图形课程设计报告

计算机图形学课程设计学院: 信息工程学院专业: 计算机科学与技术学号:姓名:指导老师：时间：目录1、课程设计目的 (2)2、课程设计描述及要求 (2)3、系统开发环境 (2)4、五角星算法原理 (2)5、动态改变五角星的原理 (3)6、核心代码 (3)7、程序运行结果 (3)8、总结 (5)9、参考资料 (5)10、附录 (7)一、设计任务及要求：设计任务：动态绘制一个五角星,并可动态改动五角星的五个角的长度。

要求：此次课程设计的课题为通过编程，五角星的绘制。

并要求可动态改动五角星的五个角的长度，并给出代码和结果截图。

计算机图形学课程设计报告1、课程设计目的本学期系统学习了计算机图形学的概论原理，在学期期末按课程要求进行实验。

通过实验，进一步理解和掌握中点算法、Bresenham算法和二阶差分算法，并掌握以上算法生成圆和直线等图形的基本过程，并正此过程中深化，并提高学生对计算机图形学的了解与运用技巧，同时通过此次课程设计提高动手实践能力与学习分析能力。

2、课程设计描述及要求●画五角星的算法掌握画五角星的原理，设计五角星的算法，相关函数实现画出五角星。

●动态改变五角星通过一定的方法动态改变五角星各个角的大小，使五角星能够达到动态的效果。

3．系统开发环境开发工具：VB 6.0操作系统：Microsoft Windows XP/Windows 20074、五角星的算法原理通过画圆在圆上取5点连接起来既可以得到五角星。

先画个圆，在这个圆上取一点，然后每360/5=72°取一个点，共计5个点，把这5个点连接即可。

5、动态改变五角星的原理最主要是使用Timer控件。

Timer控件可以有规律地间隔一段时间执行一次代码。

Interval 属性是Timer控件最重要的一个属性，它以千分之一秒为单位指定Timer事件之间的间隔，理论上可以认为最少可设置为1毫秒触发一次Timer事件，另外一个重要属性是Enabled属性，它决定计时器是否开始工作。

计算机图形学课程设计报告LT二、总体设计2.1、过程流程图2.2、椭圆的中点生成算法1、椭圆对称性质原理：（1）圆是满足x 轴对称的，这样只需要计算原来的1/2点的位置； （2）圆是满足y 轴对称的，这样只需要计算原来的1/2点的位置；通过上面分析可以得到实际上我们计算椭圆生成时候，只需要计算1/4个椭圆就可以实现对于所有点的生成了。

2、中点椭圆算法内容：（1）输入椭圆的两个半径r1和r2，并且输入椭圆的圆心。

设置初始点(x0,y0)的位置为(0,r2);（2）计算区域1中央决策参数的初始值p = ry*ry - rx*rx*ry + 1/4*(rx*rx);（3）在区域1中的每个Xn为止，从n = 0 开始，直到|K|(斜率）小于-1时后结束；<1>如果p < 0 ，绘制下一个点(x+1,y)，并且计算p = p + r2*r2*(3+2*x);<2>如果P >=0 ,绘制下一个点(x+1,y-1),并且计算p = p + r2*r2*(3+2*point.x) - 2*r1*r1*(y-1)(4)设置新的参数初始值；p = ry*ry(X0+1/2)*(X0+1/2) + rx*rx*(Y0-1) - rx*rx*ry*ry; (5)在区域2中的每个Yn为止，从n = 0开始，直到y = 0时结束。

<1>如果P>0的情况下,下一个目标点为(x,y-1)，并且计算p = p - 2rx*rx*(Yn+1) + rx*rx;<2>如果p<=0的情况下，下一个目标点为(x+1,y-1)，并且计算p = p - 2rx*rx*Y(n+1) + 2ry*ry*(Xn+1)+rx*rx;(6)更具对称性原理计算其他3个象限的坐标。

(7)急速拿出中心位置在(x1,y1)的位置x = x + x1; y = y + y1;2.3、直线的Bresenham算法原理这种生成直线的算法与数值微分法类似，每次迭代在增量最大方向上均走一步，其方向由增量的正负而定；另一方向上是否也走，取决于计算出来的误差项，误差项所记录的方向同最大增量方向垂直。

图形学课程设计带报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握图形学的基本概念、原理和技能，能够运用图形学知识解决实际问题。

具体目标如下：知识目标：学生能够理解图形学的基本概念，如点、线、面、图等，掌握图形的表示方法和运算规律。

技能目标：学生能够熟练使用图形学相关软件，如Photoshop、Illustrator等，进行图形的创建、编辑和变换。

情感态度价值观目标：培养学生对图形学的兴趣和热情，提高学生审美能力和创新意识。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.图形学基本概念：点、线、面、图等的基本概念和性质。

