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《最出色的球员》学案学习目标：1、了解作者乔丹，感知课文内容，理清层次，领会文章内容和感情。
2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法。
3、感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，学习乔丹执着追求、顽强拼搏的精神品质，培养积极乐观、自信从容的心态。
学习过程一、向学生介绍相关背景知识。
本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔·乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。
这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又融入芸芸众生之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。
作者简介：作者迈克尔·乔丹，生于1963年，美国职业篮球运动员。
1984年加盟芝加哥公牛队，曾率队六次夺得美国职业篮球联赛冠军。
乔丹是1992年第25届奥运会男子篮球赛冠军——美国“梦之队”的主力队员。
二、检查预习：1．注音：迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（）氛围（）2．把下列成语补充完整：才华横（）（）龙活虎精彩绝（）重振旗（）三、课堂教学（一）、导入课堂提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。
（二）阅读文章，自由讨论。
1．你最喜欢乔丹的哪一方面？2．乔丹和皮彭在进攻上有哪些区别？你认为哪一种进攻方式好？乔丹认为“我和他之间存在着区别：他是只有后面有一群狼在追着自己时才发动进攻，而我是任何时候任何位置（哪怕没有追逐的狼群）都会发到进攻。
”（三）整理归纳。
乔丹身上有哪些感人的精神和品质？（四）问题探究。
1．“我经常能够看见其他球员眼中的丝丝胆怯，尤其是在他们发现自己没有完全把握实现事先许下的诺言之时。
”你如何评价这些球员？。
最出色的球员教学目标：1、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法。
2、整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔·乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。
教学重点、难点：1、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法。
2、整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
教学时间：一课时教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔·乔丹、约翰逊、拉里·伯德、皮彭、科比·布莱恩特、泰格·伍兹的资料和图片。
教学过程一、导入新课我喜欢看美国NBA篮球比赛，因为它是力与美的象征，是体育与艺术的完美结合。
说起我的NBA情结，源自于伟大的篮球球员迈克尔·乔丹，因为他将“更高、更快、更强”的体育精神进行了完美阐释，因为对他的热爱，我喜欢上了NBA。
今天，让我走进20世纪最出色的球星迈克尔·乔丹的心灵世界，探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。
（板书课题）下面我们先来观看一段比赛资料。
（多媒体出示乔丹比赛里的精彩片断）课前你收集到的与本文有关的资料能与同学们共享吗？（生交流搜集的有关资料，师筛选有价值的部分。
）（多媒体出示与本文有关的人物的资料，（迈克尔·乔丹、约翰逊、拉里·伯德、皮彭、科比·布莱恩特、泰格·伍兹））（师可根据课堂实际酌情选择，附在后面）二、走近人物（整体感知）1、生读课文，感知课文内容，并用工具书解决生字词语。
阅读时圈画出让你感动的语句，并做一下批注，写出自己的点滴体会。
解决生字词语：（请同学看多媒体，查找下列生字词语有无错误，集体解决错误）才华横益（yì）精采绝伦（lún）迷罔（wǎng）羁（gē）绊遏（kě）制夯（háng）实角（jiǎo）逐2、本文题目是《最出色的球员》，为什么说作者是最出色的球员？（生粗读课文，自主回答，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析汇总。
13 《最出色的球员》一、教学目标：1、知识目标：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、能力目标：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
3、情感目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔•乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质，自信从容、积极乐观心态。
二、教学重点、难点：重点：学习目标“1”“2”难点：学习目标“3”三、教学时数：两课时四、教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔.乔丹的资料和图片。
五、教学过程第一课时一、检查预习，导入新课：1、生字词正确注音、书写，能找到合适的语境运用“才华横溢、子虚乌有、迷惘、羁绊”等几个词语。
才华横溢：表现于外的才能充分显露出来。
生龙活虎：形容很有生气和活力。
精彩绝伦：优美、出色，独一无二，没有可以相比的。
克敌制胜：打败敌人，取得胜利。
子虚乌有：虚构的或不真实的事情。
2、导入新课：提到篮球,咱们就会想到一个伟大的名字――迈克尔乔丹,从刚才的录像上咱们能够感受到他那出色的篮球技术和个人魅力!现在谁来说说你对乔丹的了解.可以说,乔丹是世界上公认的最棒的篮球运动员,他不仅技术精湛,而且极具个人魅力,今天就让咱们一起来倾听他那富有哲理的话语,学习他那充满睿智的生活信念吧!我相信,学完这一课,你会得到很多对你人生极有帮助的启示。
3、交流搜集的有关资料，并筛选有价值部分。
二、阅读课文，整体感知；1、速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么？师生共同归纳。
