表示特别特别爱你的文案

特别的爱给特别的你

不知哪一位哲人曾经说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。教育的全部秘诀就在于一个字“爱”,即爱每一个学生,让学生在被爱中去学会爱,学会做人,这就是“爱满天下”。

:目光呆滞,口齿不清,先天大脑发育不全,时常自己安静地坐在角落里,以至于很多人都忘记了她的存在。可是我的眼睛对于这个可爱却被评定为弱智的孩子,不可能熟视无睹。于是在我之间发生了以下故事……。

1.尊重——送给特殊孩子的珍贵礼物

:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”爱默生也说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”从我踏上工作岗位以来,让我感受最深的就是:每个孩子都是一个世界,作为老师要学会欣赏和尊重他们。

:跟往常一样,我走进教室,看到的是一张张熟悉的笑脸,为迎接国庆歌咏比赛,我们班排练歌曲《赶圩归来啊哩哩》,开始导入这节课,一遍听完,我给学生们提了一个问题:听完这首歌曲你有什么感受呢?学生们都积极地说出了自己的感受,有的说:“很好听!”,有的说:“歌曲很欢快!”有个学生说:“老师,再听一遍吧!”听到这样的提议,这说明学生愿意去感受音乐,我很快答应了他的请求。这时候,我的脑子里突然有了这样一个想法:何不让学生跟着音乐做律动呢?这样可以更好地感受音乐啊!于是,我用鼓励的口吻说:“好,这一遍听的时候,有同学愿意用自己的动作跟着音乐来表现这首歌曲吗?”说完,教室一阵骚乱,几个调皮的学生在下面推举其他同学的名字,似乎都想躲避这个活动。就这样僵持了十几秒钟,正当我想点名的时候,坐在教室最后一排的一个女同学,缓缓举起了手,我有些惊讶,她是一名弱智生,而且以前从未有过积极的表现。为了不伤害她的自尊心,我示意她到教室前面来,这时其他同学的目光都聚集在她的身上,紧接着是哄堂大笑,大部分同学都用不屑的眼神看着她,很明显她在班级里是处于什么样的地位了。她呆呆地站起来,既不敢上来也不敢坐下,在我的制止下,哄笑停止了。我真诚地鼓励她上来表演,音乐也随之响起,她开始边听音乐边跟着节奏做起了动作,因为刚开始有点胆怯,而且又是即兴的,所以动作有点不协调,又引起了下面同学的哄笑,但是,她没有停止下来,而是随着音乐的进行,越跳越有感觉,显然,她的音乐表现出乎了其他同学的意料,每个人都瞪着惊异的眼睛若有所思地看着她的一举一动,包括我自己,也被她的表现给深深地打动了,突然觉得鼻子酸酸的。音乐结束了,她伴随着其他同学的掌声,回到了座位,我对她的表现作了较高的评价,忍不住让全班再次为她鼓掌。

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特别的爱，给特别的你

作者：郭丽君

来源：《心事·教育策划与管理》2013年第07期

3·8节那天我收到一张精致的贺卡，上面这样写着：“我的礼物不是最好的，我的话也不是最美的，但却是我发自内心深处的。祝您：永远年轻、漂亮！您的关爱我会永远铭记！节日快乐！”（王凯：2012年3月8日）

多么令人兴奋而又感人的贺卡啊。手上握着这张贺卡，让我不得不想起曾经家访王凯的一幕……

去年，我班从外校转来一名叫王凯的特殊学生。说他“特殊”是因为他一进班就成了班中的“钉子户”。上课走神，作业照抄，时不时还惹点儿祸。其实，这孩子接受能力并不差，但是习惯差，脾气暴，愤世嫉俗，不信任任何人。总之，老师提到他就头疼。一个星期六的下午，穿过西关街这条长巷，我好不容易找到王凯的家，低矮的门楣，破旧的门框，我的心不由的拧成一团。我敲了敲半掩的门扇，大声喊道：“家里有人吗？我是王凯的老师”。只听见房内传来“砰”的一声，不知是什么东西打碎了，隐隐约约还听见有人断断续续的呻吟。我轻轻推开门，眼前的一幕让我惊呆了，不到40平米的房间，摆设了三张床，其中一张床上躺着半瘫的老奶奶。原来，王凯正一汤匙一汤匙的给奶奶喂米粥，忽然听到有老师家访，心头一惊，失手将碗跌落在地。眼前的“场景”着实让人很不是滋味，碗筷凌乱不堪，垃圾到处都是，空气中还弥漫着煮糊的粥味。迟疑了片刻，我开始挽起袖子帮他打扫“战场”。他呆呆地站在一边，听我教他怎么煮粥、怎么收拾餐具、怎么安排饮食……很显然，他显得有点无所适从……

借助于奶奶的交谈我了解到，由于奶奶常年卧病在床，家里入不敷出，难以为济，爸爸不得不冒险下了矿井，妈妈也不得不早出晚归到一家饭馆打杂，照顾奶奶的担子自然就落在了王凯身上。多不容易啊！毕竟是个孩子。照顾好自己就很不错了，更何况还要照顾好奶奶。从此，我便对他多了几分眷顾，多了几分爱怜。暗下决心，我要把他当成自己的孩子。