2.图形表示方法：坐标系、向量、矩阵等表示方法。

3.图形运算规律：图形的变换、组合、裁剪等运算规律。

4.图形软件使用：Photoshop、Illustrator等图形软件的基本操作和技巧。

5.图形创作实践：进行图形创作，培养学生的审美能力和创新意识。

三、教学方法为了达到课程目标，采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：讲解图形学的基本概念、原理和技能。

2.案例分析法：分析经典图形创作案例，引导学生进行思考和讨论。

3.实验法：让学生动手实践，使用图形软件进行图形创作。

4.小组讨论法：分组进行讨论，促进学生之间的交流和合作。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，准备以下教学资源：1.教材：选择合适的图形学教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动形象地展示图形学知识。

4.实验设备：准备图形软件、计算机等实验设备，保证学生能够进行实践操作。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力。

3.考试：进行期中和期末考试，评估学生对课程知识的掌握程度。

一、设计内容与要求、设计题目算法实现时钟运动、总体目标和要求（1）目标：以图形学算法为目标，深入研究。

继而策划、设计并实现一个能够表现计算机图形学算法原理的或完整过程的演示系统，并能从某些方面作出评价和改进意见。

通过完成一个完整程序，经历策划、设计、开发、测试、总结和验收各阶段，达到巩固和实践计算机图形学课程中的理论和算法；学习表现计算机图形学算法的技巧；培养认真学习、积极探索的精神。

（2）总体要求：策划、设计并实现一个能够充分表现图形学算法的演示系统，界面要求美观大方，能清楚地演示算法执行的每一个步骤。

（3）开发环境：、设计要求内容：（1）掌握动画基本原理；（2）实现平面几何变换；功能要求：（1）显示时钟三个时针，实现三根时针间的相互关系；（2）通过右键菜单切换时钟背景与时针颜色；设计方案通过使用OpenGL提供的标准库函数，综合图形学Bresenham画线和画圆的算法，OpenGL颜色模型中颜色表示模式等实现指针式时钟运动，并通过点击右键菜单实习时钟背景与时针颜色的转换。

根据Bresenham画线和画圆的算法，画出时钟的指针和表盘。

再根据OpenGL颜色模型定义当前颜色。

设置当时钟运行时交换的菜单，运行程序时可变换时钟背景与时针的颜色。

最后再设置一个恢复菜单恢复开始时表盘与指针的颜色。

二、总体设计、过程流程图1（1）圆是满足x轴对称的，这样只需要计算原来的1/2点的位置；（2）圆是满足y轴对称的，这样只需要计算原来的1/2点的位置；通过上面分析可以得到实际上我们计算椭圆生成时候，只需要计算1/4个椭圆就可以实现对于所有点的生成了。

2、中点椭圆算法内容：（1）输入椭圆的两个半径r1和r2，并且输入椭圆的圆心。

设置初始点(x0,y0)的位置为(0,r2);（2）计算区域1中央决策参数的初始值p = ry*ry - rx*rx*ry + 1/4*(rx*rx);（3）在区域1中的每个Xn为止，从n = 0 开始，直到|K|(斜率）小于-1时后结束；<1>如果p < 0 ，绘制下一个点(x+1,y)，并且计算p = p + r2*r2*(3+2*x);<2>如果P >=0 ,绘制下一个点(x+1,y-1),并且计算(4)设置新的参数初始值；p = ry*ry(X0+1/2)*(X0+1/2) + rx*rx*(Y0-1) - rx*rx*ry*ry;(5)在区域2中的每个Yn 为止，从n = 0开始，直到y = 0时结束。

《计算机图形学》课程设计报告学生:学号：学院:班级:题目: 简单图形的绘制职称2015年7月1日目录目录 (I)一、选题背景 (1)二、算法设计 (2)2.1 绘制直线、圆、椭圆、抛物线 (2)2.1.1 绘制直线 (2)2.1.2 绘制圆 (2)2.1.3 绘制椭圆 (2)2.1.4 绘制抛物线 (2)2.2 三维几何变换 (2)三、程序及功能说明 (5)3.1 绘制直线、圆、椭圆、抛物线 (5)3.1.1 绘制直线 (5)3.1.2 绘制圆 (5)3.1.3 绘制椭圆 (6)3.1.4 绘制抛物线 (6)3.2 图形的平移 (6)3.3 图形的旋转 (7)3.4 图形的缩放 (7)四、结果分析 (8)4.1 绘制直线、圆、椭圆、抛物线 (8)4.1.1 直线 (8)4.1.2 圆 (8)4.1.3 椭圆 (9)4.1.4 抛物线 (9)4.2 图形的平移 (9)4.3 图形的旋转 (10)4.4 图形的缩放 (12)五、总结 (11)六、课程设计心得体会 (15)参考文献 (16)源程序 (17)一、选题背景二、算法设计2.1 绘制直线、圆、椭圆、抛物线2.1.1 绘制直线通过两个点的坐标来绘制直线。