以下供参考：作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。
《最出色的球员》学案学习目标：1、了解作者乔丹，感知课文内容，理清层次，领会文章内容和感情。
2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法。
3、感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，学习乔丹执着追求、顽强拼搏的精神品质，培养积极乐观、自信从容的心态。
学习过程一、向学生介绍相关背景知识。
本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔·乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。
这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又融入芸芸众生之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。
作者简介：作者迈克尔·乔丹，生于1963年，美国职业篮球运动员。
1984年加盟芝加哥公牛队，曾率队六次夺得美国职业篮球联赛冠军。
乔丹是1992年第25届奥运会男子篮球赛冠军——美国“梦之队”的主力队员。
二、检查预习：1．注音：迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（）氛围（）2．把下列成语补充完整：才华横（）（）龙活虎精彩绝（）重振旗（）三、课堂教学（一）、导入课堂提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。
（二）阅读文章，自由讨论。
1．你最喜欢乔丹的哪一方面？2．乔丹和皮彭在进攻上有哪些区别？你认为哪一种进攻方式好？乔丹认为“我和他之间存在着区别：他是只有后面有一群狼在追着自己时才发动进攻，而我是任何时候任何位置（哪怕没有追逐的狼群）都会发到进攻。
”（三）整理归纳。
乔丹身上有哪些感人的精神和品质？（四）问题探究。
1．“我经常能够看见其他球员眼中的丝丝胆怯，尤其是在他们发现自己没有完全把握实现事先许下的诺言之时。
”你如何评价这些球员？。
七年级语文上册《最出色的球员》教案鲁教版《最出色的球员》教案（一）设计理念：本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇，有较强的哲理性。
这是作者的肺腑之言，与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。
这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
（二）学习目标：（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
（2）整体感知文内容，理清层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会的内容和感情。
（3）通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。
（三）学习重点，难点：（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
（2）整体感知文内容，理清层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会的内容和感情。
（四）教学时间两时（五）教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片。
（六）教学过程第一时（一）检查预习，导入新：：生字词正确注音，书写，能找到合适的语境运用“才华横溢，子虚乌有，迷惘，羁绊”等几个词语。
2：导入新：XX年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。
今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔，乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。
《最出色的球员》教学设计【设计理念】本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。
这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。
这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
【教学目标】知识与能力目标：1、积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。
2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
过程与方法目标：1、整体感知课文内容，理清文章层次。
2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。
情感、态度与价值观目标：学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。
【教学重点难点】1、整体感知课文内容，理清文章层次。
2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
【教学方法】1、情境法。
以富有激情的语言、通过特定的情景渲染导入新课。
（多媒体）2、朗读法。
3、导学法。
通过提纲导学，培养学生自读自悟、合作探究的学习习惯。
【教学用具】多媒体【教学手段】新授课，合作、探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘。
《最出色的球员》说课稿一、整体感知，归纳要点通读全文，在文中圈点勾画，思考这样一道题：作者认为做一名最出色球员需要哪些条件？（本题的设计在于引导学生通读全文，整体把握文本，并且训练学生进行信息筛选和整合，并用简洁的语言概括要点。
）明确：（1）只要是全队的需要，就可以做出任何不求回报的牺牲。
（2）擅长进攻，精于防守。
（3）自信乐观战胜消极思想。
（4）努力争取每天取得一点进步。
