八年级生物上册5.2.1动物的运动课件(新版)新人教版

生物大师

/ / 线形动物和环节动物

教学目标

知识与技能：

1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征

3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能

过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

情感态度与价值观：

1、 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

2、 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

教学重点：

线形动物和环节动物的主要特征

教学难点：

蚯蚓的观察实验 生物大师

/ / 教学流程

一、 导入

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

二、互动授课

（一）线形动物

指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。

1． 蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？

2． 人类是怎样感染蛔虫病的？

3．怎样预防蛔虫病？

小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯

学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

生物大师

/ / 设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。

（二）环节动物

引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？

2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？

3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？

4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

5、试验后怎样处理蚯蚓？

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。 生物大师

/ /

课

后

反

思

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）

1 线形动物和环节动物

教学目标

知识与技能：

1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征

3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能

过程与方法：

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

情感态度与价值观：

1、 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

2、 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

教学重点：

线形动物和环节动物的主要特征

教学难点：

蚯蚓的观察实验

教学流程

一、 导入

通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。

设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。

二、互动授课

（一）线形动物

指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。

1． 蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？

2． 人类是怎样感染蛔虫病的？

3．怎样预防蛔虫病？

小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯

学生找出并背诵出线形动物主要特征。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。

（二）环节动物

引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？

2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？

2

课

后

反

思

3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？

4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

5、试验后怎样处理蚯蚓？

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）

1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。

最新人教版小学试题

部编本试题，欢迎下载！ 5.2.1动物的运动练习

一、选择题

1. 生物课堂上王老师指着自己受伤的左臂，幽默地说是伤了“支点”。王老师所说的“支点”是（ ）

A. 骨 B. 骨骼肌 C. 关节 D. 神经

【答案】C

【解析】解：人体的任何一个动作，都是在神经系统的支配下，由于骨骼肌收缩，并且牵引了所附着的骨，绕着关节活动而完成的。因此，由骨、骨连接（如关节）和骨骼肌组成了人体的运动系统。运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力。

故选：C。

人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成

骨骼肌有受刺激而收缩的特性。肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生动作。

2. 人体完成一个动作的顺序，正确的是（ ）

①骨骼肌收缩 ②肌肉附着的骨受到牵拉 ③骨骼肌接受神经传来兴奋．

A. ①②③ B. ③②① C. ③①② D. ①③②

【答案】C

【解析】解：骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动．在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，骨骼肌起动力作用，关节起支点作用．因此“人体完成一个动作的顺序”，正确的是③骨骼肌接受神经传来兴奋、①骨骼肌收缩、②肌肉附着的骨受到牵拉．

故选：C．

人体的任何一个动作，都是在神经系统的支配下，由于骨骼肌收缩，并且牵引了所附着的骨，绕着关节活动而完成的．

人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成．

3. 哺乳动物运动系统的组成不包括（ ）

A. 骨 B. 肌肉 C. 关节 D. 神经

【答案】D 最新人教版小学试题

部编本试题，欢迎下载！ 【解析】解：人和脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成．骨骼包括骨和骨连接；骨连接包括关节、半活动连接和不活动连接，关节是骨连接的主要形式．

腔肠动物和扁形动物

学习目标：

1.概述腔肠动物的主要特征。

2.概述扁形动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

4.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。

学习重点：

1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习难点：

扁形动物的主要特征。

教学流程：

一、回顾

1、 生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。

2、 植物与动物的区别：能不能通过化合作用合成有机物。

二、 导入

从这节课开始，我们来学习动物。动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。

首先，我们要学的是腔肠动物。

举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。

大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。

三、互动授课

（一）腔肠动物（学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。）

1.水螅的生活环境是怎样的？

水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中

思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？

水体受到污染

2.水螅的形态有何特点？

（1）身体几乎透明，长约一厘米。

（2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。

（3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。

辐射对称：

A、 定义：经过身体纵轴，可有许多个切面将身体分为对称的两部分，叫辐射对称。

B、 举例：人、鱼、鸟是辐射对称吗？除了腔肠动物，还有哪些是辐射对称的？海星