计算机图形学中二维图形在显示输出之前需要扫描转换，生成直线的算法一般有DDA 算法和中点算法。

2.1.2 绘制圆通过运用圆的参数方程cos ;sin x a r y b r θθ=+=+来绘制圆的图形，其中[0,2]θπ∈，（a,b ）为圆心，r 为半径，运用参数方程，只需要确定半径的长度和圆心的位置，即可绘制出圆。

2.1.3 绘制椭圆通过运用椭圆的参数方程cos ;sin x a y b θθ==来绘制椭圆的图形，其中[0,2]θπ∈，是已知的变量，a ，b 分别为长半轴，短半轴，当确定a 和b 后，通过参数方程即可得到这个椭圆的方程。

2.1.4 绘制抛物线根据点绘制抛物线图像是通过拟合完成，根据三个点的坐标，通过数据拟合，得到经过这三个点的函数关系式，从而再根据这个函数关系式绘制出抛物线上其他的点，形成一条连续的抛物线；或直接根据已知函数绘制图像是通过已知函数画出图像。

目录1、课程设计目的 (1)2、系统功能介绍 (1)3、程序代码和分析 (2)4、总结 (4)5、参考文献 (4)6．源程序 (4)计算机图形学课程设计报告1.课程设计目的本课程主要内容包括计算机图形学的研究内容、发展与应用，图形输入输出设备，图形显示原理，图形软件标准，基本图形生成算法，图形几何变换与裁剪，自由曲线和曲面，三维实体造型，分形几何造型，分形艺术，隐藏面消除，光照模型，颜色模型，光线跟踪，纹理细节模拟，常用的计算机动画技术和软件等。

在学期期末时按课程要求进行运动，提高学生对计算机图形学知识的了解与运用技巧同时通过此次课程设计提高动手实践能力与学习分析能力这就是本次的课程设计的目的。

2.课程设计描述及要求此次课程设计的课题为利用VC++6.0和插件OPENGL制作三维模型。

本设计主要通过建立MFC工程，在工程里建立一个三维模型然后再进行旋转，飞行等运动，来建立一个动态的三维模型。

主要步骤如下：1：工程的建立2：三维模型的建立和映射3：三维模型的运动一：工程的建立1:系统配置。

先对机子安装VC++6.0.在建立工程前，本实验需要添加OPENGL 插件，故需要在Windows环境下安装GLUT步骤如下：1、将下载的压缩包解开，将得到5个文件2、在“我的电脑”中搜索“gl.h”，并找到其所在文件夹（如果是VisualStudio2005，则应该是其安装目录下面的“VC\PlatformSDK\include\gl文件夹”）。

把解压得到的glut.h放到这个文件夹。

3、把解压得到的glut.lib和glut32.lib放到静态函数库所在文件夹（如果是VisualStudio2005，则应该是其安装目录下面的“VC\lib”文件夹）。

4、把解压得到的glut.dll和glut32.dll放到操作系统目录下面的system32文件夹内。

（典型的位置为：C:\Windows\System32）然后建立一个OpenGL工程测试这里以VisualStudio2005为例。

计算机图形学课程设计报告设计课题：专业班级：学号：学生：指导教师：设计时间：中南林业科技大学涉外学院理工系计算机图形学课程设计任务书指导教师：廖宁教研室主任：2018年12月06 日注：本表下发学生一份，指导教师一份，栏目不够时请另附页。

课程设计任务书装订于设计计算说明书〔或论文〕封面之后，目录页之前。

目录一．设计目的……………………………………………………………二．设计要求……………………………………………………………1.构建根底类……………………………………………………2.构建直线类……………………………………………………3.构建变换类……………………………………………………4.构建填充类……………………………………………………5.构建光照类……………………………………………………三．开发环境…………………………………………………………四．详细设计五．源程序六．程序运行效果图七．总结设计目的▪培养对图形建模、变换、投影、消隐、光照原理的理解和应用。