（5）比赛中保持冷静，让全场比赛合乎自己的节奏。
（6）把握现在，有一套能克敌制胜的独特战术风格。
（7）懂得什么是真正的幸福：为现在而生活，学会体验过程。
过渡：以上同学们明确了乔丹心目中最出色球员的条件，这不仅是乔丹的经验之谈，更是他的人生感悟。
这些心灵的独白彰显着他的精神品质。
下面让我们深入探究文本，看一看：二、感受品质，明确写法引导学生再度走入文本，思考问题：你从迈克尔·乔丹身上感受到哪些感人的精神品质？（本题的设计主要是为了引导学生发现乔丹身上的闪光之处，并通过具体的事例进行提炼精神实质，有助于对学生进行意志品质教育；同时复习对比这种写法及其在文中的作用。
初二同学正处于追星的梦幻年代，他们善于以丰富敏感的心灵追寻梦中之星。
教学中贵在及时的唤醒，恰当的引导，重点引导学生走进“巨星”崇高的精神世界。
）明确：①自我牺牲的精神②善于理解尊重别人③自信镇定乐观（积极面对的心态）④正确的幸福观写法：对比示例：1：通过我和皮彭的对比突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。
2：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
3：通过我和年轻一代球员的对比，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，“让生活自然发展”“学会体验过程”。
过渡：通过研读课文，我们和乔丹进行了思想上的对话，他那朴实而又蕴含哲理的语言一定让你获益匪浅，就请—三、品读语句，感悟哲理选择给你感受最深的句子朗读，说出自己的理解。
最出色的球员鲁教版七年级上册语文教案设计《最出色的球员》教案(一)导入同学们，在课前你们已经收集了不少关于NBA的资料，老师这里有一道小小的连线题，看哪位同学能在最短的时间内用最准确的连线把他们连起来，证明他是真正的NBA魔术师约翰逊飞人迈克尔·乔丹“大鸟” 伯德这几个人中被誉为最伟大的球员的是谁?(乔丹)对，他的成就最大。
今天，就让我们一起走进乔丹，走进他的文学作品《最优秀的球员》(板书：课题)曾有人对乔丹这样的评价：“有了乔丹才有NBA的今天”。
就是有了乔丹，NBA 才变得如此精彩。
想起篮球，人们就会想起NBA，想起NBA 就会想起乔丹，不仅仅在NBA中是最棒的，而且几乎是他的时代的最佳运动员。
正是他的表演，演绎出了一个又一个令人回味无穷的进球。
是的，乔丹存在的意义就是为我们展示出篮球无穷的魅力。
他的弹跳，他的意识，他的传球，无不让我们领略到篮球的魅力。
一个集优雅、力量、艺术、即兴能力于一身的卓越运动员，迈克尔.乔丹重新定义了NBA超级明星的含义。
你喜欢他吗?(学生回答喜欢)虽然，乔丹这位伟大的篮球明星尽管已经得到了全世界的认可。
很多人崇拜乔丹，但老师却觉得乔丹的为人并不是很好!不信，请看课本。
53页，“皮彭已让自己成为随时进攻别人的‘侵略者’，每次进攻都给人们创造一次惊奇。
但我和他之间存在着区别：他是只有后面有一群狼在追着自己的时才发动进攻，而我是任何时候任何位置(哪怕没有追逐的狼群)都会发动进攻。
其实，这种区别是巨大的，所带来的威力的不同也是不言而喻的。
”这二人，分别为“被动出击”和“主动进攻”，区别很大，主动出击有很大的优越性，只有充满探索欲、进攻欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志才能赢得机遇，竭尽全力，应对各种严峻的挑战。
很明显乔丹的意思就是想借皮彭来抬高自己，老师觉得皮彭毕竟也是NBA中著名的球星，只是不和乔丹在一个队里效力，是乔丹的死对头，乔丹才来贬低他，乔丹也太自高自大，太自傲了。
最出色的球员鲁教版七年级上册语文教案最出色的球员鲁教版七年级上册语文教案“学然后知缺乏，教然后知困”，我针对《最出色的球员》第一课时教学设计及施行情况进展反思。
一、反思情况：教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
我创设乘坐列车的情境，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
整堂课中，老师一直是以乘务员的身份出现，为师生互动、生生交流搭建了一个很好的平台。
在这些互动中，关注到每一个学生，真正让学生在互动中各种语文才能得到充分的锻炼。
在教学设计施行的过程中，力求表达新课程的根本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出对学生语文素养和人文精神的培养。
同时，还注重了老师在教学过程中的引领作用。
《最出色的球员》由比赛课间播放乔丹比赛录像导入新课，选择课间播放是因为可以节省课上时间，使学生很快进入学习情境。
教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过朗读揣摩感悟乔丹富有哲理的语言，让学生在读中悟，悟中评，评中读。
在赏析语言的运用时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对篮球的感性认识，又结合课文引导学生理解作者的创作意图，把握乔丹对篮球运动的感悟。
伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田。
整堂课，感受到的是心在跳动，情感在流淌。
在拓展延伸中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生像乔丹那样，为团体肯于自我牺牲，积极主动，充满自信，有正确的幸福观，突出了对学生人文素养的培养。
总的来说，这堂课离我预定的教学效果有一定的差距。
比方，过于重视过程的水到渠成，有些文本内容给无视了;有时候，不能从学生的发言中及时发现问题，还欠缺一定的教学机智。
在评价学生发言时语言单一;留给学生阅读和考虑的时间不充分，因为读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。
在读中，沿坡讨，批文如情，神游其中，增进理解。
学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。
2019-2020年七年级语文上册第13课最出色的球员教案鲁教版（一）学习目标1.学习概括文章的内容要点，通过研读体会作者的感情。
2.积累语言，将富有哲理的语句做成卡片或收集在记录本上。
（二）教学难点1.理解作品所蕴涵的道理2.体会作者――一个“最出色的球员”对球赛的特殊感受。
