文景观的图片，用于导入和激发学生的学习兴趣。

5.3 写作模板提供一份小作文的写作模板，帮助学生组织自己的思路和表达。

第六章：教学策略6.1 引导式教学教师通过提问和讨论的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.2 互动式教学学生分组讨论，进行互动交流，培养学生的合作能力和口头表达能力。

古诗《所见》教学设计（6篇）古诗《所见》教学设计 1主要教学目标1、通过教学，使学生能正确、流利、有感情的朗读古诗，最终达到背诵古诗。

2、学会本课6个生字，理解诗句意思。

3、想象诗歌描绘的生动景象，体会牧童机灵活泼、天真可爱。

导入：同学们，今天我们共同学习《古诗两首》的第一首《所见》。

学生跟着我一起书空：所见——袁枚（板书）初读：1、用自己喜欢的方式读《所见》，同位互相解决生字问题。

2、老师检查生字自学情况：指名拼读；领读，带词读。

3、齐读古诗，读出诗的节奏。

品读古诗：1、想象每一句诗所描绘的情景。

师：我带着大家读一读，请大家边读边想象，你能想象出哪些画面呢？师生共同读诗歌。

师：多读几遍吧，这样你会想到更多的画面。

学生又读几遍才停下来。

师：谁来告诉大家：是谁骑黄牛？你仿佛看到了什么？生：是牧童。

我仿佛看到了一个光着脚丫，穿着马褂、戴着斗笠的小男孩骑在牛背上。

师：很好！谁能说说这头牛长得怎么样？生：这是一头很肥的黄牛，肚子吃得鼓鼓的，走起路来尾巴左摇右摆。

师：真棒，你们很会想象！小男孩坐在结实的牛背上开心吗？你从哪句诗歌看出来的？生：从“歌声振林樾”可以看出来。

师：你怎么理解这句诗的意思？生：牧童很高兴，唱起歌儿，歌声传遍了整个树林。

他的'嗓子很好听，又响亮，树上的蝉也跟着唱起来了。

师：你说的真好！这蝉真可爱！小男孩喜欢它吗？你从哪句看出来的？生：我从“意欲捕鸣蝉”这句看出来的。

师：你真会读书！那“忽然闭口立”又是啥意思呢？生：小男孩立刻闭嘴不唱了，悄悄的站到树下望着上的蝉。

师：说的真好！这个孩子给了你什么印象？生：可爱、机灵、活泼。

拓展：师：大家说的真不错，请讨论一下：接下来，小男孩会怎样做？生1：我认为他没爬上树，因为这样摇动树枝后，蝉就会害怕，然后飞走了。

生2：是的，这样就不能听到蝉唱歌了。

生3：我认为作者袁枚应该跟小男孩帮忙，回去拿网子来网它就行了啊！生4：不行，老师讲了：我们要爱护小动物，它是有生命的，它的家在树上，我们带回家它会死去的，它是属于大自然的。

语文《所见》教案优秀7篇所见古诗翻译赏析的内容分享给大家，所见描述了一个牧童骑在牛背上唱着歌儿，忽然又不唱，准备捕捉知了的一刹那情景。

以下内容是为您带来的7篇《语文《所见》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《所见》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3、凭借语言文字，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点：1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程：第一课时9月11日总第8课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵古诗。

2．学习《寻隐者不遇》，体会诗人寻隐者未遇的怅然心情。

3．学会生字遇，言，理解遇，言，只，深等字在诗句中的意思。

能说出全诗的意思。

教学准备：生字词卡片、课件、音乐教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、揭示课题激发学习兴趣，引入新的古诗。

1、揭示课题，让学生读题，并解题。

2、教师简单介绍诗人：贾岛。

读课题并理解寻、隐者、遇二、听录音，理解。

读通顺这两首古诗。

对诗文有初步的印象。

听录音，思考：①全诗共提到几位人物、图中人物分别是诗中提到的谁？（3位。

作者和童子）②这三位人物之间分别是什么关系？（作者和隐者，朋友关系；隐者和童子，师徒关寻③为什么作者拜访朋友没能遇上？④用自己的话口头说说诗意，提出不懂的字、词。

听录音针对老师提出的思考题，对古诗的内容有初步的认识。

三、自读古诗。

读准字音。

注意诗的节奏。

1、学生自由读古诗。

2、学生先自己理解古诗，不懂的地方做上记号。

和同桌一起讨论交流。

自由读古诗。

在读不懂的词句下面做上记号。

四、合作探究，悟解诗歌。

通过朗读，体会古诗的意境，借助译文，理解古诗，体会作者的情绪变化：满怀希望失望一线希望彻底失望，并想象诗句所揭示的作者的思想感情，进一步体会古诗主旨。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《所见》；（2）理解古诗《所见》的内容，体会作者表达的思想感情；（3）学习古诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《所见》的意境；（2）学会通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的热爱；（2）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《所见》；2. 理解古诗《所见》的内容和意境；3. 学习古诗中的修辞手法。

难点：1. 体会作者表达的思想感情；2. 通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉古诗《所见》的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材。

2. 学生准备：（1）预习古诗《所见》；（2）了解作者的生平事迹及创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，复习诗的韵律美；（2）简介古诗《所见》的作者和创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《所见》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释，理解古诗的意思。

3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗《所见》的意境和作者表达的思想感情；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗句解析（1）分析古诗《所见》中的关键词语和修辞手法；（2）引导学生通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。

5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗《所见》的感悟；（2）引导学生体会作者的心情，感受古诗的魅力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调古诗《所见》的意境美和修辞手法。