▪培养图形类的编程能力。

▪培养计算机图形学应用软件开发的能力。

设计要求深入研究计算机图形学的生成原理，设计算法实现具体的类。

1.构建根底类实现CP2类绘制二维点；实现CP3类绘制三维点；实现CRGB 类处理RGB颜色；实现CVector类处理矢量。

2.构建直线类实现CLine类绘制任意斜率的直线、实现CALine类绘制任意斜率的反走样直线、实现CCLine类绘制任意斜率的颜色渐变直线、实现CACLine类绘制任意斜率的反走样颜色渐变直线。

3.构建变换类实现CTransForm完成二维和三维图形变换。

4.构建填充类实现CFill类使用有效边表算法填充多边形、实现CZBuffer类进展深度缓冲消隐，并使用Gouraud和Phong明暗处理填充图形面片。

5.构建光照类实现CLight类设置点光源、实现CMaterial类设置物体材质、实现CLighting类对物体实施光照。

各种图形创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的几何图形及其特点，如圆形、正方形、三角形等；2. 培养学生对组合图形的观察、分析和创新能力；3. 使学生了解图形创意在生活中的应用，提高审美素养。

技能目标：1. 培养学生运用几何图形进行创意组合的能力；2. 提高学生运用色彩、线条等元素，对图形进行美化的技巧；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣，激发创新精神；2. 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质；3. 引导学生关注生活中的美，提升对美的感知和欣赏能力。

课程性质：本课程为美术学科中的创意实践课程，旨在通过几何图形的组合与创新，培养学生的观察能力、创新能力和审美素养。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的几何图形知识基础，好奇心强，喜欢尝试和探索，但需要进一步培养创新思维和审美能力。

教学要求：结合学生特点，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，关注个体差异，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际创作中。

通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为后续的美术学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 几何图形的认识与回顾：通过对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的复习，巩固学生对图形特征的理解。

教材章节：第一章“有趣的几何图形”2. 图形的创意组合：引导学生运用基本图形进行组合，创作出新颖独特的图形作品。

教材章节：第二章“图形的组合与创意”3. 色彩与线条的应用：教授学生如何运用色彩、线条等元素对图形进行美化，提高作品的艺术效果。

教材章节：第三章“色彩的搭配与线条的美”4. 实践与应用：组织学生进行实际创作，将所学知识运用到实际作品中，提高学生的实践能力。

教材章节：第四章“创意实践与应用”5. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养学生自我评价和互相评价的能力，提升审美素养。

教材章节：第五章“作品展示与评价”教学内容安排与进度：第一课时：几何图形的认识与回顾第二课时：图形的创意组合第三课时：色彩与线条的应用第四课时：实践与应用（1）第五课时：实践与应用（2）第六课时：作品展示与评价三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：在几何图形的认识与回顾环节，通过教师讲解，帮助学生巩固基本知识，明确学习目标。

初中美术图形设计第一篇范文：初中美术图形设计1. 引言在当今视觉文化日益丰富的社会背景下，初中美术图形设计教学成为了培养学生审美素养、创新能力和图形素养的重要途径。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨如何开展初中美术图形设计教学，以期为同行提供参考。

2. 教学内容2.1 教学目标（1）培养学生对图形的观察、分析和创新能力；（2）培养学生运用图形语言表达思想、情感的能力；（3）提高学生审美素养，培养美的鉴赏能力和创造力。

2.2 教学内容（1）图形基本元素：点、线、面、体；（2）图形的组合与变化：对称、重复、近似、对比；（3）图形设计原则：简洁、美观、实用、创新；（4）图形表现手法：绘画、剪贴、拼贴、电脑制作等。

3. 教学方法3.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式，激发学生思考，引导学生发现图形的特征和美感，培养学生的观察力和创新意识。

3.2 案例分析法分析经典图形设计案例，让学生从中体会图形设计的原则和方法，提高学生的审美素养和图形表达能力。

3.3 实践教学法鼓励学生动手实践，通过绘画、剪贴、拼贴等形式，将所学知识运用到实际作品中，培养学生的动手能力和创造力。

3.4 小组合作学习将学生分成若干小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 教学评价4.1 过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如观察力、创新意识、团队协作能力等，及时给予指导和鼓励。