（三）教学方法自由品读――合作讨论――探究提升二、教学设计（一）创设情景，导入新课（播放乔丹球赛图片）提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。
（二）自主品读1.学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。
生字词正确注音，书写，能找到合适的语境运用“才华横溢，子虚乌有，迷惘，羁绊”等几个词语。
2.用一句话概述文章内容.（三）合作讨论让学生自由发言，谈阅读体会、感受。
例如：（1）你最喜欢乔丹的哪一方面？（2）乔丹和其他球员相比有什么不同之处？（四）整理归纳在学生充分发表意见后，教师将学生的感受和体会进行梳理，使深长对乔丹有一个整体的认识。
圈点勾画,哪些语句能体现最出色球员的优秀品质.（五）探究提升教师导学。
品读关键语段、语句，理解文章的内涵。
1.怎样理解“我会努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨天，感觉今天，比昨天好就足够了”这句话？2.你认为比赛中最重要的是什么?说出你的理由。
3.为什么说年轻的球员更应学会“为现在而生活”？4.“感受今天的阳光，明天还霞会霞光满天”如何理解？通过探究，进一步体会文章的语言魅力，走进乔丹的心灵世界（六）拓展1. 你对乔丹的这篇文章做如何评价?2. 你喜欢篮球吗？谈谈你对篮球赛的认识。
2019-2020年七年级语文上册第14课美猴王语文版【基础知识及相关背景】一、字音及词义：麋m 鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。
《最出色的球员》教学设计【设计理念】本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。
这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。
这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
【教学目标】知识与能力目标：1、积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。
2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
过程与方法目标：1、整体感知课文内容，理清文章层次。
2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。
情感、态度与价值观目标：学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。
【教学重点难点】1、整体感知课文内容，理清文章层次。
2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
【教学方法】1、情境法。
以富有激情的语言、通过特定的情景渲染导入新课。
（多媒体）2、朗读法。
3、导学法。
通过提纲导学，培养学生自读自悟、合作探究的学习习惯。
【教学用具】多媒体【教学手段】新授课，合作、探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘。
二、作者简介：乔丹，出生日：1963年2月17日出生地：纽约布鲁克林身高：1米98 位置：后卫学历：84年毕业于北卡莱罗纳州立大学NBA生涯：14个赛季(1984-1993、1994-1998、2001-2002)司职：后卫1984年NBA选秀大会第一轮被芝加哥公牛队选中，1991-1993年率公牛完成NBA总冠军“三连冠”霸业。
随后宣布退休，转而投身美国职业棒球联赛，加盟芝加哥白袜队。
但篮球天才并非放之四海而皆准，棒球生涯受挫的乔丹于1995年3月19日重返NBA，第一场比赛对印第安那步行者队，得了19分，抢得6个篮板球，6次助攻和3次抢断。
之后1996-1998年又带领公牛队又3次夺得NBA总冠军。
1999年1月13日，乔丹宣布正式退役，他的23号球衣也在联合中心体育馆永久退役。
2000年1月19日开始担任华盛顿奇才队执行总裁。
乔丹的妻子叫胡安尼塔，生有三个孩子。
三、阅读课文，整体感知；1、解释词语才华横溢：表现于外的才能充分显露出来。
生龙活虎：形容很有生气和活力。
精彩绝伦：优美、出色，独一无二，没有可以相比的。
克敌制胜：打败敌人，取得胜利。
子虚乌有：虚构的或不真实的事情。
2、速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。
师生共同归纳，参考：作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。
整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩3、再读课文，理清文章层次，加深整体感知，学生有目的的速度课文并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的，读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。
师生共同归纳。
以下参考：第一层：（1——4—）最出色的球员应该在任何时候任何位置擅长进攻，又精于防守。
第二层：（5——10）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
第三层：（11——13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。
4、朗读课文，加深感知内容，体会感情。
（1）教师有表情的朗读课文，学生投入的听并作好以下工作：把你认为最能表现作者观点或表达作者感情的片段画出来；（2）学生听读课文后交流，教师进行启发，点拨，并进行鼓励性评价，求同存异；（3）学生自主读自己喜欢的片段，感受作者对生活的感悟及作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情。
四、方法探究作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。
采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。
师：1：通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。
