第11课背影（第2课时）●重点:1.品味本文朴实的语言、平凡的细节、深刻的内涵。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点(截取法)。
3.通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情,培养“关爱他人”的优良品德。
预习导学1.文中父亲的话语不多,以下是最让人动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
学法指导一:以下问题的设题意图是引导我们深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:父亲说这句话的时候是担心儿子过分悲痛,宽慰儿子, 也用来聊以自慰。
在体现父亲深挚关爱的同时,也表现出他坚强的性格。
(2)“不要紧,他们去不好!”体会:虽然儿子已多次来回北京,虽然已找好人陪“我”同去,却还是放心不下,这种爱子情切,真是情深似海。
(3)“我走了,到那边来信!”体会:临别嘱咐,父亲语言虽简单,却蕴含着父亲对“我”的依依不舍与劝慰,惦念儿子旅途的平安。
令人感到父亲强忍着许多离别的愁苦和对未来的惆怅,以及对儿子含蓄而深沉的关爱。
2.赏析文中“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!我不知何时再能与他相见”一句。
虽然是素描式的简单勾勒,形象却异常鲜明,这个“背影”已深深地刻在作者的心里,挥之不去。
文章结尾,作者再次运用联想的手法再现父亲的背影,使人产生了极其强烈的审美感动和联想,也给读者留下了深刻的印象。
“背影”蕴含了丰富的感情。
透过背影,我们不但看到了父亲对儿子的爱,同时也看到了儿子对父亲的感激之情,儿子对父亲的眷恋与思念。
3.文中买橘子的过程分“去”和“来”两段,为什么详写“去”?因为文章主题是紧扣“背影”展开的,只有“去”时才是看到父亲的背影,而“来”时则是面对“我”,无法描写其背影。
所以文章详写了父亲“去”时的过程。
合作探究问题一:探究父亲买橘子的背影,找出关于父亲动作描写的词语,谈谈感受。
走路的姿势:蹒跚。
表现父亲年龄大了,腿脚不便,可想而知,父亲过铁道时上下月台的艰难。