4.2 作品评价对学生的作品进行评价，从图形设计、创意、审美等方面进行综合评定，提高学生的自信心和成就感。

4.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和审美能力。

5. 教学总结初中美术图形设计教学旨在培养学生审美素养、创新能力和图形素养，通过启发式教学、案例分析法、实践教学法和小组合作学习等方法，实现教学目标。

在教学过程中，关注过程性评价、作品评价和学生自评与互评，提高学生的自信心和成就感。

总之，开展初中美术图形设计教学，有助于培养全面发展的优秀人才。

《计算机图形学》课程设计项目题目：圆内动态颜色填充专业：计算机科学与技术学号： **********名：**指导教师：***2014年6月目录一、项目概述二、项目需求三、项目设计四、项目效果五、算法改进六、项目总结填充算法用于内部定义区域，以改变整个区域的颜色属性，它把区域内的原像素点值改变成另一种像素点值。

算法中，读出像素点(x; y)像素点值。

此算法所采用的基本方法是首先确定(x; y)点的像素点是否在区域内尚未被访问过的那一部分之中，也就是说，如果这个像素点的值是原始值old-value，则需要把它改为填充的值new-value，然后按区域性质先后访问其相邻的像素点，当访问其中每一个近邻像素点时，都要进行递归调用。

填充算法，其基本思想是：从图形的一个内点开始，由内向外用给定的颜色画点直到边界为止。

如果边界是以一种颜色指定的，则种子填充算法可逐个像素地处理直到遇到边界颜色为止。

从区域内任意一点出发，通过各方向到达区域内的任意像素。

二、项目需求计算机图形学：(Computer Graphics，简称CG)是一种使用数学算法将二维或三维图形转化为计算机显示器的栅格形式的科学。

计算机图形学的主要研究内容就是研究如何在汁算机中表示图形、以及利用计算机进行图形的计算、处理和显示的相关原理与算法。

图形通常由点、线、面、体等几何元素和灰度、色彩、线型、线宽等非几何属性组成。

从处理技术上来看，图形主要分为两类，一类是基于线条信息表示的。

如工程图、等高线地图、曲面的线框图等，另一类是明暗图，也就是通常所说的真实感图形。

计算机图形学一个主要目的就是要利用计算机产生令人赏心悦目的真实感图形。

为此，必须建立图形所描述场景的几何表示，再用某种光照模型，计算在假想的光源、纹理、材质属性下的光照明效果。

同时，真实感图形计算的结果是以数字图像的方式提供的，计算机图形学也就和图像处理有着密切的关系。

计算机图形学的研究内容非常广泛，如图形硬件、图形标准、图形交互技术、光栅图形生成算法、曲线曲面造型、实体造型、真实感图形计算与显示算法、非真实感绘制，以及科学计算可视化、计算机动画、自然景物仿真、虚拟现实等。

AbstractSketch picture processing has a very close contact with modernization life , so as the technology and research . As the sketch picture processing technique’s fast development , people’s life a re subjected to very big of influence.In the course design ,I have mainly practiced the basic operation sketch picture processing , which contains ash degree square diagram ,the Rui turn of pictures and smooth etc.. According to these principle of the picture processing , including the ash degree of picture , and the picture strengthen filter etc.., I use the C# language realized the picture processing operation.Key Word：Sketch picture processing，ash degree square diagram，Rui turn，smooth摘要图形图像处理是和现代化生活紧密联系不可分的，还有对科研方面等都有很大的贡献。

今年来随着图形图像处理技术的快速发展，人们的生活都受到了很大的影响。

在这次课程设计中，我主要练习了图像处理基本的操作，包括图像的灰度直方图，图像的锐化以及平滑等等。

图形设计综合实训报告1. 引言图形设计是现代社会中不可或缺的一个重要领域，它广泛应用于广告制作、企业品牌形象、软件界面设计等方面。

本次综合实训旨在提升学生们的图形设计能力，通过实际操作来理解和掌握图形设计的一些基本概念和技巧。

2. 实训目标本次实训的主要目标是培养学员的创新思维和图形设计技能。

具体来说，包括以下几个方面：- 理解图形设计的基本原理和概念- 掌握Photoshop等设计软件的使用技巧- 学习和运用色彩、构图、和排版的知识- 提升学员的审美能力和创造力3. 实训内容本次实训包含以下几个主要内容：3.1 图形设计基础知识首先，学员们需要了解一些图形设计的基础知识，包括色彩理论、排版原则、图像处理等。

