八年级生物上册 5.2.1 动物的运动课件 (新版)新人教版

1 哺乳动物

教者：

学科生物 1课时 总课时：10

教

学

目

标 知识

与技能 1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点

2.概述哺乳动物的主要特征。

过程

与方法 谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式

情感态度与价值观 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教材分析 教学重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。

教学难点 观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。

教 学 过 程

教学活动 学生活动 备注（设计目的、时间分配等）

一、导：

兔也是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？

二、动：

联系同学们的生活实际，提高学习兴趣。

1分

2 1．兔子是如何与环境相适应的。

兔有家兔野兔之分，兔的体温总是恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒定？

2．兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？

3．兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？

4．牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构。它的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？

5．对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢?

观察小白兔的标本并进行记录：家兔体表被＿＿，分为＿＿和＿＿两种。＿＿主要具有保护作用，＿＿主要具有保温作用。

家兔的后肢（强大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗长、短小）。

兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同。

心脏：家兔的心脏位于分为四个腔，其中左心室的肌肉壁最厚。

思考并回答：家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。

1 第一节 细菌和真菌的分布

学习目标：

1、说出细菌和真菌分布的特点。

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行 “检测不同环境种的细菌和真菌”的探究活动。

学习重点：

1、检测不同环境种的细菌和真。

2、说出细菌和真菌分布的特点，菌和真菌的分布

学习难点：

检测不同环境种的细菌和真菌

预习案

一 、预习提纲

1、细菌和真菌的分布范围是怎样的

2、怎样检测环境中的细菌和真菌

二、预习检测：（自学检测）

1、菌落就是由一个

或

繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

2、看图5-40填空，细菌的菌落比较

，表面

或

。

3、真菌的菌落一般比细菌菌落 。

4、真菌中的霉菌形成的菌落常呈 状、 状或 状，有时还呈现出 、 、 、 、 等不同的颜色。

5、从菌落的 、 和 可以大致区别细菌和真菌。

6、细菌、真菌培养的一般方法：首先是配制含有营养物质的 ，然后是对它和用具进行 ，在它冷却到室温后进行 ，最后是对接入细菌或真菌进行恒温 。

7、细菌和真菌生存所需的条件有 、 和 ，有的还需要或一定不需要 。

【展示交流】分小组交流以上内容

行课案

【合作探究】 2 1、养鸡场的饲养员为什么要穿白大褂，农民伯伯给散养的鸡喂食为什么不穿白大褂？

2、为什么培养用细菌时选用的培养皿和培养基,在接种前必须高温处理?为什么要用无菌棉棒? 在培养细菌时，没有想好如何具体工作，为什么不要打开灭菌后的培养皿？

生物大师

/ / 线形动物和环节动物

教学目标

知识与技能：

1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征

3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能

过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

情感态度与价值观：

1、 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

2、 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

教学重点：

线形动物和环节动物的主要特征

教学难点：

蚯蚓的观察实验 生物大师

/ / 教学流程

一、 导入

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

二、互动授课

（一）线形动物

指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。

1． 蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？

2． 人类是怎样感染蛔虫病的？

3．怎样预防蛔虫病？

小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯

学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

生物大师

/ / 设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。

（二）环节动物

引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？

2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？

3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？

4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

5、试验后怎样处理蚯蚓？

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。 生物大师

/ /

课

后

反

思

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）

1 线形动物和环节动物

教学目标

知识与技能：

1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征

3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能

过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

情感态度与价值观：

1、 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

2、 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

教学重点：

线形动物和环节动物的主要特征

教学难点：

蚯蚓的观察实验

教学流程

一、 导入

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

二、互动授课

（一）线形动物

指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。

1． 蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？

2． 人类是怎样感染蛔虫病的？

3．怎样预防蛔虫病？

小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯

学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。

（二）环节动物

引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？

2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？

2

课

后

反

思

3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？

4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

5、试验后怎样处理蚯蚓？

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）

1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。