一般论述类文本阅读专题复习

一般论述类文本阅读＆作文复习讲义（2014.8）考点：理解文中重要概念含义，理解文中重要句子含意，筛选文中重要信息，分析文章结构、归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度。

解题方法探究（客观题）：此类阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排4步法来实行解题。

（一）读（圈点勾画）——读原文，读题干采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。

阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？使用了那些材料？阅读时要边读边划出关键词句。

将以下一些重要信息标示出来——1、重点阐述的名词术语。

2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。

3、关联词、标志性词语。

4、中心句、要点句及联结句。

5、特殊句。

（二）审（题干、选项）这个步是审题，要明确题目要求是什么：准确还是不准确的项。

找准确项，须用排除法；找错误项，使用重点突破法；要弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落，准确圈定出答题所需的信息范围。

（三）找（筛选信息）围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与第1题A项对应的原文就在该原文前加上“1A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息实行比较时就能够快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提升理解题速度常见8种错因（四）排（比较异同辨析是非）将题目中四个选项内容——与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据上面提到的几种错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是准确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。

归纳小结：①树立一种观点。

我们在做阅读的试题时，坚信答案就在原文中。

②牢记步骤通读全文（理解）找准相关句（判断）对照辨析（确认）③明了排查的先后顺序排错：与原文比较，内容错误的排异：与题干不符合的排无：原文中找不到依据的第一讲·记叙文的审题与立意[目标]学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。

高考语文专题复习论述类文本阅读(及答案)解析一、论述类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。

中央美院研究生毕业画展中，署名“夏语冰”的多幅绘画作品引起关注。

这位创造力不遑多让的“夏语冰”就是以会写诗闻名并且已出版诗集的人工智能机器人。

写诗、演唱、绘画、设计……人工智能技术在进入文艺领域之后，凭借超强学习能力、记忆能力和迅捷高效的创作优势，正在拿出越来越多的作品成果。

“人工智能会取代人类创作吗？”正成为一些人焦虑的问题。

需要说明的是，每当人们谈起人工智能时，往往想到科幻小说中的强人工智能，它们具有人类一样的情感和体验，和人类一样生活，看起来似乎会取代人类。

然而，目前我们实际拥有的是弱人工智能，它们具备人类的一些高端技能，但在情感、意识等方面与人类差别较大。

即便如此，人工智能的进入依然促使我们反观人类自身创作的特点与优长—越是面临技术冲击越要端正和坚定本体价值，同时在文艺观念和创作实践上越要有新的追求和突破。

不妨设想一下，如果一个人工智能机器人想要成为诗人徐志摩，它需要做些什么？首先，它要拥有徐志摩的阅读量，最大限度地接近他的创作素材；其次，它要学习徐志摩同时代其他诗人的诗，因为徐志摩的诗歌特色是在与其他诗人诗歌的关系中呈现出来的，必须掌握当时其他诗人诗歌的特点，才能更好凸显徐志摩的诗歌特质。

但这样，它就能创作出徐志摩的诗了吗？并非如此。

无论是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，还是“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，无不来自诗人自身的生平际遇。

人工智能只有具备了徐志摩的人生经历，还原了他的所有体验，才有可能真正创作出有徐志摩风格的诗来。

没有人生，我们便无法理解诗和艺术。

人工智能正是在这里遭遇滑铁卢。

据研究，尽管人工智能具有令人炫目的高超技能，却很难模仿人类基本、无意识的直觉，这被称为“莫拉维克悖论”。

它可以轻易学会下棋，但一个婴儿都可以做到的感知世界，人工智能却需要花费大量时间进行训练，甚至即便如此也未必能学会。

高中语文论述类文本阅读专项训练专题复习及答案一、论述类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。

中国古代书面语有文言与白话之分。

一般而言，文言与白话的区别，主要在于书面语与口语的关系。

大部分汉语史研究者认为，先秦时期的书面语与口语基本一致，汉魏以后二者出现分离现象，即口语随着时代的发展不断发生新变化，而书面语仍然以先秦典籍中的词汇、语法、句法等为标准，这就形成了文言。