这些基础知识对于后续的设计工作非常重要，可以帮助学员们理解和应用设计软件的各种功能。

3.2 设计软件的使用在学习了基础知识后，学员们需要掌握一些常用的设计软件，例如Photoshop、Illustrator等。

通过实际操作和练习，学员们可以熟悉这些软件的界面和各种功能，并学会如何使用工具和滤镜等进行图像的处理和编辑。

3.3 设计案例的实操在掌握了基础知识和设计软件的使用后，学员们将进行一系列的实操练习，包括设计广告海报、企业Logo、产品包装等。

这些实操练习将帮助学员们将所学知识应用到实际设计中，锻炼他们的设计能力和创新思维。

4. 实训成果经过一段时间的学习和实践，学员们已经取得了一定的成果。

他们在设计广告海报和企业Logo方面表现出了出色的创意和设计能力，并且能够熟练使用设计软件进行图像处理和编辑。

5. 实训心得通过本次实训，我深刻认识到图形设计是一个非常有挑战性和创造性的工作。

在实操过程中，我不断尝试不同的设计方案，运用各种技巧和工具，从最初的草图到最终的成品，每一步都需要我不断调整和改进。

这让我明白了设计是一个反复推敲和迭代的过程，需要耐心和毅力。

另外，我还学会了如何欣赏和分析优秀的设计作品。

数字媒体技术专业三维图形设计课程设计报告院系：印刷包装与数字媒体学院专业班级：学生学号：学生姓名：指导教师：起止时间： 2016-1-11 至2016-1-15复式漫游摘要本文主要描述了计算机图形学中，利用OpenGL实现的三维场景漫游作品《复式漫游》。

其中合理运用计算机图形学知识，通过基本图元的绘制函数绘制出复杂的图形，进行纹理贴图、几何变换、建立光照模型，最终建立出具有真实感的三维场景。

该作品还可以实现鼠标控制、键盘交互、漫游等功能，使我们可以自由地在场景中移动，观看复式小楼的角角落落。

本文主要从设计目的、系统设计、系统结构框图、实现思路、系统功能流程图、实现步骤、调试运行、设计总结这几方面对作品进行介绍，附录部分可看到运行效果图。

详细内容请见本文。

关键词：OpenGL复式漫游计算机图形学知识目录绪论 (3)正文 (3)设计目的 (3)系统设计 (4)系统结构框图 (5)实现思路 (5)系统功能流程图 (6)实现步骤 (7)调试运行 (10)设计总结 (10)参考文献 (11)附录 (11)绪论三维场景漫游就是假定有一个虚拟人可以在三维场景中进行移动从而观察整个场景的过程。

漫游的既可以通过移动视点和观察方向（照相机）来进行,也可以保持视点在坐标原点通过移动场景来进行。

我所采用的是保持视点在坐标原点通过移动场景来进行。

我做的三维场景漫游是关于一幢简易别墅的漫游。

进入院子，别墅便可映入眼帘。

这个别墅我一共建了两层，第一层左侧是客厅，右侧是餐区。

通过客厅的楼梯便可上到二层，二层便是卧室，出了卧室的右面是一片草坪，屋主人便可在此运动或休憩。

大家可以使用方向键在别墅里进行游览。

通过方向键的左右键实现左右转动来仔细观摩每个房间；通过上下方向键可进行前进或后退。

通过pageup和pagedown可从仰视和俯视两个角度来观察房间。

还有按住鼠标左键便可左右转动整个场景；单击鼠标右键通过选项菜单可改变背景的颜色以及实现白天黑夜的效果。

课程设计报告学生姓名:刘名凤学号：0809290102 学院:理学院班级: 信计081题目: 奥运五环指导教师：常志文职称: 教授邓冠男职称助教 2011 年 5 月 31 日目录目录 .................................................................................................................. - 2 -一、选题背景 .......................................................................................................... - 1 -1.1奥运五环设计的问题 ........................................................................ - 1 -1.2 奥运五环设计指导思想 .................................................................... - 1 -二、算法设计 .......................................................................................................... - 1 -2.1 设计原理 ............................................................................................ - 1 -2.2 算法设计的方案 ................................................................................ - 2 -2.2.1圆环求交算法 .................................................................................... - 2 -2.2.2 三维旋转变换算法 ........................................................................... - 2 -三、程序及功能说明 .............................................................................................. - 2 -3.1 程序说明 ............................................................................................ - 2 -四、结果分析 .......................................................................................................... - 5 -4.1、显示结果 ............................................................................................ - 5 -五、总结 .................................................................................................................. - 6 -六、课程设计心得体会 .......................................................................................... - 7 -参考文献 .................................................................................................................. - 8 -源程序 (1)一、选题背景1.1奥运五环设计的问题计算机图形学是计算机科学最活跃的分支之一，它伴随着计算机技术的发展而发展。

autocad课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过Autocad软件的教学，使学生掌握Autocad的基本操作，学会使用Autocad进行简单的图形绘制和编辑。

