不一样童话不一样的梦想》课程纲要及教案

2014—2015学年度第一学期梦想课程教学计划教师熊金艳梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。

一、梦想课程指导思想：梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。

二、梦想课程实施目标：1.进一步探究梦想课程，初步形成校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。

2.根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3.改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。

4.通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5.建立学习过程与学习结果并重的评价体系。

形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6.让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、梦想课程内容：二年级《不一样的童话不一样的梦想》共计16课时模块名称模块目标具体课时狼的梦想通过绘本故事激发学生的思考，改变学生对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；培养学生的语言表达能力，帮助学生初步掌握辩论的规则与方法；使学生初步掌握改编、续编故事的能力。

第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时: 我是一只好狼（一）第6课时: 我是一只好狼（二）第7课时: 我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我与卡梅拉一起追梦学生通过相关绘本故事的学习，激发想象力、创造力。

四年级上语文《课程纲要》分享课教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解本学期语文课程的基本内容和要求。

2.培养学生主动参与课程学习的兴趣和积极性。

3.提高学生对语文知识的综合运用能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握本学期语文课程的基本内容，理解课程要求。

2.教学难点：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生主动参与课程学习的习惯。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师与学生互动，询问他们对语文学习的认识和兴趣。

2.引导学生关注本学期的语文课程，激发他们的学习兴趣。

二、课程纲要分享1.教师简要介绍本学期语文课程的基本内容和要求。

2.分组讨论：让学生根据自己对课程的理解，分享本学期的学习目标和计划。

三、课程内容解析1.教师解析课程内容，包括课文、课外阅读、写作、口语交际等。

2.学生举例说明，加深对课程内容的理解。

四、学习方法指导1.教师介绍学习方法，如阅读、写作、口语交际等。

2.学生分享自己的学习方法，互相学习。

第二课时一、课程实施策略1.教师介绍课程实施策略，如课堂互动、小组合作、课外拓展等。

2.学生讨论：如何在本学期语文学习中发挥自己的优势，克服困难。

二、课程评价与反馈1.教师介绍课程评价体系，包括平时成绩、考试成绩等。

2.学生分享自己的学习心得，互相评价，提出改进意见。

2.学生展望本学期的语文学习，表达自己的信心和期待。

四、课后作业1.学生根据课程纲要，制定本学期的学习计划。

2.教师布置课后作业，巩固本节课的学习内容。

第三课时一、课程回顾1.教师带领学生回顾本节课的学习内容。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

二、课程实践1.教师组织课堂活动，如课文朗读、角色扮演等。

2.学生积极参与，展示自己的学习成果。

三、课程拓展1.教师介绍课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读。

2.学生分享阅读心得，互相交流。

2.学生表达自己的学习感悟，互相鼓励。

四、教学评价1.教师评价学生的学习表现，给予肯定和鼓励。

2.学生自我评价，反思本节课的学习过程。

不一样的童话不一样的梦想教案教学目标：1.了解和掌握不同于传统童话的创新故事的特点和表达方式。

2.培养学生的想象力和创造力，引导他们自主设计和创作不一样的童话故事。

3.发展学生的语言表达能力和合作意识，培养他们展示和分享自己创作的能力。

教学重点：1.学生理解和掌握创新故事的特点和表达方式。

2.学生能够自主设计和创作不一样的童话故事。

教学难点：1.学生合作创作过程的引导和指导。

2.学生展示和分享自己创作的能力的培养。

教学准备：1.电脑和投影仪。

2.网络资源和图片素材。

3.学生用于书写和绘画的纸张和笔。

教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师出示一张传统童话故事的图片，询问学生对童话故事的了解和喜爱程度。

引导学生思考传统童话故事的特点和常见情节。

Step 2：介绍创新故事（15分钟）教师将传统童话故事和创新故事进行对比，介绍创新故事的定义和特点。

例如，创新故事可能涉及现实生活中的问题，主人公可以是非传统的角色等。

Step 3：学习创新故事的表达方式（20分钟）教师给学生展示一些创新故事的例子，从叙事方式、语言表达和图像创作等方面进行解读和讨论。

教师引导学生从这些例子中发现不同于传统童话的创新元素和表达方式。

Step 4：合作创作不一样的童话故事（30分钟）学生分成小组，每个小组共同创作一个不一样的童话故事。

教师给学生提供一些题材或情节的启发，例如“动物争夺王位”、“未来世界中的友谊”。

学生根据小组内部的讨论和合作，自主设计故事情节、创造角色和冲突等。

学生可以使用口头讲述、绘画、写作等方式进行创作。

Step 5：展示和分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示和分享他们创作的不一样的童话故事。

学生可以选择以口头讲述、绘画、小剧场等形式来呈现。

学生和教师进行及时反馈和点评，鼓励学生发表个人看法和提出建议。

Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾整个创新故事的学习过程，总结不一样的童话故事的表达方式和创作技巧。

不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案The latest revision on November 22, 2020《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。

兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。

【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。

【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。

幼儿园童话故事课程方案设计与实施计划在幼儿园教育中，童话故事课程是非常重要的一部分。

通过讲述经典的童话故事，可以激发幼儿的想象力，培养他们的语言表达能力，并传递一些简单的道德观念和价值观。

设计和实施一个富有趣味和教育意义的童话故事课程方案是非常重要的。

一、课程目标与基本理念1. 目标：通过童话故事课程，培养幼儿的想象力和创造力，提升他们的语言表达能力，传递简单的道德观念和价值观。

2. 理念：以激发幼儿的兴趣为核心，以培养幼儿的综合能力为目标，以传递正能量为导向。

二、课程内容与组织形式1. 内容：a. 经典童话故事：如《格林童话》，《安徒恩童话》，《安徒生童话》等经典童话故事，内容丰富多彩，适合幼儿的认知水平和兴趣。

b. 主题故事讲解：以故事中的主题为线索，进行讲解和讨论，帮助幼儿理解故事中的道德和情感。

c. 创意表达：通过绘画、手工制作、剧情表演等形式，让幼儿用自己的方式来表达对故事的理解和想象。

2. 组织形式：a. 故事讲解：老师通过生动的讲述和角色扮演，吸引幼儿的注意力，引导他们进入故事情境。

b. 互动讨论：在故事讲解结束后，进行互动讨论，鼓励幼儿共享自己对故事的理解和想法。

c. 创意活动：安排相应的创意活动，让幼儿在动手操作中感受故事的乐趣，并培养他们的动手能力和想象力。

三、实施计划与教学方法1. 实施计划：每周安排一到两节童话故事课程，保持持续性和规律性。

2. 教学方法：a. 趣味性：通过生动有趣的方式，吸引幼儿的注意力，让他们乐于接受故事内容。

b. 互动性：鼓励幼儿参与讨论和互动，培养他们的表达能力和合作意识。

c. 实践性：注重实际操作和体验，让幼儿在参与创意活动中感受乐趣，达到学以致用的效果。

四、评估与反馈1. 评估方法：观察幼儿在课程中的表现，包括对故事的理解和表达能力，以及在创意活动中的参与程度和成果。

2. 反馈机制：针对幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，指导他们改进，不断提升综合能力。

《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。

兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。

【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。

【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只温柔的狼课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析·童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。

幼儿园童话梦想制作教案教案主题：幼儿园童话梦想制作
一、教学目标：
1.了解童话故事中的角色和情节；
2.学习制作童话绘本的基本技能；
3.提高幼儿的语言表述能力和动手能力；
4.培养幼儿的想象力和创造力。

二、教学重点和难点：
重点：制作童话绘本的基本技能。

难点：培养幼儿的想象力和创造力。

三、教学过程：
1.导入：教师介绍童话故事《小红帽》，幼儿们讲述自己最喜欢的童话故事，并思考角色和情节。

2.制作童话绘本：
（1）教师向幼儿们展示制作童话绘本的示意图，并讲解制作前的准备工作。

（2）幼儿们根据自己喜欢的童话故事，用颜料和纸板制作书页，并把故事的主要情节和角色用图画表现出来。

（3）教师指导幼儿们在每一页书页上设计好布局和内容，教会幼儿们如何用美术语言表现故事情节和角色。

3.合作分享：
（1）幼儿们互相分享自己制作的童话绘本，向同伴们讲述自己所喜欢的童话故事和自己的创意设计。

（2）教师带领幼儿们进行点评和分享，鼓励孩子们展现自己的想象力和创造力。

四、教学评价：
1.评价幼儿们对童话故事以及故事中角色和情节的理解情况；
2.评价幼儿制作童话绘本的基本技能和创新设计能力；
3.评价幼儿个人的表现和合作能力。

五、教学延伸：
1.教师可以带领幼儿们进一步了解不同类型的童话故事，培养幼儿们的阅读兴趣和学习能力；
2.教师可以提供更多制作童话绘本的素材和工具，帮助幼儿们进一步提高自己的创作能力和动手能力；
3.教师可以邀请家长参与幼儿制作童话绘本的活动，共同培养孩子们的综合素质和兴趣爱好。

《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要郑州经济技术开区外国语小学张利红【课程实施】1.独立阅读三年级学生能够快速读懂故事内容，所以在课堂上充分让学生自主阅读。

让孩子带着自己最真实的体验去感受童话，依照自己的道德标准，判断真、善、美和假、恶、丑。

这是孩子成长必需的经历，别人不能替代。

2.教师讲读这是对学生自主阅读的必要补充。

学生在听读的过程中，活跃了课堂气氛、唤醒学生注意，融洽师生关系，营造安全的课堂氛围。

3.交流、分享在独自阅读的基础上，教师相机设疑，把阅读活动变成一种师生互动、生生互动、共同创编故事的精神活动。

在活动过程中，学生体会角色分工的重要，个人与团队息息相关，能够勇敢地在别人面前展示自己的风采，或表演或辩论或朗诵，承担过程中的快乐或焦虑，最后收获整个活动体验。

在活动过程中逐步引导学生人格的形成。

【课程评价】在课程评价中，遵循“过程比结果更重要”的理念。

鼓励孩子们在每一个活动和游戏中尽情体验与享受。

因此，采用档案袋评价方式，为每个小组建立一个电子档案袋，其中包括：1.学生分享亮点（如精彩语录）。

2.续编故事记录，剧本文档。

3.实施过程中的学生作品照片（如道具、绘画），有趣场景照片（如讨论、排练、表演）。

4.绘本剧表演视频。

当童话与“梦想”相遇——课程实施中的故事郑州经济技术开区外国语小学张利红著名学者钱理群先生说：“回想起来，在我的青少年时代，对我影响最大，至今还成为我做人的基本信念的是一篇童话，就是安徒生的《海的女儿》。

这篇童话所表现的对人的信念，对美好事物的信念，还有为了这个信念不惜献出一切的精神，都深深地影响了我，一直到今天还在影响我。

这其中就包含一种浪漫主义精神。

我觉得这种影响对一个人非常重要，也是一个人‘精神的底子’。

”由此可见，童话故事给予人的教育价值是巨大的。

《不一样的童话不一样的梦想》就这样走进了我们的课堂。

一群可爱的儿童，在温馨的梦想教室，以绘本童话故事为依托，涂画着自己最纯真的梦。