2：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
3：通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展：学会体验成功。
五、个性语言品位1：学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。
2：联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中包含的作者的观点和感情。
（1）都过去了，珍惜后面的机会。
（2）还没投，干吗就担心投不中呢？（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。
（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
六、独特精神和品质熏陶深情的读，反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析，以求进入作者个性的心灵世界，重温伟大球星独特的自信和个性的风采，让自己的心灵受到伟大球星武士般的胆魂和艺术家的造诣和熏陶。
七、推荐作业：1：用一周的时间阅读《为了我深爱的运动——乔丹自转》2：学完这篇课文，谈谈自己的感受，文体不限，字数不限。
八、教学反思：1、反思情况：教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
我创设乘坐列车的情境，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
整堂课中，教师一直是以乘务员的身份出现，为师生互动、生生交流搭建了一个很好的平台。
在这些互动中，关注到每一个学生，真正让学生在互动中各种语文能力得到充分的锻炼。
在教学设计实施的过程中，力求体现新课程的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出对学生语文素养和人文精神的培养。
同时，还注重了教师在教学过程中的引领作用。
《最出色的球员》由比赛课间播放乔丹比赛录像导入新课，选择课间播放是因为可以节省课上时间，使学生很快进入学习情境。
教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过朗读揣摩感悟乔丹富有哲理的语言，让学生在读中悟，悟中评，评中读。
在赏析语言的运用时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对篮球的感性认识，又结合课文引导学生了解作者的创作意图，把握乔丹对篮球运动的感悟。
伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田。
整堂课，感受到的是心在跳动，情感在流淌。
在拓展延伸中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生像乔丹那样，为团体肯于自我牺牲，积极主动，充满自信，有正确的幸福观，突出了对学生人文素养的培养。
总的来说，这堂课离我预定的教学效果有一定的差距。
比如，过于重视过程的水到渠成，有些文本内容给忽视了；有时候，不能从学生的发言中及时发现问题，还欠缺一定的教学机智。
在评价学生发言时语言单一；留给学生阅读和思考的时间不充分，因为读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。
在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。
学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。
板书设计简洁，但没有达到美观的效果。
因为教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。
如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。
好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果，就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵。
这些都有待于在以后的教学实践中提高。
2、今后努力的方向（一）引领有学生主动思考的体验。
课堂不应该是教师展示个人才情的舞台。
事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要关注学生独特的感受、体验和理解。
古语云：人皆可为尧舜。
“尧舜”，传说是上古时期我国的君主，后来泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。
这是说任何人都有成为圣人的可能，但是要培养、造就。
教师应创设问题情境，通过问题刺激学生自觉学习，点燃学生智慧的火花。
因为人皆有脑袋，皆有学习知识、探求真理的物资条件，如果有善于播火的教师，定会燃起他们求知的圣火，定会照亮蒙昧、驱除愚蠢，获得智慧探究的硕果。
如果教师只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，学生学得再多，充其量只是一个人云亦云的“人形鹦鹉”，或者是读了几本书的“两脚书橱”，而离一个有创造意识、继往开来的“现代人”则相去甚远。
（二）引领学生与书本的直接对话。
让学生在课堂上朗读课文。
古人云：故书不厌百回读，熟读精思自子自知。
读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。
在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。
应该放手发动学生自己阅读思考，不应该有老师苦口婆心的反复强调。
学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
（三）创设新鲜的有活力的课题。
古希腊哲学家柏拉图说：“带着更多问题，而非更多答案去学习。
”理想的教学应该是：学生带着问题走进教室，带着更多问题走出课堂。
语文教师的教学行为要在学生自学过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开，即教学以“问题”的方式对学生进行引导点拨启发，促使学生自主解决原有问题，并不断产生新的问题。