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特别的爱给特别的你

作者：心怡

来源：《家庭医学·下半月》2012年第11期

小编的话

我们身边会有一些特别的孩子，他们或者因为身体残疾不能像正常孩子那样跑跑跳跳，或者因为双亲的亡故失去亲人的关爱，或者因为精神上的疾患把自己封闭起来……

命运对于这些小生命来说也许是残酷的，但是我们可以在命运为他们关上一扇门的时候，用爱帮他们打开心灵之窗，让他们自信、快乐起来，让他们和正常孩子一样生活在阳光中。

特殊儿童不特殊

无论生理上还是心理上，特殊儿童与普通儿童都存在很多共性，他们有着与普通孩子一样的心理、要求及愿望。他们渴望被爱、被重视，渴望得到物质满足，也渴望学会某种技能，独立完成一件事。他们身上存在着各方面的发展潜能，只是他们发展的速度会慢一些，遭遇的困难多一些。

对于一个特殊孩子而言，最可贵的莫过于像对待普通孩子那样对他。过度的怜惜与帮助，反而容易强化孩子的缺陷，伤及他们的自尊心，或让他们的性格更加退缩。而对普通孩子所进行的某些能力培养，对特殊孩子一样适用，如感官动作的能力、日常生活的自理能力、社会适应的能力、语言沟通的能力、认知的技能等。如果我们因为孩子的残疾、变故或疾病而低估了他们的发展潜力，没有给他们提供适当的教育，那么这些孩子的心理发展会受到很大的限制。

特殊儿童需要特殊的关爱

特殊儿童毕竟存在生理和心理上的缺憾，这些缺失会妨碍他们以正常的方式和速度发展能力、适应生活环境，进而引发心理上的较多问题，如孤僻内向、过于敏感、情绪稳定性差、缺乏自信心等。

作为特殊儿童的亲属、照顾或陪伴者，拥有一定的心理弹性是必须的。这些心理弹性表现在：对孩子遇到的创伤与危机持接纳态度，而不是幻想孩子跟正常孩子一样；能够适应教育孩子过程中的种种挫折和压力，而不是急躁、冲动、紧张、退缩；能够保持和恢复个体的心理健康，乐观、幽默，具有一定的创造性，而不是焦虑无助，怨天尤人；拥有坚定的信念，相信自己不但能够照顾抚养好孩子，而且还可以做好工作，过有回报、有价值、有意义的生活，而不是灰心丧气，失去生活的目标与勇气。

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特别的爱给特别的你

作者：何雅贤

来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2011年第01期

走进教室，几十双清澈、纯净的眼睛投射过来，充满信任与期待……沐浴着目光的洗礼，我既兴奋又忐忑，兴奋的是能与几十个孩子在一起，共度最后一年多姿多彩的小学时光，忐忑的是我能与学生建立和谐的师生关系，在知识的海洋里快乐遨游吗？

接下来的日子我便主动轻扣学生的心扉，去拜访他们纯真的心灵。于是我认识了一颗颗或敏感或脆弱或忧伤的心灵。

李浩同学聪明伶俐，语感很好，我非常喜欢这个小男孩，上课经常提问他，用温柔而鼓励的目光注视他，他似乎也感受到了我的关怀，很用心地学习来回报老师的爱。学校给每一个学生办医疗保险，需上交个人缴纳的金额，没有低保的每人每年70元，在收取今年的医疗保险费时，其他同学都很踊跃，最后，只剩下他没有缴纳了。我问他理由，他瞪着一双澄澈的大眼睛，犹豫了一下说：“老师，我妈说不让我参加医疗保险了。”我说：“孩子，你去年已经参保，上交了70元钱，如果今年不蓄费，保险就会终止，去年交的70元钱就白交了，如果再想恢复还需要把拖欠的钱补交上，而参加医疗保险对你们是非常有利的事情。”看到他一脸茫然，似懂非懂的样子，我很着急地说：“我给你妈妈打电话吧！”他急切地说：“不……不用，老师，我回家跟妈妈说！”我说：“好吧，中午要做通妈妈的工作，下午把钱带来。”

放学时，有位女生悄悄地告诉我：“老师，李浩的爸爸妈妈都是聋哑人，不能接电话，只能发信息。”我愕然，继而又恢复了平静，我为聋哑人夫妇能有一个聪明健全的孩子而欣慰。我打开手机，找出李浩家长的电话，通过发信息的形式告诉家长参加医疗保险的好处。下午，李浩终于把钱带来了，孩子带着一脸的轻松与愉悦，高高兴兴地把钱递到我的手上。

后来，我又听我的搭档——另一位班主任说，每次开完班会，李浩的父母会留下来，和老师做书面交流，老师把孩子的表现、对家长的要求写在纸上，家长看完后会把自己的意见和建议写给老师，虽然有些不方便，但字里行间却传递着家长和老师对孩子的一份无私的关爱、一份深深的责任、一份真诚的期望。