通过本课程的学习，学生将能够：1.理解Autocad软件的基本概念和操作界面。

2.熟练掌握Autocad软件的基本操作，包括绘图、编辑、标注等功能。

3.学会使用Autocad软件进行简单的图形设计和绘制。

二、教学内容教学内容将按照以下大纲进行：1.Autocad软件的基本概念和操作界面。

2.Autocad软件的基本操作，包括绘图、编辑、标注等功能。

3.Autocad软件进行简单的图形设计和绘制。

三、教学方法本课程将采用讲授法、操作演示法、案例分析法等多种教学方法进行。

通过教师的讲解和操作演示，使学生理解Autocad软件的基本概念和操作方法；通过案例分析，使学生学会如何使用Autocad软件进行图形设计和绘制。

四、教学资源教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。

教材将为学生提供Autocad软件的基本概念和操作方法的学习指导；多媒体资料将为学生提供Autocad软件的操作演示和案例分析；实验设备将为学生提供实际操作Autocad软件的机会，增强学生的学习体验。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度和表现；作业主要评估学生的学习效果和理解能力；考试则全面考察学生的知识掌握和应用能力。

评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。

教学进度将按照教学大纲进行，教学时间将安排在学生便于学习和参与的时间段，教学地点将选择适合教学的环境。

同时，教学安排还将考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。

七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程将设计差异化的教学活动和评估方式。

通过调整教学内容和教学方法，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的方式下学习和进步。

大学基础图案课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基础图案设计的基本原理和构成要素，包括形状、线条、色彩和纹理等。

2. 使学生了解不同图案的分类、历史演变及其在各个文化领域的应用。

3. 帮助学生理解图案设计在视觉传达和审美价值中的作用。

技能目标：1. 培养学生运用基础图案设计原理进行创意构思和实际操作的能力。

2. 提高学生运用各类绘图工具和软件进行图案设计的技能。

3. 培养学生独立分析和解决图案设计过程中遇到的问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对图案设计的兴趣和热情，激发他们的创新意识。

2. 引导学生关注图案设计在生活中的应用，提高他们的审美素养和审美情趣。

3. 培养学生团队协作精神，学会尊重他人意见，形成积极向上的学习态度。

课程性质：本课程为大学基础图案设计课程，旨在让学生掌握图案设计的基本知识和技能，培养他们的创新能力和审美意识。

学生特点：大一学生，具备一定的美术基础和创作能力，对图案设计有一定了解，但缺乏系统学习和实践操作经验。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养他们独立思考和解决问题的能力。

通过课程学习，使学生能够达到预定的学习成果。

二、教学内容1. 图案设计基本原理：包括图案的定义、分类、构成要素（形状、线条、色彩、纹理等）及其在设计中的应用。

参考教材章节：第一章《图案设计概述》2. 图案设计历史演变：介绍不同时期、不同文化背景下的图案设计特点及其影响。

参考教材章节：第二章《图案设计的历史演变》3. 图案设计创意构思：讲解创意构思的方法和步骤，培养学生独立思考和创新能力。

参考教材章节：第三章《图案设计的创意构思》4. 图案设计实践操作：教授各类绘图工具和软件的使用，指导学生进行实际操作。

参考教材章节：第四章《图案设计的实践操作》5. 图案设计案例分析：分析经典图案设计作品，使学生了解优秀设计的特点和技巧。

参考教材章节：第五章《图案设计案例分析》6. 图案设计应用与拓展：探讨图案设计在各个领域的应用，激发学生的创新意识。

大班关于图形的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识并描述基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等；2. 学生能够理解图形的属性，如边、角、面积等，并能够进行比较和分类；3. 学生能够运用图形组合、分割和变换的方法，创造出新的图形。

技能目标：1. 学生能够通过观察、操作和探索，培养空间感知能力和图形识别能力；2. 学生能够运用尺子、圆规等工具，准确地绘制出各种图形；3. 学生能够运用几何图形知识解决实际问题，如测量长度、计算面积等。

情感态度价值观目标：1. 学生对几何图形产生兴趣，培养主动探索和学习的积极性；2. 学生在合作交流中，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作能力；3. 学生通过图形的学习，感受到数学的实用性和美感，增强对数学的自信心。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程注重培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。

课程目标具体、可衡量，既符合学生的认知水平，又具有一定的挑战性，为后续教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容本节课依据课程目标，结合教材内容，主要包括以下方面：1. 图形认知：- 认识基本平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形等；- 学习图形的属性：边、角、面积等；- 图形的组合、分割和变换。