白话相对于文言而言，与口语的关系更为密切，大约萌芽于汉魏之际。

魏晋以后，尤其到了唐代，文白分野渐趋明显。

古白话经过长时期的历史积累，至宋代有了质的飞跃。

主要有两个表现：其一，口语向书面语领域的“渗透”加速，同时代的口语大量出现在书面语中；其二，口语进入书面语，涉及的文体进一步扩展，文学作品之外，以文言为主要载体的儒学及史学著作中也出现了白话。

由此而始，古白话突破了文言的藩篱，渐渐登上大雅之堂。

大量口语词、方言词进入文学语言，是汉语词汇发展的特点之一。

经过文学作品的传播，这些词汇与原有的普通词语渐渐取得并存的地位，并在以后的发展中显示出不同的生命力。

这一特点在宋代的诗、词、文中都有所表现。

人论宋诗，皆曰“以文为诗”，而口语入诗正是其重要表现之一。

词在宋代的繁荣，也使口语进入书面语的速度进一步加快。

宋代文学的各种文体，都不同程度地形成了口语化的特色。

除了文学作品，更值得重视的是，受禅宗语录影响而产生的宋儒语录以及史学著作等非文学作品，也开始大量使用白话，形成对正统文言语体的重大突破。

文言何以成为正统？就在它与儒家思想紧密联系，它是儒家原典本有的语体，继而成为儒家思想的有机组成部分。

宋儒语录与史著中出现白话，无疑大大动摇了文言的正统地位。

白话书面语在宋代多种文体中大量涌现的同时，相关的语言理论也有了显著的发展，说明这种语言现象带有“自觉”意识。

书面语脱离口语毕竟不合语言的发展规律，人为地制造了阅读的障碍。

早在文言势力强大的汉代，王充就针对书面语脱离口语的状况，倡导“文字与言同趋”，这就是后人所说的“言文一致”。

一般论述类文章阅读高三总复习一、什么是“圈点式”阅读法“圈点式”阅读法，是指把阅读材料的重点部分画出来，力求读通、读懂、记住。

从记忆的角度理解就是提取重要信息，对重要信息进行有效的编码，使工作记忆中的信息进入到长时记忆，有利于整体把握文本，正确理解阅读材料。

1．圈点的范围现代文阅读考查的是最基本的阅读能力。

考生常出现的失误是抓不住主要的东西，或语言概括不准确、不全面、不明确。

为了更好地备考，突破一般论述类文章阅读瓶颈，务必做到阅读“3圈”。

(1)圈点重要句子①圈点作者观点句判断句……是…………不是……总结句总之，……看来，……复句假设、转折因果、递进其他表比较引述②圈点统摄全篇或揭示中心、主旨、情感的句子③圈点富有表现力的句子(使用修辞、内涵丰富)④圈点揭示文章脉络层次的句子(2)圈点重要词①圈点文中反复强化的词②圈点并明确指代词的含义③圈点文段中陈述对象转换的词(它往往体现行文思路，据此可很快理清文章思路)④圈点限定性词(定语和状语——修饰或限定的程度、范围、角度、可能与必然、未然与已然、全称与特称……)(3)圈点并区分论点与论据①常见发问形式原因是什么作用是什么②常见回答内容找文中论据找出或概括论点2．提取圈点内容，整体把握文意圈点的目的就是为了把握文章的整体，理清文章的思路。

从整体角度减少学习者错误组织材料的可能性，按逻辑关系有次序地组织和呈现信息，帮助学生正确理解。

这样就可以化繁为简，且答案也很难遗漏。

总之，“圈点式”阅读法，有利于在第一次阅读中提取重要信息，并通过对重要信息进行有效的编码，以便为更好、更准确地答题作铺垫，同时，依照文本的基本特征、考纲进行圈点，基本锁定了文章的主要内容、答题的范围，有利于理清文章的思路、整体把握作者的观点态度，突破一般论述类文章阅读瓶颈。

二、怎样运用“圈点”阅读法例文(2015.全国新课标卷Ⅰ) 阅读关注点宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又(1)有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。