五、课后作业1. 背诵古诗《所见》；2. 结合课文内容，写一篇关于古诗《所见》的感悟文章；3. 收集其他描写自然景色的古诗，进行欣赏和分析。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对古诗《所见》的理解、朗读、背诵情况，以及学生在合作探讨和描绘画面等方面的表现。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学重难点1. 重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课教师展示大自然美景的图片，引导学生观察并谈谈自己的感受，引出课题《所见》。

2. 初读课文（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典学习生字词。

（2）教师检查学生的生字词掌握情况，并讲解重点字词。

3. 精读课文（1）学生朗读课文，思考：诗中描写了哪些景物？诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）教师引导学生分析课文，理解课文内容。

（3）学生讨论：诗中“所见”指的是什么？为什么说“所见”是“奇峰异石”？（4）教师总结：诗中“所见”指的是大自然的奇峰异石，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

4. 情感体验（1）学生朗读课文，感受诗人的情感。

（2）教师引导学生发挥想象力，描绘诗中描绘的景物，体会诗人的情感。

5. 总结全文教师总结课文内容，强调课文主题，引导学生热爱生活、热爱自然。

6. 课堂小结教师引导学生谈谈学习《所见》的感受，鼓励学生在生活中发现美、欣赏美。

7. 课后作业（1）背诵课文。

（2）写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的热爱之情。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

同时，教师应关注学生的情感体验，引导学生热爱生活、热爱自然。

在教学结束后，教师应认真反思教学过程，不断改进教学方法，提高教学质量。

《所见》教学设计教学目标1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、黄”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。

课前准备电脑、投影仪、多媒体课件、展示平台、红笔。

教学过程一、交流体验，导入新课。

1.师：同学们，你们在夏天都喜欢玩些什么呀？（游泳、数星星、划船……）2.师：你们的生活有点单调，农村的孩子生活可丰富啦！（课件出示图片）看，农村的孩子会——在田地间自由奔跑；他们会——在小河里游泳；会——到荷塘去摘荷叶，顶在头顶当小伞；还会和牛儿在水中戏水。

4.这悠闲自在的生活，你们喜欢吗？在清代，有一位大诗人，名叫袁枚，他也特别喜欢农村的生活。

有一天呀，他来到一片树林里，（课件出示插图）看，眼前的情景深深地吸引了他。

于是呀，他提起笔把所看见的、听见的写进了诗中，名为《所见》。

（课件课题）今天，我们就来学习这首诗。

5.请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。

（板书课题并注音）6.谁能借助拼音读读课题？（注：“所”是平舌音。

）齐读课题。

二、识字体验，初读感知。

1.诗人看见了什么，听见了什么呢？请同学们自由读诗，遇到生字，借助拼音多读几遍，注意读正确，读流利。

（一读——读准字音）2.看，生字宝宝从诗中跳了出来！谁来当小老师带读？（注：蝉是翘舌音。

）3.生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还会读吗？（自由练读，开火车认读）4.我再打乱顺序考考你们，看,第一行的这三个字，发现了吗?它们可以用动作来表示。

咱们做个小游戏：我说你做。

看谁做得对？（1）闭：闭上小眼睛。

你闭得可真紧啊！同学们，睁开眼睛看，这就是——闭，闭眼的“闭”。

（男生读，女生读）（2）立：全体起立。

这个小朋友站在这儿，好像一棵小松树，笔直笔直的，这就是——立，站立的“立”。

（齐读“立”）（3）捕：谁能用动作来演一演？对，用手捉就是“捕”。

它和下面这个“蝉”字合起来，组成好朋友——捕蝉。

古诗《所见》的教案（8篇）古诗《所见》的教案（1）背景学问：《所见》和《小池》是两首从不同侧面表现夏天情趣的古诗，分别由袁枚和杨万里所作。

这两首诗布满着童趣、情趣，语言清爽活泼，布满儿童的观看力和想象力。

《所见》着力刻画的是孩子们喜闻乐见的牧童夏日捕蝉的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子们观赏沉迷的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。

古诗的韵味、想象的空间，勾画出了夏季独有的童贞世界。

学情分析：每一个孩子就是一名布满诗性的诗人。

儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。

细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备肯定识字力量的基础较好同学来说并不难。

因此，生字教学主要以自学为主，采纳先学后教、互教互学的形式。

老师把教学的着力点放在引领同学利用各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。

同时，这两首诗语言清爽活泼，布满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活阅历和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，利用各种形式的反复朗诵、吟诵强化孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。

教学目标：1、学问和力量。

熟悉12个生字，会写"诗、林、童、黄、闭、立"8个字。

2、过程和方法。

在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。

3、情感、态度和价值观。

喜爱朗读古诗，情愿积极背诵。

激活同学关爱自然、喜爱生活的.情感。

第一课时教学设计一、情境导入，激活爱好。

1、同学在老师的引领下观赏一组配乐的夏日情境图（课件），勾画出对夏日童年生活的回忆。

2、同学沟通：夏天，我最喜爱（干什么）。

3、老师展示课件（课文的插图：牧童欲捕蝉），引领同学猜想：这个古时候的小伴计喜爱在夏天干什么呢？让我们一起来听听袁枚大诗人是怎么说的吧！（课件配乐朗诵，诗问逐行消失。

）二、同学自学，通读全诗。

1、同学试试自己反复地朗读《所见》，特殊留意读准每一个字音，读通每一行诗句。

（特殊关注日常朗读比较困难的同学进行有针对性的帮忙）2、同学互助学习，自主熟悉古诗中的新汉字。