2. 教学大纲安排：- 第一阶段：基本图形的认识和描述；- 第二阶段：图形属性的探索和比较；- 第三阶段：图形的组合、分割和变换。

3. 教学进度与教材章节：- 第一节课：教材第二章第一节，基本图形的认识；- 第二节课：教材第二章第二节，图形属性的探索；- 第三节课：教材第二章第三节，图形的组合、分割和变换。

4. 教学内容列举：- 图形的定义、性质和特征；- 图形的分类和识别方法；- 图形的组合、分割和变换技巧；- 实际问题中的图形应用。

教学内容科学系统，注重培养学生的空间观念和观察能力，结合教材章节和教学进度，确保学生能够逐步掌握图形知识，提高解决问题的能力。

三、教学方法针对本节课的教学内容和学生特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 对于基本图形的定义、性质和特征，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立扎实的理论基础。

大班关于图形的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形等）的名称和特征。

2. 培养学生运用图形进行分类、比较和组合的能力。

3. 引导学生了解图形之间的相互关系，如对称、旋转等。

技能目标：1. 培养学生运用观察、操作、表达等手段探索图形的能力。

2. 提高学生运用图形进行问题解决和创意设计的能力。

3. 培养学生团队协作、交流分享的学习习惯。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对图形的美的感知和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣。

2. 培养学生勇于尝试、积极探索的学习态度，增强学生的自信心和自主学习能力。

3. 引导学生关注生活中的图形，培养学生对周围环境的观察力和创造力。

课程性质：本课程为大班幼儿图形认知课程，结合幼儿认知发展特点，以直观、有趣的方式引导学生探索和认识图形。

学生特点：大班幼儿好奇心强，喜欢探索和操作，对图形有较高的兴趣；同时，他们的认知能力、表达能力和团队协作能力有待提高。

教学要求：教师应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和评价方法，确保每个学生都能在课程中达到预期的学习成果。

在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生良好的学习习惯和情感态度。

二、教学内容1. 图形的认识与分类：- 认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形。

- 学习图形的名称、特征，进行图形分类。

2. 图形的比较与组合：- 比较不同图形的大小、面积、周长等。

- 尝试将基本图形进行组合，形成新的图形。

3. 图形的对称与旋转：- 了解图形的对称性质，寻找生活中的对称现象。

- 探索图形旋转后的变化，培养空间想象能力。

4. 图形的应用与创意设计：- 运用所学图形进行创意设计，如拼图、图案绘制等。

- 解决实际问题，如利用图形进行平面布置、设计等。

教学内容依据课本章节进行安排，结合教学进度，确保学生能够逐步掌握图形相关知识。

在教学过程中，教师可灵活运用教材中的实例和练习，帮助学生巩固所学内容，提高实际应用能力。

简单图形实现课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让同学们掌握简单图形的识别、绘制和应用。

具体来说，知识目标包括了解各种简单图形的定义、性质和特点；技能目标则是能够熟练地使用相关工具进行简单图形的绘制和组合；情感态度价值观目标则是培养同学们对几何图形的审美情趣，提高他们的空间想象能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：第一部分是简单图形的定义和性质，包括点、线、面的基本概念和它们之间的关系；第二部分是简单图形的绘制方法，包括用直尺、圆规和其他工具进行图形绘制；第三部分是简单图形的应用，包括图形的组合、变换和解决实际问题。

三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用多种教学方法。

首先是讲授法，通过讲解和演示，使同学们了解和掌握基本概念和绘制方法；其次是讨论法，鼓励同学们积极参与，提问和解答问题；再次是案例分析法，通过分析实际案例，使同学们能够将所学知识应用于实际问题中；最后是实验法，让同学们亲自动手，进行图形绘制和实验操作。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备丰富的教学资源。

教材方面，我们将使用《几何图形基础》作为主教材，辅以《几何图形习题集》进行巩固练习；参考书方面，推荐同学们阅读《几何学概要》等书籍，以加深对几何图形的理解；多媒体资料方面，我们将制作PPT和教学视频，以生动形象地展示图形知识和绘制方法；实验设备方面，我们将准备直尺、圆规、画纸等工具，以及一些模型和实物，以供同学们进行实践操作。

五、教学评估本课程的教学评估将采取多元化方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。

评估内容包括平时表现、作业、考试等。

平时表现主要考察同学们在课堂上的参与程度、提问和解答问题的能力；作业则是对同学们掌握知识情况的日常检测，要求同学们按时完成并提交；考试则是课程学习的阶段性总结，将全面考察同学们对知识点的理解和运用。

评估方式应公正、客观，能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行合理规划。